El método empírico es toda aquella información o aprendizaje significativo que se aprenden

mediante las experiencias propias sin un fundamento científico.

Investigar el modelo de aprendizaje basado en proyectos

Enviar para la siguiente clase le mismo documento, parafraseando o referenciando.
Hipótesis. Es una pseudo idea o teoría que no se ha comprobado científicamente.

Método científico.
El problema es elegir un método adecuado que permita conocer la realidad. El objetivo de la
ciencia es adquirir conocimientos desde una perspectiva.
El método científico nace por un problema, teniendo como finalidad buscar conocimiento.
El proceso de la investigación clínica y epidemiológica.
La investigación nace de la curiosidad y de las inquietudes personales de la observación de
hechos sin explicación lógica aparente o que contradicen las teorías aceptadas.
Requiere establecer hipótesis y objetivos concretos y utilizar instrumentos de medida precisos y
reproducibles con una metodología que permita. contrarrestar empíricamente dichas hipótesis y
rechazar o aumentar el grado de corroboración de las teorías aceptadas.
Como llegar de una hipótesis a una teoría.

“Partiendo del empirismo, pasando a generar una hipótesis mediante una duda, para
posteriormente utilizar el método científico con la finalidad de hacerlo teoría con una base
científica”
El método científico: Una investigación es un proceso sistematico, organizado y objetivo,
destinado a responder una pregunta.

El proceso de la investigación clínica y epidemiológica.

El termino Sistematico significa que se aplica el método científico. La identificación de un
problema y la revisión de los conocimientos existentes, se formula una hipótesis, se define el
objetivo de estudio y se recogen unos datos.
El termino Organizado Se entiende por los miembros de un equipo investigar sigue para producir
un protocolo de investigacion y aplicando las mismas definiciones y criterios.
El termino Objetivo Indica que las conclusiones que se obtienen no se basan en impresiones
subjetivas, sino en hechos que se han observado, medido y analizado, intentando evitar cualquier
prejuicio (conflicto de intereses) en la interpretación de los resultados., sin que dañe a alguien.
Pasos del método científico.
1.- Planteamiento del problema.
2.- Revisión de antecedentes.
3.- Formular una hipótesis.
4.- definir objetivos
5.- recoger datos según diseño preestablecido.
6.- análisis
7.- interpretación.
8.-conclusiones.
9.- Difusión.
Subjetivo = Error/confusión.
¿Para qué se utiliza un protocolo de investigación?
Tiene la finalidad de que todos aquellos que trabajan en el proyecto trabajen por igual.
Marco teórico:

Principios generales de la investigación. (Ciclo del método

científico)

La gestión del conocimiento debe pasar por la promoción de la investigación útil (producción de
información orientada a la resolución de las incertidumbres asociadas a problemas de salud
concretos), su adecuada diseminación (transferencia del conocimiento a la práctica profesional) y
la formación de los profesionales sanitarios (capacitación técnica para interpretar, comunicar,
compartir y utilizar dicho conocimiento).
La investigación no es una actividad especialmente difícil, aunque requiere una actividad y la
capacidad de pensar con claridad y de una forma organizada, a la vez que ayuda a desarrollarlas.
Al contrario, de lo que muchos suelen creer, no necesita un extenso conocimiento sobre las
técnicas experimentales.

Principales aspectos que se plantean en relación con una

investigación:
1.- definir la pregunta con claridad.
2.- Escoger el diseño idóneo.
3.- Seleccionar la población de estudio adecuado.
4.- Calcular el número de individuos necesarios.
5.- medir las variables con precisión y exactitud.
6.- plantear la estrategia de análisis.
7.- Organizar el estudio con minuciosidad.
8.- Interpretar los resultados con precisión.
9.- Comunicar los resultados con rigor.
Finalidades de la investigación.
Dos categorías.

1.- La investigación que busca ampliar los conocimientos existentes sobre la salud, la enfermedad
o el proceso de atención sanitaria cuya utilidad principal es la generación de ideas e hipótesis.
Investigación descriptiva (no requiere intervención).
Se caracteriza por la ausencia de hipótesis de trabajo previas, y puede ser exclusivamente
descriptivo, lo que supone la observación, descripción y catalogación. Sin embargo, si se usa el
método científico para realizar las observaciones, los resultados logran generar una hipótesis.
2.- la investigación dirigida a evaluar las intervenciones realizadas para mejorar la salud, prevenir
la enfermedad o impulsar los procesos de atención sanitaria, determinando sus efectos y
contrastando las hipótesis de trabajo, Investigación analítica (requiere intervención).
Se caracteriza por contener una hipótesis previa y puede tener una orientación explicativa, que
busca comprender por qué los fenómenos, o bien predictiva, en el sentido de que intenta
hacer predicciones.
HIPOTESIS REAL E HIPOTESIS NULA (investigar)

Descriptiva = observacional Analítico = experimental.

Ética e investigación.
La ética de la investigación es un análisis sistemático de cuestiones que buscan asegurar y
proteger la investigación que se conduce a la sociedad en resultado de los nuevos conocimientos.
La ética de la investigación contiene dos componentes esenciales:
la selección y el logro de fines moralmente aceptables (para que el investigador no dañe a nada
que forme parte de la sociedad)
la utilización de medios moralmente aceptables para alcanzar esos fines.
La ética de la investigación Contiene dos componentes: la selección y el logro de fines
moralmente aceptables, y la utilización de medios moralmente aceptables para alcanzar esos
fines. Pero debemos tener en cuenta que:
Lo que no es científicamente correcto es éticamente inaceptable. Ya que no todo lo
científicamente correcto es aceptable desde el punto de vista ético.
Ejemplo.
Willowbrook.

Documentos que aseguran la investigación.

Código de Nuremberg. Elaborado en 1947, durante la segunda guerra mundial.
Declaración de Helsinki Elaborado por la asociación mundial en 1964 y revisada en diferentes
ocasiones, considerándolo como la principal referencia mundial de investigación biomédica.
La Declaracion de Helsinki presentar los principios éticos básicos de toda investigación medica en
seres humanos, incluida la investigación de material humano. Y de información identificables.
La comisión nacional para la protección de sujetos humanos en la investigación biomédica y
conductual. Elaboran un documento que enunciara los principios éticos básicos para formular.
En 1978, esta comisión presento un documento sobre los principios éticos y pautas para la
protección de sujetos humanos de la investigación (Informe de Belmont), El cual define los tres
principios básicos:
No maleficencia: Obliga a no infligir daños a los participantes en el estudio, ya que su protección
es mas importante que la búsqueda de nuevo conocimiento o en el interés personal o profesional
en el estudio. (No dañar a nadie)
Beneficencia: Favorecer a los sujetos de la investigación, no exponiéndolos a daños y asegurando
su bienestar. La pregunta que se desea responder debe ser científicamente valida, y por lo tanto,
existe una justificación adecuada para realizar el estudio. (No exponer a nadie)
Justicia: Reconoce a todos los seres humanos como iguales y debe tratarse con la misma
consideración y respeto. Sin obligar a un individuo a realizar actividades que no desea. (Todos por
igual)

Autonomía: este principio se relaciona con la capacidad de una persona para decidir por ella
misma. Consentimiento informado, el cual es el procedimiento que garantiza que el sujeto ha
expresado voluntariamente su intención de participar en el estudio, después de haber
comprendido la información que se le ha dado sobre el mismo.
Elementos de información que deberían comunicarse al potencial candidato para participar en
un estudio.

Conflicto de intereses.
Juicio del personal en relación a intereses primarios. (Proceso personal el cual conlleva
problemáticas primarias (a mí., secundarias (a mi alrededor), terciarias (a todo el mundo)

Requisitos éticos de una investigación.

(elaborados a partir de Levine (1986) y Emanuel et al (2000)
Tipos de error.

Error= subjetivo= confusión.

Error aleatorio.

Se debe por el azar, ocurre tanto por el hecho de que se trabaja con muestras de individuos, y no
con poblaciones enteres, como por la variabilidad inherente al proceso de mediación de las
variables.
Así mismo, el error aleatorio puede ocurrir al medir las variables.
Este tipo de error, esta relacionada con el concepto precisión. Una estimación o una medida es
tanto mas precisa cuando menor es el componente de error aleatorio.
Variabilidad: Repetición de la misma variable.

Error sistemático.
Sistemático o sesgo, es un error en el diseño del estudio, ya sea en la selección de los sujetos
(sesgo de selección) (significa que ocurrió un error al seleccionar a la población de estudio) o en la
medición de las variables (sesgo de información)(se produce cuando las variables de estudio son
de mala calidad)
Sesgo: resultado que no se llega a esperar, puede ser beneficioso o mayormente perjudicial.
Criterios de selección: incluyen la experiencia, capacidades, atributos personales, calificaciones,
conocimientos y habilidades necesarias para desempeñarte bien en un empleo.
Inclusión: son todas las características particulares que debe tener un sujeto u objeto de
estudio para que sea parte de la investigación. Estas características, entre otras, pueden ser: la
edad, sexo, grado escolar, nivel socioeconómico, tipo específico de enfermedad, estadio de la
enfermedad y estado civil.
no inclusión: se refiere a las condiciones o características que presentan los participantes y
que pueden alterar o modificar los resultados, que en consecuencia los hacen no elegibles para el
estudio. Típicamente estos criterios de exclusión se relacionan con la edad, etnicidad, por la
presencia de co-morbilidades, gravedad de la enfermedad, presencia de embarazo, o las
preferencias de los pacientes.
Eliminación: Este aspecto corresponde con las características que se pueden presentar en el
desarrollo de la investigación. Es decir, serán circunstancias que pueden ocurrir después de iniciar
la investigación y de haber seleccionado a los participantes. Por ejemplo, en un estudio
longitudinal con la vigilancia mensual de los pacientes durante un año, los pacientes que dejaron
de acudir por cualquier causa (entre otras, muerte, cambio de domicilio, no deseo de seguir
participando en el estudio) en algún momento, no deberán ser considerados al final, por esta
razón serán eliminados del estudio.

Grupo control.
Se refiere a dividir a la población en 2 o mas grupos con el fin de buscar un objetivo. Este se genera
en el 95% de las investigaciones analíticas.
Su función es estimar cual sería el valor de la variable (dependiente e independiente) como
respuesta en el caso de que no existiera asociación con el factor de estudio, por lo que se debe
formar de manera de comparación un grupo de estudio con la exposición al factor y un grupo no
expuesto.
Efectos de control: Si no se usa un grupo control, es difícil saber si los resultados son debidos al
factor de estudio o a otros efectos que no se han controlado.
Efecto de Hawthorne: Es una respuesta inducida por el conocimiento de los participantes de que
se está siendo estudiado. Es decir, no actuaran de la manera esperada.
Efecto placebo: Se produce como la respuesta de una persona enferma como consecuencia de la
administración de un tratamiento, pero que no puede considerarse como un efecto específico del
mismo.
Regresión a la media: Se entiende como la tendencia de los individuos que tiene un valor extremo
de una variable a presentar valores más cercanos a la media de la distribución cuando esta
variable se mide por segunda vez. (Variabilidad)
Evolución Natural. Cuando el curso habitual de una enfermedad tiende hacia su resolución, los
esfuerzos terapéuticos pueden coincidir con la recuperación observada pero no su causa, por lo
que siempre se requiere comparar dos grupos diferentes.

Búsqueda avanzada.
Es un proceso en el cual encontraras documentos de investigación validados.
Es un proceso de investigación, metodológica en el cual se realiza la búsqueda intensiva, de
información en bibliotecas virtuales por medio de metaetiquetas de artículos indexados.

Componentes:
Descriptores en ciencias de la salud: Vocabulario estructurado a través de conceptos
estructurados cuatrilingües denominado DeCS para el uso búsqueda de artículos científicos,
revistas, paneles de congreso.
Medical Subject Headings. (MeSH, Encabezados de temas médicos): El término
Encabezados de Temas Médicos es un vocabulario terminológico controlado para publicaciones de
artículos y libros de ciencia basados en metaetiquetas., creado por la Biblioteca Nacional de
Medicina de Estados Unidos.El MeSH puede consultarse y descargarse gratuitamente en Internet.
Base de datos indexado: Es una estrategia de búsqueda de información validada, mundial con
base a la combinación de palabras.
Metaetiqueta (elementos meta, etiqueta meta): Son encabezados los cuales son invisibles para el
visitante normal, pero de gran utilidad para navegadores avanzados. (son un código/clasificación
para facilitar alcanzar la meta deseada)
Acervos bibliográficos: Es una biblioteca publica que esta integrada de distintos tipos de
materiales, los cuales se agrupan de acuerdo a diferentes características. Ejemplos: PubMed,
SciElo, Elsevier, Scopus, Medline, Redalyc.

Pasos de la búsqueda avanzada.

1-Abrir 3 páginas de internet, (DeCS, MeSH o Acervos bibliográficas)
2-Definir un problema de investigación. (ejemplo: ¿cuál es la importancia de la enfermera en el
área de urgencias?)
3-Definir una palabra clave (palabra clave o motor de búsqueda, son palabras o identificadores
que tienen un significado particular para un lenguaje de programación) en la pregunta de
investigación.
Tipos de palabras clave: Primer tipo Sujeto, Segundo tipo contexto, Tercer tipo Tiempo y lugar.
Regla de oro en palabras clave, Una palabra clave que sea característica, determinante, descriptor
o un adjetivo siempre serán subjetivas.
4-Revisar que cada palabra clave sea especifica
Como se hace, Entrar a Google y escribir la palabra en el buscador, leer su definición para
identificar que la palabra clave no sea confusa.
La palabra importancia se considera que es subjetiva, por lo tanto, se elimina de las palabras clave
debido a que pudiera generar mucha confusión.
5- Aplicar el método DeCS.
Pasos a seguir si el descriptor no encuentra tu palabra.
1.- abrir Google
2.- escribir la palabra que no me apareció.
3.-leer la definición y verificar que no existan otros términos.
4.- si la palabra no se logra encontrar_
4.1.- entrar a pubmed, traducir la palabra a inglés y buscar ahí.

Agregar a la actividad.

Estrategia en la búsqueda avanzada: Es un método de búsqueda analizado y

desarrollado con el fin de encontrar una información.
Un artículo en metodología de la investigación será validado si se encuentra
indexado en una revista científica con el máximo de tiempo de 5 años.
La afirmación de la hipótesis nula no se puede rechazar a no ser que los datos de la muestra
parezcan demostrar que ésta es falsa. Por lo general la hipótesis nula incluye un no (o un desigual
a) en su enunciado.
Ej: La efectividad del medicamento no será baja puesto que…

La hipótesis, como formulación que plantea una presunta relación, se

puede expresar en forma de proposición, conjetura, suposición, idea o
argumento que se acepta temporalmente para explicar ciertos hechos . 3-6

Es evidente que el carácter tentativo, aunque informado, de la hipótesis la

sitúa al inicio de un estudio (hipótesis a priori) en la fase de
planificación y lógicamente antes de la obtención y análisis de los datos.
De este modo, la hipótesis se consideraría como una apuesta, siempre
previa a cualquier juego . Esta consideración es útil para comprender que,
5

una vez analizada la hipótesis, no es lógico, ni ético, cambiar o

manipular su formulación inicial.
Pasos del método científico.
1.- Planteamiento del problema. (trata dar pauta al descubrimiento de un tema y de esa manera
tratar de iniciar una investigación.)
2.- Revisión de antecedentes. (se refiere a la búsqueda de conocimiento en temas documentados
previamente con relación a lo que se desea indagar.)
3.- Formular una hipótesis. (Tratar de dar una posible explicación o respuesta al problema que se
ha planteado previamente.)
4.- definir objetivos (Detallar específicamente el curso que tomaran las investigaciones sin que se
desvíen o tomen un curso no deseado)
5.- recoger datos según diseño preestablecido. (dependiendo el tipo de investigación que se esté
realizando, se utilizaran diversas formas de recabar información, ya sea mediante entrevistas,
trabajo de campo, o de laboratorio).
6.- análisis (revisión detallada y minuciosa de los datos recogidos para su posterior validación)
7.- interpretación. (darle un significado adecuado a toda la información recolectada mediante la
investigación para que sea clara y de fácil acceso.)
8.-conclusiones. (Da a conocer de manera breve los resultados de lo que se investigó, integrando
los conocimientos ya explorados con antelación).
9.- Difusión. (se refiere a como se ve diseminada la información que ya ha sido finalizada, es decir,
de qué manera llegara a cierto grupo de personas).
Riesgo de caídas en pacientes hospitalizados.
¿Cuáles son los peligros de caídas de pacientes pediátricos hospitalizados?
Propósito de estudio: Las caídas son eventos comunes para los adultos mayores hospitalizados,
resultando en consecuencias negativas para ambas partes, los pacientes y los hospitales. The
Center Medicare and Medicaid (CMS) ha puesto presión en los administrativos de los hospitales
para identificar las caídas como un “evento nulo”, resultando en muchas cifras de 0 caídas en
diferentes hospitales. El personal de enfermería es responsable de proveer cuidado directo a
paciente como meta final de un hospital para alcanzar el objetivo de 0 caídas.
Desarrollo y métodos: Un estudio cualitativo utilizando Grounded Dimensional Analysis (GDA) fue
conducido para explorar las experiencias de enfermeras relacionadas con la prevención de caídas
en el hospital tomando en cuenta ajustes y el impacto de aquellas experiencias en como las
enfermeras proporcionan cuidado a los pacientes con riesgo de caída. 27 enfermeras certificadas
fueron entrevistadas. Un abierto y selectivo código fue usado para analizar la información. Un
modelo conceptual el cual ilustra el impacto de la intensidad del mensaje de enfermería para
prevenir las caidas del paciente, acciones de enfermería tomadas para dirigir el mensaje y las
consecuencias para la enfermera, adultos mayores y para la organización.
Evaluación de paciente, centrado en herramientas de prevención de caídas y lesiones. Prueba no
aleatorizada y controlada.

Importancia: Las caídas representan una de las principales causas de lesiones prevenibles en los
hospitales y un evento adverso grave que se informa con frecuencia. La hospitalización se asocia
con un mayor riesgo de caídas y lesiones graves, como fracturas de cadera, hematomas subdurales
o incluso la muerte. Se ha demostrado que las estrategias multifactoriales reducen las caídas en
los hospitales de cuidados intensivos, pero faltan pruebas para la prevención de las lesiones
relacionadas con las caídas en los hospitales.
Objetivo: Evaluar si un conjunto de herramientas para la prevención de caídas que involucre a los
pacientes y sus familias en el proceso de prevención de caídas durante la hospitalización se asocia
con una reducción de las caídas y las caídas con lesiones.

Intervenciones: Un kit de herramientas de prevención de caídas dirigido por enfermeras que

vincula las intervenciones preventivas basadas en la evidencia con los factores de riesgo de caídas
específicos del paciente y está diseñado para integrar la participación continua del paciente y la
familia en el proceso de prevención de caídas.

Cuales son las 3 funciones importantes de investigación clínica: Promoción de la investigación,

diseminación y formación de profesionales sanitarios.

Examen.
Definicion método científico, pasos del método científico, pasos del método, tipos de
investigación, aplicación de un conflicto de interés, tipos de errores, efectos a controlar
(warthone), que es el DeCs, MeSH, acerbo bibliografico, pasos para investigación avanzada,

Clasificación de los tipos de estudio.

El diseño de un estudio se entiende los procedimientos, métodos y técnicas mediante los cuales
los investigadores seleccionan a los pacientes, recogen datos, los analizan e interpretan los
resultados.

Hablar de lo general a lo especifico (marco teórico).

¿Qué voy a hacer para investigar?
Logros a esperar o metas de lo que se desea investigar.

Criterios de clasificación
Son características importantes para la arquitectura de un estudio se pueden clasificar según
cuatro ejes principales:
1.- finalidad del estudio: analítico y descriptivo
2.- Secuencia temporal: Transversal o longitudinal
3.- Control de la asignación De los factores de estudio: experimental u observacional
4.- Inicio del estudio en relación a la cronología de los hechos: Prospectivo, restrospectivo o
ambispectivo
5.- Aplicabilidad Básicos o aplicados.

-Analítico: Su finalidad es evaluar una presunta relación causal entre un factor y un efecto,
respuesta o resultado (Ej. Un agente que se sospecha que pueda causar una enfermedad o un
tratamiento que puede prevenir o mejorar una situación clínica.)

-Descriptivo: Cuando no busca evaluar una presunta relacion causa efecto, sino que sus datos son
utilizados con finalidades puramente descriptiva. (Puede ser generador de estudios analíticos a
futuro).

-Secuencia temporal (Transversal o longitudinal):

La investigación transversal es el estudio que se general cuando se presenta una o varias
características que solicitan tus criterios de inclusión.
El estudio longitudinal es el que el investigador inicia desde el principio hasta el final.

Transversal: Son los estudios en los que los datos de cada sujeto representan esencialmente un
momento del tiempo. Dado que las variables se han medido de forma simultánea, no puede
establecerse la existencia de una secuencia temporal entre ellas, por lo que este tipo de estudio
son por definición descriptivos.

Determinantes del estudio transversal.

La información recogida de cada persona representa un momento del tiempo. No existe un
intervalo temporal entre unos y otros datos, todos se recogen simultáneamente en cada persona.
No puede establecerse la existencia de una secuencia temporal entre las variables estudiadas
porque la causa/factor.

Longitudinal: En los que existe un lapso de tiempo entre las distintas variables que se evalúan, de
forma que puede establecerse una secuencia temporal entre ellas. Pueden ser tanto descriptivos
como analíticos. (pero en su mayoría son analíticos)

Determinantes del estudio longitudinal.

Las variables se recogen en distintos tiempos o periodos de tiempo
Puede establecerse la existencia de una secuencia temporal entre las variables estudiadas.
Permiten estudiar preguntas relacionadas causa-efecto
Pueden ser tanto descriptivas como analíticas.

-Asignación de los factores de estudio (experimental u observacional)

Experimentales: Los estudios en los que el investigador asigna el factor de estudio y el control de
forma deliberada para la realización de la investigación, según un plan preestablecido. Estos
estudios se centran en una relación Causa-efecto (analíticos). Y en general evalúan el efecto de
una o mas intervenciones preventivas o terapéuticas.

Observacionales: Los estudios en los que el factor de estudio no es controlado por los
investigadores, sino que estos limitan a observar, medir y analizar determinadas
variables en los sujetos.

Inicio del estudio en relación con la cronología de los hechos. (prospectivo= futuro, retrospectivo
o ambispectivo)
Retrospectivo. Los estudios cuyo diseño es posterior a los hechos estudiados, de modo que los
datos se obtienen de archivos o registros o de lo que los sujetos o los emdicos refieran.

Prospectivo: Son aquellos cuyo inicio

Ambispectivo.
Es aquel tipo de estudio el cual existe la correlación o combinación de la cronología prospectiva y
retrospectivo.

Protocolo de investigación.
Es un instrumento básico, ya que permite pasar de la concepción de un problema de investigación
a su puesta en marcha, Ayuda al investigador a definir claramente el problema de investigación, a
diseñar claramente el problema de investigación.
Permite llevar a cabo el estudio como fue diseñado y asegurar que el paso del tiempo o los
cambios de personal no lo modificaran ni lo limitaran.

Esquema del protocolo de estudio.

El protocolo es mas la capacidad tuya en realizar un método profesional en resolución.

Introducción
Finalidad, antecedentes y razones. Son aquellos puntos que tienen que estar integrados en una
introducción.

Como redacto los objetivos en mi protocolo.

Tener en cuenta Titulo, variables, hipótesis y objetivos.
Método PICO (método experimental)
P= problema o persona
I= intervención
C= Comparación
O= Resultado.
¿Por qué es pico? Existe una intervención. Eso es una Causa-efecto
Título: Estrategias de investigación en el pregrado de enfermería.
P I C O
Pregrado de Estrategias de Mejoría en Mejores
enfermería investigación investigación Investigaciones.

Método PEO. (Método observacional)

P=problema o persona
E= exposición
O= Resultado.
Variables de estudio en la estadística.

Prediseño de la investigación
1.- Escribe el título de tu investigación.
2.- ¿Qué esperas de este trabajo?
3.- Determina la información que usaras en tu trabajo, de lo general a lo especifico.
4.- ¿Qué harás para alcanzar tu objetivo?
5.- Antes de iniciar una investigación de estar seguro, consiente y ser realistas a lo que vas a
realizar.
¿Vale la pena investigarlo?
¿Es un problema actual?
¿Estamos conscientes?
Ejemplo:

REVISION SITEMATICA solo se recopilan datos

-Determinar conceptos claves del tema, generar una encuesta y aplicarla para generar una
conclusión.
-Comparar la información de diferentes artículos (30-50 artículos)

METANALISIS. Se analiza una gran cantidad de artículos para llegar a una conclusión propia.
Con base a esos resultados se generan variables y tienen procedimientos matemáticos en relación
a números matemáticos.

UN titulo no puede pasarde de 15 palabras, tiene que ser llamativo,

El objetivo general responde la pregunta que vas a realizar en la investigación.

El objetivo especifico se refiere a como lo voy a realizar la investigación.
El orden de los objetivos específicos debe ser en relación de las actividades del investigador (es
decir por orden de ejecución)
Siempre se inicia la redacción de los objetivos con un verbo plasmado en la taxonomía de BLOOM.
Investigar: objetivo específico, objetivo general, que es la taxonomía de Bloom, importancia del
objetivo y como escribirlo.
Un criterio de selección: mientras menos sean las personas de un estudio y mientras menos sean
los artículos menores será la probabilidad de error.
Hipotesis: es lo mismo que una idea y una idea es igual a una pseudoteoria.
NO SE LE HA REALIZADO PRUEBAS NI SE LE HA APLICADO EL MÉTODO CIENTÍFICO
HIPOTESIS.

Hipótesis = Idea = Pseudoteoría (Información no verificada)

Teoría = Información validada

Teoría SE LE HA REALIZADO PRUEBAS Y SÍ SE LE HA APLICADO EL MÉTODO CIENTÍFICO

Objetivo específico: Los objetivos específicos o auxiliares son aquellas metas concretas y
medibles que la empresa espera alcanzar en un plazo determinado de tiempo y siempre bajo

las directrices de los objetivos generales.

Objetivo general: El objetivo general de un proyecto, una investigación o una

organización, es la meta principal y global del mismo, es decir, su cometido
último. Le da sentido al conjunto, el cual sólo puede alcanzarse una vez
completados también los objetivos particulares o específicos.Usualmente, los
objetivos generales de un proyecto son los que le confieren su propósito: ya se
trate de una empresa, de una organización sin fines de lucro, de una investigación
monográfica o de otra naturaleza, siempre estaremos hablando de su meta
central. En el caso de las investigaciones suele coincidir con lo planteado en el
título.

El objetivo general deberá diferenciarse claramente de los particulares siempre.

En muchos casos tendrá semejanzas con la misión y visión de una empresa u
organización.

Taxonomia de Bloom: Se trata de una teoría conocida en el sector educativo

porque muchos docentes la consideran idónea para evaluar el nivel

cognitivo adquirido en una asignatura.
Diseñada por Benjamin Bloom en 1956 y algunos programas educativos,
como nuestro programa de matemáticas para Infantil y Primaria EMAT,
la aplican en su programa. El objetivo de esta teoría es que después de
realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas
habilidades y conocimientos.

Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el

propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje
significativo que perdure durante toda la vida. Los niveles de la
taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar
y crear.

Importancia de los objetivos: Al momento de redactar los objetivos de una

investigación es importante, tener claro que es lo que realmente quieres
investigar. Porque es el objetivo el que va a guiar todo el trabajo monográfico.
El objetivo viene directamente de la definición del problema. El problema que se
ha planteado o descrito constituye el elemento principal o punto de partida para
la redacción de los objetivos.
El problema es el “que” del estudio. El problema no dice que, vamos a estudiar.
Mientras que el objetivo nos dice “que es lo que se va a ofrecer”. El objetivo nos
indica que es lo que vamos a hacer para solucionar el problema planteado. El
objetivo es el producto de la investigación. Es el resultado esperado de todo el
trabajo monográfico. El objetivo es lo que se pretende lograr cuando se termine
de elaborar la monografía.

Es el apartado donde desarrollas de manera textual las razones del tema de investigación
10 indicadores especificos para la justificación.
Morbilidad.
Mortalidad.
Incidencia.
Prevalencia
Natalidad
Supervivencia
Calidad de vida
Impacto económico
Descripción
Prevención.

En los primeros párrafos explicas de manera mundial, los segundos párrafos se mencionan a
nivel nacional finalmente a nivel loca.

Delimitacion espacial: El lugar donde lo voy a hacer, revisión sistematica en documentos

realizados de 2010 a 2020
Delimitacion temporal: El tiempo que lo voy a realizar.
Delimitacion temática: Que voy a hacer.

Variables:
Incidencias del tema
Factores que generan la transmisión
Métodos preventivos de la transmisión
Cual es la diferencia de la variable cualitativa nominal con la ordinal
La nominal no tiene un orden preestablecido y la ordinal tiene un orden preestablecido.

Tipos de población
Población finita
Población infinita
Muestra.

Criterios para formular margen de muestra

Margen de error: estándar de 5 % y 10 %
Nivel de confianza: nivel cognitivo en el que el investigador se encuentra seguro al seleccionar un
tamaño de muestra de forma efectiva. Estándar de 95% y 90%
Tamaño de la población.

Tipos de sego.
Informatico.
De información
MARCO TEORICO.
Marco: Conjunto
Teoría: Verificacion de información, aquella que se le aplica el método científico.
Metodo científico: Nueve pasos del método científico.

Generalidades.
Da sentido a las partes del proyecto y, unifica los componentes aislados, dándole coherencia a la
investigación.
Marco referencias y conceptual
Fuentes de información
Elaboración
Estrategias de aplicación.

Planteamiento del marco teorico:

Un marco de referencia que ubica el problema en su tiempo y espacio históricos.
Un marco teorico que refiere el método corriente o autor a partir del cual vamos a enfocar
nuestro trabajo.
¿Que debe contener un marco teorico?
Teoría o modelos teóricos
Definicione conceptuales de las variables
Investigacion recientes.

Marco conceptual.
Describe los términos y principios que intentan explicar las condiciones a partir de las cuales se
generan los procesos sociales y/o fenómenos naturales que están investigando.
Conjunto de conceptos y principios usados para definir, analizar e investigar un determinado
tema.

Requerimientos para marco teorico.

Busqueda y recopilación de la información acerca del tema que se esta investigando.
Lectora amplia y minuciosa con el fin de identificar obras y autores representativos del enfoque
teorico que servirá de fundamento para el trabajo de investigación.
Analisis e interpretación del tema de estudio a partir “supuestso” teóricos.
Variables: características que nos ayudan a medir aquello que deseamos estudiar.
SELECCIÓN Y DEFINICION DE VARIABLES.
Variable es igual a característica.
Las características pertenecen a la población de estudio. Los que están dentro de la población de
estudio son los sujetos de estudio.
Determinativa: Cuantitativa (discreta y continua) y cualitativa (nominal y ordinal)
Medición:
DETERMINATIVA Cuantitativa Discreta. Continua.
Cualitativa Nominal. Ordinal.

Selección de variables.
La selección debe guiarse por una norma sencilla: recoger tantas variables como sean necesarias y
tan pocas como sea posible.
Las variables se pueden agrupar en cinco grandes bloques. Es lista es orientativa y deberá
adecuarse a cada situación correcta.
Aplicables.
1 objetivo general.

Objetivo especifico
Pregunta de investigación
Hipótesis

Las variables que deben ser medidas en un trabajo de investigación.

Este cuadro solo es aplicable para variables cuantitativas y cualitativas.
 Variables que permitan evaluar la aplicabilidad del protocolo (criterios de selección)
 Variables que permitan medir el factor o los factores de estudio, y la variable o variables
de respuesta
 Variables que puedan actuar como:
o Posibles factores de confusión
o Posibles variables modifacdoras del efecto
o Pasos intermedios de la cadena causal
 o Variables universales descriptoras de los sujetos
o Otras variables de interés (subgrupos de población, preguntas secundarias,
medidas de tiempo).

Criterio de selección el cual se le aplica a las personas ya seleccionadas para investigación.

El primer grupo hace referencia a las variables que permiten evaluar la aplicabilidad del protocolo,
se corresponden con los criterios de inclusión y exclusión, y sirven para determinar si un individuo
es candidato para participar en ele studio
El Segundo corresponde a dos elementos ya especificados en la formulación del objetivo. Por un
lado, el factor de estudio. Se se trata de una exposición, interesara medir el tipo la intensidad y la
duración, si se trata de una intervención, el tipo la dosis, la pauta, y la duración.

Variable respuesta: permite estimar la existencia y la magnitud del efecto observado.

En el tercer grupo, se encuentran la indentificacion a partir del análisis del modelo teorico en el
que se enmarca la investigación. Corresponde a los potenciales factores de confusión, es decir las
variables que se sabe, o se sospecha que están asociados tanto al factor de estudio como a la
variable de respuesta.
En el Cuarto grupo lo conforman las variables que describen las características de los sujetos
estudiados, de forma, que pueda evaluarse la capacidad de generalización de los resultados a
otros grupos de sujetos o población.
En el”ultimo grupo corresponde a las variables que complementan la medición del efecto o la
asociación definien subgrupos de especial interés o son necesarios para responder a las
preguntas secundarias.