Vbnmemprendimiento Empresarial LEY 1014 de 2006

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA
Autorizado mediante Resolución N0.1410 del 20 de octubre

de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601
VBNMEMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
LEY 1014 de 2006
DOCENTE:
ALEJANDRO RODRIGUEZ
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA

2021
de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601
EMPREDIMIENTO 2017- 2018
1. PRESENTACIÓN
El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar equilibradamente en torno a las
oportunidades. Esta forma de pensar está planteada con visión global y para realizarla se requiere un
liderazgo positivo y la gestión de un riesgo calculado. El resultado es la creación de valor que beneficia
a la empresa, la economía y la sociedad, tal como lo reconoce el Artículo 1 de la Ley 1014 de 2006,
denominada la Ley del Emprendimiento.
El discurso nacional alrededor del tema de la creación de empresas articula un conjunto de imágenes
y de ideas recibidas alrededor de un emprendedor visionario que posee una intuición fuera de lo
común, ese olfato que le permite objetivar los mercados oportunamente, convirtiéndose en tema de
investigación de pujante actualidad en el medio académico. Entonces ¿cuáles son los apoyos
gubernamentales a la construcción de las redes asociativas y/o empresariales?, ¿la legislación
nacional permite la “explosión” de esas redes?, ¿las oportunidades empresariales, ¿su explotación y
puesta en marcha son eficientemente aprovechadas por el emprendedor?, ¿cuál es el papel que
juegan las escuelas y las unidades de emprendimiento en la potencialización de dichas
oportunidades?
El ideal del emprendedor exige de él que sea un creador de valor, portador de innovación,
desarrollador de oportunidades de negocios, que participe en el crecimiento de un país con el
crecimiento de una empresa, para hacerlo se requieren cualidades que no son fuera de lo común:
audacia, imaginación, vigilante, siempre en alerta, actitud positiva frente al fracaso, junto con su
acepción discutible y discutida del riesgo, y su tolerancia vanguardista en situaciones ambiguas; es
decir, positivismo.
Por esta razón, existen varios intentos de visiones empresariales planteadas desde la política
nacional, desde programas de apoyo a jóvenes emprendedores hasta la implementación de una
cátedra de emprenderismo en todos los niveles.
Atendiendo la ley 1014 de 2006 la Institución Educativa Simón Bolivar, adopta el emprendimiento
como un área que integra el plan de estudios y currículo de la Institución. De esta manera y teniendo
en cuenta las características sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales del sector, el
área se
desarrolla desde cuatro ejes articuladores concretos para el desarrollo del pensamiento empresarial y
productivo: ahorro, recursos, gestión empresarial y tecnología y trabajo
1.1 PLAN DE ÁREA
EMPRENDIMIENTO
1.2 GESTORES E INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
GESTORES
ALEJANDO RODRIGUEZ ROSERO, Docente EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL de I,E Inda sabaleta

(secundaria) Administrador de Empresas agropecuarias,
ARMANDO BISBICUS Docente de ETICA Y VALORES. CORDINADOR ACADEMICO I.E. Inda Sabaleta
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RODRIGO BISBICUS: RECTOR I.E Inda Sabaleta.

INFORMACIÓN INSTITUCION
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DANE: 452835006601
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA.
2. HORIZONTE DEL ÁREA

2.1 MISIÓN
La Institución Educativa Simón Bolívar, tiene como misión del área de emprendimiento, formar a los
estudiantes como líderes generadores de empresa, para que en el sector productivo local y regional, sean
pioneros, en el trabajo colaborativo, brindando oportunidades laborales a los miembros de su comunidad;
de esta manera transformando su realidad social, política y económica.
2.2 VISIÓN
Al año 2020, la Institución Educativa Simón Bolívar desde el área de emprendimiento y en trabajo
colaborativo con todo el plan de estudios formará jóvenes emprendedores, líderes, competentes
laboralmente, que les permita el ingreso activo al sector productivo de su región, con valores axiológicos y
ambientales, dentro de un desarrollo sostenible y sustentable sin detrimento de los recursos naturales de
su
entorno.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias y actitudes para conocer los problemas y necesidades de la comunidad, a través
de la implementación de proyectos, promover la participación y el trabajo en equipo en las diferentes
organizaciones sociales, permitido intervenir en la solución de problemas.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar, proponer y gestionar proyectos y estrategias para solucionar problemas
 Trabajar en equipo y organizar grupos responsables de actividades específicas de acuerdo con el
énfasis.
 Planear, controlar, evaluar y ajustar el desarrollo de sus actividades y proyectos a partir de metas
establecidas previamente.
 Desarrollar la capacidad creadora, administrativa y organizativa.
 Mejorar el conocimiento personal a través de las actividades comunicativas, el conocimiento sobre
si mismo y las capacidades que tienen para desarrollar actividades a nivel individual y grupal.
4. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL ÁREA

Según la Ley 1014 de 2006 de “Fomento a la cultura del emprendimiento”, se define emprendimiento como
“Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y
actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la
empresa, la economía y la sociedad”
5. METODOLOGIA, TIEMPOS Y RECURSOS

5.1 METODOLOGIA
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la
formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y
pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través
de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:
* El instructor - Tutor
* El entorno
* Las TIC
* El trabajo colaborativo
Además se usan estrategias como exposiciones, juego de roles, foros, seminarios, lecturas, Aprendizaje
colaborativo, lluvia de ideas, proyectos empresariales, entre otras.
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5.2 TIEMPOS
Cuatro periodos por año, Diez semanas por periodo, una hora semanal. Área desde pre escolar hasta
undécimo.
5.3 RECURSOS GENERALES
Computadores, Internet, salidas pedagógicas, calculadora, materiales escolares, cuadernos cuadriculados,
esferos, papelería de soportes contables, video beam, teatro en casa, proyectos pedagógicos productivos,
actividades institucionales, Fortalecimiento de las competencias laborales.
6. PROYECTOS E INVESTIGACIONES
Articulación de aprendizajes con el SENA, Práctica Empresarial, Feria Empresarial SENA y
participación en invitaciones inter institucionales; Muestra empresarial en semana cultural institucional.
7. EVALUACIÓN
8. METAS DE CALIDAD
. Generar en los estudiantes espíritu empresarial.
* Incrementar el número de jóvenes que crean empresa, en la I.E. Simón Bolívar.
* Mejorar el nivel de los estudiantes, en la adquisición de las competencias básicas laborales y de los
conocimientos fundamentales de emprendimiento.
9. PLAN ANUAL DE ÁREA
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

SEXTO Aprende Propone el Apropia la Transfiere
concepciones lenguaje empleado terminología creativamente una
acerca de en las actividades empresarial, como alternativa o forma
emprendimiento y de emprendimiento pieza fundamental de innovación
empleabilidad, y la formación en el desarrollo del orientada al
identificando empresarial. emprendimiento en desarrollo del
problemas en una la empresa. emprendimiento.
situación dada y
analizando formas
para superarlas e
implementando
alternativas de
solución.
SEPTIMO Argumenta el Argumenta la Determina Argumenta y
liderazgo como un importancia y claramente las describe las fases
instrumento para el ventajas de la actividades del surgimiento y
emprendimiento u productividad para productivas que evolución histórica
la empleabilidad. el buen desarrollo realizan las de la empresa en la
de competencias personas en los sociedad.
laborales. diferentes sectores
de la economía y
en los distintos
espacios (colegio,
barrio, ciudad,
país).
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OCTAVO Argumenta Sustenta Identifico las Identifico las

claramente ante críticamente que características de condiciones
sus compañeros en las empresas de la empresa o personales y del
una plenaria que la economía solidaria unidad de negocio entorno, que
filosofía del favorecen a sus y los representan una
cooperativismo es asociados en requerimientos posibilidad para
un trabajo de servicios de para su montaje y generar empresas
equipo con educación, vivienda funcionamiento de o unidades de
ganancias y recreación las empresas negocio por cuenta
cooperativas con propia.
base en la ley
454/1985
NOVENO Identifico las Evidencia Identifica Proyecta una
características de objetivamente, la oportunidades para unidad de negocio
la empresa o importancia que crear o proveer teniendo en cuenta
unidad de negocio tienen los recursos bienes o servicios, sus elementos
y los propios y externos teniendo en cuenta componentes y
requerimientos para el desarrollo las necesidades y plasmarlos en un
para su montaje y de las sociedades expectativas de la plan de acción.
funcionamiento. de economía población o
solidaria. comunidad.
DÉCIMO Diseña estrategias Explica Ejecuta el plan de Visita empresa y
para generar ideas creativamente a negocios, comprueba los
de negocios través de publicidad y procesos sobre el
asimilando exposiciones la mercadeo producto o servicios
conceptos de importancia de aplicando la que se
emprendimiento no modelos de creatividad con alto comercializar como
como un requisito negocios y impacto económico estrategia de venta
si no como una franquicias, y social teniendo en en el campo
oportunidad de marcas, patentes cuenta las empresarial.
vida. para la generación necesidades de su
de grandes entorno.
empresas.
UNDÉCIMO Conoce la Presenta un plan Presenta y Identifica y
normatividad de Negocios, a sustenta el plan de comprende la
vigente, en través de un trabajo negocios, la importancia de los
cualquier proyecto escrito teniendo en importancia del estados financieros
de empresa (plan cuenta las trabajo en equipo, para evaluar la
de negocio) con el necesidades de su como estrategia creación de
fin de utilizarla al entorno como una para interactuar empresas.
momento de forma de mejorar la experiencias y
legalizarlo para no calidad de vida. conocimiento con
tener problemas el fin de mejorar
legales con el las
estado. relaciones
empresariales.
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ASIGNATURA O EMPRENDIMIENT.O JEFE DE

ÁREA ÁREA
GRADO: SEPTIMO PERIODO PRIMERO TIEMPO:
DIEZ
SEMANAS
Argumenta el liderazgo como un instrumento para el emprendimiento y la
ESTANDAR:
empleabilidad.
DERECHOS
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
(DBA)
MARCO REFERENCIAL DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS - C B – CLG- NIVEL DE DESEMPEÑO
SABERES / DBA
CC
Liderazgo Desarrollar hábitos, actitudes y Superior: Argumenta el liderazgo
Clases de liderazgo costumbres para una como un instrumento
Perfil del líder convivencia sana y pacífica. para el emprendimiento y
Actitudes emprendedoras la empleabilidad.
Identificación de Participa y lidera
oportunidades y recursos en constructivamente en procesos Alto Describe el liderazgo
el entorno. democráticos con criterios de como un instrumento
justicia, solidaridad y equidad; y para el emprendimiento y
con actitudes emprendedoras la empleabilidad.
que mejoren su calidad de vida
y la de la comunidad. Básico Comprende el liderazgo
. como un instrumento
para el emprendimiento y
la empleabilidad.
Bajo No distingue el liderazgo

como un instrumento
para el emprendimiento y
la empleabilidad.
PROYECTOS muestra empresarial

ACTIVIDAD
EXTRACURRICULAR
OBSERVACIONES
DESEMPEÑO
Actividad de Enseñanza Actividad de Aprendizaje Actividad de Evaluación
Video y exposición Guía y taller, juego de roles Trabajo y quiz , exposición
AREA EMPRENDIMIENTO
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TALLER 1
HACIA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Desde Enero de 2006 el presidente de la republica Doctor Alvaro Uribe Vélez y un grupo de sus colaboradores, se dieron a la
tarea de formalizar uno de los más importantes proyectos de proyección, visualización y funcionamiento de las micro,
pequeñas y medianas empresas para el sostenimiento rentable de la economía menos favorecida del país y la explotación
en buen sentido de la palabra de las ideas que cada Colombiano día a día refleja para su sostenimiento real.
De una manera organizada y muy bien fundamentada, se dictó la ley 1014 de 2006 conocida con el nombre de “Fomento a
la cultura del emprendimiento”, la cual se estructura dentro de unas bases sólidas gubernamentales y de los entes de
control a nivel central, departamental, regional y en última instancia local.
Su marco de creación comprende una serie de ideas creativas y competentes que incentivan de manera directa y segura la
creación de microempresas con igualdad y oportunidad.
Fundamental resulta que desde los entes educativos se inculque la idea base que germinará en la explosión organizada y
bien fundamentada de todo un proyecto ambicioso en beneficio de cada Colombiano que reciba la suficiente capacitación,
tenga el empeño sólido de su idea empresarial y amparado en la protección estatal de esta ley saque a flote su mejor
capacidad en beneficio del país, de sí mismo y de la economía rentable de la nación.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la
organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que
establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida ésta como la capacidad de generar bienes y servicios de
una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y
actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que
posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias
empresariales.
Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del
emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación
con el sector productivo.
Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que
van a emplearse para alcanzar los objetivos.
CARACTERISITICAS DEL EMPRENDEDOR
1. Espíritu Emprendedor
Es la capacidad y el comportamiento proactivo que permite lograr desarrollar plenamente su negocio.
Estableciendo altas metas en la organización y con la claridad de afrontar situaciones difíciles.

2. Comunicación Efectiva
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Es la capacidad de expresar las propias ideas y entender las de los demás de manera clara y efectiva. Implica el manejo de
contenidos emocionales y racionales, tanto en la comunicación verbal como no verbal.
3. Liderazgo
Es la habilidad para dirigir a otros, comunicando una visión contagiosa, logrando el compromiso y acción de los seguidores,
y estableciendo límites claros ante las conductas de los demás.
4. Creatividad
Es la tendencia constante de realizar cosas nuevas para facilitar o alcanzar resultados. Implica la posibilidad de generar
soluciones novedosas que surgen de la capacidad de ver los problemas o situaciones retadoras desde múltiples o nuevas
perspectivas.
5. Habilidad para el Trabajo en Equipo
Es la capacidad de integrarse satisfactoriamente a un grupo e identificarse con sus objetivos, aportando información y
acciones que beneficien la tarea común.
6. Orientación al Logro
Es la preferencia por fijarse metas retadoras y luchar para alcanzarlas. Bajo un sistema de reglas ético, compite contra un
estándar de excelencia y se orienta tanto al éxito organizacional como a la superación personal.
7. Orientación al Cliente
Es el interés por brindar un servicio enfocado plenamente en la satisfacción pronta y completa de las necesidades de los
clientes, tanto internos como externos, en pro del bienestar institucional; demostrando una apropiada capacidad de
escucha, una actitud positiva (acorde con el lenguaje corporal), empatía, dedicación y respeto.
8. Habilidad para las Relaciones Interpersonales
Es la capacidad para entablar contacto social satisfactorio, demostrando respeto, empatía, facilidad para comprender los
sentimientos y pensamientos de otros y disposición para ofrecerles algún tipo de ayuda, según sus necesidades.
9. Tolerancia a la Frustración
Es la capacidad de resistir a las dificultades o a la imposibilidad de cumplir una determinada meta, ya sea por causa de los
propios errores, de terceros o condiciones ajenas a su control. Implica la posibilidad de analizar y aprender de los hechos,
con el fin de recuperar la iniciativa.
10. Proactividad Comercial
Es la actitud de permanente esfuerzo, asumiendo y corriendo riesgos personales, con un comportamiento flexible y con
sentido común frente a las reglas para lograr resultados. Además es decisivo en su conducta y actúa rápido cuando lo
normal es esperar a que otros resuelvan la situación
CUESTIONARIO
1. A que hace referencia la ley 1014 del 2006 y que trata la misma.
2. Que se entiende por cultura.
3. Cuando se considera una persona emprendedora
4. Que es emprendimiento.
5. Que se entiende por empresarialidad
6. A que hace referencia la formación para el emprendimiento.
7. A que hace referencia el plan de negocios.
8. Cuáles son las características que debe de tener un emprendedor.
9. Copia en tu cuaderno el credo del emprendedor.
10. Realiza el test de emprendimiento que aparece en la página web http://enemprender.com/componentes.html después
has click en la pestaña emprendedores y la opción test. E identifica que perfil de emprendedor tienes.
11. Que características de emprendedor posees y porque.
12. Consulta la biografía de los siguientes personajes y di porque son considerados emprendedores.
 RAY ARTHUR
 STEVE PAUL JOBS
 HENRY FORD.
 JEFF BEZOS.
 DONALD TRUMP
 BILL GATES.
13. Realiza una lectura a la FABULA ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA has un comentario de la misma.
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14. Observa por la siguiente dirección web http://enemprender.com/componentes.html el video el secreto de la vida (el

mejor video de Yuo Tube aplicando clic en la pestaña tv emprende y selecciona el video en mención o por YOU
TUBE escogiendo el primer video que aparece después de digitar el nombre del mismo; realiza un comentario de diez
renglones sobre el mismo.
Fundamentos teóricos
El impacto de una cultura del emprendimiento, según Prieto, Álvarez Herráez (2013) depende de una
actitud de participación activa en el cambio del entorno social, laboral, económico y empresarial, a
través de la identificación de oportunidades de negocio que ofrece el mercado y la capacidad y
habilidad para reunir los recursos necesarios para transformarlos en una empresa. Lo anterior va de la
mano de la gestión y los niveles de participación de los estudiantes, docentes y comunidad en general,
donde se deben reconocer las limitaciones para potenciar al máximo las capacidades personales y
sociales —habilidades—.
Para Pereira, Osorio y Medina, (2011), en el presente, los emprendedores impulsan la innovación,
aceleran los cambios estructurales en la economía y en la sociedad, e introducen nuevos mecanismos
de competencia, estimulando de esta forma la productividad y elevando los niveles de desarrollo social
y económico. Por tanto, las IEM, se convierten en el promotor de una nueva realidad local en función
de formar emprendedores al interior de sus planteles educativos, brindando a los estudiantes
oportunidades para ser creativos y agentes de cambio ante diferentes problemas.
La Ley 1014 de 2006 de Fomento a la Cultura del Emprendimiento, pretende fomentar la cultura del
emprendimiento en todos los establecimientos educativos del país, obliga a las instituciones
educativas a reflexionar y plantear nuevas estrategias dentro del modelo pedagógico, con el fin de
desarrollar la creatividad e innovación en los estudiantes y que reciban la suficiente capacitación, para
que tengan el empeño sólido de su idea empresarial y desarrollar su mejor capacidad para beneficio
propio y de su comunidad.
El proceso emprendedor
Según, Timmons y Spinelli (2007), existe un proceso emprendedor donde concurren tres fuerzas
motoras que dominan y orientan el emprendimiento. El proceso de emprendimiento se inicia con
una oportunidad, se define la idea y se termina por concretar en un plan de negocio con el objetivo de
dimensionar el proyecto y concretar las necesidades financieras para garantizar los recursos que
facilitarán el lanzamiento y éxito a futuro de la empresa. En el método Timmons la base de toda
empresa es su equipo fundador el cual debe ser multidisciplinar.
Shepherd (2004) propone que la mejor forma de aprender es a través de las emociones y los fracasos.
Otros modelos tratan de explicar el aprendizaje del emprendimiento a través de la asunción de riesgos,
sosteniendo además que no puede haber crecimiento económico sin emprendimiento (Minniti, 2012).
Así mismo, están aquellos expertos que proponen métodos activos basados en la colaboración,
experiencia y búsquedas de sinergias (Beldad, 2012).
La educación empresarial
El profesor Allan Gibb, citado por Gonzales y Gálvez (2008), identifica y analiza las etapas que sigue el
emprendedor para crear una empresa: inicia explicando la adquisición de la motivación y desde luego,
la idea de negocio, la validación de la idea, la definición de la escala de operación, la identificación de
los recursos, la negociación y entrada al mercado, el nacimiento y la supervivencia de la empresa.
El profesor Rodrigo Varela (2001) adapta el anterior modelo a entornos específicos como el
latinoamericano. Ambas propuestas dejan claro que, más allá de cualquier modelo y perspectiva
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economicista del emprendimiento, el enfoque debe ser más amplio. Existe una realidad de cambio
constante que requiere que las personas, desde la edad escolar, puedan convertir sus habilidades en
capacidades y éstas en competencias.
La formación por competencias
Las competencias se entienden como el “conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras, apropiadamente
relacionadas entre sí, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y retadores” (MEN, 2006). Las competencias implican un aprendizaje
en los siguientes aspectos o elementos:
Saber: aspecto cognitivo, información, desarrollo de competencias como la atención, la memoria y la
comprensión, las habilidades de descubrir, experimentar, crear y transformar su entorno; así como
discernir, definir para desempeñar en tareas específicas.
Saber hacer: es la práctica que el estudiante realiza una vez tenga lo cognitivo; en otras palabras, se
concibe al saber hacer como la capacidad de utilizar los distintos tipos de conocimientos que se
adquieren para dar solución a un problema.
Saber hacer en diferentes contextos: poner en práctica el aprendizaje. Enfrentar exitosamente
problemas nuevos, desde el punto de vista cognitivo como emocional, con base en conocimientos y
experiencias previas, en circunstancias específicas del problema.
Saber ser: aspectos emocionales, desarrollo humano, intereses, motivación en el trabajo bien hecho,
la autonomía intelectual y moral, las habilidades sociales, su capacidad reflexiva para la toma de
decisiones que le permiten vivir en comunidad.
De ahí la importancia de formar estudiantes integrales, porque el saber sin la comprensión carece de
significado. Para ello es necesario diseñar ejercicios educativos en cultura del emprendimiento que le
permitan al estudiante romper esquemas de pensamiento; donde las actividades emprendedoras con
innovación sean un determinante fundamental que apunte a formar estudiantes competitivos para un
entorno global.
Fomento a la cultura del emprendimiento
El Estado tiene un papel múltiple en el fomento a la cultura del emprendimiento, el cual se puede
resumir en tres roles principales: 1) promotor de la alianza público-privada-académica; 2) facilitador de
las condiciones para el emprendimiento —político-administrativas—; 3) desarrollador de la dimensión
local, regional, nacional e internacional del emprendimiento.
La política de emprendimiento tiene cinco objetivos estratégicos: facilitar la iniciación formal de la
actividad empresarial, promover el acceso a financiación para emprendedores y empresas recientes,
promover la articulación interinstitucional, fomentar la industria de soporte “no financiero” que provee
acompañamiento a los emprendedores desde una iniciativa empresarial hasta su puesta en marcha; y
promover emprendimientos que incorporan ciencia, tecnología e innovación. La dimensión nacional
opera desde la Red Nacional para el Emprendimiento, la dimensión local a partir de la operación de las
Redes Regionales de Emprendimiento y las Comisiones Regionales de Competitividad, quienes a su
vez velarán por generar emprendimientos que compitan globalmente (Ministerio de Industria y
Turismo, 2017).
Del mismo modo, la política nacional exhorta a los colombianos a asumir la ley de emprendimiento
como una oportunidad y un reto personal que verifique las calidades éticas, técnicas, y profesionales
de los ciudadanos y el grado de compromiso del gobierno en ejercicio de la ley en mención y su apoyo
financiero. ¨La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la
ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa,
adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como
emprendedor desde su puesto de trabajo” (MEN, 2006).
La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos
Como lo menciona Maldonado (2015), desde las Instituciones Educativas debe existir un sólido
compromiso de fomentar la iniciativa y la cultura emprendedora en el sistema educativo para el
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fortalecimiento de las competencias, porque existe una realidad de cambio constante que requiere que
los estudiantes puedan convertir sus habilidades en capacidades y éstas en competencias. Es por ello
que en ésta investigación se toman como base las nueve actitudes emprendedoras que la Guía 39 del
MEN propone y se relacionan a continuación:
Actitud emprendedora Definición
Pensamiento flexible Apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva
Creatividad Capacidad de transformar e innovar utilizando los recursos
disponibles
Auto aprendizaje y gestión Uso y manejo responsable de la ciencia y la tecnología
del conocimiento
Identificación de Reconocer y utilizar estratégicamente los recursos
oportunidades y recursos en
el entorno
Innovación Crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente y,
de esa manera, generar un impacto en su propia vida y en la
de su comunidad
Materialización de ideas en Llevar a la realidad nuevas ideas, comunicarlas y
proyectos desarrollarlas de manera individual o en colectivo.
Capacidad para asumir Identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el
riesgos desarrollo de sus actividades y, actuar oportunamente para
poder controlarlos y reducirlos.
Comportamiento Autonomía, responsabilidad por las acciones y decisiones
autorregulado propias.
Visión de futuro Estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades,
las expectativas personales, las oportunidades y las
posibilidades del entorno.
Tabla 1. Actitudes emprendedoras.
Fuente: tomado de la Guía 39 (MEN, 2012)
Metodología
El tipo de estudio utilizado es descriptivo, parte de la caracterización de hechos, fenómenos y
situaciones del emprendimiento en los establecimientos educativos de la zona rural del municipio de
Pasto. Se identifican los factores críticos, medir las dimensiones del emprendimiento para luego
describirlas, comentarlas y contextualizarlas y de allí mostrar con ángulo crítico las falencias para
luego proponer alternativas de mejoramiento a partir de la información obtenida. La investigación se
desarrolla bajo el paradigma cuantitativo.
El método de investigación es inductivo, el cual se inicia desde fenómenos particulares con el
propósito de llegar a conclusiones y premisas generales aplicables a contextos similares. Los
resultados obtenidos pueden ser la base teórica sobre la cual se fundamentan observaciones,
descripciones y explicaciones posteriores que pueden ser aplicadas en la gestión de este tipo de
proyectos en cualquier institución educativa del país.
Las fuentes y técnicas para recolección de la información se basaron en encuestas estructuradas,
cuya confiabilidad de consistencia se estimó con un coeficiente Alpha de Croanbach de 8.1, aplicadas
a estudiantes de grado once. Así como técnicas de recolección de la información a partir de fuentes
secundarias, caso e investigaciones publicadas en revistas científicas nacionales e internacionales,
bases de datos de entidades gubernamentales y páginas Web.
ASIGNATURA O EMPRENDIMIENTO JEFE DE ÁREA

ÁREA
de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601
GRADO: SEPTIMO PERIODO SEGUNDO TIEMPO: DIEZ

SEMANAS
Argumenta la importancia y ventajas de la productividad para el buen desarrollo de
ESTANDAR:
competencias laborales.
DERECHOS
BÁSICOS DE
de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601
APRENDIZAJE
(DBA)
ENSEÑANZAS
SABERES / DBA
CC
Concepción de Superior: Argumenta la importancia
Competencia Participar y liderar y ventajas de la
Productividad constructivamente en procesos productividad para el
Trabajo demográficos, con criterios de buen desarrollo de
Empleo justicia, solidaridad y equidad competencias laborales.
Labor
Responsabilidad Alto Interpreta la importancia y
necesidad ventajas de la
productividad para el
buen desarrollo de
Básico Reconoce la importancia

y ventajas de la
productividad para el
buen desarrollo de
Bajo No identifica la
importancia ni ventajas
de la productividad para
el buen desarrollo de
PROYECTOS Semana cultural

ACTIVIDAD Consultas
EXTRACURRICULAR
OBSERVACIONES
DESEMPEÑO

ÁREA
GRADO: SEPTIMO PERIODO TERCERO TIEMPO: DIEZ
SEMANAS
Determina claramente las actividades productivas que realizan las personas en los
ESTANDAR: diferentes sectores de la economía y en los distintos espacios (colegio, barrio,
ciudad, país).
DERECHOS
BÁSICOS DE
de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601
APRENDIZAJE
(DBA)
ENSEÑANZAS
SABERES / DBA
CC
Propicia un ambiente didáctico y Superior: Determina claramente las
Sectores de la economía de aprendizaje centrado en el actividades productivas
Actividades económicas desarrollo de competencias para que realizan las personas
la vida y aprendizajes en los diferentes sectores
significativos que se puedan de la economía y en los
materializar en acciones distintos espacios
emprendedoras; (colegio, barrio, ciudad,
país).
Alto Explica claramente las

actividades productivas
que realizan las personas
en los diferentes sectores
de la economía y en los
distintos espacios
(colegio, barrio, ciudad,
país).
Básico Menciona claramente las

distintos espacios
país).
Bajo No reconoce las

distintos espacios
país).
PROYECTOS Semana cultural y muestra empresarial

ACTIVIDAD Investigación
EXTRACURRICULAR
OBSERVACIONES
DESEMPEÑO

de 2011 NIT: 900600294-8
DANE: 452835006601

ÁREA
GRADO: SEPTIMO PERIODO CUARTO TIEMPO: DIEZ
SEMANAS
Argumenta y describe las fases del surgimiento y evolución histórica de la
ESTANDAR:
empresa en la sociedad.
DERECHOS
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
(DBA)
ENSEÑANZAS
SABERES / DBA
CC
Planeación de estrategias tanto Superior: Argumenta y describe las
Origen de la empresa de enseñanza como de fases del surgimiento y
Evolución aprendizaje que fortalezcan las evolución histórica de la
Revolución industrial competencias básicas y empresa en la sociedad.
Empresa Tecnológica ciudadanas y logren desarrollar
Las tic en la empresa de manera explícita las Alto Analiza las fases del
actitudes emprendedoras. surgimiento y evolución
histórica de la empresa
en la sociedad.
Básico Enuncia las fases del

surgimiento y evolución
histórica de la empresa
en la sociedad.
Bajo No distingue las fases de

la evolución empresarial.
PROYECTOS Salida pedagógica al SENA

ACTIVIDAD Interactuar a través de las iniciativas de ideas de negocio
EXTRACURRICULAR
OBSERVACIONES
DESEMPEÑO

Vbnmemprendimiento Empresarial LEY 1014 de 2006

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA

Autorizado mediante Resolución N0.1410 del 20 de octubre

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA

EMPREDIMIENTO 2017- 2018

1.2 GESTORES E INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

ALEJANDO RODRIGUEZ ROSERO, Docente EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL de I,E Inda sabaleta

RODRIGO BISBICUS: RECTOR I.E Inda Sabaleta.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA AMBIENTAL BILINGÜE INDA SABALETA.

2. HORIZONTE DEL ÁREA

4. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL ÁREA

5. METODOLOGIA, TIEMPOS Y RECURSOS

9. PLAN ANUAL DE ÁREA

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

OCTAVO Argumenta Sustenta Identifico las Identifico las

ASIGNATURA O EMPRENDIMIENT.O JEFE DE

Bajo No distingue el liderazgo

PROYECTOS muestra empresarial

Video y exposición Guía y taller, juego de roles Trabajo y quiz , exposición

14. Observa por la siguiente dirección web http://enemprender.com/componentes.html el video el secreto de la vida (el

ASIGNATURA O EMPRENDIMIENTO JEFE DE ÁREA

GRADO: SEPTIMO PERIODO SEGUNDO TIEMPO: DIEZ

Básico Reconoce la importancia

PROYECTOS Semana cultural

Video y exposición Guía y taller, juego de roles Trabajo y quiz , exposición

ASIGNATURA O EMPRENDIMIENTO JEFE DE ÁREA

Alto Explica claramente las

Básico Menciona claramente las

Bajo No reconoce las

PROYECTOS Semana cultural y muestra empresarial

Video y exposición Guía y taller, juego de roles Trabajo y quiz , exposición

ASIGNATURA O EMPRENDIMIENTO JEFE DE ÁREA

Básico Enuncia las fases del

Bajo No distingue las fases de

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Video y exposición Guía y taller, juego de roles Trabajo y quiz , exposición

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