SEXTO GRADO SEMANA 17 14 A 18 DICIEMBRE

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX
2° 5° Y 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Vida Saludable

GRADO:
FECHA: Semana 17 14 a 18 diciembre APRENDE EN CASA II
Malas prácticas en el trato a los animales. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS PROGRAMA APRENDE EN CASA II: ENFASIS
NOMBRE DEL PROGRAMA APRENDIZAJE ESPERADO:
La protección de los animales en el consumo Toma decisiones sobre su alimentación reconociendo impactos en el
aprovechamiento de recursos naturales.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión, se les solicitará que en una hoja blanca dibujen a su mascota o en su - Hoja para carpeta de
defecto a un animal que les guste. evidencias
 Alrededor de dicho dibujo deberán escribir acciones que son características del cuidado y respeto de - Carpeta de evidencias
los animales.
 Esto con la finalidad de poner en acción sus sentidos y prepararlos para la sesión.
DESARROLLO:
- Televisión
 Se les solicitará que vean los videos sugeridos por el programa Aprende en Casa II: La protección de
los animales en el consumo - Actividades sugeridas en el
 Se les sugerirá que tomen nota de la información que ellos consideran relevante. programa
 Después de visualizar los videos sugeridos deberán de registrar y responder las peguntas que se
proponen en el programa.
 Dichas preguntas las deberá resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, investigarán sobre la ley de protección animal de su estado, para que puedan con - Hojas de carpeta de
ello elaborar un decálogo sobre los cuidados y las consecuencias del maltrato animal, así como evidencias
también elaborarán una serie de acciones que son maltrato animal. - Carpeta de evidencias
 Cuando tengan listos sus productos, procederán a presentar a su docente y a sus familiares lo -
elaborado.
ESCUELA PRIMARIA
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2017
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Programa Aprende en Casa II
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Calendario de Actividades por
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es el maltrato animal, comprende la ley semana de Aprende en Casa
de protección animal de su entidad, elabora decálogo sobre el cuidado y respeto animal.
II
Aprendizajes esperados de
Aprende en Casa II
primeras tres semanas.
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es el maltrato animal.
1 Deficiente 6.0 Comprende la ley de protección animal de su entidad.
2 Bajo 7.0 Elabora decálogo sobre el cuidado y respeto animal.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

Comprende lo que es el maltrato animal.
Comprende la ley de protección animal de su entidad.
Elabora decálogo sobre el cuidado y respeto animal.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación Socioemocional

Utiliza el diálogo interno y la reflexión metacognitiva para TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS controlar la ansiedad PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Las mejores decisiones, las tomo conmigo Utiliza el diálogo interno y la reflexión metacognitiva para controlar la
ansiedad.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicitará a los alumnos que en una hoja blanca dibujen un sol y en - Hoja para carpeta de
cada rayo de sol escriban aquellas situaciones que les genera ansiedad o mucho nerviosismo. evidencias
 Se les pedirá que mantengan a la mano la actividad que acaban de realizar. - Carpeta de evidencias
 Con ello estaremos poniendo en acción sus conocimientos previos sobre el tema.
DESARROLLO:
 Posteriormente, procederán a visualizar el programa Aprende en Casa II: Las mejores decisiones, las
- Televisión
tomo conmigo
 Deberán de realizar las preguntas y actividades que se propongan en dichos videos. - Hoja de carpeta de
 Partiendo de la información recolectada en los videos, procederán a realizar un esquema con la evidencias
información más relevante. - Carpeta de evidencias
 Dicha actividad una vez terminada se la mostrarán al docente a través del medio de comunicación
designado.
CIERRE:
 Para concluir la sesión se les pedirá que retomen su listado realizado en el inicio de la sesión y con
base en ellas pueda realizar el ejercicio propuesto.
INIDICACIÓN: Redad acta dos situaciones en las que te has sentido ansioso y después escribe aquellas
preguntas que consideras correctas para un ejercicio de autorreflexión para enfrentar - Hoja de carpeta de trabajo
dichas situaciones. Fíjate en el ejemplo: - Carpeta de evidencias
SITUACION PREGUNTAS DE AUTORREFLEXION
-
A Alberto le pone demasiado ansioso y nervioso ¿Qué pasa con los exámenes de matemáticas que
resolver las evaluaciones de matemáticas, aun me hacen sentir ansioso?, ¿qué puedo hacer para
cuando ha estudiado toda la tarde de un día cambiar eso?'”.
antes.
ESCUELA PRIMARIA

 Como actividad complementaria redactaran en un cartel los pasos para poder generar un dialogo interno y con
ello utilizar la metacognición en situaciones que le generan ansiedad.
 Una vez que han terminado, procederán a mostrar su trabajo a su docente para recibir la retroalimentación
correspondiente.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Programa Aprende en
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el Casa II
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, comprende lo que es la ansiedad, reconoce las consecuencias de
- Calendario de Actividades
la ansiedad, comprende la técnica de la autorreflexión, comprende lo que es la reflexión metacognitiva, redacta
situaciones que les genera ansiedad y propone preguntas para la autorreflexión metacognitiva, identifica pasos para la por semana de Aprende en
autorreflexión metacognitiva. Casa II
- Aprendizajes esperados de
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0 Expresa sus conocimientos previos el tema.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Comprende lo que es la ansiedad.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0 Reconoce las consecuencias de la ansiedad.
NIVEL DE Comprende la técnica de la autorreflexión.

RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema Comprende lo que es la reflexión metacognitiva.
Comprende lo que es la ansiedad.
Reconoce las consecuencias de la ansiedad. Redacta situaciones que les genera ansiedad y propone preguntas para
Comprende la técnica de la autorreflexión. la autorreflexión metacognitiva.
Comprende lo que es la reflexión metacognitiva.
Identifica pasos para la autorreflexión metacognitiva.
Redacta situaciones que les genera ansiedad y propone preguntas para la
autorreflexión metacognitiva.
Identifica pasos para la autorreflexión metacognitiva.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua Materna

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para TIEMPO ASIGNADO EN EL
aprender: PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
- Características de los cuentos de misterio y de terror: estructura,
ENFASIS 30 min
escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para
crear suspenso o
miedo.
Características de los cuentos de terror y de misterio I Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura,
estilo, personajes y escenario.
INICIO: - Libro de texto
 Para dar inicio a la sesión, se les solicitará que lean la primera parte de la pagina 59 de su libro de - Hojas de carpeta de
texto y que contesten las preguntas generadoras del conocimiento previo. evidencias
 Para que con ello preparemos a los alumnos para la sesión. - Carpeta de evidencias
DESARROLLO:
 Posteriormente se les pedirá que visualicen los videos que se proponen en el programa Aprende en
- Televisión
Casa II: Características de los cuentos de terror y de misterio I - Hojas de trabajo
 Deberán de tomar nota de la información que ellos consideran relevante. - Hoja para carpeta de
 Después deberán de responder las preguntas y actividades que se proponen en el programa. evidencias
 Estos productos los deberá de resguardar en su carpeta de evidencias. - Carpeta de evidencias
CIERRE:
 A continuación, procederán a leer el cuento que se les presenta en las páginas 59 y 60 de su libro de
texto.
 Una vez leído, procederán a buscar otros cuentos de terror ya sea en la web o en libros y revistas y - Hojas de carpeta de
realizarán una pequeña comparación entre ellos para poder conformar un sencillo listado con las evidencias
características de los cuentos de terror. - Carpeta de evidencias
- Libro de texto
 Como actividad de cierre, resolverán las preguntas que se presentan en la pagina 61 de su libro de
- Internet
texto. - Computadora
 Una vez terminado se los mostrarán a su profesor a través del medio de comunicación designado.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es un cuento de terror, lee y compara - Calendario de Actividades
diversos cuentos de terror, reconoce las características de los cuentos de terror. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es un cuento de terror.
1 Deficiente 6.0 Lee y compara diversos cuentos de terror.
2 Bajo 7.0 Reconoce las características de los cuentos de terror.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende lo que es un cuento de terror.
Lee y compara diversos cuentos de terror.
Reconoce las características de los cuentos de terror.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia

Reflexiona sobre la herencia cultural legada por las civilizaciones TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS antiguas a las sociedades actuales. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
La herencia de las civilizaciones antiguas Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo

INICIO:
 Para dar inicio a la clase se les pedirá que observen el programa Aprende en Casa II: Tratando - Televisión
información sobre el pasado - Hojas de carpeta de
 Se les pedirá que tomen nota de la información que consideren relevante y lo registren en sus hojas evidencias
de carpeta de evidencias.
DESARROLLO:
 Se les pedirá que registren y resuelvan las preguntas guía que se proponen en la sesión y las
- Hojas de carpeta
deberán de resguardar en su carpeta de evidencias.
 A continuación, procederán a deberán de retomar las notas de sesiones pasadas y redactar algunas - Libro de texto
preguntas sobre lo visto, para poder ejercitarlo. - Carpeta de evidencias
 Dichas preguntas las pondrán en tarjetas pequeñas para poder manipularlas.
CIERRE:
 Como actividad final organizarán un juego de Oca, (ver tablero en anexo), deberán - Hoja de carpeta de
 A continuación, jugarán con algunos familiares. evidencias
 Como evidencia deberá podrán enviar algún video corto o fotos. - Carpeta de evidencias
 Al finalizar el juego realizará un pequeño texto en el que comente su experiencia de la actividad.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reflexiona sobre la herencia cultural de las civilizaciones - Calendario de Actividades
antiguas, reconoce los aportes a la actualidad de las civilizaciones antiguas. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reflexiona sobre la herencia cultural de las civilizaciones antiguas.
1 Deficiente 6.0 Reconoce los aportes a la actualidad de las civilizaciones antiguas.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reflexiona sobre la herencia cultural de las civilizaciones antiguas.
Reconoce los aportes a la actualidad de las civilizaciones antiguas.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Geografía

Identifica las consecuencias sociales y culturales de la migración TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS en el mundo. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Consecuencias sociales y culturales de la migración Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias
sociales, culturales, económicas y políticas.
INICIO:
 Cómo actividad de inicio se les solicitará que retomen sus notas de la sesión pasada sobre la - Notas de sesiones
migración, con la intención de activar sus conocimientos previos. anteriores
 Con ello también prepararemos a los alumnos para la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, se les solicitará que visualicen los videos propuestos por el programa Aprende en Casa II:
- Televisión
Consecuencias sociales y culturales de la migración - Hojas de carpeta de
 Se les solicitara que tomen notas de la información que ellos consideren relevante, con la intención evidencias
de poder mantener la atención y ejercitar la comprensión de un recurso audiovisual. - Carpeta de evidencias
 Después de visualizar los videos, procederán a responder las preguntas propuestas por el programa
de Aprende en Casa II.
 Los productos de las actividades realizadas las deberán de resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, procederán a leer la página 97 de su libro de texto, donde podrán complementar la - Libro de texto
información. - Hoja de carpeta de
 Partiendo de la información recibida, procederán a llevar a cabo la resolución de la actividad evidencias
- Carpeta de evidencias
presentada en la misma página 97 de su libro de texto.
 Una vez que terminan procederán a presentar sus productos al docente mediante el canal de
comunicación determinado.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es la migración, reconoce las - Calendario de Actividades
consecuencias sociales de la migración, reconoce las consecuencias culturales de la migración en el mundo. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es la migración.
1 Deficiente 6.0 Reconoce las consecuencias sociales de la migración.
2 Bajo 7.0 Reconoce las consecuencias culturales de la migración en el mundo.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema

Comprende lo que es la migración.
Reconoce las consecuencias sociales de la migración.
Reconoce las consecuencias culturales de la migración en el mundo.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 5° y 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación física

Utiliza diferentes implementos; sugiere un reto nuevo, alternando TIEMPO ASIGNADO EN EL
Habilidades lingüísticas, memorísticas y de confrontación con las PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
ENFASIS ENFASIS
cuales puede experimentar nuevas reglas o maneras de jugar,
manipular implementos e inventar un torneo con otras personas.
Solucionando desafíos Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para disfrutar de la confrontación lúdica
INICIO:
 Para dar inicio al tema, se les pedirá que lleven a cabo movimientos de calentamientos, basándose
en sus experiencias pasadas y propiciando que lleven a ejercicio sus conocimientos sobre el
calentamiento previo antes de realizar cualquier actividad física.
 Esta actividad preparará a los alumnos para la sesión.
DESARROLLO:
- Televisión
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Solucionando desafíos
- Hojas de carpeta de
 Una vez visto los videos correspondientes deberán de realizar las preguntas o las actividades que se
propongan en dicho programa. evidencias
 Aquellas actividades que puedan registrarse en sus hojas de carpeta de evidencias deberán hacerlo. - Carpeta de evidencias
CIERRE:
 Como actividad de cierre lleven a cabo la ficha que se les presenta (Ver anexo), en el cual podrán llevar a la
practica mediante el uso de diversos implementos o materiales - Material para rayuela
 Aclarando que posiblemente lleven a cabo su actividad en una hora diferente a la sesión., para que puedan - Gis
estar reunidos en casa. - Hojas de carpeta de
evidencias
 Al final de la sesión deberán de redactar un pequeño texto donde expongan su experiencia de la
Carpeta de evidencias
sesión.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices, experimenta nuevas maneras de jugar, utiliza sus
semana de Aprende en Casa
habilidades físicas, memorísticas y de confrontación, inventa un mini torneo para llevarlo a cabo con sus familiares.
II
Aprende en Casa II primeras
tres semanas.
-
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Experimenta nuevas maneras de jugar.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Utiliza sus habilidades físicas, memorísticas y de confrontación.
5 Excelente 10.0
Inventa un mini torneo para llevarlo a cabo con sus familiares.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices.
Experimenta nuevas maneras de jugar.
Inventa un mini torneo para llevarlo a cabo con sus familiares.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas

Reflexionar acerca de la conveniencia o no de utilizar el TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS algoritmo convencional para resolver multiplicaciones de un PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
número por 10, 100 o 1 000.
Multipliquemos en grande Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
1 000, etcétera
INICIO:
 Para dar inicio se les solicitará que interactúen con el siguiente ejercicio online en el que podrán ejercitar la - Internet
multiplicación y al cual pueden tener acceso mediante el siguiente link: - Computadora
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/repaso-multiplicaciones-2
 Con ello estaremos activando sus conocimientos previos sobre el tema.
DESARROLLO: - Televisión
 A continuación, procederán a visualizar el programa Aprende en Casa II: Multipliquemos en grande - Hojas para carpeta de
 Deberán registrar y resuelvan las actividades o preguntas propuestas por el programa y con la evidencia
intención de reforzar el contenido.
 Todos los productos los deberá de resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, como actividad final deberán de resolver la actividad que se entregará previamente - Hoja de trabajo
para su resolución. - Carpeta de evidencias
 Una vez que terminan dicha actividad, procederán a realizar la revisión con el docente a través del
canal de comunicación designado.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 y 1000, sin usar el algoritmo convencional de la - Calendario de Actividades
multiplicación, reflexiona sobre no utilizar el algoritmo para multiplicar por 10, 100 ó 1000. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 ó 1000
sin usar el algoritmo convencional de la multiplicación.
1 Deficiente 6.0
Reflexiona sobre no utilizar el algoritmo para multiplicar por 10, 100 ó
2 Bajo 7.0 1000.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 ó 1000 sin
usar el algoritmo convencional de la multiplicación.
1000.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Ciencias naturales

Identificar las acciones a su alcance para cuidar a los seres vivos TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS actuales PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Protección de especies en peligro de extinción I Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y
consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá que, contesten las siguientes preguntas: ¿Qué - Hojas de carpeta de
consecuencias conlleva la perdida de especies? evidencias
 Podrán apoyarse de la web para realizar la investigación. - Carpetas de evidencias
 Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos y los prepararemos para la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, tendrán que ver los siguientes dos videos propuesto por el programa Aprende en - Televisión
Casa II: Protección de especies en peligro de extinción I - Hoja para carpeta de
 Se les solicitará que tomen nota de aquella información que ellos consideren relevante. evidencias
 Después tendrán que realizar un análisis de las acciones que se pueden llevar a cabo para la - Carpeta de evidencias
protección de especies en peligro de extinción.
 Esto lo deberán de realizar en un pequeño listado.
CIERRE:
 A continuación, como actividad de cierre deberá de llevar a cabo un pequeño proyecto en el cual
pondrán al menos tres especies en peligro de extinción, las causas de su extinción y datos sobre - Internet
donde se ubican y sus características, para después realizar una propuesta para su cuidado y evitar - Computadora
su extinción.
evidencias
 En esta sesión realizarán la primera parte del proyecto que consistirá en realizar la investigación y - Carpeta de evidencias
concentrar la información.
 Al terminar las actividades, las mostrarán a su docente.
ESCUELA PRIMARIA

.
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, comprende lo que es una especie en peligro de extinción, - Calendario de Actividades
reconoce las causas y consecuencias de la extinción de especies. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es una especie en peligro de extinción.
1 Deficiente 6.0 Reconoce las causas y consecuencias de la extinción de especies.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende lo que es una especie en peligro de extinción.
Reconoce las causas y consecuencias de la extinción de especies.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua materna

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para TIEMPO ASIGNADO EN EL
aprender: PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
- Lectura de cuentos de misterio y de terror
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones:
- Análisis de elementos y estructura de un cuento (planteamiento,
ENFASIS ENFASIS
nudo y desenlace)
- Características, sentimientos y motivaciones de los personajes
de un cuento
- La descripción en las narraciones de misterio o terror
- Protagonistas y antagonistas
- Cronología de acontecimientos
Características de los cuentos de terror y de misterio II Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los
personajes de un cuento a partir de sus acciones.
SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá retomen sus notas de la sesión anterior con la intención de
recordar el contenido visto. - Notas de la sesión anterior
 Esto también con la intención de prepararlos para la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, deberán visualizar el programa Aprende en Casa II: Características de los cuentos de
- Televisión
terror y de misterio II - Hoja para carpeta de
 Después de visualizar el video deberán registrar y contestar los cuestionamientos o actividades que evidencias
se planteen en el programa. - Carpeta de evidencias
 A continuación, deberán volver a leer el cuento la “La tinta roja” para después proceder a dar - Libro de texto
resolución a la actividad que viene marcada en la página 63 de su libro de texto.
CIERRE:
 Como actividad final se les entregará un material impreso en el cual ejercitarán la identificación de las
características de un cuento, así como la estructura del mismo.
 Una vez que terminen los deberán de resguardar en su carpeta de evidencias, después de - Hoja de trabajo
mostrárselo a su docente a través del medio de comunicación designado. - Carpeta de evidencias
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es un cuento, reconoce las - Calendario de Actividades
características de un cuento, reconoce la estructura de un cuento. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce características de un programa de radio.
1 Deficiente 6.0 Comprende lo que es un cuento.
2 Bajo 7.0 Reconoce las características de un cuento.
3 Aceptable 8.0 Reconoce la estructura de un cuento.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Reconoce características de un programa de radio.

Comprende lo que es un cuento.
Reconoce las características de un cuento.
Reconoce la estructura de un cuento.
GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia

ESCUELA PRIMARIA
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS valora su importancia. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Alejandro Magno: un niño nutrido por la cultura griega Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
INICIO: - Internet
 Como actividad de inicio se les solicitará que investiguen quién fue Alejandro Magno, y que elaboren - Computadora
al menos cinco oraciones tópicas. - Hojas de carpeta de
 Podrán apoyarse de la web o de libros. evidencias
 Con ello los alumnos estarán preparándose para la sesión.
DESARROLLO:
- Televisión
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Alejandro Magno: un niño nutrido por la - Hojas para capeta
cultura griega - Carpeta de evidencias
 Deberán tomar notas de la información relevante que presenten los videos proporcionados por el - Libro de texto
programa.
 Se les pedirá que registren y resuelvan las preguntas guía que se proponen en la sesión y las
deberán de resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad de cierre, procederán a leer la página 51 de su libro de texto, donde ampliarán la
información. - Libro de texto
 A continuación, procederán a realizar la actividad propuesta en la misma página 51 de su libro de - Hoja de trabajo
texto en la que deberán elaborar una biografía sobre Alejandro magno, por lo que no solamente se - Carpeta de evidencias
ejercitará el tema histórico, sino que reforzarán un tema de español.
 Después de realizar su producto se lo mostrarán a su profesor mediante el canal de comunicación
designado y posteriormente lo compartirá en familia.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, investiga quien fue Alejandro Magno, comprende los logros - Calendario de Actividades
realizado s por Alejandro Magno, reconoce la influencia de Alejandro Magno para la cultura griega, elabora biografía de por semana de Aprende en
Alejandro Magno. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Investiga quien fue Alejandro Magno.
1 Deficiente 6.0 Comprende los logros realizados por Alejandro Magno.
2 Bajo 7.0 Reconoce la influencia de Alejandro Magno para la cultura griega.
3 Aceptable 8.0 Elabora biografía de Alejandro Magno.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Investiga quien fue Alejandro Magno.
Comprende los logros realizados por Alejandro Magno.
Reconoce la influencia de Alejandro Magno para la cultura griega.
Elabora biografía de Alejandro Magno.
GRADO: 5° y 6° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Cívica y Ética en Diálogo

ESCUELA PRIMARIA
Analiza las causas y consecuencias de la discriminación de TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS personas y grupos de distintas culturas. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: ENFASIS
Analizo causas y consecuencias de la discriminación Analiza las causas de la discriminación y la exclusión en la vida cotidiana, así
como las consecuencias en personas o grupos susceptibles (5°).
INICIO: - Televisión
 A continuación, se les pide que visualicen los videos correspondientes al programa Arpende en Casa - Hojas de carpeta de
II: Analizo causas y consecuencias de la discriminación evidencias
 Se les solicitará que tomen nota de la información que ellos consideren pertinente. - Carpeta de evidencias
DESARROLLO:
 Se les pedirá que registren y resuelvan las preguntas y actividades que el mismo programa Aprende
en Casa les propone. evidencias
 A continuación, procederán a leer la página 58 de su libro de texto, donde ampliarán sus - Carpeta de evidencias
conocimientos sobre el tema. - internet
 Con la información recolectada tanto en los videos como en el libro, conformarán un esquema, que
registrarán en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad de cierre, deberán de resolver las actividades propuestas en la página 59 de su libro - Libro de texto
de texto. - Hojas de la carpeta de
 Una vez realizadas las actividades, serán comentadas con el docente para recibir la retroalimentación evidencias
correspondiente. - Carpeta de evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es la discriminación, reconoce semana de Aprende en Casa
situaciones en las que se presenta la discriminación, reconoce consecuencias de la discriminación de personas y II
grupos de distintas culturas. - Aprendizajes esperados de
tres semanas.
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es la discriminación.
1 Deficiente 6.0 Reconoce situaciones en las que se presenta la discriminación.
2 Bajo 7.0 Reconoce consecuencias de la discriminación de personas y grupos de

distintas culturas.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce situaciones en las que se presenta la discriminación.
Reconoce consecuencias de la discriminación de personas y grupos de
distintas culturas.
GRADO: 6° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Artes

ESCUELA PRIMARIA
Crea una propuesta escenográfica, de vestuario y utilería TIEMPO ASIGNADO EN EL

sencilla a partir del texto dramático infantil o juvenil elegido PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
ENFASIS 30 min
en función de sus intereses, en donde emplee los elementos
básicos de las artes
Tomando la dirección Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario,
iluminación, utilería o dirección de escena, en la que emplea de manera
intencional algunos elementos básicos de las artes
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicitará que retomen sus notas de la obra de teatral creada en sesiones - Hojas de carpeta de
pasadas. evidencias
 Con la intención de traer a su memoria los recuerdos y momentos vividos de dicha actividad y prepararlos para - Carpeta de evidencias
la sesión.
DESARROLLO:
 Posteriormente se les solicitará que visualicen los videos propuestos por el programa Arpende en Casa II: - Televisión
Tomando la dirección - Hoja de carpeta de
 Así también se les solicita registrar y responder a las preguntas generadoras que el programa propone. evidencias
 A su término deberán anexar dichas actividades en su carpeta de evidencias. - Carpeta de evidencias
CIERRE:
 Como actividad de cierre, se les pedirá que revisen su puesta en escena, los elementos de escenográfica que - Hojas de carpeta de
ya habían construido y que procedan a determinar el vestuario que utilizarán y los materiales que deberán evidencias
usar. - Carpeta de evidencias
 Una vez que tiene dicho texto primeramente lo compartirá con el docente mediante el canal de
comunicación designado.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce las características de un guion teatral, crea una - Calendario de Actividades
propuesta sencilla pero original de escenografía e iluminación a partir del guion teatral desarrollado. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce las características de un guion teatral.
1 Deficiente 6.0 Crea una propuesta sencilla pero original de escenografía e iluminación
a partir del guion teatral desarrollado.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce las características de un guion teatral.
crea una propuesta sencilla pero original de escenografía e iluminación a
partir del guion teatral desarrollado con los temas de interés personal.
GRADO: 6° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

ESCUELA PRIMARIA
Analiza las consecuencias de la discriminación en la dignidad y TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS derechos humanos de personas o grupos de distintas culturas. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
El impacto de la discriminación en la dignidad y derechos humanos Establece relaciones de respeto e igualdad entre personas de distintas
culturas y rechaza participar en actos o manifestaciones de discriminación o
que generen violencia.
INICIO:
 A continuación, se les pide que visualicen los videos correspondientes al programa Arpende en Casa - Televisión
II: El impacto de la discriminación en la dignidad y derechos humanos - Hojas de carpeta de
 Se les solicitará que tomen nota de la información que ellos consideren pertinente. evidencias
DESARROLLO: - Carpeta de evidencias
 Se les pedirá que registren y resuelvan las preguntas y actividades que el mismo programa Aprende
en Casa les propone.
 A continuación, se les solicitará que lean el siguiente caso y que den su opinión. - Hojas de carpeta de
En el grupo de quinto B, los alumnos fueron de excursión y para poder llevar control de ellos durante evidencias
el recorrido se les pidió que se reunieran en equipos de 5 alumnos, pero a Estrella ningún equipo la - Carpeta de evidencias
aceptó, ella triste le comentó a la maestra y ésta le respondió que trabajaría sola. - internet
¿consideras que la decisión de la maestra fue la correcta?
¿por qué?, ¿Consideras que es una acción discriminatoria?, ¿qué consecuencias trae consigo?.
 Dicha actividad se comentará con el docente mediante el canal de comunicación designado y se
anexará a su carpeta de evidencias.
CIERRE: - Hojas de la carpeta de
evidencias
 Como actividad de cierre, procederán a realizar un tríptico informativo en donde puedan promover las
consecuencias de la discriminación en la dignidad y derechos humanos de personas o grupos de distintas
-
culturas..
 Como actividad complementaria, se les pedirá que elaboren un cuadro en el que presenten al menos
dos casos de su vida cotidiana en el que se pueda apreciar alguna situación de discriminación y
pueden identificar las consecuencias de la discriminación de personas y grupos de distintas culturas.
SITUACION DE DISCRIMINACION CONSECUENCIAS
 Una vez terminado deberán mandar evidencias a su profesor y proceder a resguardar sus actividades
en la carpeta de evidencias.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es la discriminación, reconoce - Calendario de Actividades
situaciones discriminatorias, reconoce las consecuencias de la discriminación en la dignidad y derechos humanos de por semana de Aprende en
personas o grupos de distintas culturas. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es la discriminación.
1 Deficiente 6.0 Reconoce situaciones discriminatorias.
2 Bajo 7.0 Reconoce las consecuencias de la discriminación en la dignidad y

derechos humanos de personas o grupos de distintas culturas.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende lo que es la discriminación.
Reconoce situaciones discriminatorias.
Reconoce las consecuencias de la discriminación en la dignidad y
derechos humanos de personas o grupos de distintas culturas.
GRADO: 6° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas

ESCUELA PRIMARIA
Reflexionar acerca de la conveniencia o no de utilizar el algoritmo TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS convencional para resolver multiplicaciones de un número por 10, PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
100 o 1 000.
El mundo de los ceros Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
1 000, etcétera
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicitará que interactúen con el siguiente juego online en el cual se ejercita
las la multiplicación por 10, 100 o 1 000. con la intención de reforzar lo visto en la sesión anterior. - Internet
 Podrán acceder a dicho ejercicio mediante el siguiente link: - Computadora
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Multiplicaciones_y_divisiones/
Multiplicaciones_y_divisiones_por_10,_100,_1000_vd35495ou
DESARROLLO
 A continuación, se les solicitará que visualicen el programa Aprende en Casa II: El mundo de los ceros - Televisión
 Posteriormente deberán de registrar y resolver las actividades y preguntas que se nos proponen mediante el - Hoja para carpeta de
programa. evidencias
 Las preguntas o actividades las deberán de registrar en sus hojas de carpeta de evidencias. - Carpeta de evidencias
CIERRE
 A continuación, como actividad de cierre deberán de resolver las actividades marcadas en la página
51 de su libro de texto. - Libro de texto
 Al término de la actividad la revisará en plenaria con su docente a través del medio de comunicación
designado.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 y 1000, sin usar el algoritmo convencional de la - Calendario de Actividades
multiplicación, reflexiona sobre no utilizar el algoritmo para multiplicar por 10, 100 ó 1000. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 ó 1000
sin usar el algoritmo convencional de la multiplicación.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 1000.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende el procedimiento para la multiplicación por 10, 100 ó 1000 sin
usar el algoritmo convencional de la multiplicación.
1000.
GRADO: 6° DIA: MIERCOLES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua Materna

ESCUELA PRIMARIA
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones TIEMPO ASIGNADO EN EL

comunicativas: PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
- Características de los escenarios en los cuentos de terror y
ENFASIS 30 min
misterio
- La descripción
- Elementos de tensión
Personajes, escenarios, descripciones y tensiones Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura,
estilo, personajes y escenario
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online en el que se - Internet
ejercitará la descripción. - Computadora
 A este podrán entrar mediante el siguiente link:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/descripcion-de-personas---comparacion--opis-osoby-
DESARROLLO:
 A continuación, deberán de visualizar los videos que se propone en el programa Aprende en Casa II: - Televisión
Personajes, escenarios, descripciones y tensiones - Hoja para carpeta de
 Se les solicitará que tomen nota de la información relevante y la deberán resguardar en su carpeta de evidencias
evidencias. - Carpeta de evidencias
 Después de visualizar el video deberán registrar y contestar los cuestionamientos o actividades que
se planteen en el programa.
CIERRE:
 Posteriormente procederán a leer y llevar a cabo las actividades propuestas en las paginas 64 a 66
de su libro de texto. - Libro de texto
 En dichos ejercicios procederán a identificar elementos que describen en los dos cuentos - Hojas de la carpeta de
evidencias
presentados.
 Una vez que tengan sus productos terminados, deberán mostrarlo a su docente, para recibir la
retroalimentación correspondiente.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce las características de los cuentos, reconoce - Calendario de Actividades
elementos que describen personajes, reconoce elementos que describen lugares, identifica palabras que producen por semana de Aprende en
suspenso, reconoce palabras que indican tensión o misterio. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce las características de los cuentos.
1 Deficiente 6.0 Reconoce elementos que describen personajes.
2 Bajo 7.0 Reconoce elementos que describen lugares.
3 Aceptable 8.0 Identifica palabras que producen suspenso.
4 Destacado 9.0 Reconoce palabras que indican tensión o misterio.
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Reconoce las características de los cuentos.

Reconoce elementos que describen personajes.
Reconoce elementos que describen lugares.
Identifica palabras que producen suspenso.
Reconoce palabras que indican tensión o misterio.
GRADO: 5° y 6° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación Física

ESCUELA PRIMARIA
Utiliza diferentes implementos; sugiere un reto nuevo, alternando TIEMPO ASIGNADO EN EL

habilidades lingüísticas, memorísticas y de confrontación con las PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
ENFASIS ENFASIS
cuales puede experimentar nuevas reglas o maneras de jugar,
manipular implementos e inventar un torneo con otras personas.
Solucionando desafíos Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en situaciones
de iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los cambios en la
lógica
interna de cada una
INICIO:
 Para iniciar la sesión se les solicita que realicen una actividad de relajación, llamada el globo, la cual consiste
en indicar a los niños que se sienten en el suelo, luego harán como que toma un globo y lo infla hasta
que el globo explote de tanto que lo ha inflado, después los niños cerrarán los ojos e imaginarán que
se convierten en globos. A medida que van inhalando aire, ellos se inflan como si fuesen globos,
luego y muy pausadamente pueden desinflarse solamente exhalando; por último, abrirá sus ojos y
contestarán las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones han sentido que son “como globos” y - Televisión
deben soportar o tolerar algo? ¿Cómo han resuelto esa situación? - Programa Aprende en casa
 Con ello estaremos preparando a los alumnos para la sesión II
DESARROLLO: - Materiales diversos
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Solucionando desafíos
 Una vez visto los videos correspondientes deberán de realizar las preguntas o las actividades que se
propongan en dicho programa.
CIERRE:
 Como actividad de cierre lleven a cabo la ficha que se les presenta (Ver anexo), en el cual podrán llevar a la - Ficha de circuito
práctica mediante el uso de diversos implementos o materiales - Materiales diversos
 Aclarando que posiblemente lleven a cabo su actividad en una hora diferente a la sesión., para que puedan -
estar reunidos en casa.
 Al final de la sesión deberán de redactar un pequeño texto donde expongan su experiencia de la sesión.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices, comprende la importancia de una ejercitación para semana de Aprende en Casa
mantenerse saludable, diseña un juego donde utilice implementos para desarrollar diversos retos, experimenta nuevas
reglas o maneras de jugar, manipular implementos e inventar un torneo con otras personas. II
tres semanas.
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices.
1 Deficiente 6.0 Comprende la importancia de una ejercitación para mantenerse

saludable.
2 Bajo 7.0
Diseña un juego donde utilice implementos para desarrollar diversos
3 Aceptable 8.0 retos.
4 Destacado 9.0 Experimenta nuevas reglas o maneras de jugar, manipular implementos
e inventar un torneo con otras personas.
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Pone en ejercicio sus habilidades y destrezas motrices.
Comprende la importancia de una ejercitación para mantenerse saludable.
Diseña un juego donde utilice implementos para desarrollar diversos retos.
Experimenta nuevas reglas o maneras de jugar, manipular implementos e
inventar un torneo con otras personas
GRADO: 6° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas

ESCUELA PRIMARIA
Identificar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS 10, 100 y 1 000. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Por 10, por 100 y por 1000 Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
1 000, etcétera
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión, se les solicitará que interactúen con el siguiente juego, el cual pondrá en
acción sus conocimientos sobre la multiplicación por 10, 100 y 1000. - Computadora
 Pueden acceder a dicho juego mediante el siguiente link: - Internet
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/
Multiplicaciones_y_divisiones/Multiplicaci%C3%B3n_y_divisi
DESARROLLO:
%C3%B3n_por_la_unidad_seguida_de_0_yq350187vp
 Al término se les solicita que visualicen el programa Aprende en Casa II: Por 10, por 100 y por 1000 - Televisión
 Se les solicitará que tomen nota de la información que consideren relevante. - Hojas de la carpeta de
 Posteriormente resolverán las preguntas generadoras o lo ejercicios que se propongan en el programa evidencias
Aprende en Casa II. - Carpeta de evidencias
 Dichos productos los resguardarán en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Después procederán a elaborar un listado sencillo con las reglas prácticas para la multiplicación por
10, 100 y 1000.
 A continuación, se les pedirá que procedan a resolver la página 52 de su libro de texto, donde - Libro de texto
pondrán en acción las reglas prácticas para la multiplicación por 10, 100 y 1000. - Hojas de la carpeta de
 Dicho ejercicio una vez terminado lo deberán compartir con su docente o solicitarle una clave para evidencias
que un adulto en su acompañamiento realice dicha revisión.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, representa números en la recta numérica, comprende el procedimiento para multiplicar por 10, 100 y 1000, - Calendario de Actividades
identifica reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100 y 1 000. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende el procedimiento para multiplicar por 10, 100 y 1000.
1 Deficiente 6.0 Identifica reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100 y
1 000.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende el procedimiento para multiplicar por 10, 100 y 1000.
GRADO: 6° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Geografía

ESCUELA PRIMARIA
Identifica las consecuencias económicas y políticas de la TIEMPO ASIGNADO EN EL

ENFASIS migración en el mundo. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Consecuencias de la migración en el mundo Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias
sociales, culturales, económicas y políticas
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirán que retomen sus notas de las sesiones anteriores sobre la - Hojas de carpeta de
migración. evidencias
 Con ello estaremos movilizando sus conocimientos previos sobre el tema y los prepararemos para la
sesión.
DESARROLLO:
- Televisión
 Se les solicitará que vean el programa Aprende en Casa II: Consecuencias de la migración en el mundo - Hoja para carpeta de
 Y se les pedirá que tomen nota de las ideas que ellos consideren relevantes. evidencias
 Después de visualizar los videos propuestos deberán de registrar y resolver tanto las actividades - Carpeta de evidencias
como los cuestionamientos planteados. - Libro de texto
 Procederán a revisar la página 97 de su libro de texto y contestará la actividad que se propone en la
misma página.
CIERRE:
 Como actividad final, deberán de resolver la actividad de la página 99 de su libro de texto. - Libro de texto
 Podrán apoyarse de su Atlas Universal en la página 85, donde podrá visualizar los movimientos de - Atlas
migración en el mundo. - Hoja para carpeta de
 Una vez que terminan deberán de darle revisión con el docente a través del medio de comunicación evidencias
designado. - Carpeta de evidencias

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es la emigración, comprende lo que es la - Calendario de Actividades
inmigración, identifica las consecuencias económicas de la migración en el mundo, identifica las consecuencias por semana de Aprende en
políticas de la migración en el mundo. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es la emigración.
1 Deficiente 6.0 Comprende lo que es la inmigración.
2 Bajo 7.0 Identifica las consecuencias económicas de la migración en el mundo.
3 Aceptable 8.0 Identifica las consecuencias políticas de la migración en el mundo.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende lo que es la emigración.
Comprende lo que es la inmigración.
Identifica las consecuencias económicas de la migración en el mundo.
Identifica las consecuencias políticas de la migración en el mundo.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua Materna (clase bilingüe)
Desarrollar sus habilidades de escritura en su lengua originaria TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Las fiestas tradicionales de mi pueblo Registrar los textos narrativos recopilados de fuentes orales.
Escribe un texto narrativo de la tradición oral de su pueblo de forma autónoma
en formato predeterminado.
INICIO:
 A continuación, tendrán que ver los siguientes dos videos propuesto por el programa Aprende en - Televisión
Casa II: Las fiestas tradicionales de mi pueblo - Hoja para carpeta de
 Se les solicitará que tomen nota de la información que ellos consideren relevante. evidencias
DESARROLLO: - Carpeta de evidencias
 Después tendrán que registrar y resolver las preguntas y actividades propuestas por el programa.
- Hoja para carpeta de
 Se les pedirá que desarrollen un pequeño reporte de cómo organizar y prepara una exposición oral. evidencias
 Esto lo realizarán con la información recolectada en los videos del programa y pudiéndose apoyar de - Carpeta de evidencias
la web. - Computadora
CIERRE: - Internet
 A continuación, como actividad final, realizarán un tríptico informativo de una de las celebraciones de
su comunidad, por tanto deberá realizar en primera instancia una pequeña investigación.
 Después procederán a realizar su tríptico informativo y su guion de exposición; lo ensayarán para
poder presentar su trabajo.
 Una vez terminado, procederán a presentar sus producciones a su profesor a través del medio de - Hoja para carpeta de
comunicación designado. evidencias
 En caso de poder se les solicitara que elaboren un pequeño video con su exposición para mostrarlo a
su docente y para ellos puedan visualizarse a sí mismos y terminando de ver el video puedan
autoevaluarse.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce los pasos para organizar una exposición oral, - Calendario de Actividades
desarrolla sus habilidades de escritura en su lengua originaria, investiga sobre una celebración tradicional de su por semana de Aprende en
comunidad, presenta una exposición sobre la celebración tradicional de su comunidad. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce los pasos para organizar una exposición oral.
1 Deficiente 6.0 Desarrolla sus habilidades de escritura en su lengua originaria.
2 Bajo 7.0 Investiga sobre una celebración tradicional de su comunidad.
3 Aceptable 8.0 Presenta una exposición sobre la celebración tradicional de su

comunidad.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce los pasos para organizar una exposición oral
Desarrolla sus habilidades de escritura en su lengua originaria.
Investiga sobre una celebración tradicional de su comunidad.
Presenta una exposición sobre la celebración tradicional de su comunidad
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: JUEVES NO. ALUMNOS: MATERIA: Ciencias Naturales

ESCUELA PRIMARIA

Identificar las acciones a su alcance para cuidar a los seres vivos TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS actuales. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Protección de especies en peligro de extinción II Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y
consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá que interactúen con una actividad online, en la cual pondrán - Internet
reforzar el reconocimiento de algunas especies en peligro de extinción. - Computadora
 Al cual podrán tener acceso mediante el siguiente link:
https://fundacion-biodiversidad.es/es/biodiver/biodiver-para-ni%C3%B1os/juegos#
 Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos y los prepararemos para la sesión.
DESARROLLO: - Televisión
 A continuación, deberán ver los videos propuestos por el programa Aprende en Casa II: Protección de - Hojas para su carpeta de
especies en peligro de extinción II evidencias
 Se les pedirá que registren y contesten las preguntas que se proponen en el programa y que las - Carpeta de evidencias
integren en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad de cierre retomarán su investigación realizada en la sesión pasada, procederán a
redactar con la información recolectada un pequeño periódico mural, donde presenten su
investigación y su propuesta para la conservación de la especie. - Hojas para su carpeta de
 Deberán ilustrarlo, apoyándose de la web o de libros y revistas. evidencias
 Para la presentación de su trabajo lo podrán realizar mediante un video previamente grabado o en - Carpeta de evidencias
- Internet
línea mediante el medio de comunicación designado.
- Computadora
 Como actividad complementaria podrán interactuar con la actividad siguiente en la que reforzarán sus
conocimientos y podrán hacerlo mediante el siguiente link: https://www.fundacionaquae.org/cuanto-
sabes-sobre-animales-en-peligro-de-extincion/

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos el tema, comprende lo es la extinción de las especies, reconoce la - Calendario de Actividades
importancia de la interacción entre el medio ambiente y el ser humano, propone acciones para la conservación de por semana de Aprende en
especies en peligro de extinción. Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo es la extinción de las especies.
1 Deficiente 6.0 Reconoce la importancia de la interacción entre el medio ambiente y el

ser humano.
2 Bajo 7.0
Propone acciones para la conservación de especies en peligro de
3 Aceptable 8.0 extinción.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende lo es la extinción de las especies.
Reconoce la importancia de la interacción entre el medio ambiente y el ser
humano.
Propone acciones para la conservación de especies en peligro de
extinción.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 5° y 6° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Vida saludable

Repaso y aprendo en Vida Saludable TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS ENFASIS
PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
Serpientes y escaleras de Vida Saludable Participa en la promoción de hábitos de higiene y limpieza para cuidar el
medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y comunitario.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les pedirá reúnan sus notas de las sesiones del periodo y que den una
leída a las mismas. - Notas de sesiones
 Después de realizar la investigación la deberán tener a la mano durante la sesión. anteriores
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean los videos sugeridos por el programa Aprende en Casa II: Serpientes y
escaleras de Vida Saludable - Televisión
 Se les sugerirá que tomen nota de la información que ellos consideran relevante. - Hojas de carpeta de
 Después de visualizar los videos sugeridos deberán de registrar y responder las peguntas que se evidencias
proponen en el programa. - Carpeta de evidencias
 Dichas preguntas las deberá resguardar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, deberán de organizar un juego de repaso con la información vista durante el periodo.
 Las preguntas las escribirán en tarjetas que conformarán los retos del juego. - Hojas de carpeta de
 Podrán imprimir o reproducir el tablero de serpientes escaleras que se les hará llegar previamente a evidencias
través del medio de comunicación determinado (Ver anexo) - Carpeta de evidencias
-
 Una vez terminado, procederán a llevar a cabo el juego con sus familiares para hacerlo atractivo y
divertido.

ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende la importancia de una vida saludable, repaso los semana de Aprende en Casa
contenidos vistos en el periodo de manera lúdica, elaborar las tarjetas con preguntas de repaso de los temas vistos II
durante el periodo. - Aprendizajes esperados de
tres semanas.
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende la importancia de una vida saludable.
1 Deficiente 6.0 Repaso los contenidos vistos en el periodo de manera lúdica.
2 Bajo 7.0 Elabora las tarjetas con preguntas de repaso de los temas vistos
durante el periodo.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende la importancia de una vida saludable.
Repaso los contenidos vistos en el periodo de manera lúdica.
Elabora las tarjetas con preguntas de repaso de los temas vistos durante
el periodo.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Inglés

Explora anécdotas personales de distintas niñas y niños. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS PROGRAMA APRENDE EN CASA II: ENFASIS
¡Cuéntame una anécdota! Explora anécdotas personales divertidas.

INICIO:
 Como actividad de inicio, procederán a llevar a cabo la actividad que se presenta en el siguiente link, - Internet
la cual tiene como finalidad ejercitar su vocabulario en inglés: - Computadora
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-ingles/actions-2
 Esto con la intención de activar sus conocimientos previos.
DESARROLLO:
 Se les solicitará que vean los videos del programa Aprende en Casa II: ¡Cuéntame una anécdota! - Televisión
 Después de visualizar los videos procederán a realizar las actividades sugeridas en el programa y las - Hoja para carpeta de
deberán anexar a su carpeta de evidencia evidencias
 A continuación, deberán realizar un pequeño glosario de las diferentes expresiones para contar - Carpeta de evidencias
anécdotas.
 También es pertinente puntualizar que deberán poner la traducción correspondiente a cada
expresión, pudiéndose apoyar del traductor Google.
CIERRE:
 Como actividad final, procederán a redactar un pequeño texto en el que cuenten alguna anécdota, - Hoja para carpeta de
pudiéndose apoyar del traductor de Google o del docente en caso de poder tener una conexión evidencias
estable.
-
 Dicho video lo enviarán al docente como muestra de sus aprendizajes.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, elabora glosario para contar anécdotas, redacta texto breve semana de Aprende en Casa
para contar una anécdota. II
tres semanas
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elabora glosario para contar anécdotas.
1 Deficiente 6.0 Redacta texto breve para contar una anécdota.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Elabora glosario para contar anécdotas.
Redacta texto breve para contar una anécdota.
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas

FECHA: Semana 15 30 noviembre a 4 diciembre APRENDE EN CASA II
Identificar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS 100 y 1 000. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Por 10, por 100 y por 1000 II Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
1 000, etcétera.
INICIO:
 Para dar inicio a la sesión se les solicitará que con algún familiar lleven a cabo algunas retas de - Computadora
multiplicaciones por 10, 100 y 1000. - Internet
 Con ello pondremos en acción lo visto en sesiones pasadas.
DESARROLLO
 Al término se les solicita que visualicen el programa Aprende en Casa II: Por 10, por 100 y por 1000 II - Televisión
 Se les solicitará que tomen nota de la información que consideren relevante. - Hojas de la carpeta de
 Posteriormente resolverán las preguntas generadoras o lo ejercicios que se propongan en el programa evidencias
Aprende en Casa II. - Carpeta de evidencias
 Dichos productos los resguardarán en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 A continuación, se les pedirá que procedan a resolver un ejercicio que se les hará llegar previamente, - Hojas de la carpeta de
donde pondrán en acción las reglas prácticas para la multiplicación por 10, 100 y 1000. evidencias
 Dicho ejercicio una vez terminado lo deberán compartir con su docente o solicitarle una clave para - Carpeta de evidencias
que un adulto en su acompañamiento realice dicha revisión.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, representa números en la recta numérica, comprende el procedimiento para multiplicar por 10, 100 y 1000, - Calendario de Actividades
identifica reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100 y 1 000. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende el procedimiento para multiplicar por 10, 100 y 1000.
1 Deficiente 6.0 Identifica reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100 y
1 000.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Artes

Crea una propuesta de movimiento y sonidos de los personajes, a TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS partir del guion teatral definido previamente. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Historias en atril Crea los movimientos y sonidos de personajes ficticios para la presentación
frente al público.
INICIO: - Internet
 Para dar inicio, se les solicitará que, investiguen en la web sobre lo que son las presentaciones de atril. - Computadora
 Con ello estaremos preparando a los alumnos para la sesión y activando sus conocimientos previos. - Hojas de carpeta de
DESARROLLO: evidencias
 De inmediato, se les solicitará que visualicen los videos propuestos por el programa Arpende en Casa II - Televisión
Historias en atril - Hoja de carpeta de
 Así también se les solicita registrar y responder a las preguntas generadoras que el programa propone. evidencias
CIERRE: - Carpeta de evidencias
 Una vez terminada la actividad, procederán a revisar su borrador de su puesta en escena de lectura de atril,
podrá realizar algún chocolate o café literario. - Hoja de carpeta de
 Cuando hayan terminado, le presentarán a su docente los productos. evidencias
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, investiga que es una lectura de atril, crea una propuesta de - Calendario de Actividades
movimiento y sonidos de los personajes, a partir del guion teatral definido previamente por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Investiga que es una lectura de atril.
1 Deficiente 6.0 Crea una propuesta de movimiento y sonidos de los personajes, a partir
del guion teatral definido previamente
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Investiga que es una lectura de atril.
Crea una propuesta de movimiento y sonidos de los personajes, a partir
del guion teatral definido previamente
ESCUELA PRIMARIA
GRADO: 6° DIA: VIERNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Socioemocional

Toma decisiones, ante una situación adversa, que proporciona TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS beneficios a él mismo y a los demás PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
La decisión del conde Aflicción Toma decisiones, ante una situación adversa, que proporciona beneficios a él
mismo y a los demás.
INICIO: - Hojas de carpeta de
 Para iniciar se les solicita que los alumnos que analicen escriban en un pequeño texto que hacen evidencias
cuando están en una situación conflictiva, para poder autogestionar recursos emocionales positivos. - Carpeta de evidencias
 Con ello preparamos a los alumnos para la sesión.
DESARROLLO
 A continuación, se les solicitará que procedan a ver los videos proporcionados por el programa - Televisión
Aprenden en Casa II: Tomemos decisiones - Hoja para carpeta de
 Deberán de registrar la información que ellos consideren relevante. evidencias
 Procederán a resolver las actividades propuestas por el programa e integrarlas en su carpeta de - Carpeta de evidencias
evidencias.
CIERRE:
 Al término de la actividad, realizar una tabla de datos en la que puedan presentar diversas situaciones vividas
en su vida cotidiana que presenten una dificultad para ellos y junto deberán de escribir las decisiones que
tomaron para salir adelante.
SITUACIÓN DECISION POR QUÉ FUE BUENA
evidencias
El ejercicio terminado lo presentarán a su profesor mediante el canal de comunicación designado y después

lo compartirán con sus familiares.
ESCUELA PRIMARIA
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce situaciones adversas, comprende la importancia
- Calendario de Actividades
de la toma de decisiones responsables, toma decisiones ante una situación adversa, comprende que las decisiones que
se toman deben proporcionar beneficios a el mismo y a los demás. por semana de Aprende en
Casa II
Aprende en Casa II
OBSERVACIONES:

SEXTO GRADO SEMANA 17 14 A 18 DICIEMBRE

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SEXTO GRADO SEMANA 17 14 A 18 DICIEMBRE

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ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

2° 5° Y 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Vida Saludable

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es el maltrato animal.

1 Deficiente 6.0 Comprende la ley de protección animal de su entidad.

2 Bajo 7.0 Elabora decálogo sobre el cuidado y respeto animal.

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación Socioemocional

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE Comprende la técnica de la autorreflexión.

GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua Materna

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es un cuento de terror.

1 Deficiente 6.0 Lee y compara diversos cuentos de terror.

2 Bajo 7.0 Reconoce las características de los cuentos de terror.

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

1 Deficiente 6.0 Reconoce los aportes a la actualidad de las civilizaciones antiguas.

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

GRADO: 6° DIA: LUNES NO. ALUMNOS: MATERIA: Geografía

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es la migración.

1 Deficiente 6.0 Reconoce las consecuencias sociales de la migración.

2 Bajo 7.0 Reconoce las consecuencias culturales de la migración en el mundo.

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema

GRADO: 5° y 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación física

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Ciencias naturales

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es una especie en peligro de extinción.

1 Deficiente 6.0 Reconoce las causas y consecuencias de la extinción de especies.

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema

GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Lengua materna

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce características de un programa de radio.

1 Deficiente 6.0 Comprende lo que es un cuento.

2 Bajo 7.0 Reconoce las características de un cuento.

3 Aceptable 8.0 Reconoce la estructura de un cuento.

Reconoce características de un programa de radio.

GRADO: 6° DIA: MARTES NO. ALUMNOS: MATERIA: Historia

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y TIEMPO ASIGNADO EN EL

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Investiga quien fue Alejandro Magno.

1 Deficiente 6.0 Comprende los logros realizados por Alejandro Magno.