REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA
“COLEGIO PROVINCIAL BARINITAS”
BARINITAS EDO BARINAS

Área de Formación:

Docente: Msc: Yuneida Martínez. Contacto: 04263279206 Correo: yunematareas@gmail.com

Año y Sección: 5to A-B

II Momento Académico: Enero-Marzo

PEIC: “Iluminados desde la Fratelli Tutti Todos hermanos sumamos estrategias, restamos
debilidades, escribimos nuestra historia y fortalecemos los valores familiares en la U. E. Colegio
Provincial Barinitas”

P.A: Fortalecimiento de los valores de identidad, aceptación y tolerancia recíprocas desde lo

personal y familiar en las y los estudiantes de quinto año.

Tema Indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria.

Tema Generador: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria

Tejido Temático: La biolectonologia, desde lo tradicional a lo innovador.

Referentes teóricos/prácticos: Tipos de Biotecnología, Ingeniería o manipulación genética,

Aplicación de la tecnología del ADN recombinante.

La Docente iniciara como es debido con la Oración “Oh Dios, tu eres mi Dios, por ti madrugo.
Por ti vengo a clase cada día, al trabajo cada mañana. Por ti, que animas mi vida y la despiertas.
Por ti, que abres mi corazón a la luz y me llamas a estar atento y vigilante”. Seguidamente
desarrollara un esquema en el pizarrón con el cual ira explicando los conceptos básicos del tema,
de igual manera desarrollara una lluvia de preguntas y respuestas para indagar sobre los
conocimientos previos del tema, luego dará algunos ejemplos de la vida cotidiana donde esta
presente el desarrollo de la biotecnología y de allí plasmaran en sus cuadernos los estudiantes
los conceptos básicos.

Biotecnología:

La biotecnología agrupa todo el conjunto de técnicas, procesos y métodos que utilizan

organismos vivos, como las bacterias, hongos y virus, partes de ellos o sistemas biológicos
derivados de los mismos. Esto con la finalidad de generar y/o mejorar bienes y/o procesos que
sean de interés para el ser humano.

TIPOS DE BIOTECNOLOGÍA
Al igual que las franjas del arcoíris, las distintas aplicaciones de la biotecnología se agrupan en
siete colores o áreas de investigación y desarrollo. En este apartado, señalamos lo más relevante
de cada una.

Biotecnología roja. Es la rama sanitaria y responsable, según

la Biotechnology Innovation Organization (BIO), de la
elaboración de más de 250 vacunas y medicamentos como
antibióticos, de terapias regenerativas y de la fabricación de
órganos artificiales.

Biotecnología verde. La utilizan más de 13 millones de agricultores en el mundo para combatir

las plagas y nutrir los cultivos y fortalecerlos frente a los microorganismos y los eventos
climatológicos extremos, como las sequías y las heladas.

Biotecnología blanca. La rama industrial trabaja en la mejora de los procesos de fabricación, el

desarrollo de biocombustibles y otras tecnologías para obtener una industria más eficiente y
sostenible.

Biotecnología amarilla. Esta modalidad está enfocada

en la producción de alimentos y, por ejemplo, investiga
para reducir los niveles de grasas saturadas en los
aceites de cocina.

Biotecnología azul. Explota los recursos marinos para

obtener productos de acuicultura, cosméticos o sanitarios. Además, es la más utilizada para
conseguir biocombustibles a partir de algunas micro algas

Biotecnología gris. Tiene como finalidad la

conservación y la recuperación de los ec osistemas
naturales contaminados a través de, como se ha
comentado anteriormente, los procesos de
biorremediación.

Biotecnología dorada. La también conocida como

bioinformática se encarga de obtener, almacenar, analizar y separar la información biológica,
sobre todo la relativa a las secuencias de ADN y aminoácidos.

USOS Y APLICACIONES DE LA BIOTECNOLOGÍA

Las innovaciones biotecnológicas ya forman parte de nuestra cotidianidad y las encontramos en

las farmacias o los supermercados, entre otros muchos lugares. Además, en los últimos meses la
biotecnología se ha convertido en una de las puntas de lanza en la lucha contra la pandemia
de COVID-19 que recorre el planeta, ya que ayuda a descifrar el genoma del virus y a
comprender cómo actúa el sistema de defensa de nuestro organismo frente a los agentes
infecciosos.

La biotecnología, por tanto, tendrá un papel crucial en la sociedad del futuro a la hora de
prevenir y contener posibles patógenos. Pero esta es solo una de sus múltiples aplicaciones... A
continuación, repasamos algunas de las más relevantes en diferentes campos:

Medicina

El desarrollo de la insulina, la hormona del crecimiento, la identidad y el diagnóstico molecular,

las terapias génicas y vacunas como la de la hepatitis B son algunos de los hitos de la
biotecnología y su alianza con la ingeniería genética.

Industria

La revolución de los nuevos materiales inteligentes de la mano de la biotecnología no ha hecho

más que empezar, y en breve podríamos tener hormigón autorreparable, plantas que cambian
de color al detectar un explosivo, ropa y calzado elaborados con tela de araña sintética, etc.

Alimentación

Además de los alimentos transgénicos que mencionamos anteriormente, gracias a la tecnología

biológica se han creado productos como el maíz WEMA, un tipo de cultivo resistente a las
sequías y a ciertos insectos que puede ser fundamental para luchar contra el hambre en África.

Medio ambiente

A través de los procesos de biorremediación, muy útiles para la recuperación ecológica, se

aprovechan las facultades catabólicas de microorganismos, hongos, plantas y enzimas para
recuperar ecosistemas contaminados.

Actividad 1: Los estudiantes en pareja y haciendo uso del texto de Ciencias Naturales Tomo 1,
Construyamos el Futuro desarrollaran la hoja de trabajo que está presente el en libro.

Hoja de Trabajo

I Parte. Complete

Completa las siguientes frases con una de las dos palabras propuestas en cada caso. Subraya el
término elegido:

A. La utilización de los seres vivos para producir bienes y servicios es una práctica muy
(antigua/moderna)

B. La fermentación microbiana se ha utilizado para (descomponer/conservar) los alimentos.

C. Louis Pasteur propició el avance de la biotecnología en el siglo (XVII/XIX)

Desarrolla:

1. Desarrolla un cuadro con al menos tres diferencias entre la Biotecnología Tradicional y

la Biotecnología Contemporanea.
2. Da ejemplos, de nuestra cultura y tradiciones donde se evidencien los procesos de
fermentación láctica y alcohólicas como biotecnología tradicional
 3. Describe en qué consiste las técnicas de mejoramiento vegetal y que ventajas producen.
4. Señala en qué consiste la ingeniería o manipulación genética, cuales ventajas y aspectos
sobre su uso se deben analizar antes su uso.

Actividad 2: El estudiante una vez escuchadas las orientaciones de la docente en el aula y haber
formulados todas sus interrogantes al tema, el estudiante estará en la capacidad de seleccionar
un compañero de su sección(grupo) para trabajar en pareja y elaborar una experiencia científica
en la cual los estudiante elaboraran un pequeño experimento sobre un tipo de Biotecnología
donde pondrán en práctica su creatividad y capacidad científica e investigativa utilizando para
ello elementos que puedan tener a la mano que no genere costo. Esta experiencia será
desarrollada y presentada en el aula siguiendo las indicaciones:

 Preparar un pequeño espacio en el aula con el nombre de su experiencia

 Utilizar bata de laboratorio con uniforme deportivo.
 Presentarse de manera clara.
 Explicar cada uno de los elementos que utilizaran para el experimento (materiales)
 Explicar el experimento paso a paso
 Explicar el tipo de Biotecnología al cual pertenece. Porque? Ventajas de dicho
experimento, como ayuda o sirve.
 El tiempo por experiencia será de 6 min.
 Cumplir con las normas de bioseguridad en el mismo

Tema Indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria

Tema Generador: El proceso de investigación en ciencia y tecnología.

Tejido Temático: Soberanía científica

Referentes teóricos/prácticos: Informe científico, estructura: Portada, Titulo, Abstract o

resumen. Introducción y literatura existente Metodología y técnicas empleadas, Resultados,
Discusión, conclusiones, Referencia Bibliográfica.

La docente explicara el tema, para ello desarrollara un esquema en la pizarra le permitirá diseñar
los elementos esenciales para elaborar un informe científico, a la vez ira interactuando con los
estudiantes sobre cada aspecto para verificar el conocimiento sobre cada elementos y construir
los conceptos básicos del tema.

Informe Científico: es un documento que tiene como fin expresar una información científica a
terceros. Información que se extrae tras la investigación llevada a cabo por un investigador.

Un informe científico, por tanto, es un documento que tiene como fin poder comunicar una serie
de información. Esta información, como su nombre indica, aborda un tema relacionado con la
ciencia. Este tipo de informes, por tanto, tienen el objetivo de transmitir una información
científica a terceros, así como el aporte al desarrollo del conocimiento y la ciencia. Información
que, dicho sea de paso, se basa en la investigación llevada a cabo por un investigador;
habitualmente, relacionado con el mundo académico. El informe científico trata de expresar la
información obtenida tras una investigación. Su publicación requiere de un lenguaje científico y
formal.
Características del informe científico

Con el fin de conocer mejor qué es un informe científico, procedemos a detallar aquellas
características que hacen de un informe, un informe científico.

Así, entre las características que presenta un informe científico, conviene destacar las siguientes:

Está escrito en un lenguaje formal.

Su extensión es amplia.

La lectura incluye pruebas científicas que respaldan la hipótesis planteada.

La lectura está apoyada en gráficos e ilustraciones.

Suele desarrollarse sobre un tema científico específico.

Muestra los resultados obtenidos sobre dicho tema.

Los resultados deben ser válidos y fiables.

Tienen la misión de aportar conocimiento al mundo académico.

Debe mantener unas reglas de publicación.

No emplear ironías o expresiones humorísticas.

Recomendaciones para la redacción de un informe científico

Si deseamos elaborar un informe científico, a continuación, se muestran una serie de

recomendaciones que podrían ayudar al lector a redactar dicho informe.

 Estructurar la idea central, y definirla bien.

 Emplear palabras que no confundan al lector.

 Ser preciso y objetivo en los datos.

 Incluir gráficas e ilustraciones que apoyen el texto.

 Separar la redacción en párrafos cortos, que no dificulten su lectura.

 El lenguaje utilizado, aun siendo sencillo, debe ser formal y riguroso

Actividad 3:

Una vez escuchado la explicación de la docente del tema, se organizaran las parejas de trabajo
y siguiendo las indicaciones dada por la docente estarán en la capacidad de completar el
esquema General de trabajo donde expondrán los elementos básicos de su posible trabajo de
investigación.
Esquema General del Tema de Investigación.

Título de la Investigación: ________________________________________________________

Autores: ______________________________________________________________________

¿Cuál es el tema?

¿Qué situación me preocupa?

¿Qué nos proponemos hacer?

¿Por qué lo plantea?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?
Tema Indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria

Tema Generador: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria

Tejido Temático N° 1: La reproducción como estrategia para la continuidad de la vida, etapas

del desarrollo embrionario.

Referentes teóricos/prácticos: La reproducción, fecundación, tipos de reproducción, Proceso

de Fecundación en seres humanos, la segmentación producto de la mitosis sucesiva del cigoto,
la gastrulación y la formación de capas germinales o fundamentales, organogénesis,
morfogénesis

La docente Iniciara la Unidad a través de un conversatorio que le permitirá interactuar con

los estudiantes a través de preguntas como: ¿Cómo hacen los seres vivos para reproducirse? ¿La
reproducción es igual en todos?¿que diferencia existe entre las diferentes formas de vida que
hay en nuestro planeta? Y a partir de dichas respuestas establecer los conceptos. En este este
mismo sentido la docente reflexionara sobre la importancia de la preservación de la vida de todo
los seres vivos para ello partirá de la reflexión de la creación del mundo por parte de Dios y como
esta ha ido cambiando con el paso de los años producto de la misma mano del hombre.

Seguidamente explicara algunos conceptos sobre el tema y orientara el desarrollo de la actividad

evaluativa.

¿Qué es la reproducción de los seres vivos?

Se conoce como reproducción a una de las etapas del ciclo vital de los seres vivos, junto al
nacimiento, crecimiento y la muerte. Se trata de un proceso biológico mediante el cual los
organismos vivos crean nuevos organismos, más o menos similares a ellos mismos, perpetuando
así la especie y garantizando su
supervivencia en el tiempo.

Todos los seres vivos están capacitados de

una forma u otra para la reproducción,
aunque no todos la lleven a cabo de
manera exitosa o no todos deseen hacerlo,
en el caso de la humanidad. De hecho, la
etapa vital de la maduración de las
especies implica alcanzar el desarrollo
necesario para permitir la eventual reproducción. A dicho estadio se le conoce tambié n como
madurez sexual, al menos en las especies animales.

La reproducción implica un conjunto de procesos más o menos complejos, que a un nivel más
amplio permiten la generación de nuevos individuos, pero que también ocurre cuando las
células del cuerpo de un mismo individuo se regeneran, es decir, son reemplazadas por células
más jóvenes.

Se reconocen dos tipos de reproducción: la asexual y la sexual. Todos los seres vivos se
reproducen mediante uno, otro u ambos tipos de reproducción.

 Reproducción asexual. Esta es la forma de reproducción más primitiva, típica de los

organismos unicelulares. En ella un individuo maduro, que ha alcanzado las condiciones
 idóneas y se encuentra en un medio ambiente propicio para reproducirse, inicia algún
tipo de bipartición, fisión o replicación que arroja como resultado un individuo nuevo,
joven, pero cuya información genética es idéntica a la de su progenitor. Este proceso
permite poca variabilidad genética, como no sea a través de mutaciones. Algunos
ejemplos de reproducción asexual son la gemación, la bipartición, la fragmentación, la
esporulación y la partenogénesis.
 Reproducción sexual. Mucho más compleja desde un punto de vista genético, este
modo de reproducción permite el intercambio genético y una alta tasa de variedad, ya
que consiste en la creación de células reproductivas o gametos, cada uno de los cuales
posee la mitad de la carga genética completa de un progenitor maduro. Dos de estos
gametos deben encontrarse y unirse (fecundación) para dar así origen a un individuo
nuevo, cuya información genética es propia y única, diferente de la de sus progenitores.
Este modo de reproducción se llama sexual porque los progenitores deben ser
organismos sexuados: macho y hembra respectivamente, para poder reproducirse. La
reproducción sexual incluye a los procesos definidos como reproducción bisexual (o
biparental), como la forma más común, que implica dos individuos separados, y también
al Hermafroditismo y la partenogénesis, formas menos comunes.

Actividad 4: Los estudiantes se agruparan en pareja para desarrollar

un modelo pedagógico según lo indicado por la docente sobre la
fecundación, los distintos tipos de reproducción, desarrollo
embrionario del ser humano, proceso de división celular de mitosis
y meiosis, tipos de fecundación entre otros, los cuales serán
explicados a través de una galería donde cada pareja presentara
sus trabajo. Dicho modelo a desarrollar lo harán haciendo uso de
material reutilizable, debe ser lo más adaptado posible al modelo
real, deben presentar una buena calidad del modelo, El modelo
representativo debe mostrar originalidad que permita
comprender la estructura solicitada.

Los modelos pedagógicos son modelos tridimensionales y

homólogos que muestran las estructuras anatómicas en
tamaño real o en forma ampliada. Según la estructura
representada por el respectivo modelo anatómico, se habla de
modelos de esqueletos, de órganos o de modelos dentales,
entre otros. Sirven para explicar el funcionamiento de la
estructura desarrollada.
Tema Indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria

Tema Generador: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria

Tejido Temático 2 : Lo grandioso de la Vida: La gestación y el nacimiento de la vida.

Referentes teóricos/prácticos: El desarrollo de la vida humana en nueve meses, la conexión vital

entre madre e hijo. Tecnología que ayuda a cuidar la vida de la madre y el niño. Cuando la vida
en el vientre materno deja de ser segura.

La docente explicara el tema para ello hará uso del modelo anatómico de la Reproducción
humana y se apoyara en un esquema que elaborara en el pizarrón, en ese sentido reflexionara
sobre la importancia del valor de la vida desde el momento de la concepción y el respeto al ser
humano así como la valoración de la responsabilidad de una vida sexual reproductiva.

Seguidamente interactuar con los estudiantes a través de preguntas para verificar el

conocimiento del tema y desde allí ir desarrollando los conceptos esenciales como Fecundación,
cigoto entre otros. De igual manera interactuara sobre los cuidados durante el proceso de
gestación y las técnicas aplicadas en la actualidad para coadyuvar en esta etapa, para ello se
apoyara en el texto Construyamos el Futuro tomo II.

El milagro de la vida y su desarrollo en 9 meses.

Actividad 5: Una vez explicado el tema y los estudiantes haber tomados sus apuntes en el
cuaderno así como haber formulado todas las interrogantes del tema, estaras en la capacidad
de presentar una prueba escrita mixta.

Tema Indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria

Tema Generador: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria

Tejido Temático 3: Impacto de los seres vivos en la naturaleza.

Referentes teóricos/prácticos: Actividades económicas y sociales que influyen en la

contaminación del ambiente. Factores internos como las enzimas y hormonas otros.

Se iniciara el desarrollo de la clase con la lectura de ”Carta de la Tierra” para ello le pedirá a un
estudiante que la desarrolle y luego debatirán sobre la misma para reflexionar de cómo hemos
puesto en riesgo nuestra propia existencia y el derecho a la vida de muchos seres vivos. De igual
manera partiendo de esta reflexión se hará mención de la Enciclica de la Fratelli Tutti
específicamente en el capítulo IV CAPÍTULO CUARTO UN CORAZÓN ABIERTO AL MUNDO
ENTERO donde el punto 137 se nos hace mención de: “La ayuda mutua entre países en realidad
termina beneficiando a todos. Un país que progresa desde su original sustrato cultural es un
tesoro para toda la humanidad. Necesitamos desarrollar esta consciencia de que hoy o nos
salvamos todos o no se salva nadie. La pobreza, la decadencia, los sufrimientos de un lugar de
la tierra son un silencioso caldo de cultivo de problemas que finalmente afectarán a todo el
planeta. Si nos preocupa la desaparición de algunas especies, debería obsesionarnos que en
cualquier lugar haya personas y pueblos que no desarrollen su potencial y su belleza propia a
causa de la pobreza o de otros límites estructurales. Porque eso termina empobreciéndonos a
todos. Así mismo el 138: 138. “Si esto fue siempre cierto, hoy lo es más que nunca debido a la
realidad de un mundo tan conectado por la globalización. Necesitamos que un ordenamiento
mundial jurídico, político y económico «incremente y oriente la colaboración internacional hacia
el desarrollo solidario de todos los pueblos». Esto finalmente beneficiará a todo el planeta,
porque «la ayuda al desarrollo de los países pobres» implica «creación de riqueza para todos».
Desde el punto de vista del desarrollo integral, esto supone que se conceda «también una voz
eficaz en las decisiones comunes a las naciones más pobres» y que se procure «incentivar el
acceso al mercado internacional de los países marcados por la pobreza y el subdesarrollo».
Partiendo de esta reflexiones se contextualizara los siguientes conceptos: Ambiente,
contaminación y desde allí se expondrá los principales problemas que están impactando
nuestras especies, para ello la docente se apoyara en una presentación digital donde a través de
imágenes ira desarrollando cada actividad económica que se desarrolla y el impacto que genera
en los seres vivos desde allí los estudiantes irán tomando notas en sus cuaderno para el
desarrollo de la actividad evaluativa.

CONTAMINACION

La contaminación es, sin duda, un grave problema ambiental en todo el mundo. Esta es originada
por las descargas de deshechos contaminantes al agua, al aire, o al suelo causadas por muchas
actividades domésticas e industriales. Entre éstas destacamos a las industrias, el tráfico
automotor, la inadecuada explotación de petróleo y de minerales, el uso de pesticidas y
fertilizantes, las técnicas inadecuadas de pesca, la construcción de carreteras u otras obras
civiles, los depósitos de basura entre tantas otras. El ruido es también una forma de
contaminación y está relacionado con todos los otros problemas.

Si bien no es un fenómeno reciente -en la

antigüedad ya hubo grandes
envenenamientos del agua y del suelo-, si
está claro que tomó severas magnitudes en
el ámbito mundial a partir de la revolución
Industrial, en el siglo XIX, cuando en los
ahora países industrializados -y también
más contaminados- se construyeron
fábricas que comenzaron a emitir grandes
volúmenes de sustancias contaminantes, y
se manufacturaron productos como los
pesticidas u otros derivados del petróleo
con gran poder tóxico para los seres vivos.

Desde ese momento histórico fue cada vez peor para el ambiente; el incremento de las
industrias, con el consecuente aumento de la demanda de las materias primas para los procesos
industriales, empujó la explotación hacia zonas desconocidas y vírgenes que fueron y son
contaminadas al extraer no sustentablemente los recursos. Además, conforme hubo más
fábricas se incrementaron las emisiones de gases, líquidos y sólidos al medio.

Los daños ambientales también son conocidos con el nombre de retrocesos ecológicos. El
término técnico para la definición de estos retrocesos es el de externalidad negativa. El
crecimiento de la economía, buscando la optimización en el uso de los recursos escasos para
lograr un mayor es constante y creciente.

DESARROLLO SUSTENTABLE

El desarrollo sostenible parte de la búsqueda del equilibrio entre Medio Ambiente y aparato
productivo.

La primera definición internacionalmente reconocida de desarrollo sostenible se encuentra en

el conocido como "Informe Brundtland" (1987), fruto de los trabajos de la Comisión de Medio
Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada por la Asamblea de las Naciones Unidas en
1983. Dicha definición se asumiría en el Principio 3 de la Declaración de Río (1992): "aquel
desarrollo que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las
posibilidades de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades". De esta
manera se oficializa un enfoque en el que se compatibilicen los aspectos ambientales, con los
económicos y los sociales, desde una perspectiva solidaria tanto intergeneracional como
intrageneracionalmente.

PROBLEMAS AMBIENTALES: Son las distintas modificaciones que provocan un desequilibrio en

el ambiente ya sean por condiciones naturales o humanas. Se clasifica en urbanos, rural y
cronológico como medida para clarificar mejor las incidencias en el entorno. Los principales
problemas ambientales son:  Disminución de biodiversidad y ecosistemas  Contaminación
agua y lluvia  Lluvia acida  Agujero en la Capa de Ozono  Contaminación Atmosférica 
Deforestación  Escasez Recursos Hídricos  Erosión de suelos  Incremento Residuos químicos
 Aumento del efecto invernadero.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: Es consecuencia de la contaminación química y energética,

la primera ocasionada por la contaminación al aire (presencia de gases y partículas) y la segunda
por la contaminación electromagnética, lumínica y acústica (radiaciones electromagnéticas y
ondas mecánicas). Las principales sustancias que contaminan son:  Óxidos de carbono  Óxidos
de azufre Óxidos de nitrógeno  Compuestos orgánicos volátiles  Partículas y aerosoles 
Oxidantes  Substancias radiactivas  Calor  Ruido

EFECTO INVERNADERO: es el calentamiento producido por ciertos gases en la atmosfera de la

Tierra que retienen el calor.

La ONU (2014) afirma que, Los combustibles fósiles constituidos por plantas y animales extintos
hace muchísimos años son la fuente principal de las emisiones de gases de efecto invernadero
de la humanidad. La quema de carbón, petróleo y gases naturales libera miles de millones de
toneladas de carbono todos los años que de otra manera habrían permanecido ocultas en las
entrañas de la Tierra, así como grandes cantidades de metano y óxido nitroso. Cuando se talan
árboles y no se resiembra, se libera más dióxido de carbono. (p.1)

Los contaminantes del aire se han clasificado como

contaminantes criterio y contaminantes no criterio. Los
contaminantes criterios se han identificado como
perjudiciales para la salud y el bienestar de los seres
humanos. Bióxido de azufre (SO2), Bióxido de nitrógeno
(NO2), Material Particulado (PM), Plomo (Pb),
Monóxido de carbono (CO) y Ozono (O3).

Consecuencias en la Tierra

Hernández (2001), expone que las consecuencias a nivel

mundial son:

 Cambio en océanos y mares: El continuo derretimiento de los hielos polares y glaciares ha

causado que haya una expansión del volumen del agua y un aumento de su temperatura.
Roberto Maisonnave (1997), explica que las capas oceánicas superficiales perderán parte del
CO2 disuelto al aumentar la temperatura. Esto podría limitar la producción de plancton, primer
eslabón de la cadena trófica, resultando en una reducción de la producción de proteína marina,
de pesca, provocando una escasez de tal alimento. El aumento de la temperatura media global
provocará la dilatación del agua oceánica lo que conducirá a un aumento de 30 cm del nivel
medio en 100 años. En los últimos 100 años el aumento quizás fue de 5 cm (Maisonnave, 1997).

 Cambio en los fenómenos atmosféricos: Cuanta más energía calórica haya en la atmosfera
mayor la energía cinética que se trasforme que causa un aumento en las catástrofes naturales a
escala global. Tempestades extremas, inundaciones, sequias y olas de calor.  Cambio del clima:
Cambio en todas las regiones del mundo en sus precipitaciones, sequias, inundaciones,
desiertos, lagunas, disminución de casquetes polares.

 Cambio en Biodiversidad: Alteración de la vegetación y fauna por la extinción de hábitats. José

Valtueña (2002), explica que por el aumento de gases se ve una disminución de los bosques
como se ve en la cuenca del Amazonas, África tropical e Indonesia; la riqueza forestal de la Tierra
perdió un 10% en los últimos treinta años del siglo xx.

IMPACTO AMBIENTAL: Son alteraciones, modificaciones que presente el ambiente en sus

componentes en cierto grado por la acción humana. Como pérdida de biodiversidad, ecosistema
y desplazamiento de especies. Se clasifican según el nivel de afectación, el entorno especifico ya
sea:

 Atmosfera: emisiones de gases.

 Hidrosfera: contaminantes químicos que se vierten al agua como materia química, nitratos,
fosfatos, metales pesados, aceites, etc.

 Suelo: partículas radioactivas, basuras, etc.

 Biosfera: gases tóxicos en el ozono.

 Aumento de las zonas áridas en detrimento de las zonas actualmente forestadas.

 Aumento de las tasas de respiración de la biota sin afectar notoriamente las tasas de
fotosíntesis bruta.

 Empobrecimiento biótico por imposibilidad de adaptación de especies animales y vegetales.

 Aumento del potencial productivo de algunas regiones en latitudes medias y altas.

 Desplazamiento de enfermedades vectoriales. Estas enfermedades incluyen la malaria y el

dengue entre otras.

ACTIVIDADES ECONOMICAS: Se denominan como el proceso por el cual se obtienen bienes y

servicios que suplen y satisfacen necesidades de los individuos. Se dividen en sectores
económicos:

 Sector primario: actividades de explotación de recursos naturales, agricultura, ganadería,

extracción de minerales.

 Sector secundario: actividades en las que se realiza transformación a materia prima o insumos
como las industrias.

 Sector terciario: actividades de producción de bienes intangibles, específicamente servicios,

turismo, educación, transporte.
Actividad 5: Una vez desarrollado el tema, discutido el mismo los estudiantes desarrollaran una
campaña de concientización a través de las diferentes redes sociales, para ello elaboraran
Infografías que motiven la reflexión sobre el cuidado de nuestra Tierra para ello deberán leer los
puntos 137 y 138 de la encíclica e incorporar en ella parte de esa reflexión. Dicha infografía debe
ser publicada en alguna red social y tomar un capture de la cantidad de visto y enviar a la docente
para verificar su promoción. Dicha infografía debe de contener logo del plantel, dato del
estudiante, docente y área de formación. Recordar que una infografía es una colección de
imágenes, visualizaciones de datos, gráficos de barra y gráficos circulares (o de pastel) y texto
simple (minimalista) que resume un tema para que se pueda entender fácilmente. Por ello tratar
de dar algunas estadísticas que puedan ubicar.

Las infografías son una herramienta valiosa para la comunicación visual. A menudo las
infografías más efectivas, son aquellas visualmente únicas y creativas, porque captan y retienen
al máximo nuestra atención. Es importante que tengas en cuenta que las imágenes de una
infografía no sólo consisten en emocionar y crear interés. Las infografías deben contribuir
también a que podamos entender y recordar su contenido,
 Plan de Evaluación

Referente Teórico Actividad/Instrumento Indicadores de Pond Fecha de Entrega

Evaluación
0 Hoja de trabajo *Realiza la investigación 10%
Rubrica de Evaluación de manera organizada. 19 al 21
*Respeta las normas de
redacción y ortografía Enero
*Suministra suficiente
información.
*Completa de manera
correcta las
interrogantes
planteadas.
* Establece de manera
clara las diferencias
entre las
biotecnologías
*Identifica la
fermentación en
nuestra cultura
* Describe de manera
correcta la ingeniera
genética

Demostración *Muestra originalidad

Científica del trabajo 10% 26 al 28
Rubrica de Evaluación * Muestra una estrategia Enero
innovadora
*Sigue las instrucciones
dadas de manera
correcta
*Utiliza un buen tono de
Voz
*Se evidencia la
experiencia científica
*Explica el paso a paso
del desarrollo de la
experiencia científica.
*Muestra su trabajo con
dominio del mismo.
*Uso apropiado de los
recursos.
* Corresponde el
experimento al tipo de
biotecnología
mencionado.

0 Esquema *Se plantea con claridad 20%

Hoja de trabajo la argumentación de sus 2 al 4
ideas Febrero
 *La presentación tiene
un orden lógico
*Incorpora datos
relevantes
*Respeta las normas de
redacción y ortografía
* Da sentido al
planteamiento de cada
interrogante
*Ubica un tema
innovador
* Precisa lo que le
preocupa de su
problema de
investigación.
* Se evidencia lo que
desea hacer
*Ubica de manera
correcta el tipo de
investigación.
1 Modelo anatómico *Se plantea con claridad 20
Rubrica de Evaluación el modelo solicitado. 16 al 18
*Los elementos visuales Febrero
son atractivos y
relacionados al tema
* Se evidencia el uso de
material reutilizable
* El modelo es lo más
adaptado posible al
modelo real.
*El modelo presenta
una buena calidad
*El modelo permita
comprender la
estructura solicitada.
*Explica de manera
correcta su modelo
anatomico
*Es coherente en la
explicación del tipo de
reproducción asignado
*Se evidencia
conocimiento sobre el
tema planteado

2 Evaluación Escrita *Responde de manera 20

Hoja de Evaluación correcta cada
interrogante 9 al 11
*Argumenta de manera Marzo
clara sus ideas
*Interpreta la
información de manera
correcta
*Completa los espacios
de manera precisa y
correcta
 *Respeta las normas de
redacción y ortografía

3 *Se plantea con claridad 21 al 25

Infografia la argumentación de sus 10 Marzo
Produción visual ideas
*La presentación tiene
un orden lógico
*Incorpora datos
relevantes
*Respeta las normas de
redacción y ortografía
*Los elementos visuales
son atractivos y
relacionados al tema
* Se evidencia un
sentido de reflexión
sobre la importancia de
una alimentación
saludable
*Se evidencia un buen
desarrollo divulgativo
(cantidad de vistos)

Rasgos de  Responsabilidad
Personalidad  Creatividad e
Iniciativa