NOMBRE DE Telaraña Memoria y mente Lectura

LA didáctica
ACTIVIDAD (creador)
OBJETIVO Lograr que Ordenar de Leer un
los alumnos manera lógica y libro en
participen y que memorice y voz alta y
puedan este le permita como
prestar formar palabras docente
atención y con las iniciales que sea de
sean de varias letras sumo
participativos agrado y
preste
mucha
atención
para
realizar un
pequeño
cuento
animado
EDAD La edad 7-12 6-10
puede variar
desde los 7
hasta los 14
DESCIRPCION Realizar en el Hacer que el Leer y
aula de alumno se después
clases para memorice o de realizar
poder crear aprenda el orden
dicha
un ambiente de alguna letura
donde los secuencia animal
pedir a los
alumnos letra o cosasalumnos
puedan que
conocerse o recorten a
conocer mas los
sobre un personajes
tema y sea y y
mas fácil puedan
para hacer una
aprender semblanza
de lo
contado o
escuchado
MATERIALES Se requiere Memorama de Cuentos
un estambre letras libros de
o hilo que no números,animales recortes
se rompa y cosas tijeras
para su colores
manipulación pegamento
COMPENDIO DE ESTRATEGIAS Y ATENCION Y DISCIPLINA

Nombre rompecabezas
Objetivo hacer que los alumnos se integren y participen y de manera grupal para realizar un
rompecabezas con objetos de su agrado asi como lecturas o adivinanzas

Edad 5-12

Descripción hacer un rompecabezas y dividirlo de manera grupal o en equipos para poder

tener como resultado una frase o una lectura que resultara de suma importancia

Materiales cartulinas imágenes tijeras

Nombre mezcla de colores

Objetivo hacer que los niños a través de su habilidad para colorear hagan un pequeño voceto
en el que pueda tener un aprendizaje

Edad 4- 12

Descripción los alumnos realizaran un boceto a través de la mescla de colores y poder tener
un dibujo de un color llamativo de acuerdo a todo lo que ellos vayan pintando

Materiales crayones de varios colores hojas de papel, palios de dientes

Nombre se quema la papa

Objetivo lograr que los alumnos estén atentos y muy informados

Edad 5-15

Descripción al realizar esta actividad se necesita algo simbolico como una pelota para semejar
la papa para ir realizando un pequeño concurso para ver a quien se le quema y al que le pase
esto tendrá que responder una pregunta o leer alguna parte de una lectura esto realizara que
los niños estén muy atentos

Materiales pelota y are despejada

Nombre la búsqueda del tesoro

Objetivo favorecer que los prticipantes interactúen con otros compañeros ,promover un
mayor conocimiento e integración dentro del grupo

Edad8-16

Descripción los alumnos deberán caminar para encontrar una serie de cosas como aretes un
zapato y cumplir con lo indicado y pedido y este hacerlo en el menor tiempo

Materiales fotocopiar de la ficha donde se encuentran una lista de cosas y objetos que deben
buscar los niños como por ejemplo un arete
Nombre lluvia de ideas

Objetivo hacer que los alumnos aporten lo primero que se les viene ala mente cuando se
pregunte sobre un objeto o cosa de su agrado

Edad 7-16

Descripción los alumnos aportaran ideas de lo primero que piensen al mencionar un tema por
ejemplo animales : conejos

Materiales salón de clase alumnos

Nombre dilo con mímica

Objetivo que los alumnos estén preparados para expresar un mensaje para sus compañero s a
traves de cosas simples que deberán hacer

Edad 8-

Descripción los alumnos expresaran algún mensaje con su cuerpo de manera de actuación
sin que hablen o emitan algún sonido

Materiales

Nombre pequeñas islas

Objetivo tener una integración con los alumnos y que ellos tengan una integración grupal

Edad

Descripción los alumnos aran pequeños grupos de acuerdo a la indicación dada por ejemplo
123456789

Materiales

Nombre corona la cima

Objetivo promover la integración del grupo ,reforzar los conocimientos sobre el tema
concreto

Edad
 1. Descripción El facilitador del grupo divide al grupo grande en 4 subgrupos. Lo
ideal es que se repartan de manera aleatoria los integrantes.
2. Se les explica que se va a hacer una dinámica (o concurso) en el que se
reforzarán los contenidos teóricos de algo que hayan estudiado. Por
ejemplo, de una asignatura, si nos encontramos en un contexto escolar.
3. Cada subgrupo elige un color (rojo, azul, verde y amarillo). Se dibuja en la
pizarra unas escaleras (tantas como se quieran, si queremos el juego dure
más, más y si no, se reduce) y al final de éstas, una cima que coronará el
subgrupo que gane.
4. Se hacen preguntas que los grupos deberán contestar, respetando el turno
de palabra de los compañeros. Cada vez que un grupo acierte una
respuesta, va subiendo un escalón. Gana la partida el grupo que llegue
antes a la cima.

 Materiales pizarra y tiza (o rotulador), coronas, listado de preguntas sobre el

tema que se quiera trabajar.

Adivina el personaje

 Objetivos:

1. Promover la integración del grupo a través de un pequeño concurso.

2. Aprender más sobre los personajes que aparecen.

 Tiempo necesario: alrededor de 20 minutos.

 Tamaño del grupo: pequeño o mediano, entre 10 y 20 personas.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan sentarse en
círculo.
 Materiales necesarios: lista de personajes, pueden ser famosos o bien, los
mismos participantes de la actividad. Los nombres estarán escritos cada
uno en un papel distinto. Se pueden guardar en una pequeña bolsa o saco.
 Pasos a seguir:

1. Los miembros del grupo toman asiento en círculo y la persona que conduce
la dinámica les explica que van a jugar a interpretar personajes.
2. Se pide un voluntario. El dinamizador se acercará a él con la bolsa que
contenga todos los nombres. Cogerá uno al azar (si es él mismo, lo
devolverá y cogerá otro). Sus compañeros irán haciendo preguntas que sólo
pueden ser respondidas con un SÍ o con un NO.
3. Cuando alguien crea estar seguro de quién es, dirá que quiere resolver. Si
acierta, le tocará interpretar un nuevo personaje y si no, se continúa hasta
que alguien lo resuelve.

 Notas: es muy importante respetar el turno de palabra de los compañeros.

- Confianza en el equipo

 Objetivos:
 1. Evaluar el nivel de confianza entre los miembros del grupo.
2. Detectar qué elementos interfieren en la confianza del grupo.

 Tiempo necesario: alrededor de 60 minutos.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan estar en círculo,
puede ser al aire libre.
 Materiales necesarios: Si se quiere, se pueden utilizar vendas para tapar
los ojos.  
 Pasos a seguir:

1. Se pide a las personas que se pongan de pie, formando un círculo.

2. Una persona se coloca en el centro, con los pies juntos y cerrando los ojos
(se le puede poner una venda). Entonces, se le pide que se eche hacia
atrás. Los compañeros deben colocarse para sujetarle y que no caiga al
suelo.
3. Cuando ya ha perdido el equilibrio, se le pone de pie. De manera que note
que su equilibrio depende del grupo.
4. Todos los integrantes del grupo pasan por la actividad.
5. Cuando hayan acabado, se tiene un rato de reflexión en el que cada uno
pueda expresar cómo se ha sentido a lo largo de la actividad y que se
analice el nivel de confianza entre los miembros del grupo.

 Nota: el papel del facilitador es muy importante, ya que deberá analizar si

existen problemas en el grupo o en alguno de los miembros y deberá
abordarlos en la discusión o bien, de manera individualizada tras ésta.

 4- Aislamiento e integración

 Objetivos:

1. Hacer sentir la crisis que se vive, de manera personal y grupal, cuando hay
una situación de aislamiento.
2. Analizar qué sentimientos aparecen cuando nos encontramos ante una
situación de integración.
3. Favorecer la integración entre los miembros del grupo.

 Tiempo necesario: 40 minutos, aproximadamente.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan situarse formando
un círculo, puede ser al aire libre.
 Pasos a seguir:

1. La persona que dinamiza la actividad, pide a los participantes que se

coloquen, de pie, formando un círculo. Comienza a hablarles de la
importancia del trabajo en equipo y que han de estar cohesionados para
alcanzar los objetivos que se propongan.
2. De manera aleatoria, toma a una persona y la saca al centro del círculo. Le
pide que no mueva su cuerpo y que le deje que le coloque la postura que
debe adoptar. Le pondrá, mirando a la pared, con las piernas semi-abiertas
y los brazos cruzados.
3. Le pregunta a él cómo se siente en relación al grupo. Después, le pregunta
al grupo cómo perciben a su compañero.
4. La persona mira a sus compañeros y se le repite la pregunta. Primero a él y
luego a sus compañeros. Tras esto, la persona vuelve a su sitio dentro del
círculo.
 5. El dinamizador pide que los miembros del grupo se cojan muy fuerte las
manos y que cierren los ojos. Se le puede contar una historia o bien, inducir
alguna técnica de relajación.
6. De manera aleatoria, el dinamizador elige las manos de dos compañeros
que se tengan agarradas y ejerce presión sobre ellas, hacia abajo.
7. Para finalizar, les pide que se echen hacia atrás.

 Discusión: al acabar la actividad, los participantes toman asiento y se

procede a un rato de reflexión en la que se recomienda que analicen los
siguientes elementos:
– Una persona de gran valor que está aislada, no se realiza plenamente. El grupo
contribuye a la sociabilidad y el crecimiento personal puede ser provocado por el
contacto con los demás.
– Analizar si existe algún elemento o crisis de aislamiento.
-Analizar cómo afecta la vulnerabilidad a un grupo que no está cohesionado.
-Analizar la confianza que da el apoyo del grupo a nivel individual.

5- La presión del ambiente

 Objetivo: demostrar cómo las personas no somos indiferentes ante

situaciones de crítica o de alabanza. También, ante momentos de éxito y de
fracaso.
 Tiempo necesario: alrededor de 60 minutos.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar en dos
subgrupos.
 Materiales necesarios: dos juegos de materiales con lo que se puedan
hacer construcciones.
 Pasos a seguir:

1. En primer lugar, se pide a dos personas que abandonen la sala para

explicar la actividad a los compañeros.
2. Se formarán dos grupos, de manera que las personas que se encuentran
fuera, cada una de ellas pertenecerá a un subgrupo. Se trata que estando
ellos sentados dándose la espalda, construirán una figura con las piezas y
la ayuda de sus compañeros.
3. Cada uno de los equipos recibirá una instrucción. En subgrupo A que va a
ayudar y motivar a su compañero durante la construcción y el subgrupo B
que actuará de manera contraria, desmotivando, mostrándose indiferente e
incluso, desanimando a su compañero.
4. Se pide a las dos personas que se encuentren fuera que entren y se les
explica que, por subgrupos, deben realizar una figura y que cuentan con el
apoyo de sus compañeros.
Reflexión: una vez pasado el tiempo establecido, se forma un debate del grupo
completo en el que cada miembro exprese cómo se ha sentido a lo largo de la
actividad. Se les contará a los compañeros las órdenes que se le habían dado a los
integrantes de los subgrupos. Se analizará cómo afecta, a nivel individual y a la hora
de ejecutar una tarea, el ánimo que exista entre los compañeros