SOCIEDAD, FAMILIA Y

EDUCACIÓN
Curso 2021/22

CONCEPTOS BÁSICOS

Máster universitario en
profesorado de educación
secundaria obligatoria y
bachillerato, formación
profesional y enseñanza de
idiomas.
Especialidad: matemáticas.

Antonio Luque Gómez

 Introducción a conceptos
Empezaré nombrando las definiciones que se dan en español a los 3 términos a desglosar en
este trabajo:

Educación: “Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes” ó “instrucción
por medio de la acción docente” (Real Academia Española, RAE).

Familia: “Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas” (RAE).

Sociedad: “Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo normas comunes”
(RAE).

De estas 3 definiciones nos damos cuenta que tanto sociedad como familia son grupos de
personas que, si bien unas viven juntas, es lógico pensar que todas deben respetar unas normas
comunes, y es ahí donde entra en juego la educación.

Educación
La educación ha tenido cambios en el tiempo. Más o menos importantes dependiendo de a
quién preguntemos, pero en el caso de nuestro país, recogidos en el preámbulo de la LOE. En
dicho texto se analiza la educación como medio para el joven:

“La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo
sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la
realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica” (BOE-A-2006-7899).

Y también como medio para la sociedad:

“Es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos

y valores que la sustentan de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de
fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la
solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria
cohesión social” (BOE-A-2006-7899).

Precisamente echando la vista atrás y haciendo un análisis del sistema educativo desde la Ley
Moyano (1857), hasta la LOGSE (1990), uno de los grandes cambios a partir de esta última, es la
presencia del tutor, donde el docente no sólo enseña, sino que orienta. Pudiéndose mencionar
tres bloques según González-Benito y Vélaz de Medrano (2014):

1. En la LGE (1970) aparece figura del tutor como catalizador de la actividad educativa y
orientadora.
2. Con la LOGSE (1990) y LOPEG (1995) aparece la tutoría en la función docente y como
parte de la actividad orientadora, es decir, se integra la tutoría en la estructura
educativa.
3. En la LOCE (2002), LOE (2006) y LOMCE (2013) se entiende la tutoría como expresión
concreta de la orientación educativa y un factor de calidad... además de como parte de
las funciones del docente.

Como se puede observar, prácticamente con cada cambio de gobierno ha habido una reforma
educativa. Teniendo en cuenta que en España se deben pasar, como mínimo, unos 10 años
(desde los 5 hasta los 15 años) aproximadamente en el sistema educativo, parecen absurdos
todos estos cambios y parece más bien una guerra política que en pro de la educación. Entre
otras incongruencias, prácticamente no se pueden ver los efectos de ninguna de las reformas
debido a que todos los habitantes que han tenido el derecho de recibir una educación desde
1990, han tenido por lo menos 2 leyes educativas distintas.

Figura 1. Reformas educativas en España. Fuente: http://blog.tiching.com/de-la-ley-moyano-a-la-lomce-

un-repaso-por-las-leyes-de-educacion-en-espana/

Todo esto concluye con la última reforma: LOMLOE o Ley Celaá (2020), lo que hace que estos
numerosos cambios sean criticados por la sociedad en general, y por sindicatos independientes
como ANPE en particular: “no es la reforma global y profunda que necesita la educación en
España, es una reforma parcial que, aunque es cierto que corrige algunas deficiencias de la
LOMCE […], sin embargo deja sin abordar cuestiones fundamentales como el modelo y la
estructura del sistema educativo o la situación del profesorado”.

Sociedad
Como es de esperarse de la definición que se ha descrito sobre sociedad, es lógico pensar que
dicha sociedad tenga repercusión en la educación y en las normas que la rigen. Es decir, hoy día
es la sociedad la que marca las pautas sobre lo que debe aprender el individuo.

Según Aristóteles “el ser humano es un ser social por naturaleza” y “sociedad es la agrupación
constituida sobre un territorio-nación por individuos humanos, que, participando de una misma
cultura y de unas mismas instituciones sociales, interaccionan entre sí para el desarrollo de sus
intereses comunes y la consecución de sus fines”.

Como puede observarse, el concepto de sociedad no ha variado a lo largo de los siglos, sin
embargo, desde mi punto de vista ha perdido esa parte de “individualidad”. Originalmente se
formaron sociedades para poder alcanzar los objetivos individuales (como bien apuntaba
Aristóteles en su definición), pero las sociedades, hoy día, son órganos que el individuo ha
interiorizado incluso por encima de sus necesidades personales. Las sociedades actuales y
principalmente las naciones, tienen una obligación de perpetuidad. La mayoría lleva muchos
años instauradas y se han convertido en “seres vivos” que no dudarán en consumir hasta el
último de sus individuos con tal de sobrevivir y perdurar. Y esto, se cumple sea de la ideología
que sea la sociedad en la actualidad. Ejemplos claros de ello son las propagandas utilizadas por
todos los países en la Primera Guerra Mundial (1914-1918):

Figura 2.Ejemplos de propaganda usada por distintas naciones para captar individuos a su causa. De izquierda a
derecha: británicos, estadounidenses, australianos y rusos.

Fuente: https://www.iri.edu.ar/revistas/revista_dvd/revistas/cd_revista_47/historia/Primera_Guerra_Parte_II.pdf

Existen miles de ejemplos más…sobre todo usando propaganda y medios de comunicación,

como la que vivimos actualmente con la vacunación. Si bien es cierto que en la mayoría de estos
ejemplos propuestos se da libertad al individuo para elegir, el uso de propaganda es el mayor
armamento que tiene la sociedad para poder persuadir a una persona a tomar la decisión que
conviene a la sociedad. Se consigue haciendo uso de la “presión social”, que se puede definir
como “el proceso mediante el cual los individuos adaptan su opinión, revisan sus creencias o
cambian su comportamiento como resultado de interacciones sociales con otras personas”
(Social Influence and the Collective Dynamics of Opinion Formation, 2013). Está demostrado
cómo la opinión de una persona puede cambiar a menudo, o dejar de expresarse en función de
lo que opine su entorno más cercano, como por ejemplo en el estudio “Social Influence and the
Collective Dynamics of Opinion Formation”.

Figura 3. Efectos de la influencia social sobre la sabiduría de las multitudes (A) y la relevancia de la
señal de confianza (B) ante la pregunta: “¿Cuál es el punto de fusión del aluminio?” Fuente:
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0078433#pone-0078433-g002
 Familia
Podemos decir a raíz de la definición de familia descrita anteriormente, que es una pequeña
sociedad dentro de la sociedad. Esta pequeña célula social suele ser la encargada de cuidar al
individuo en los primeros años de vida, y como es obvio, será la primera en influenciarlo.
Además, el carácter biológico que tiene la familia en nuestra sociedad (no en el 100%, pero sí la
inmensa mayoría de casos), le dan un carácter peculiar. Ya que como seres vivos estamos
programados para perpetuar la especie, y ese instinto hace que, por norma general, los
progenitores siempre busquen lo mejor para sus hijos e hijas (aunque a veces sea
contraproducente).

Si nos enfocamos en el marco histórico, como se decía antiguamente: la familia se encarga de

educar y la escuela de enseñar. Actualmente, esa separación se ha diluído y ambas transmiten
normas, valores y conocimientos. También ha habido cambios significativos en cuanto a la
familia y el ser padres hoy día es una tarea complicada. Las situaciones han cambiado:
incorporación de la mujer a la vida laboral, estructuras familiares diversas, inmigración,
descenso de natalidad, etc… se puede decir, como afirman Parejo y Pinto, que “en España el
modelo familiar de raíces patriarcales, prácticamente ha desaparecido en favor de las profundas
transformaciones, tanto en cuanto al modo en que se constituyen las familias como en sus
componentes, los roles que desempeñan dentro de ella y la dinámica de las relaciones que se
dan en su seno” (Parejo y Pinto, 2015).

Por tanto, se debe conducir la educación a una colaboración entre familia y centros educativos
para una mejor facilitación y aplicación de la enseñanza, ya que ambos (familia y centro) son los
agentes más importantes en el plan de acción tutorial. En esta línea, encontramos otros autores
como Macia que aseguran que “el acercamiento de la cultura escolar y familiar requiere de un
ambiente de afectividad mutua, que no es fácil de conseguir ni de mantener, pero en cuya
construcción es determinante disponer de unos flujos comunicativos que alimenten la confianza
y el respeto mutuo entre padres y docentes” (Macia, 2018).

Conclusiones
Educación, familia y sociedad son 3 términos íntimamente ligados. Desde mi punto de vista, la
educación trata sobre las pautas principales que se tienen que inculcar a un individuo para su
crecimiento personal y poder integrarse satisfactoriamente en una sociedad. Y dentro de la
sociedad en la que nos encontramos, la familia es la “célula” más importante.

El modelo actual está muy alejado de la perfección, llegando a priorizar mucho la sociedad y
marcando un camino muy encauzado al individuo que tiene una limitada capacidad de decisión
real debido a factores como la presión social. Sin embargo, es un modelo consistente, que nos
mantiene a todos en una buena relación de aprendizaje-bienestar siempre y cuando hayamos
tenido la suerte de nacer en el primer mundo.
 Bibliografía

-ANPE, Sindicato Independiente.

LOMLOE. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (anpe.es)

-De la Ley Moyano a la LOMCE, un repaso por las leyes de educación en España | El Blog de
Educación y TIC (tiching.com)

-Diccionario de la Lengua Española, 2020. Real Academia Española.

www.rae.es

-González-Benito, Ana y Vélaz de Medrano, Consuelo (2014). La acción tutorial en el sistema

escolar

-Instituto de Relaciones Internacionales. Revista Relaciones Internacionales – Nº 47 (Segmento

Digital) (2014). Parte II: Centenario del inicio de la Primera Guerra Mundial 1914-2014, La
propaganda gráfica como arma psicológica en el transcurso de la Gran Guerra.

Primera_Guerra_Parte_II.pdf (iri.edu.ar)

-Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

BOE.es - BOE-A-2006-7899 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

-Macia. M. (2018). Aproximación teórica a la comunicación familia escuela: estrategias de

mejora.

Aproximación teórica a la comunicación familia-escuela: Estrategias de mejora - Dialnet

(unirioja.es)

-Mehdi Moussaïd, Juliane E. Kämmer, Pantelis P. Analytis, Hansjörg Neth (2013). Social Influence
and the Collective Dynamics of Opinion Formation.

La influencia social y la dinámica colectiva de la formación de opinión (plos.org)

-Parejo, J. L. y Pinto, J. M. (2015). La orientación y la tutoría escolar con familias: teoría y práctica.