Taller 3 Estudio De Caso “Uso de las guías en la formación.

Desarrollo del taller

1. Datos Generales

1. Nombre del aprendiz: Alberto Movilla De La Cruz

2. Número de identificación: 5.048.993
3. Nombre del Tutor: Erika Danely Pérez Barrera
4. Ciudad y Fecha: Santa Marta 27/03/2019

CASO:
En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se
puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de
aprendizaje en un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que
es mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos
para el alcance del resultado establecido; sin embargo, la profesora
Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan
evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del
resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado
se cumpla con lo establecido.
Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el
alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente
los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán
y con el grupo de la profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso
por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales
y completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales
sobre los resultados esperados y actividades por desarrollar, tenga como
referente los lineamientos establecidos por la institución.

Desarrollo.

Grupo 1: Profesor German.

Dado que la enseñanza y el aprendizaje se dan de diferentes formas, dar la
libertad a los estudiantes que elijan el camino que ellos consideren mejor para
cumplir con los objetivos establecidos, genera que el aprendiz aprenda de la
manera en que se siente más cómodo, por ende el aprendizaje debería ser
mayor, esta metodología podría verse afectada en el momento que el aprendiz
aplique una metodología que no logre cumplir con lo establecido.
El estudio por cuenta propia obliga al aprendiz a buscar la información
requerida para el cumplimiento de los objetivos, en el tiempo actual se dispone
de la información en mayor medida por el acceso al internet, esta situación
demanda que los lineamientos sean claros para que no se pierda el foco en los
océanos de información disponibles.

Grupo 2: Profesora Adriana.

Los resultados de las discusiones en los foros del curso concordaron en que
una organización estructurada del curso permitirá al estudiante lograr los
resultados propuestos de una mejor forma, el acotamiento brinda una visión
enfocada a los objetivos propuesto y hace más fácil encontrar las falencias que
pueden presentar los aprendices.
El control de las actividades se basa en condiciones reales laborales, este
encamina a los aprendices a adaptarse al mundo real y aplicar los
conocimientos obtenidos de una mejor forma.
Guía Grupo 1: Profesor German.
Para el desarrollo de la guía se establece una estructura estándar la cual se
ajusta a cualquier materia que desarrolle el profesor, para efectos prácticos se
establece que el profesor está impartiendo la materia de Biología y va a
desarrollar el tema de la célula.

1. Identificación De La Guía De Aprendizaje

Materia: Biología Código: 0001

Competencia: Resultados de Aprendizaje:

Orientar el proceso formativo para Los estudiantes aprenderá todo
que los estudiantes obtengan acerca de la célula por ende se le
conocimiento acerca de la célula, su cuestionara el conocimiento
definición, tipos y funciones. adquirido.

Duración de la guía El estudiante deberá dedicar 4 hora

La guía tendrá una duración de de extra clase para poder garantizar
(ocho) 8 horas, (cuatro) 4 horas por la aprehensión de los conocimientos
semana
2. Presentación

Estimado Estudiante

La presente guía nos ayudara a conocer la célula, su definición, tipo y

funciones. Este conocimiento será aplicado a lo largo de nuestro curso
de biología del presente año.

Debemos realizar las lecturas pertinentes y extender nuestra lectura y la

ejecución de las actividades en modo extra clase, esto con el fin de afianzar
más los saberes.
3. Estructuración Didáctica De Las Actividades De Aprendizaje
En grupos de 3 estudiantes Tiempo estimado 2 horas
recopilaran toda la información que
puedan obtener en los libros e
internet sobre la célula.
Luego con esa información deben Tiempo estimado 2 horas
armar una exposición frente a sus
compañeros de clase, apoyados por
los medios audiovisuales que
consideren necesarios, tendrán
puntos extras las exposiciones que
muestren innovación en su
desarrollo.
Crearan maquetas con las partes de Tiempo estimado 4 horas
cada una del tipo de células
investigadas, esto con el fin de
exponerlas a nivel institucional el día
de la ciencia

4. Recursos Para El Aprendizaje

 Libro guía Investiguemos 6 Editorial Libro y Libres
 Internet
 https://www.hidden-nature.com/que-es-una-celula/
 Enciclopedia Universal
 Biblioteca Del Colegio
5. Glosario De Términos

• Célula Eucariota Animal: La célula animal es la unidad básica vital

para todos los organismos del reino Animalia.
• Célula Eucariota Vegetal: La célula vegetal es la unidad básica vital
para todos los organismos del reino Plantae.
• Citoplasma: Estructura que envuelve a un líquido gelatinoso
llamado citosol dentro del cual se alojan el resto de los orgánulos.
• Citoesqueleto: Orgánulo compuesto de largas fibras encargado de
dar forma a la célula, ayudar en la división celular y permitirles
moverse tanto a la célula en sí como a los orgánulos.
• Retículo endoplasmático (RE): Sistema de membranas dispuestas
en forma de sacos aplanados y túbulos interconectados,
encargados de procesar determinadas moléculas para la célula.
• Ribosomas: Orgánulos muy pequeños encargados de sintetizar las
proteínas. Pueden encontrarse flotando libres en el citosol o
asociados al RER.
• Aparato de Golgi: Sistema de cisternas aplanados encargado de
procesar y empacar en vesículas aquellas moléculas que se vayan
a transportar al espacio extracelular.
• Mitocondria: Orgánulo capaz de convertir los alimentos en energía
que la célula pueda utilizar.
 • Núcleo: Es el almacén de la mayor parte del genoma de un
individuo, actúa comandando las acciones a realizar por la célula.
• Lisosoma: Saco a modo de vesícula que contiene enzimas
hidrolíticas a proteger al organismo.
• Membrana plasmática: Se trata de una bicapa de fosfolípidos que
envuelve a toda la célula y la separa del medio que la rodea,
permitiendo el paso de moléculas de manera selectiva.
6. Referencias
 https://www.hidden-nature.com/que-es-una-celula/

Guía Grupo 2: Profesora Adriana

Para el desarrollo de la guía se establece una estructura estándar la cual se
ajusta a cualquier materia que desarrolle la profesora, para efectos prácticos se
establece que el profesor está impartiendo la materia de Biología y va a
desarrollar el tema de la célula.

1. Identificación De La Guía De Aprendizaje

Materia: Biología Código: 0001

Competencia: Resultados de Aprendizaje:

Orientar el proceso formativo para Los estudiantes aprenderá todo
que los estudiantes obtengan acerca de la célula por ende se le
conocimiento acerca de la célula, su cuestionara el conocimiento
definición, tipos y funciones. adquirido.

Duración de la guía El estudiante deberá dedicar 4 hora

La guía tendrá una duración de de extra clase para poder garantizar
(ocho) 8 horas, (cuatro) 4 horas por la aprehensión de los conocimientos
semana
2. Presentación

Estimado Estudiante

La presente guía nos ayudara a conocer la célula, su definición, tipo y

funciones. Este conocimiento será aplicado a lo largo de nuestro curso
de biología del presente año.

Debemos realizar las lecturas pertinentes y extender nuestra lectura y

la ejecución de las actividades en modo extra clase, esto con el fin de
afianzar más los saberes.
3. Estructuración Didáctica De Las Actividades De Aprendizaje
Cuestionario Sondeo De Tiempo estimado 2 horas
Conocimientos, este nos sirve para
determinar el conocimiento previo de
los estudiantes y nos ayuda a
estructurar mejor las actividades.

Responda en una hoja marcada con

su nombre las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la célula?
2. ¿Cuantos tipos de célula
existen?
3. ¿Cuándo y cómo se descubrió
la célula?
4. Describa las partes de la
célula

Entregue la hoja con sus respuestas

al profesor.
Se dicta clase sobre la célula, Tiempo estimado 2 horas
exponiendo todas las preguntas
establecidas en la semana 1, para
garantizar la aprehensión de
conocimientos se hace un quiz con
las preguntas propuestas en el
sondeo.
Se propone armar grupos de 4 Tiempo estimado 2 horas
personas y según el número de
estudiantes se dividen los grupos en
células animales y vegetales, cada
grupo debe realizar una exposición a
fondo del tipo de célula que le toco y
hacer una maqueta para el día de la
ciencia en el colegio.
Se toma hace una retroalimentación Tiempo estimado 2 horas
de una (1) hora de clase par en la
siguiente hora hace examen sobre
los conocimiento adquiridos.

4. Recursos Para El Aprendizaje

 Libro guía Investiguemos 6 Editorial Libro y Libres
 Internet
 https://www.hidden-nature.com/que-es-una-celula/
 Enciclopedia Universal
 Biblioteca Del Colegio
5. Glosario De Términos

• Célula Eucariota Animal: La célula animal es la unidad básica vital

para todos los organismos del reino Animalia.
• Célula Eucariota Vegetal: La célula vegetal es la unidad básica vital
para todos los organismos del reino Plantae.
• Citoplasma: Estructura que envuelve a un líquido gelatinoso
 llamado citosol dentro del cual se alojan el resto de los orgánulos.
• Citoesqueleto: Orgánulo compuesto de largas fibras encargado de
dar forma a la célula, ayudar en la división celular y permitirles
moverse tanto a la célula en sí como a los orgánulos.
• Retículo endoplasmático (RE): Sistema de membranas dispuestas
en forma de sacos aplanados y túbulos interconectados,
encargados de procesar determinadas moléculas para la célula.
• Ribosomas: Orgánulos muy pequeños encargados de sintetizar las
proteínas. Pueden encontrarse flotando libres en el citosol o
asociados al RER.
• Aparato de Golgi: Sistema de cisternas aplanados encargado de
procesar y empacar en vesículas aquellas moléculas que se vayan
a transportar al espacio extracelular.
• Mitocondria: Orgánulo capaz de convertir los alimentos en energía
que la célula pueda utilizar.
• Núcleo: Es el almacén de la mayor parte del genoma de un
individuo, actúa comandando las acciones a realizar por la célula.
• Lisosoma: Saco a modo de vesícula que contiene enzimas
hidrolíticas a proteger al organismo.
• Membrana plasmática: Se trata de una bicapa de fosfolípidos que
envuelve a toda la célula y la separa del medio que la rodea,
permitiendo el paso de moléculas de manera selectiva.
6. Referencias
 https://www.hidden-nature.com/que-es-una-celula/

Para estimar el éxito del modelo se establece una rúbrica de evaluación la cual
dará evidencia del aprendizaje de los estudiantes.

Rubrica De Evaluación
Escala
Criterios Baja Media Alta
(25%) (75%) (100%)
Las respuesta a las pregunta son
acertadas, demostrando sus
conocimientos.
Justifica sus respuestas de manera
adecuada.
Cumplimiento de las tareas
asignadas
Manejo del tema durante las
exposiciones
Creatividad al exponer sus
conocimientos e ideas
 Conclusiones.

Dado el desarrollo de las guías, el resultado esperado para los respectivos

profesores es el siguiente:

Profesor German Profesora Adriana

Los estudiantes pueden presentar Los estudiantes muestran en menor
falencias en algunos de los grado falencias en sus conocimientos
conocimientos.
Los estudiantes son forzados a ser Los estudiantes se limitan a
autónomos en la obtención de los investigar lo acotado en clase por la
conocimientos, lo cual puede profesora.
fortalecer a largo plazo el hábito de la
investigación. En menor grado se propiciara la
investigación.
El resultado final no se ajuste a los El resultado final tiene alto grado de
lineamientos planteados. ajuste.