Escuela CCT:
Asignatura: Tiempo:
Tema Común: Textos Narrativos
Propósitos 1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva
Generales: para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su
pensamiento y discurso; expresar lo que saben y
construir conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el
significado del lenguaje para planear, escribir y
revisar sus producciones, así como para mejorar su
comprensión de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para
ampliar su apreciación
estética del lenguaje y su comprensión sobre otras
perspectivas y valores
culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en
actividades lúdicas y literarias.
6. Participar como individuos responsables e
integrantes de una comunidad cultural y lingüística
diversa, capaces de asumir posturas razonadas y
respetar la pluralidad de opiniones desde una
perspectiva crítica y reflexiva.
7. Reconocer, valorar y comprometerse con el
cumplimiento de derechos y obligaciones de
hablantes, autores, comunidades y otros actores
que se vinculan con los usos orales y escritos del
lenguaje.
Aprendizajes Esperados
Primero Segundo Tercero
Zona: Sector:
17 Ámbito o Eje: Literatura
Fecha: 26 de noviembre al 19 de diciembre
Propósitos 1. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y
Primaria: escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para resolver
problemas de interpretación y producción textual.
2. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos
que respondan a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
3. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los
acervos y la información de los portadores.
4. Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que
presentan procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de otras
asignaturas.
5. Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos de
lenguaje de textos literarios de diferentes géneros para profundizar en su
comprensión y enriquecer la experiencia de leerlos, producirlos y
compartirlos.
6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural
en la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para compartir
su experiencia y manifestar sus puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en los
mensajes de los medios de comunicación para desarrollar una recepción
crítica de los mismos.
Cuarto Quinto Sexto

Escucha la lectura de
cuentos infantiles.
• Explora diversos tipos
de cuentos e identifica las
características de forma y
contenido comunes a este
tipo de textos para
lectores iniciales, como
formato e ilustraciones.
• Anticipa el contenido
de los cuentos a partir de
la información que dan
indicadores textuales
como
portada, contraportada,
título.
• Utiliza las letras
iniciales y finales como
pistas para leer títulos,
nombres de personajes y
lugares
centrales de la narración.
• Sigue con atención la
lectura que hace el
docente en voz alta.
• Vincula lo que escucha
con el texto leído.
• Recupera, con ayuda
del profesor, la trama de
los cuentos leídos.
• Verifica las
anticipaciones y
predicciones hechas en la
exploración del cuento, al
terminar su lectura
• Expresa qué le gustó o
desagradó del cuento.
26 de El docente leerá a los alumnos un cuento, una fábula y una leyenda, sin comentarles lo que se leerá para que al terminar ellos puedan
Noviembre contestar a las preguntas que se les plantearán:
Lee textos narrativos sencillos.
• Explora diversos textos
narrativos sencillos (cuentos,
fábulas y leyendas).
• Anticipa el contenido de los
textos de diversos subgéneros
narrativos a partir de la
información que
dan indicadores textuales para
primeros lectores como portada,
contraportada, título.
• Lee de forma autónoma, en
silencio o en voz alta.
•Escucha con atención la lectura
en voz alta que hace el profesor
o alguno de sus compañeros.
•Identifica la trama, los
personajes principales y algunas
de sus características en los
textos leídos.
•Verifica las anticipaciones y
predicciones hechas en la
exploración, durante y después
de la lectura
de los textos.
•Expresa si recomendaría los
textos leídos, por qué y a quién.
Semana 15 a Semana 18
Describir escenarios y
personajes de cuentos para
elaborar un juego.
• Identifica las características
de personajes, y escenarios,
y establece su importancia
en el cuento.
• Usa palabras y frases
adjetivas y adverbiales para
describir personas, lugares y
acciones.
Actividad Inicial
Escribir narraciones a
Partir de refranes.
• Comprende el mensaje
implícito y explícito de los
refranes.
• Identifica los recursos
literarios empleados en
los refranes.
• Emplea adjetivos y
adverbios al describir
personajes, escenarios y
situaciones en una
narración.
Escribir un relato a partir
de narraciones
mexicanas.
• Identifica aspectos
relevantes de los
escenarios y personajes
de narraciones
mexicanas.
• Reconoce elementos de
las narraciones: estado
inicial, aparición de un
conflicto y resolución del
conflicto.
• Establece relaciones de
causa y efecto entre las
partes de una narración.
• Incrementa sus
recursos para narrar de
manera oral.
Analizar fábulas y
refranes.
• Identifica las
características de las
fábulas, y sus semejanzas
y diferencias con los
refranes.
• Comprende la función
de fábulas y refranes.
• Interpreta el significado
de fábulas y refranes.
Elaborar un compendio
de leyendas.
• Distingue elementos de
realidad y fantasía en
leyendas.
• Identifica las
características de las
leyendas.
• Describe personajes o
sucesos mediante diversos
recursos literarios.
• Redacta un texto
empleando párrafos
temáticos delimitados
convencionalmente.
• Retoma elementos
convencionales de la
edición de libros.
Escribir cuentos
de misterio o terror
para su publicación.
• Identifica las
características de los
cuentos de misterio o
terror: estructura,
estilo, personajes y
escenario.
• Infiere las
características, los
sentimientos y las
motivaciones de los
personajes de un
cuento a partir de sus
acciones.
• Emplea verbos y
tiempos verbales para
narrar acciones
sucesivas y
simultáneas.
• Redacta párrafos
usando primera y
tercera persona.
• Escriben cuentos de
terror o suspenso
empleando conectivos
para dar suspenso.
 Semana 15 a Semana 18

1 hora -¿Qué tipo de texto se acaba de leer?

-¿Cuáles son las características que presenta el texto?
-¿Qué características tienen los personajes?
-¿Cuáles son las diferencias entre esos textos?

Se mostrará a los alumnos las portadas de lo que se le leyó, los datos importantes con el nombre de cada uno (portada, contraportada, título),
en el caso de que el texto que se leyó si lo tenga.
Se realizará una lluvia de ideas y con ayuda del maestro se identificará cada uno de los textos y se les proporcionará información relevante, de
acuerdo a la información los alumnos van elaborar un cuadro comparativo.
Nota: en la siguiente sesión se trabajará primero con el cuento, posteriormente con las leyendas y por ultimo con las fábulas.

Primero
Páginas 66-67
70-71
76
27 de Se leerá un cuento o se puede
Noviembre continuar trabajando con el que
1 hora se leyó en la actividad inicial.
El docente llevará diversos
rompecabezas de los personajes
principales del cuento y de
algunos de los paisajes que ahí
se mencionan y formará equipos
de trabajo. (Se puede trabajar
mínimo con tres, puede ser del
tamaño de una hoja y dividido
de tal manera que no sean
tantas piezas.)
Posteriormente el docente
mostrará a los alumnos algunos
Actividades Diferenciadas
Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Páginas 48 Páginas 116-125 Páginas 48-59 Páginas 18-25 Páginas 58-73
60 108- 50-63
62-64 121
87
96
100-102
105
112-113
117
Los alumnos jugarán con un memorama de El maestro explicará a los alumnos que deberán armar un
las características de los personajes. Una rompecabezas grande por equipos con las partes de un
tarjeta con imagen y en la otra con una cuento (del tamaño de una cartulina), el cuento estará
breve descripción que puede ser elaborado dividido en inicio, desarrollo y cierre. En la parte de atrás se
por el docente o por los alumnos. encontrará una imagen relacionada y de igual manera como
Se realizarán las actividades que se un rompecabezas. Cuando terminen de elaborarlo van a
encuentran en el libro, en este caso intercambiar su rompecabezas con otro equipo para un
trabajarán los alumnos de segundo con los mayor grado de dificultad. Los alumnos no podrán voltearlo
de tercero en pequeños equipos, las y ver la imagen que tiene en la parte de atrás, únicamente
actividades del libro servirán para cuando ya estén seguros que el cuento esté correcto
complementar la actividad del memorama. podrán voltearlo y ver si la imagen coincide, la imagen es la
(págs. 116-125) portada del cuento. Cuando vean si la imagen coincide
deberán hacerlo al frente, para que sus compañeros
comprueben.
(Es necesario leer atentamente cada una de las partes y
 Semana 15 a Semana 18

libros como ejemplo, preguntará especificar que parte del cuento es, al momento de
a los alumnos cuál es la portada contestar, por eso al momento de elaborarlo no se escribe
y la contraportada, se les dará el que parte es, pero si tener claro que parte es)
tiempo a los estudiantes para Contestar su libro de texto en las págs. 58 a 62.
que elaboren su propia portada
para el cuento, e inventen un
nuevo título de acuerdo a la
trama.
Contestarán las páginas 66-67 de
su libro de español.
28 de Los alumnos de primero, segundo trabajarán en la El docente pedirá a Se les proporcionará una hoja con líneas marcadas (5 líneas
Noviembre caracterización de un personaje, utilizando cualquier los alumnos que para cada pregunta y espacio), cada alumno va a escribir en
1 hora material (puede ser papel china, crepe, foami, etc) y se formen equipos y cinco líneas, la regla es que tienen que estar llenas todas. Y
pondrán de acuerdo y al final se hará un tipo desfile de se les para terminar cada sección de líneas se dejarán 5 minutos.
modas, es posible que primero se realice un dibujo para proporcionará una Lo que van a escribir los niños serán las respuesta a la
que tengan más claro lo que quieren hacer los niños.) carta de la lotería y pregunta que la maestra les va a hacer.
Pueden crear un nuevo personaje y se le presentará el una hoja blanca,
desfile a todos sus compañeros. Se recomienda que el escribirán un Ejemplo
docente ponga música para la ambientación y les ayudé cuento de acuerdo
con la presentación de sus vestuarios. a la tarjeta de la
lotería que les tocó,
observarán la
imagen y la
describirán una por
una pero deben
cuidar que haya Las preguntas son las siguientes:
coherencia y que se -¿Quién es él?
vayan uniendo las -¿Quién es ella?
ideas. -¿En dónde estaban él y ella?
(Si por ejemplo se -¿Qué le preguntó él a ella?
tienen una estrella -¿Qué le reclamó ella a él?
se creará una frase Al terminar el tiempo la maestra les pedirá que
pero deberá unirse intercambien su hoja con el compañero que se les indique,
a lo que se tiene a cuando los alumnos hayan intercambiado se contestará la
un lado) pregunta que sigue.
Nota: Cuidar que La otra condición es que los niños no deben leer las
cuente con un inicio respuestas de sus compañeros, simplemente deben escribir
desarrollo y fin. la respuesta de la pregunta que escucharon.
 Semana 15 a Semana 18
29 de Se realizará una lluvia de ideas a través del título y la portada de un cuento
Noviembre nuevo, con ayuda de las siguientes preguntas.
1 hora
- ¿De qué crees que trate la lectura?
- ¿Cómo te imaginas los personajes?
Juego de mímica de los personajes que se presentarán en el cuento. Los
alumnos de manera voluntaria van a pasar a tomar un papelito que solo ellos
podrán ver, pensarán en como actuaria ese personaje y emplearán los
movimientos y expresiones necesarios para sus compañeros puedan adivinar
de que personaje se trata. (El maestro prepara los papelitos con los personajes
para poder jugar).
Se leerá un cuento que puede retomarse de su libro de texto o de lecturas si el
maestro así lo decide.
Se reunirán en equipos y comentarán si el cuento les agradó o no, y porque fue
así, uno de los integrantes del equipo será el portavoz y el comentará al grupo
las ideas de sus compañeros. (Escribirá lo más importante de lo que digan sus
compañeros.
3 de Diciembre Lectura de un cuento, se les proporcionará a los Por equipos crear la letra de una canción. Los alumnos podrán agregar sonidos o
1 hora alumnos una copia para que ellos puedan ir siguiendo la pasos, la letra deberá tener relación con el cuento que se leyó al inicio.
lectura. (Incluso puede hacerse la lectura de tal manera
Después de que los alumnos contesten las preguntas se
elegirán algunas hojas para leer ante los alumnos, porque
podría ser divertido para ellos debido a que todos
escribieron una parte de acuerdo a lo que les dicta su
imaginación y al unirse con los otros párrafos podría ser un
poco chusco.
Nota: Los alumnos de sexto realizarán la misma actividad
pero se les puede pedir que ellos traten de hacer que su
cuento sea de terror o misterio, de igual manera
contestando las preguntas pero agregando un poco de
terror.
Es posible retomar uno de los cuentos que se manejan en
los libros de español. Los alumnos jugarán con el dado (en
cada una de las caras del dado se especificará que es lo que
se tiene que hacer, se recomienda que el dado sea grande y
resistente), en este caso todos los niños van a lanzar el dado
realizarán lo que les haya tocado de las siguientes opciones:
- Describe un personaje principal.
- Describe un personaje secundario.
- Cambia el final del cuento.
- Escribe como sería si un personaje del cuento
tomara clases en tu salón.
- Escribe como sería el diario de uno de los
personajes.
- Realiza una entrevista para un personaje del
cuento.
 Semana 15 a Semana 18

que intervengan algunos alumnos de otros grados más Presentación final de la canción. Sus compañeros serán el público. Cantarán con el
avanzados. Por ejemplo si hay diálogo entre los micrófono simulando un escenario.
personajes, puede asignarse un personaje a cada uno
para que sea un poco más real). Se iniciará con un avance de la siguiente sesión con los alumnos de 4°, 5° y 6°
debido a que requiere un poco más de tiempo.
Preguntas para identificar si los niños comprendieron la
lectura. Como las siguientes:

-¿De qué se trató el cuento?

-¿Quiénes eran los personajes?

-¿Consideras que si tiene un inicio, desarrollo y fin?

Contestarán las preguntas en su libreta. En el caso de los

niños que se encuentran en el proceso de adquisición de
la escritura se les otorgará una hoja para que solo
tengan que marcar la imagen que creen que responde a
la pregunta. (Pedir que escriban algo sencillo como el
título).

Contestar páginas 121 a 122 de libro de texto 2°grado.

4 de diciembre Los alumnos se reunirán en equipos, donde haya integrantes de 1° a 3° y que el
1 hora maestro formará, van a trabajar con el cuento que se leyó al inicio. Van a hacer
una pequeña obra de teatro pero sin decir una sola palabra, solo expresiones
corporales acompañados de la música.
De la misma manera trabajarán con la representación del cuento (“Juan sin
miedo” podría ser una opción) será sin ninguna palabra, pero es necesario
utilizar diferentes tipos de música y con elementos que lo representan
(vestuario, objetos), puede ser algo de su contexto, trabajarán todos los
alumnos en esta actividad.
4° a 6°El maestro proporcionará a los alumnos unas
imágenes y se formaran equipos, con las imágenes van a
crear un cuento, primero se van a acomodar las imágenes
de manera cronológica y empezarán a escribir sobre lo que
se observa ahí. Su cuento deberá quedar en forma de libro
Se formarán 5 equipos, agrupados de acuerdo al grado, los
niños tendrán que acomodar las imágenes de acuerdo a lo
que observan en ellas, como imaginan que fueron
sucediendo los hechos. Después comenzarán escribiendo su
cuento, primero en la libreta como borrador y por ultimo
armarán un cuento (libro) donde ya agregarán una portada,
pastas, varias hojas y las ilustraciones que se les dio al inicio.

Inicio de trabajo con las leyendas

 Semana 15 a Semana 18

5 de diciembre Se escribirá en el pizarrón para que los niños Para comenzar se hablará con los alumnos acerca de las leyendas, ellos mencionarán de lo
1 hora puedan copiarlo, por eso deben ser cosas muy que se acuerdan y la maestra les preguntará que es lo que más les agrada de los textos de
breves. este tipo.
Se puede utilizar algún material para Se retomarán ideas y con ayuda de la maestra se escribirán en su libreta. Además se
complementar (por ejemplo: una copia donde ya elaborará una lista con las características más importantes.
esté escrita la información y los niños solo Los alumnos pueden contar alguna leyenda que conozcan a sus compañeros
tengan que escribir unas palabras para completar
las características que se estarán comentando en
el salón con los demás grupos).
6 de diciembre Los alumnos se reunirán en un círculo grande en donde se
1 hora En una hoja blanca con la mayor limpieza y creatividad, los niños van a pintar escucharán algunas leyendas de las que se les pidió a los
su hoja con café, con un poco de agua se diluirá el café y con algodón se va a niños con anterioridad (Pedir que investiguen una leyenda).
colocar por los dos lados de la hoja, se dejará secar. (Es necesario pedir los Ellos leerán a sus compañeros de 1° y 2°.
materiales con anticipación). Tomarán una hoja de las que pintaron sus compañeros
Escucharán las leyendas que sus compañeros de los grados más avanzados cuando ya esté seca, (que simulará una hoja ya vieja) y le
llevarán para compartirles. van a hacer un margen con color café de uno o dos
centímetros para poder empastar o engargolar al final.

7 de diciembre El docente puede utilizar las actividades que se Realizarán las actividades del libro de texto de Los alumnos de 5° y 6° van a elaborar
1 hora recomiendan del libro de español de 2° para que 4° de la página 117 a 118 en su libreta. una tabla en su libreta como la que se
los alumnos realicen una invitación para leer un El docente debe revisar su borrador y corregir muestra en la página 54 de su libro de
cuento a una leyenda y agregarán la fábula los errores. texto. Contestarán lo que se pide de la
cuando se haya llegado a ese tema. página 50 a 54 por parejas.
10 de diciembre Es posible que los alumnos terminen la invitación Se le pedirá a los niños que pasen a limpio su El docente pedirá que elaboren un
1 hora para leer un cuento o una leyenda, deberá ser borrador, que será la versión final. Antes organizador como el que se muestra en
llamativo y estar decorado para publicarlo en deberán crear una lista del orden en el que lo su libro de texto página 59, como guía
algún espacio de la escuela. harán por ultimo leerán lo que escribieron a sus para la creación de su leyenda y
compañeros tal como se indica en la pág. 120 contestando lo que se pide en las
de su libro de texto de 4° grado, para ello es páginas 55 a 63.
necesario que se reúnan en equipos con los
alumnos de 3°.
11 de diciembre El docente les llevará preparada una leyenda que puede ser en un video o un Escribirán una leyenda cuidando que no haya faltas de
1 hora audio. En caso de no que no se cuente con los recursos necesarios el docente ortografía. Que será el primer borrador, el maestro va a
leerá a los alumnos sin decirles que tipo de texto es. Al terminar les preguntará corregir los errores que se presenten. Los niños también
si ese texto que se leyó puede ser una leyenda y porqué. podrán crear un dibujo de acuerdo a lo que se trate su
Van a escribir algunas de las leyendas (solo el titulo) que conocen en su leyenda.
 Semana 15 a Semana 18

cuaderno, si los alumnos no logran escribirlo se las pueden decir al maestro
para que las escriba en el pizarrón. En cada una un dibujo de cómo imaginan lo
que se dice en la leyenda.
Pueden identificar qué les hace sentir una leyenda.
Se elegirán a tres personas uno de ellos realizará la portada
del libro de leyendas, otro el índice y uno más la
introducción con ayuda de la maestra y otros compañeros.
Nota: pueden escribir las leyendas que investigaron para
agregarlas a su libro.

12 de diciembre Inicia trabajo con las fábulas

1 hora  Para comenzar es necesario preguntar a los alumnos que es lo que saben acerca de las fábulas.
 La maestra les leerá como ejemplo una fábula a los alumnos.
 Al terminar de leer la maestra preguntará a los alumnos cuál es mensaje que quiere transmitir el autor de la fábula y después de
escuchar varias participaciones se les leerá la moraleja.
¿Es posible relacionar la fábula con nuestra vida cotidiana?
¿De qué manera?
Los niños escribirán una breve definición de las fábulas que les proporcionará el maestro. Los alumnos van a escribir si hay diferencias entre
una fábula y cuento.
Preguntar a los alumnos que es lo que saben de los refranes y se realizará una lluvia de ideas con los refranes que los alumnos conozcan y lo
que saben acerca de esto.
13 de diciembre Se realizará la siguiente actividad que consiste en que los alumnos tomen un Los alumnos van a elaborar un cuadro con las características
1 hora papelito donde vendrá el nombre de un animal, los niños formarán su equipo de los refranes.
de acuerdo al animal que les tocó, es decir los alumnos van a actuar como si Se llevará a cabo el juego de las estatuas que consiste en
fueran ese animalito. Por ejemplo si le tocó conejo avanzaría saltando y con las poner música y que los niños bailen. Al parar la música, los
manos simulará sus orejas hasta encontrar a otro compañero que sea también niños tienen que quedar como una estatua en la postura
un conejito y así sucesivamente hasta que el equipo quede formado por todos que tenían, se quedarán así por algunos segundos y perderá
los conejos. el que se mueva primero. El primero que pierda deberá
Pensar en un nombre para ese personaje y que piensen en actividades que decir a sus compañeros un refrán.
realizan diariamente y pedir que las escriban en su libreta. Unir las actividades Los alumnos escribirán cual es la finalidad que le
que realizan más el nombre del personaje. Escribirán que es lo que les gustaría encuentran tanto a las fábulas como a los refranes .
que ese personaje hiciera, pueden trabajar en pequeños equipos.
14 de diciembre Se le proporcionará a los alumnos una hoja con Contestarán las actividades de su libro de texto Los alumnos van a crear una historia en
1 hora una fábula que el docente leerá para todo el de las páginas 48 a 50. donde se empleen al menos 5 refranes.
grupo, se les entregará otra hoja con algunas Leerán la página 51 y subrayarán lo más Leerla al grupo y pedirles que
imágenes que los niños van a poder colorear si importante. identifiquen en que parte se
creen que fue algo de lo que sucedió en la mencionaron los refranes.
historia. (Quedarán en blanco las imágenes que
no coinciden con lo que se leyó)
17 de diciembre Organizar a los alumnos en parejas o en equipos Se les pedirá a los alumnos que contesten su Se reunirán en quipos para que puedan
1 hora para que puedan trabajar con el libro de 2° en las libro de texto en equipos, desde la página 53 a trabajar con el libro de texto de 5° de la
 Semana 15 a Semana 18

páginas 117 y 118, realizarán los cuadros en su
libreta.
18 de diciembre Se les proporcionará a los alumnos algunas
1 hora imágenes con los personajes de las fábulas, los
van a colorear o a decorar con material sencillo
(plumones, colores, etc.)
Escribirán el nombre de ese animal o personaje y
dependiendo del nivel de escritura se puede
trabajar con pequeñas descripciones.
58 para la elaboración de su producto final.
Se encargarán de ilustrar la fábula de sus
compañeros de 5° y 6°, se reunirán por equipos
pero pueden hacer un dibujo de manera
individual.
página 12 a 24. Los cuadros se
contestarán en la libreta.
Van a crear su propia fábula, en donde
uno de los personajes serán los
animalitos que les tocó a sus
compañeros en sesiones anteriores.
Se debe escribir una moraleja de
acuerdo al texto. Al final la maestra
leerá su fábula frente al grupo.

Evaluación Final
19 de diciembre Los alumnos publicaran sus dibujos y trabajos, en donde se va a especificar qué tipo de texto es cada uno
1 hora Los alumnos van a leer sus cuentos y trabajos a los niños más pequeños
Los alumnos pequeños se recostarán en el piso para disfrutar de la lectura si el maestro así lo prefiere.
Se formará un circulo y los alumnos comentarán a manera de conclusión lo que es un cuento, una leyenda y una fábula, sus características
principales, comentarán sobre cuál es su texto preferido y porque.
*Elegirán una fábula, un cuento y una leyenda que hayan leído, en su cuaderno van a realizar un cuadro para registrar y comparar la
información de cada texto. Como en el ejemplo del libro de texto de cuarto grado pág. 116 por equipos.
Recursos Didácticos
Libro de español de primer grado
Libro de español de segundo grado
Libro de español de tercer grado
Libro de español de cuarto grado
Libro de español de quinto grado
Libro de español de sexto grado
Evaluación y Evidencias
 Participación activa en el armado de rompecabezas
 Elaboración de portadas
 Participación en el desfile de modas y realización de su diseño
 Elaboración y participación en el memorama
 Escritura de su cuento
 Elaboración de rompecabezas gigante
 Cuento
 Participación activa en el juego de mímica
 Productos del dado
 Respuestas del cuaderno
 Canción representación de la misma
 Semana 15 a Semana 18

 Representación del cuento

 Libro final del cuento
 Antología de leyendas
 Contestar correctamente las actividades del libro
 Participación activa en las dinámicas
 Fábula con ilustraciones y presentación frente al grupo.
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura:
Alumnos con rezago educativo:
Alumnos con Problemas de Aprendizaje:
Actividades Complementarias
Cuento Leyenda
TIPS Segundo Grado página 94, 122 TIPS Tercer Grado página 149
TIPS Tercer Grado página 54 Fábula TIPS Quinto Grado página 8
TIPS Cuarto Grado página 5 TIPS Segundo Grado página 120
TIPS Quinto Grado página 16 TIPS Tercer Grado página 102 Recorto y Aprendo Segundo Grado Ficha 155
TIPS Cuarto Grado página 63, 142
Recorto y Aprendo Primer Grado Ficha 2, 80, TIPS Quinto Grado página 41, 50
106
Recorto y Aprendo Segundo Grado Ficha 73, 90 Recorto y Aprendo Tercer Grado Ficha 4, 83
Recorto y Aprendo Tercer Grado Ficha 34 Recorto y Aprendo Quinto Grado Ficha 39, 44
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 142
Recorto y Aprendo Quinto Grado Ficha 17
Trabajo Permanente
Lectura de cuentos, fábulas y leyendas para comparar características
Observaciones