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Tabla 1. Descripción de la muestra.

Estrato
Género n socioecon Edad  SD
ómico
11 2-3-4 8 0.91
11 2-3-4 9 0.87
Masculino 11 2-3-4 10 0.89
10.03
11 2-3-4 11 0.90
12 2-3-4 12 0.86
Total (n1) 56
11 2-3-4 8 0.92
11 2-3-4 9 10.40 0.93
Femenino 11 2-3-4 10 0.89
11 2-3-4 11
12 2-3-4 12
Total (n2) 56
Total Global (N) 110

Fuente: autores

 Tabla 2. Características de la comprensión de la idea de derecho a la información y de ser

sujeto de derecho a esta, en la muestra infantil evaluada.

Edad n1 n2 Características de contenido de la representación mental

(en ♀ ♂
años)
8 11 11 Los niños y las niñas del estudio comprenden el derecho a la información como una recompensa a su favor
o beneficio (comprensión instrumentalista) para su propio bien (comprensión moralista), que se traduce en
la recepción de aclaraciones, anuncios, asesoría, notificaciones, participación, revelaciones acerca de
asuntos cotidianos y planes familiares, reparto de incentivos, tareas. Cree que debe saber sobre cosas que
sus padres y amigos opinan acerca de él y que no conoce, especialmente sobre sus capacidades,
desempeño en asignaciones a su cargo; también creen que sus padres y compañeros lo deben tener en
cuenta para compartirle opiniones, sentimientos de si mismos que lo involucren a él y que estén a su nivel
de comprensión. Entiende este derecho como una manera de aprecio y valoración de su persona que le
ayuda a orientarse y comprender su mundo interior, social y físico. Los niños y las niñas mostraron ser
capaces de reconocer algunos tipos de información engañosa y mentiras ligadas a intereses involucrados
en la información que recibe. Pese a lo anterior creen que ésta es una prerrogativa que le otorgan
discrecionalmente sus padres o personas con roles de autoridad social, principalmente los profesores o
adultos.
Edad n1 n2 Estructura de conocimiento de la representación mental
(en ♀ ♂
años)
8 11 11 Proposiciones lógicas en las cuales relaciona nociones de merecimiento de información para si mismo
como sujeto de favorabilidad ante los demás. Por ejemplo: “No me dijiste por qué lo elegiste a él y no a mi
para….” ; “Le contaste sobre x a mi hermano y no a mi”; “No lo hice bien porque no me explicaste”;“No
me dijiste que ibas a venir por mi más temprano”; “Si me hubieras dicho, habría invitado a pasar el fin de
semana en la finca a mis amigos”;“No sabía que cuando digo x, eso te disgusta”;“Hubiera querido ir a tu
fiesta pero no me dijiste”;“No me dijeron y llegué cuando todo había acabado”.
Edad n1 n2 Características de contenido de la representación mental.
(en ♀ ♂
años)
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9 y 22 22 Los niños y niñas tanto de 9 como de 10 años entendieron este derecho como una correspondencia a si
10 mismos como personas por justicia y razón para que se les otorgue participación y notificación sobre
diferentes asuntos propios de su bienestar (salud, la educación, la familia, su propia persona, sus
emociones, afectos y relaciones) y de sus relaciones con su familia cercana, compañeros de estudio, juego
y recreación acerca de si mismo o de los demás significativos para él, a fin de que se proteja, prevenga,
regule su comportamiento en sus relaciones con los otros.Reconoce la mentira con mayor habilidad. Se
halla menos ligado a la comprensión de este derecho en función del bien o del mal (moral) y del premio y
del castigo que puede recibir (personalismo). Se percibe a si mismo como digno de la información que
tiene que ver consigo mismo (auto-centración), con los demás, en aspectos específicos como su bienestar
físico, mental y social abriendo una incipiente perspectiva de autodeterminación que no tenía en la edad
anterior, pero aún sigue circunscrita a los límites de los adultos.
Edad n1 n2 Estructura de conocimiento de la representación mental
(en ♀ ♂
años)
9 y 22 22 Proposiciones lógicas en las cuales relaciona aspectos importantes de su crianza, autocuidado y desarrollo
10 afectivo y social y los adultos significativos como fuente de conocimiento al respecto. Por ejemplo: “Por
qué el médico te dijo que debes volverme a llevar a consulta…”; “Quiero saber por qué no puedo leer lo
que te escribieron en esa carta…”;“Quiero que me digan que les dijo sobre mi el profesor cuando los
llamó a parte”.
Edad n1 n2 Características de contenido de la representación mental.
(en ♀ ♂
años)
11 11 11 Conciben el derecho a la información como un precepto, una regla que rige las relaciones con los demás,
a las que deben someterse como miembros de un grupo familiar y de una comunidad (carácter social del
derecho) y que deben observar para tomar decisiones acerca de si mismos en asuntos como su educación,
salud, intereses, gustos, pasatiempos, capacidades, desempeño, custodia parental, prácticas y valores
familiares y culturales a adoptar. Reconoce que la información requiere verificación ya que está ligada a
tergiversaciones, producto de intereses de los demás.
Edad n1 n2 Estructura de conocimiento de la representación mental
(en ♀ ♂
años)
11 11 11 Proposiciones lógicas acerca de lo que sabe de otros y los otros significativos de él y que afectan sus
decisiones acerca de si mismo, de su autocuidado, de su salud, educación, intereses. Por ejemplo: “quiero
saber por qué me tratas así”; “Merezco que me expliques por que me ocultaste x”; “¿por qué debería hacer
tal o cual cosa?”; “necesito que me digas x para saber qué pensar y hacer sobre y” ;“quiero decidir con
cuál de ustedes quiero vivir si se separan”.
Edad n1 n2 Estructura de conocimiento de la representación mental
(en ♀ ♂
años)
12 12 12 Se representan el derecho a la información como una facultad de hacer o exigir lo que la ley o autoridad
establece a favor del niño o de la niña para ser informado o informar, aclarar a otros o recibir aclaraciones,
notificar o ser notificado, anunciar o ser anunciado, explicar sus actos o recibir explicaciones de los actos
de los demás que lo involucran (carácter legal de la representación del derecho a la información) y
poderse conducir con acierto social y proteger su integridad física y moral frente a sus familiares y
cercanos así como entre su grupo social y comunidad y respetar la de ellos de igual manera,
principalmente en aspectos de sexualidad y reproducción, conocimiento de su parentalidad biológica,
identidad personal y de género, normas y valores culturales a adoptar en su contexto de vida, inclusión
social. Reconoce la existencia de información tendenciosa y engañosa producto de intereses involucrados
en su emisión y transmisión por lo cual somete a verificación sus datos y sus fuentes.
Edad n1 n2 Estructura de conocimiento de la representación mental
(en ♀ ♂
años)
12 12 12 Conceptos de equidad, igualdad, justicia social y de moralidad en el manejo de la información y en la
recepción de la misma en el contexto de sus relaciones con los demás y consigo mismo. Por ejemplo en :
Uso de fotos y comentarios suyos o de allegados en redes sociales de acceso público irrestricto; exposición
–con o sin presencia de adultos- por televisión u online a escenas reales grabadas en video de violencia a
mujeres o niños, crueldad o perversión, imágenes de prácticas sexuales; exposición a escenas
atemorizantes, crueldad animal, diversión a partir del sufrimiento ajeno.
Fuente: autores
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