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INNOVACION: EXIGIENDO INVESTIGADORES QUE

TRANSFORMEN REALIDADES

YESSICA LARISSA GÓNGORA MARTÍNEZ

Licenciada en Educación Física Recreación y Deportes

Especialista en Administración de la Informática

Educativa TUTOR: GUILLERMO BEJARANO REYES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
(UDES)

INDUCCION A MAESTRIA GESTION DE LA TECNOLOGIA

EDUCATIVA Bogotá, Febrero 2016

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Resumen:

Palabras claves: innovación, investigación, transformación, cambio en las

prácticas, contexto, tecnología, educación, competencias.

El siguiente ensayo pretende dar una postura de cómo el mundo actual de

globalización está exigiendo personas competentes que estén en la capacidad de

asumir retos para transformar e innovar. Para hacer posible esta realidad se necesita

como primera medida investigadores que quieran descubrir, proponer, inventar;

pero sobre todo dar soluciones concretas y efectivas a las diversas situaciones

problemas del contexto donde el actúa.

A continuación se da respuesta a interrogantes: ¿Cuáles son las razones que un

profesional con nivel de formación posgradual tiene estrechamente ligadas con la

investigación? , estas razones se centran a manera de reflexión sobre las prácticas

en el quehacer pedagógico. ¿Por qué como magister en formación inicio una nueva

etapa en mi vida profesional?, ¿Qué cambios se evidencian al ser un futura

magister’, el profesionalizarse como magister va a permitir desarrollar y

potencializar competencias en: el saber ser, saber aprender, saber hacer, saber hacer-

saber.

Para dar el primer paso en esta etapa de formación mi propuesta de investigación

es: “Promover la actividad física a través del uso de herramientas web aplicando

los conocimientos adquiridos en el área de ciencias naturales, en los estudiantes de

grado tercero de la Institución Educativa Julio César Turbay Ayala, de la comuna 4

del municipio de Soacha”, con la cual se pretende:

Implementar una metodología utilizando herramientas web que relacionen

los conocimientos adquiridos en el área de Ciencias Naturales para ser

aplicados en la actividad física.

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Elaborar una herramienta web que ayude a la fácil adquisición de

conocimientos del área de Ciencias Naturales y motive la práctica de

actividad física.

Aprovechar las herramientas web para desarrollar en los y las estudiantes

de grado tercero, hábitos de cuidado corporal y el fortalecimiento de las

dimensiones de desarrollo humano.

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INNOVACION: EXIGIENDO INVESTIGADORES QUE

TRASNFORMEN REALIDADES

El mundo actual de globalización y el avance apresurado de las tecnologías

están exigiendo personas hábiles y competentes profesional y laboralmente que

estén en la capacidad de romper paradigmas y transformar la realidad de una

forma compleja, dinámica e innovadora; obligando a replantear los sistemas de

productividad y formación.

Es así como la innovación plantea procesos de construcción social en un ámbito

de búsqueda de soluciones a una problemática o un fenómeno. Innovar significa

abrir horizontes, generar un interés “investigativo”, disfrutar el placer de indagar,

descubrir, proponer, revaluar pero ante todo inventar: se trata de avanzar en una

postura crítica frente a los postulados existentes, pues sólo cuando se da se

convierte en un tema de reflexión, de investigación, de cuestionamiento, es

posible la innovación. (IDEP. Políticas institucionales, 1996)

La investigación ha permitido a la humanidad avanzar, desarrollar tecnología.

Es útil al ser humano para conocer su pasado y como se ha hecho algo, desarrollar

nuevas tecnologías, conocer errores que se han cometido, si han funcionado o no.

Esta se aplica en todos los campos, requerimos de tener conocimientos de

investigación para

interpretar estudios, mejorar procesos o ejecutar nuestro trabajo. (Sampieri, 2013).

La necesidad de investigar surge como curiosidad sobre los comportamientos

de los sujetos y los efectos que tiene las prácticas educativas en la enseñanza, las

dinámicas de interacción con la comunidad y conllevan a preguntarnos ¿Cómo

podemos mejorar procesos y los resultados de nuestras acciones?

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El reto es entonces asumir desde un punto de vista integral las problemáticas

sociales y fenómenos que puedan hacer posibles la transformación de los mismos.

En el campo de la educación la finalidad consiste en desnudar leyes, normas,

tradicionalismo para lograr formular teorías que orienten, controlen y dinamicen la

practica en las aulas

y así suministrar insumos a niños, niñas, jóvenes quienes deben estar en la capacida

d de analizar, explicar, comprender su contexto desde una perspectiva critica,

racional enfocada en los valores.

El investigador, innovador y transformador tiene como tarea relacionar la teoría

con la práctica, hacer un trabajo técnico apoyándose en los conocimientos y las

experiencias del otro para lograr su propio discurso y así adquirir autonomía

intelectual. A partir de

la reflexión en el quehacer cotidiano se deben desarrollar competencias

investigativas, autonomía, toma de decisiones, liderazgo y estar en la capacidad

de adoptar actitudes reflexivas y críticas a esa realidad educativa desenvolviéndose

con idoneidad.

“La investigación es un pilar fundamental en la formación profesional porque

permite establecer contacto con la realidad a fin de que se conozca mejor”

(Delgado, es.scridb.com, 2013)

Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora” Se puede concluir

que

un profesional con un nivel de formación posgradual está estrechamente

relacionado con la investigación puesto que está en la capacidad de:

Transmitir y aprender de las experiencias de los otros con el fin de dar

solución a problemas de su cotidianidad o promover la práctica de los

resultados satisfactorios de dichas acciones.

Organizar, estimular, integrar y coadyuvar en el proceso educativo

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Tomar decisiones, desarrollar su potencial.

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Según, Paulo Freire (1998), que “realicen la tarea permanente de estructurar la

realidad, de preguntarse y preguntarle sobre lo cotidiano y evidente, tarea para todo

trabajador social” desde esta perspectiva los docentes en esta época de exigencia

por la calidad educativa están en la tarea de asumir la ejecución de procesos a través

de la aplicación de programas curriculares contextualizados a las necesidades,

experiencias significativas de los educandos; apoyados en investigaciones, proyectos

que impacten los cuales requieren de compromiso, idoneidad , interdisciplinariedad,

comunicación, gestión, integración y articulación de líneas de acción establecidas

sobre metas efectivas y alcanzables.

Como educadora quiero estar estrechamente ligada a esta transformación

planteando una nueva forma de pensar y repensar la educación, producir

modificaciones significativas en el quehacer pedagógico y mi prospectiva

profesional.

¿Por qué como magister en formación inicio hoy una nueva etapa en mi

vida profesional?

Formarme como magister me va a permitir como primera medida detenerme en

el camino y evaluar mi desempeño profesional, analizar y reflexionar las acciones

que he venido desarrollando hasta ahora .Ver y hacer de la profesión docente una

nueva forma de pensar, concebir y sentir la educación, cambios de actitudes en

permanente

búsqueda a la solución de situaciones problemas, procesos de aprendizaje y

realidades.

Como futuro Magister en Gestión de la Tecnología Educativa

desarrollaré competencias profesionales en los siguientes aspectos:

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Saber ser: como superación profesional y personal cuya misión es promover

la convivencia y el progreso por el bien propio y el de la comunidad

educativa de la Institución Julio Cesar Turbay Ayala.

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Saber aprender: Fortalecimiento del proceso de aprendizaje- enseñanza

desde una perspectiva interdisciplinar, transversal de las áreas de Educación

Física, Ciencias Naturales y Tecnología.

Saber hacer: Liderar retos educativos con el ánimo de mejorar

prácticas educativas que impacten.

Generar ambientes de participación, incentivando a la reflexión y la

crítica de los problemas de la Institución Julio Cesar Turbay Ayala.

Aplicar nuevas metodologías y estrategias de enseñanza para lograr que lo

aprendido por mis estudiantes tenga un importante y verdadero valor.

Hacer- saber: Plantear proyectos de investigación desde mi área de

desempeño Educación Física para lograr un trabajo cooperativo aplicado al

buen uso de las TIC.

Priorizar, plantear y concluir líneas de acción frente a situaciones

problemicas de mis estudiantes.

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INVESTIGADOR
INNOVADOR

MAGISTER EN GESTION DE
COMPETENTE DADO AL CAMBIO DE
LA TECNOLOGIA
PARA ASUMIR ACTITUDES EN
EDUCATIVA
RETOS PRÁCTICAS

OPORTUNO PARA
TRANSFORMAR
REALIDADES

FAVORECIENDO A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

La línea de investigación para desarrollar mi propuesta de grado se focaliza en

el Grupo de Investigación Guane clasificación C: “Educación y desarrollo

humano” puesto que la finalidad de esta consiste en promover la investigación

educativa desde

una perspectiva interdisciplinaria del desarrollo humano comprendido como un

proceso integral que abarca lo cognitivo, afectivo, social, espiritual, físico, ético;

etc.

Se articula efectivamente con la propuesta de investigación ya que esta consiste

crear una herramienta web que relacione los conceptos de conocimiento del cuerpo

humano con la importancia de la práctica de actividad física, para lograr un

adecuado desarrollo del esquema corporal, estructuración espacio- tiempo, un

armónico desarrollo del

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cuerpo; incrementar, desarrollar, afinar la capacidad motora y un correcto

entrenamiento de la capacidad funcional del organismo, lo cual dejará unas bases

para un crecimiento sano y adecuado. Esta se da a través de la observación ya que 12

estudiantes del curso presentan obesidad y en su mayoría presentan apatía para

realizar actividades físicas dirigidas, de este curso hay 6 estudiantes que asisten a

actividades de formación deportiva fuera de la institución. Indagando entre ellos

acerca de las actividades que practican en tiempo extraescolar se encuentra que en

su mayoría pasan entre 4 a 5 horas conectados a redes sociales por teléfono celular,

computador o tablet, donde la información a la que acceden no está orientada a los

procesos de aprendizaje.

He tenido en cuenta algunas fuentes de investigación para soportar mi propuesta:

Se puede deducir que el desarrollo de la tecnología solamente es posible gracias al

desarrollo de la ciencia. No es posible separar el estudio de la tecnología del estudio

de la ciencia. La tecnología está en todos los segmentos de la sociedad moderna y

en el deporte no podría ser diferente. La cantidad de aparatos electrónicos utilizados

para planear y evaluar las diferentes modalidades deportivas, la intensidad del

entrenamiento, el estado funcional de los deportistas y la capacidad de adaptación del

organismo, es muy grande. El objetivo principal de la utilización de la tecnología

en el deporte es disminuir la cantidad de errores y lesiones en la prescripción de las

actividades físicas e intensidades de entrenamiento, tanto para los niños, como

jóvenes o adultos, con fines recreativos como de alto rendimiento.

Ahora bien, en la parte de la interdisciplinariedad, encontramos que desde la

antigüedad el hombre se preocupó por el conocimiento y su carácter

interdisciplinario, por ejemplo la gramática relacionada con la retórica y la música.

Otro intento desde la práctica educativa bajo la reconceptualización de las ideas de P

latón lo fue la Escuela de

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Alejandría, que asume un compromiso con la integración del conocimiento

(aritmética, gramática, matemática, medicina, música).

Francis Bacon (1561- 1626), pensador renacentista, vislumbraba la necesidad

de tratar de unificar el saber, propulsando la necesidad de la inducción a través

de la experimentación como vía para ir de lo particular a lo general. Más tarde,

los enciclopedistas franceses del siglo XVIII mostraron su preocupación por el

grado en que se iban fragmentando los conocimientos.

Comenio, (1592-1670), en su obra “Didáctica Magna”, criticaba como algo

negativo

la fragmentación del conocimiento en disciplinas separadas e inconexas en los

planes de estudio utilizados y aconsejaba el desarrollo de una enseñanza basada en

la unid ad, “ enseña todo a todos tal como se presenta la naturaleza”.

En las últimas décadas, a partir de las exigencias del saber científico para con

el hombre de estos tiempos y el modo en que debe usar los conocimientos en la

solución de los problemas que se le enfrentan a diario, existen un empeño

renovado a que la escuela de tratamiento a los contenidos de manera

interdisciplinar.

Piaget J. (1978)
distingue:

1. Multidisciplinariedad: Nivel inferior de integración. Para solucionar un

problema, se busca información y ayuda en varias disciplinas, sin que dicha

interacción contribuya a modificarlas.

2. Interdisciplinariedad: Segundo nivel de asociación entre disciplinas

donde la cooperación entre disciplinas lleva a interacciones reales, es decir

una verdadera reciprocidad de intercambio y por consiguiente

enriquecimientos mutuos.
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3. Trasdisciplinariedad: Etapa superior de integración. Se trataría de la construcción

de un sistema total que no tuviera fronteras sólidas entre disciplinas

Para Piaget las relaciones interdisciplinarias tienen su base en las propias

relaciones epistemológicas que se establecen entre las disciplinas, que consiste en

significar sus fundamentos conceptuales y sus leyes para dar soluciones a

problemas que se reve lan en la escuela.

Por otro lado, se ha encontrado que “La constitución de grupos de

profesionales e investigadores en Educación Física, que se han apropiado del uso

de las nuevas tecnologías, ha facilitado la circulación de conocimientos y

experiencias” (Cortés & Pareja 2006).

“Si definimos tecnología en el deporte, en su sentido más amplio, podríamos

afirmar que el deporte no es otra cosa que Ciencia Aplicada. El deporte no ha sido

una excepción y en él también se manifiesta la revolución científico – técnica, la

transferencia de sus logros y las limitaciones de ese acto de transferir en la

dinámica de las relaciones entre los países desarrollados y los subdesarrollados.

Hoy el deporte tiene que ser Ciencia Aplicada, pues se ha llegado a rendimie ntos no

pensados y el afán por mejorarlos continúa, para lo cual se ha ido en busca del

apoyo de ciencias que contribuyan a una mejor comprensión de las metodologías y

a un accionar más fino, luego entonces el deporte es un tipo especial de tecnología,

aplicable y transferible

como las demás” (Vega, González & Pérez, 2004).

Desde estas perspectivas teóricas, este trabajo de investigación pretende la

transversalización de tres áreas del conocimiento en pro del beneficio de la

población objeto de estudio, ya que el fin último es lograr que dichos estudiantes

tengan un equilibrio entre el uso de la tecnología, la educación física y la

aplicación de los
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conocimientos adquiridos en ciencias naturales, que permitan mejorar su

calidad de vida, sus procesos cognitivos y convivenciales.

Este escrito me permitió direccionar claramente la importancia y responsabilidad

que tenemos hoy en día como docentes para transformar y dar cambios relevantes

en prácticas, metodologías; cuyo objetivo en común es mejorar la calidad,

efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje.

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REFERENCIAS

o Comenio, 1592-1670. Didáctica Magna. Recuperado

de www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia

Cortés, D.; Pareja, I. 2006. Educación Física y Nuevas Tecnologías

.

Recuperado de: www.rieoie.org. Colombia.

Delgado, es.scridb.com, 2013. Recuperado

de www.revistaeducacion.educacion.

o Freire, Paulo 1998.La investigación educativa. Recuperado

https://es.scribd.com/doc/45812417/La- investigacion-

educativa

o IDEP. Políticas institucionales, 1996. La investigación en el aula.

Recuperado
www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/.

o Piaget, J. 1999. La Psicología de la inteligencia. Ed. Crítica-

Grupo Planeta. Barcelona- España. Recuperado de:

http://www.efdeportes.com/efd79/tecno

Sampieri, 2013.La importancia de la investigación. Video

https://www.youtube.com/watch?v=Q2QjEBWdu4Q

o Vega, J.; González, A.; Pérez, R. 2004. La transferencia de

tecnología en la actividad deportiva. Aspectos positivos y

negativos. Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos

Aires, Año 10. Nº 79. Recuperado en:

http://www.efdeportes.com/efd159/el-desarrollo- tecnologico-en-el-

deporte.htm