Escuela Telesecundaria “Rafael Ayala Echavarri” Viernes 13 de enero de 2022

Matemáticas
Eje temático Tema Aprendizaje esperado Intención didáctica Recursos audiovisuales
Número, Ecuaciones Resuelve problemas Que los alumnos resuelvan Audiovisuales
álgebra y mediante la formulación situaciones que requieran el • Qué es un sistema de ecuaciones
variación y solución algebraica de planteamiento de un sistema lineales con dos incógnitas?.
sistemas de dos de ecuaciones y utilice el • Método gráfico.
ecuaciones lineales con método gráfico para
dos incógnitas. encontrar solución.
Secuencia 5. Sistema de ecuaciones 2 x 2. Sesión 3.

1. Trabajen en pareja para encontrar la solució n del sistema de ecuaciones lineales con dos incó gnitas de la actividad 5 de la sesió n 2.

Para resolver el sistema

1. Trabajen en pareja para encontrar la solució n del sistema de ecuaciones lineales con dos incó gnitas de la actividad 5 de la sesió n 2.

Ecuació n 1: x + y = 500
Ecuació n 2: 10x + 20y = 80

Donde las incógnitas son ________________ y ______________ , y representan: ________________________

a) Hagan una estimació n de la solució n del problema, ¿cuá ntos niñ os y cuá ntos adultos consideran que fueron a la exposició n? ________________________

b) ¿En qué se basa su estimació n? _____________________________________________________________________

c) ¿Piensan que el valor de x y y puede ser un nú mero decimal? Discutan en grupo y con el maestro sus ideas.

2. Existen varios mé todos para resolver un sistema de ecuaciones. Para comprender el mé todo que aprenderá n en esta sesió n es importante que
recuerden algunos con- ceptos que estudiaron en primer grado. Lean con atenció n la siguiente informació n y, si lo consideran necesario, consulten
su libro de primero.

3. Escriban ahora las ecuaciones del problema de tal manera que, en cada una de ellas, la y esté despejada.

Ecuación 1: y = 500 – x Ecuación 2: y = ____________________________

4. Completen las siguientes tablas de valores para cada ecuació n. Pueden utilizar una calculadora.

Ecuación 1: y = 500 -x Ecuación 2: y = ___________________

X Y X Y

(Cantidad de niños) (Cantidad de adultos) (Cantidad de niños) (Cantidad de adultos)

50 450 50 375
100 100 350
150 150
200 200
250 250
300 300
350
350
400
400
450
450 500
500

5. Ubiquen en el siguiente plano cartesia- no los

puntos que corresponden a los valores de x y y
obtenidos para ambas ecuaciones.

a) Observen la sucesió n de puntos que corresponden

a cada ecuació n. ¿Hay alguno en comú n? Si la res-
puesta es afirmativa, ¿cuá les son las coordenadas de
ese punto?
Ecuació n 1. Valor de x: __________________ Valor de y: _____________________

Ecuació n 2. Valor de x: _________________ Valor de y: _____________________

b) Discutan qué significa ese punto en comú n.

• Sustituyan esos valores de x y de y en la Ecuació n 1. ¿Qué observan?

• Sustituyan esos valores de x y de y en la Ecuación 2. ¿Qué observan?

c) De acuerdo con lo anterior, ¿cuá ntos niñ os y cuá ntos adultos asistieron a la exposició n?

6. Resuelvan en equipo los siguientes sistemas de ecuaciones. Utilicen hojas cuadricula- das.

I II III

Ec. 1 2x + y = 4 Ec. 1 2x + y = 4 Ec. 1 2x + y = 4

Ec. 2 x + 2y = 5 Ec. 2 2x + y = 1 Ec. 2 4x + 2y = 8

a) Elaboren las tablas necesarias considerando para x valores que vayan de –5 a 5. Si requieren ayuda para elaborar la tabla de valores, pidan apoyo
a su maestro.
b) Una vez hechas las tablas de valores y las grá ficas de cada sistema, contesten lo siguiente:

• ¿Pudieron resolver los tres sistemas? ______________________

• ¿Qué soluciones encontraron en cada uno? Expliquen sus resultados señ alando los valores para klas incógnitas que resuelven el sistema o si
no fue posible resolverlo._____________________________________________
• Analicen los sistemas observando en el tercer sistema, por ejemplo, có mo es

la Ecuació n 2 respecto a la Ecuació n 1.

• Anoten en el cuaderno sus conclusiones y discú tanlas con el grupo.