La Escuela Es Nuestra - Conferencias Sobre Programas Del Bienestar - Secretaría Del Trabajo y Previsión Social - Gobierno - Gob - MX

20/1/22 10:17 La Escuela es Nuestra | Conferencias sobre Programas del Bienestar | Secretaría del Trabajo y Previsión Social | Gobierno
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La Escuela es Nuestra | Conferencias

sobre Programas del Bienestar
Versión Estenográfica
La Escuela es Nuestra | Conferencias sobre Programas del Bienestar
Autor
Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Fecha de publicación
18 de mayo de 2020
Ciudad de México, 18 de mayo de 2020
https://www.gob.mx/stps/articulos/la-escuela-es-nuestra-conferencias-sobre-programas-del-bienestar 1/23
20/1/22 10:17 La Escuela es Nuestra | Conferencias sobre Programas del Bienestar | Secretaría del Trabajo y Previsión Social | Gobierno | gob.mx
Conferencias sobre Programas del Bienestar.
Programa La Escuela es Nuestra
LUISA MARÍA ALCALDE LUJÁN, TITULAR DE LA STPS: Qué tal, buenas tardes a
todas y a todos. Hoy es lunes 18 de mayo, y estamos dando inicio a las cinco de la
tarde, como todos los días, las conferencias para informar sobre los Programas del
Bienestar, los programas prioritarios del Gobierno de México y cómo se han venido
intensificando ahora para dar o hacer frente a la situación del Covid-19, de la
pandemia.
El día de hoy nos acompaña Esteban Moctezuma el secretario Educación Pública y

también nos acompaña Gabriel García que como ustedes saben es el coordinador
general de los programas del Bienestar. El día de hoy tenemos un programa muy
bonito, muy significativo que vamos a compartir con ustedes que se llama La Escuela
es Nuestra.
Pero antes de darles la palabra permítanme recordar, lo que vimos el día de ayer; el
día de ayer domingo estuvo con nosotros el secretario de Agricultura y hablamos de
dos programas, dos programas importantes muy muy interesantes. El primero tiene
que ver con fertilizante, se nos informó que 280 mil pequeños productores de los
municipios de Guerrero, están ya próximos a recibir este fertilizante que va ayudar con
las cosechas, para resistir, no sólo en esta situación tan complicada; sino también
para que haya mejor producción.
También nos informaron acerca del Programa de Apoyo a Pescadores, es cerca de

193 mil pescadores que están recibiendo un apoyo de manera directa de 7 mil 200
pesos, esto también para poder ayudar y sobre todo en estas situación actual que
estamos viviendo. La prioridad en el tema de los programas de pesca de apoyo a
Pescadores está en el alto Golfo de California, en el Istmo y en las zonas indígenas.
Bueno habiendo dicho esto, entonces sí damos paso al secretario Educación Pública
para que nos platique ¿qué significa este programa? que se ha hablado mucho de él,
La Escuela es Nuestra. ¿En qué consiste y qué significa para las comunidades y para
el sistema educativo?, adelante.
ESTEBAN MOCTEZUMA, SECRETARIO EDUCACIÓN PÚBLICA. Muchas gracias,

Luisa María, un saludo Gabriel. Un saludo a todas y todos. El viernes pasado
recordarán ustedes que en la conferencia sobre becas; la coordinadora de Becas para
el Bienestar, Leticia Ánimas y un servidor expusimos el avance y razón de los
programas de becas que impulsa el señor presidente López Obrador.
Y los programas de bienestar en su conjunto, surgieron en el sector educativo, porque

miles de niñas niños y jóvenes, miles de mexicanos tienen que luchar en una situación
de pobreza y marginación para lograr estudiar. Los programas de educación están ya
dentro de algo que garantiza la Constitución, que es el derecho a la educación.
A partir de las reformas que propuso el presidente en mayo pasado, debemos

asegurar que ese derecho se haga realidad; por ello estos programas cumplen con un
nuevo principio constitucional y es que la educación sea inclusiva.
Por una parte una de las principales razones, como vimos de abandono escolar, es
que muchos jóvenes dejan de ir a la escuela por razones económicas y las becas son
los que alivian este problema. Se busca proporcionar educación a toda la población,
con base en dos grandes pilares que son los que nos mueven. Por una parte la
equidad, y tanto Becas para el bienestar, como La Escuela es Nuestra, están dentro
del esfuerzo de equidad y por otra la excelencia, porque queremos una educación de
calidad para todas nuestras niñas y niños.
Como comentábamos la vez pasada y aquí les traigo una ilustración; la diferencia
entre equidad e igualdad, es que cuando el criterio es la igualdad a todos se les da lo
mismo, ahí lo pueden ver en ese dibujo. Mientras cuando el criterio es de equidad, se
da más, a quién más lo requiere. Y si queremos hablar de equidad en todos debemos

dirigir el esfuerzo del gobierno; a la población que se encuentra en situación de
pobreza extrema, pobreza o en condiciones de vulnerabilidad.
Queremos enriquecer los aprendizajes y logros educativos y que quienes más lo

necesiten se den cuenta que viven en un país, que se preocupa por ellos y que no
están solos.
Los programas que aseguran la equidad en el sistema educativo, asignan recursos de

una manera transparente, directa y eficiente. Como lo pudimos ver, actualmente el
Gobierno de México, entrega más de 10 millones y medio de becas, en donde se
entregan mil 600 pesos por bimestre a familias de estudiantes de educación básica y
media superior, y 4 mil 800 para educación superior en localidades indígenas de alta y
muy alta marginación.
En Educación Básica se benefician cinco millones 901 mil estudiantes, en Media

Superior cuatro millones 93 mil becarios y en Educación Superior 309 mil becarios.
En las próximas semanas incorporaremos 400 mil becarios más de Educación Básica
y mil pertenecientes a la escuela de salud que abrirá el Gobierno de la Ciudad de
México. Son más de diez millones y medio de estudiantes y familias beneficiadas.
Otro tema importante que es el que vemos el día de hoy, para que la educación se dé
en mejores condiciones, es la infraestructura escolar. El programa La Escuela es
Nuestra, constituye sólidos esfuerzos de inclusión y equidad para escuelas, que
muchas veces da pena realmente llamarlas escuelas, de todas las carencias que
tienen, de los pisos de tierra, de los techos de carrizo.
Y para muchas niñas, niños y jóvenes, ir a la escuela también implica hacer largos
recorridos lejos de casa, en ocasiones estas escuelas no tienen los servicios, están en
muy mal estado y todo mundo sabe del compromiso que el presidente tiene con los
pueblos indígenas.
En cumplimiento a su palabra, los primeros en incorporarse a La Escuela es Nuestra,

han sido las escuelas ubicadas en las comunidades indígenas de nuestro país. La
confianza que ello genera está sembrando un ánimo y un optimismo muy importante
en estas zonas de nuestra patria.
La nueva escuela mexicana es mucho más que un edificio remozado, es un esfuerzo

conjunto de alumnos, maestras y maestros, madres y padres de familia, director y
autoridades educativas, que trabajan día a día, con responsabilidad y entusiasmo por
nuestros estudiantes.
La Escuela es Nuestra inició operaciones el 3 de octubre del 2019, con la participación

decidida de la Secretaría de Bienestar y de la Coordinación General de Programas de
Desarrollo que dirige Gabriel García. Cabe reconocer, que la organización,
convocatoria, instalación y registro de los comités escolares de administración
participativa, es operada por los Servidores de la Nación, a los cuales les
agradecemos todo su esfuerzo.
A la fecha se han conformado más de 50 mil comités escolares de Administración

Participativa, por la Secretaría de Bienestar y se han dispersado casi 9 mil billones de
pesos. Se realizan, además, visitas de asesorías técnicas a estos comités que se
están llevando a cabo, cuando están realizando obras mayores y hemos abarcado ya,
dos estados de la república en este esfuerzo.
Para poder ver de qué se trata el programa y que después nos explique con todo
detalle Gabriel García sus avances, veremos un video alusivo a la Escuela es Nuestra.
(VIDEO INSERT)
VOZ OFF: Conscientes de las carencias indignantes en las que se encuentran

muchas escuelas de educación básica en nuestro país, el Gobierno de México
implementado el Programa La Escuela es Nuestra el cual representa uno de los
cambios más importantes en la forma de administrar los recursos públicos en

beneficio de las niñas y niños estudiantes en preescolar, primaria y secundaria.
La Escuela es Nuestra es un programa del Gobierno de México que hace llegar de

manera directa y sin intermediarios, los recursos para el mejoramiento y
mantenimiento de las escuelas del país, administrados a través de comités elegidos
por la comunidad escolar.
Para el Gobierno de México los padres y madres de familia, así como maestros y
jóvenes estudiantes, son los más indicados para determinar cuáles son las mejoras
que sus escuelas necesitan, para ello los Comités Escolares de Administración
Participativa, fomentarán la democracia participativa en sus comunidades.
Fomentando el uso de estos recursos con trabajo voluntario, uso de materiales de la

región, conocimientos ancestrales, solidaridad comunitaria se podrá reactivar la
economía local, crear nuevas fuentes de empleo y erradicar la corrupción.
Estamos seguros que de esta manera, avanzaremos en la construcción de una

democracia participativa, en la que el presupuesto público sea ejercido por el mismo
pueblo.
Hasta el día de hoy se constituido más de 50 mil comités escolares, donde participan
235 mil 913 padres de familia y se han invertido 8 mil 923 millones.
En este programa, las mujeres han desarrollado un papel sumamente importante al

participar como tesoreras y administrar 46 mil 554 comités lo que representa el 97%.
Ellas rendirán cuentas a sus propias comunidades para garantizar la transparencia y
el trabajo en equipo.
TESTIMONIO 1: Sí, estamos muy contentos, muy agradecidos, programa. Somos de

la comunidad del Espejo y pues estamos muy agradecidos.
TESTIMONIO 2: Se le agradece y esperamos utilizarlo lo más que se pueda y

apoyarnos más.
TESTIMONIO 3: Y pasamos aquí al banco y ya está activada nuestra tarjeta.
TESTIMONIO 4: Venimos por que salimos beneficiados con La Escuela es Nuestra.

Estamos muy agradecidos por la confianza que nos da el Gobierno Federal para
poder hacer mejoras en nuestras escuelas.
TESTIMONIO 5: Y muchas gracias por favorecer a todos nuestros niños.
VOCES DE NIÑOS: La Escuela es Nuestra.
LUISA MARÍA ALCALDE: Adelante, Gabriel.
GABRIEL GARCÍA HERNÁNDEZ, COORDINADOR GENERAL DE PROGRAMAS

PARA EL DESARROLLO: Gracias, secretaria, secretario. Pues me toca ahora explicar
los avances y de este programa. Y voy a pedir que pudiéramos empezar con la
presentación.
Bueno, ¿en qué consiste?, primero se lleva a cabo una asamblea escolar. Están los
alumnos, toda la comunidad escolar, los papás, padres de familia y maestros y
algunos miembros de la comunidad como se estila en algunos lugares con usos y
costumbres, todo se decide en comunidad.
De ahí se elige un presidente, secretario y una tesorera, preferentemente, la mayor

parte de las personas que administran son mujeres porque esa es una gran cualidad
que todos sabemos que administran muy bien los recursos y los cuidan en los
manejan con mucha honestidad, por esto esta preferencia de que sean tesoreras. Dos
vocales, un estudiante aparte del cuarto grado.
Bueno, pues este Comité va a recibir una cantidad de recursos que va administrar, los
va tomar las decisiones en qué se van a utilizar en lo que más haga falta a la escuela.
Siguiente, por favor.
Se pueden hacer dos tipos de acciones. Lo que le llamamos acciones mayores que
son construcciones de dormitorios, de aulas, espacios deportivos, canchas, obras de
protección, construcción de centros integradores educativos y construcción de
sanitarios. O acciones menores que son los mantenimientos en general: pintar,
impermeabilizar, rehabilitar las redes eléctricas, las redes hidráulicas, instalaciones de
agua potable, mobiliario y equipamiento.
¿Qué es lo que se va hacer? Lo que decida el comité escolar en consulta con cada
una de sus asambleas escolares. Eso es lo más importante, que las personas que
están ahí toman las decisiones, son las personas idóneas para decidir qué es lo que
hay que hacer y hacer rendir más el presupuesto público. Adelante por favor.
Estos son algunos ejemplos de trabajos que se están haciendo en La Escuela es

Nuestra, tenemos bardas perimetrales, pintura, instalación de pasillos, mantenimientos
de baño, rehabilitación de salones y cambios de láminas, muchas veces estás ya
están desgastadas, hay muchas goteras y pues eso es lo primero. Siguiente por favor.
¿Dónde están las primeras 54 mil 177 escuelas?, qué es la meta para este año. Están
en todos los… en mil 931 municipios, que son los municipios con mayor pobreza en el
país y donde más necesidad hay y donde más rezago. Hay escuelas que durante
años no se habían presentado ninguna autoridad. Ahora quienes están ahí, van a
hacer estos cambios de fondo por completo. Siguiente por favor.
A este momento, hemos llevado a cabo el ejercicio democrático de asambleas hasta

antes de que empezara esta contingencia sanitaria en 50 mil 023 centros… Comités
Escolares de Administración Participativa. Es decir, estas 50 mil planteles, ya hicieron
su ejercicio, ya hicieron su comité.
Y de ellos, tenemos 48 mil 163 que ya se les transfirieron los recursos a cuentas
bancarias a nombre de las tesoreras, para que puedan disponer de todos estos
recursos. Aquí participan, como ya lo dijo el señor secretario, 234 mil padres de familia
y 46 mil 554 mujeres que han asumido el compromiso de ser las tesoreras y
administradoras. Estas fotos que ven aquí son de tesoreras reales, que han estado ya
realizando obras y trabajos y dándole seguimiento a todo esto. Siguiente por favor.
Una información importante, es que hay tres tipos de montos en función del número
de alumnos: quienes tienen de cero a 50 alumnos, reciben 150 mil pesos; de 51 a 150,
200 mil; y de 151 y más 500 mil pesos, directamente y en una sola exhibición.
Siguiente por favor.
En este momento, ya se le dispersó, cobro y empezaron hacer los frentes de trabajo,

22 mil 653 hasta marzo. Y ahora en abril, hace poco más de una semana, el
Presidente anunció que se le dispersó a 25 mil 510 escuelas y convocó a los padres
de familia, de manera respetuosa, a que hicieran frentes de trabajo. ¿Qué significa?
que priorizaran la realización de obras, que contrataran, como ya lo vieron en el video,
albañiles, carpinteros, mano de obra local de la propia comunidad, para que este
programa también puede ayudar a la crisis, a la parte sanitaria, los que ahorita pues
no pueden salir a trabajar, que tengan trabajo en sus comunidades a partir de poder
realizar mucho trabajo, mucho conocimiento, aportar mucho conocimiento que tienen
en las comunidades para construir, para llevar a cabo las obras.
Y a este momento, acumulado llevaríamos 36 mil 784 comités por seis mil 798
millones de pesos y que ya empezaron sus frentes de trabajo y ya están operando los
recursos directamente. Y esta semana estamos esperando que 11 mil 357 escuelas, lo
tenemos que hacer de manera ordenada por la situación de la contingencia sanitaria,
se presenten al banco esta semana, para que en su totalidad esta gran inversión de
ocho mil 923 millones de pesos ya se traduzca en frentes de trabajo en las
comunidades conforme se vaya levantando las medidas sanitarias.
Así será por lo pronto, empezar a trabajar en todos los Municipios de la Esperanza en
donde ya los padres de familia estén de acuerdo en empezar a trabajar en las obras
de las escuelas. Siguiente, por favor.
Bueno, en esta primera etapa se benefician 130 mil docentes, maestras, maestros y
2.4 millones de alumnos, en total 2 millones 580 mil beneficiarios de estas obras, de
todos estos trabajos que se van a venir llevando a cabo.
Y esto, pues, deja una derrama económica, generación de empleo, mano de obra
local, el trabajo de la comunidad y lo más importante, pues, decidir entre todos lo que
se ha de hacer y eso lo están aprendiendo los niños, a decidir en comunidad y
administrar el presupuesto público. Ese es el gran paso cualitativo. Siguiente, por
favor.
Dos noticias muy importantes, de la 190 mil escuelas que haya nuestro país de nivel
preescolar, primaria y secundaria, 103 mil se encuentran en lugares de muy alta y alta
marginación, los lugares más pobres de México. Ahí llevamos los 48 mil 146 y
llevaremos una cobertura del 46% de todas las escuelas.
Pero muy relevante, es que 34 mil 235 escuelas son ubicadas en localidades
indígenas. Muchas de ellas son bilingües, hablan la lengua madre. Ahí, llevamos
atendidas 29 mil 859, que significa el 87%. Este es el dato relevante, primero las
comunidades indígenas y es así y es la razón principal por la que se hizo esta
selección. Primero los pobres, primero los indígenas. Siguiente, por favor.
Y este dato también, decirles que ya contamos con diagnósticos que le sirven como
elemento a los padres de familia para saber qué es lo que ha de priorizarse en estas
obras. En una muestra de 23 mil 698 escuelas, no cuenta con agua potable el 47%.
Entonces, mucho va ayudar esta información para que decidan, pues, hacer obras que
privilegien tener agua y poder cumplir con las medidas sanitarias.
Obviamente, hay muchas que tienen el problema de los baños, 76% no cuenta con
drenaje. Son trabajos que hay que seguir pensando no solamente en el mediano
plazo, también en el largo plazo. El 16% no tiene energía eléctrica, imaginen ustedes
dar clases sin energía eléctrica, pues aquí están todas esas escuelas, toda esta
realidad que puede ser transformada a partir de esta oportunidad que se le da de
decidir a las comunidades.
Y el otro asunto que es de mucho interés, pues internet, el 91% de las escuelas
pobres, no tiene internet. Por eso, es muy importante amarrar este proyecto también al
Programa de Internet para Todos, porque necesitamos tener internet en todas estas
escuelas para que se haga este círculo virtuoso de lo que es el bienestar, de lo que es
el desarrollo.
Este programa es el ejercicio democrático y el ejercicio del presupuesto con la

participación de todos, quizás más grande, que se haya practicado en la historia. Esta
es la nueva manera de administrar los recursos públicos con la participación activa de
las comunidades escolares: maestros, alumnos y la comunidad en su conjunto.
Enhorabuena que tomen decisiones, esa es la verdadera práctica democrática.

Muchas gracias.
LUISA MARÍA ALCALDE: Muchísimas gracias Gabriel. Recordar también un dato

como se ha mencionado, los dos sectores que más han sufrido pérdida de empleo
durante esta pandemia, es el turismo y el sector de la construcción. Entonces estos
programas, aparte de ayudar en la infraestructura educativa, también están generando
empleos en las comunidades, justamente en el sector de la construcción. Vamos a
pasar ahora preguntas y respuestas. El compañero, luego la compañera y luego acá
atrás.
JUAN HERNÁNDEZ, PERIODISTA: Muy buenas tardes, este... Juan Hernández del
periódico Basta y del Grupo Cantón. Serían dos preguntas, la primera este... sería,
hasta ahorita, ¿cuáles han sido ustedes las dificultades que han tenido precisamente
para la aplicación de estos recursos? llámese por ejemplo la zona… en las zonas de
usos y costumbres.
Y otra sería para el secretario de Educación Pública, ahorita hablando precisamente

de las… de estos seis municipios de las esperanza. Han sido cuatro estados los que
definitivamente han decidido este… posponer la entrada de estos… bueno de estos
niños a la escuela, precisamente argumentando, de que no quieren correr ningún
riesgo por contagio del Covid.
¿Ustedes han contemplado, como la Secretaría Educación Pública, de alguna forma

de, pues ya en mejor de unificar, una entrada de todos los niños y precisamente evitar
este precisamente este descontrol que se está dando? de que sí algunos municipios
entran, otros no, entonces realmente que ustedes decidieran tomar este… tomar
cartas en el asunto. Gracias.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Muy bien. Los señores gobernadores tienen la facultad de

modificar, por razones locales el calendario escolar, eso es algo que incluso nosotros
incluimos en la Ley General de Educación, porque el señor presidente quiere una
República en donde pues tenga vigor el Federalismo.
El caso específico de los Municipios de la Esperanza, en muchos de ellos

precisamente son indígenas, y ahí se procesa las decisiones por usos y costumbres, y
por ejemplo en el caso de Oaxaca, están realizando asambleas para resolver qué es
lo que quieren hacer.
El caso, es que estos municipios todos están de acuerdo a la clasificación de la

Secretaría de Salud, en color verde del semáforo. Y esto va a suceder en todo el país
que unos estados, unos municipios van a estar en rojo, otros en anaranjado, otros en
amarillo y otros en verde. Solamente van a abrir las escuelas que tengan, ya como
quien dice levantado, la restricción sanitaria y una vez que esté levantada la región
sanitaria, es decisión local si se abrió no, porque es quien opera el servicio educativo.
En este caso los gobernadores están unos abriendo, otros haciendo consultas, otros
diciendo que prefieren esperar. Pero lo que no creo que vaya a ser posible y ni
conveniente, es que haya una medida del centro hacia todo el país, porque todo el
país está muy diferenciado, no sólo cultural, económica y socialmente; ahora también
está diferenciado con respecto a el Covid.
Digamos que son como ondas en donde van avanzando las ondas y en el lugar donde
surgió y surgió con más fuerza y va expandiendo estas ondas, eso va a pasar también
al regreso, los lugares que tuvieron mayor contagio como son Sinaloa, Quintana Roo,
Tabasco, Baja California, van a ser los primeros en salir de esta situación, y
seguramente los primeros en aparecer en color verde. Y la condición que hemos
puesto como Secretaría Educación Pública, es que las escuelas sólo se abrirán
cuando sea seguro abrirlas.
LUISA MARÍA ALCALDE: Adelante por favor.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Gabriel…
GABRIEL GARCÍA HERNÁNDEZ: De las complicaciones, pues voy a ser sincero. La

complicación más grande, es resolver el entramado técnico-burocrático para que los
comités tengan los recursos. No estaba diseñada la administración para esta clase de
ejercicios, que son basados en la confianza de la gente y en la grandes capacidades
para desarrollar.
Una vez que la gente, organizada en comités, usa los recursos desaparecen
los problemas, ¿por qué? porque como vieron ustedes en estas imágenes,
inmediatamente empiezan a construir, a comprar materiales, a tener creatividad, tener
iniciativas, salen muchos conocimientos ancestrales de la región y levantan las aulas a
una velocidad increíble, que ningún otro contratista privado, ni ninguna autoridad
pública, tendría esa capacidad.
Por fortuna ya resolvimos, con este sistema de tesorería a la gente y esperemos que
sea una práctica que la sigamos en muchos aspectos de nuestras vidas publicas.
En cuanto a nuestra función, porque estos conocimientos y rapidez con la que, y la

honestidad con la que ejercen los recursos, las comunidades escolares, a través de
tesoreras, es muy buena. Ya dejan de existir los problemas, realmente porque el
presupuesto público empieza activarse.
LUISA MARÍA ALCALDE LUJAN: Adelante.
BIANCA AGUIRRE, REPORTERA DE NOTIMEX: Gracias buenas tardes, Bianca

Aguirre de Notimex TV.
Secretario preguntarle ¿qué va a pasar con el tema de las colegiaturas? Dado que
bueno pues hay varios padres que se quedaron sin empleo y pues, también las
escuelas siguieron cobrando de manera normal; incluso hay papás que han
manifestado que en los meses de abril y mayo, pues fueron suspendidos sus hijos de
clases virtuales, obviamente las escuelas privadas, porque adeudan los pagos ¿qué
va a pasar con ello?
Y saber también pues de este plan de sanitización ¿cómo va a ser en las escuelas?
¿qué protocolo se va a seguir con los niños?. Por favor, muchas gracias.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Con todo gusto. La escuela pública es gratuita, entonces el

tema de las colegiaturas es de las escuelas privada. Y este tema, es un tema digamos
de una relación entre particulares y una empresa, por lo cual, no corresponde a la
Secretaría Educación Pública, corresponde a la Profeco.
Sin embargo al estar dentro del sector educativo, nosotros hemos participado
haciendo un exhorto, a ambas partes, la solución al problema tiene que ser una
solución que incluya ambas partes; por una por un lado los padres y madres de
familia, que súbitamente se ven con problemas muy serios para poder pagar y por otro
lado de la escuela, que por ejemplo las clases a distancia, pues los maestros están
trabajando y muchas veces están trabajando hasta más que en las presenciales, y
quién les paga pues es la escuela y necesita el ingreso para pagar la colegiatura.
Y una de las cosas que sí hemos comentado con las cosas privadas, es que no dejen
de pagarles a los maestros y que no haya despidos de maestros. Entonces esta es
una situación que debe de conciliarse entre las partes y nosotros hemos hecho el
exhorto para ello y Profeco está trabajando en el mismo sentido.
Y con respecto al regreso. Tenemos en construcción un protocolo, para no sólo el

regreso con respecto al covid, sino con respecto a la higiene escolar y la salud escolar
en general. Porque este problema también se presenta en invierno con influenza.
Vamos a poner dos filtros; un filtro familiar, en donde le vamos a pedir la colaboración
a madres y padres de familia, para que ellos revisen a sus hijos antes de mandarlos a
la escuela.
Sucede que que hay padres y madres familia que a veces, ven al niño un poco
enfermo y sin embargo, lo envían a la escuela; porque no tiene con quién dejarlo,
porque ellos tienen trabajo, por la razón que sea, pero estamos haciendo conciencia
que esto no suceda. Entonces el primer filtro es este, y van llegar los niños a la
escuela, con un papelito en donde hay escrito su mamá o su papá, que hicieron en la
revisión necesaria y que aparentemente, porque tampoco son expertos,
aparentemente no tiene ningún problema.
El segundo filtro hacer la entrada de la escuela, en donde también ahí se verá que se
laven las manos con agua y jabón o usen gel bacterial. Estamos viendo, y es un tema
que hay mucha polémica, sobre el tema del cubrebocas, si los niños van usar
cubrebocas para ir a la escuela.
Hay un tema que si está en verde el semáforo, es que ya es seguro asistir, entonces
podría no ser necesario. Y por otra parte hay cierta polémica sobre la conveniencia de
usarlos o no, como ustedes verán, yo soy pro de usarlos. Y es un tema que estamos
analizando con la Secretaría de Salud.
Y por otra parte, pues dentro de las materias de estudio; ya vamos a incluir en la
salud, la vida saludable, para que los niños sepan lo que les hace bien y lo que les
hace mal en términos de higiene escolar, en términos de nutrición, en términos de
ejercicio y de activación física, para una vida saludable.
BIANCA AGUIRRE: Gracias
LUISA MARÍA ALCALDE: Adelante acá con el compañero, acá está primero él. El
compañero de cuadros y luego nos vamos acá con el compañero la izquierda,
adelante.
ARTURO CONTRERAS, REPORTERO: Hola que tal, Arturo Contreras de Pie de

Página. El 90% de los maestros han estado en comunicación con sus con sus
alumnos, ¿no? muchos van a poder terminar el ciclo y continuar ¿qué va a pasar con
los que no? y la mayoría pertenecen a escuelas como éstas que vemos, ¿van a
perder el ciclo? ¿cómo van a poder hacer para recuperarlo?.
Hay muchos maestros que piden capacitaciones para poder dar clases a distancia y
poder interactuar con sus alumnos ¿no?. Entonces, pues también qué respuesta se
les da a ellos ¿no?.
Y ahora, que menciona lo de las clases de salud y de bienestar en esas escuelas

primarias, pues ¿cuándo empiezan?
ESTEBAN MOCTEZUMA: Bien, si ustedes ven las, nada más para para tomar como
ejemplo La Escuela es Nuestra, de las escuelasque sé que se están trabajando, que
están consideradas como escuelas de población indígena, de pueblos indígenas, son
alrededor de 25 mil en todo el país. Y esto es como el 10% de las escuelas, porque
las escuelas del país en educación básica, son alrededor de 235 mil más o menos;
entonces, estamos hablando de un 10%. Ahí lo que hicimos fue utilizar la radio para
llegar a estas escuelas y hacer unos cuadernillos que Conafe distribuyó.
Una cosa muy importante es que cuando regresen las niñas y los niños a sus
escuelas, no van a regresar a una… a un examen, que les diga cuánto aprendiste y
seguiste a pie mis indicaciones, sino que van a regresar a un ambiente totalmente
abierto, comprensivo, en donde las maestras y los maestros, van a tener una guía, en
donde los primeros que deben de hablar, sacar todo lo que tienen dentro, dialogar
entre sí y dialogar con los maestros son los propios alumnos. Entonces, van a
regresar en principio a decir todas sus experiencias y a socializar sus experiencias,
ese va a ser un ejercicio muy importante.
Por otra parte, hay una carpeta de experiencias que se va a ver, no sólo el maestro la
va a ver, sino que la van a compartir con todo… con todo el salón y va a haber un…
una evaluación diagnóstica, para que en lo individual el maestro sepa cuánto avanzó
cada niño y cada niño con respecto al momento en que los dejó.
Esto es muy importante porque, no se trata solamente de que a lo mejor un grupo

social tiene menos condiciones para aprender en estas condiciones que otra, sino
también dentro de una misma escuela, dentro de un mismo salón de clase, las familias
tienen comportamientos también diferenciados. Hay quienes propician totalmente el
aprendizaje, hay quien lo hacen en menor escala y hay familias en dónde pues hay
violencia intrafamiliar y es algo totalmente distinto; entonces, la maestra y el maestro
analizarán el grado de aprendizaje para darles un curso remedial, no se trata de
ningún tipo de examen, sino de darles un curso remedial y que eso también nos ayude
a planear el ciclo escolar siguiente.
El ciclo escolar siguiente sin duda va también que tener en su primera etapa, pues una
actualización de conocimientos con respecto al anterior, para que puedan progresar
todos los… las niñas y los niños de manera más homogénea.
LUISA MARÍA ALCALDE: Gracias secretario. Por acá, adelante.
CARLOS GUZMÁN, REPORTERO: Qué tal, buenas tardes. Carlos Guzmán de ABA
Noticias, tres preguntas.
La primera, con relación al programa La Escuela es Nuestra, le pregunté al presidente

la República la semana pasada, estaba el secretario de Educación Pública en esa
ocasión, sobre cuándo va a ser la fecha que firmen el convenio con la jefa de
gobierno, Claudia Sheinbaum, siendo que hay un programa muy similar aquí en la
capital de República Mexicana, pero este programa por 500 niños únicamente ofrece
máximo 150 mil pesos, contrario a los 500 mil pesos que ofrece el Gobierno Federal.
Si nos puede mencionarse si ya hay avances respecto a eso y enseguida dos
preguntas más. Gracias.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Bueno como ustedes escucharon de Gabriel García, se

empezó a trabajar en las escuelas, en comunidades indígenas de alta marginación, se
continuó en comunidades indígenas de media marginación y después en otras zonas
de alta marginación.
La Ciudad de México, pues es una de las zonas que tienen mejores condiciones e
indicadores socioeconómicos en el país. Entonces por eso no ha llegado La Escuela
es Nuestra a la Ciudad de México, pero cuando llegue La Escuela es Nuestra a la
Ciudad de México, lejos de ver que la ciudad está dando menos que La Escuela es
Nuestra, hay que ver qué está dando algo adicional a La Escuela es Nuestra. Porque
son dos presupuestos distintos y por lo mismo habría que verlo y con esa empatía de
ver que ya se está apoyando, no obstante que aún no llega a La Escuela es Nuestra.
No sé Gabriel si quieres comentar algo.
GABRIEL GARCÍA: Sí básicamente, primero tenemos que acabar con el resto, ese el
porcentaje que nos falta de las escuelas indígenas y después viene todas las zonas
de alta marginación; en donde ya empieza a ver algunas zonas urbanas, barrios,
colonias populares. Y en el caso de la Ciudad de México, pues va a estar más
adelante una vez que se haya empezado con esta con esta prioridad.
CARLOS GUZMÁN, REPORTERO: La segunda pregunta es respecto a los programas

que se están aplicando. Respecto anteriormente había un programa que era bastante
bueno, la cuestión de los comedores en todas las escuelas. El doctor López-Gatell ha
mencionado que esta cuestión de coronavirus, viene y está afectando básicamente a
personas que tienen pruebas de diabetes, obesidad y por la cuestión de la mala
alimentación que se ha dado de los mexicanos en los últimos 30 años.
Este programa, venía haciendo la contención y el cambio de hábitos. Había un

programa que se llamaba Saludarte en la Ciudad de México, que desgraciadamente
desapareció cuando cambio de gobierno, ya ahora con la jefa de gobierno Claudia
Sheinbaum, si habrá opción o ¿cómo o cuál es la estrategia, que en cuanto a materia
educativa se va aplicar?, para obviamente hacerle caso al doctor Gatell, que está
mencionando que este es uno de los talones de Aquiles, de la sociedad mexicana
desde las escuelas, secretario.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Si, la estrategia federal de apoyo con alimentos, a las niñas
y los niños es la escuela de tiempo completo. Esa escuela, como los niños
permanecen en la instalación les da alimento y les da de comer, ese programa
continúa. Ese es uno de los programas que además tenemos mejor evaluado y
precisamente porque es muy integral y el componente nutricional es parte de este.
La vocación de las escuelas; sin duda es aquí dentro de escuela se den los alimentos,
para que ese alimento puede hacer balanceado, puede ser nutritivo y ser un apoyo a
las familias mexicanas, sobre todo a quién a quienes menos tienen, eso es lo que
continuaría.
CARLOS GUZMÁN: ¿Se habla de comida caliente?
ESTEBAN MOCTEZUMA: Si en la, en la escuela de tiempo completo; ahí se preparan

los alimentos. Uoa de las de los temas que estamos viendo, es que el alimento sea
local, porque por lo general lo que se hacía; era comprar alimento industrializado y dar
paquetes de alimentos que no necesariamente era ni, caliente, ni de la región.
Entonces queremos que quienes ayuden a preparar los alimentos, sean precisamente
padres y madres de familia, prioritariamente, o sino gentes de la localidad, que el
alimento también se puede adquirir fresco localmente y para ayudar también a la
economía local de las escuelas.
CARLOS GUZMÁN: Y finalmente respecto a estas lecciones y nos ha dejado el

coronavirus, el programa de educación a distancia que aplicado la Secretaría de
Educación Pública, ha reforzado muchas cuestione también, y muchas carencias.
Usted mencionaba hace 15 días, que se está viendo la posibilidad de tener una
concesión de un canal de televisión y también mediante internet, para obviamente
evitar todo este tipo de problemas que están sucediendo. ¿Cómo va el avance ante,
bueno el IFT, el Instituto Federal de Telecomunicaciones da esa concesión? Y para
respecto a los demás programas que se planean, ya sea por internet o por
plataformas, a fin de que los chicos tengan educación a distancia, gracias.
ESTEBAN MOCTEZUMA: Si un programa prioritario del señor presidente López

Obrador es precisamente Internet para Todos y se está trabajando en ello, lo que
sucedió ahora con el receso escolar, es que se hizo evidente, pues algo que todos
conocemos es la desigualdad que existe en el país. Pero eso habla en contra de la
desigualdad, no habla en contra de que haya capacidades y herramientas digitales
para nuestras niñas y niños, eso es al contrario, es algo que estamos impulsando y
queremos impulsar.
Ahora lo que sucedió fue algo muy muy importante, por qué según las cifras más o
menos entre el 25 y el 30% de las niñas y los niños tenían acceso a internet. Y lo que
hemos nosotros visto en nuestros estudios, es que alrededor del 60% lo está usando,
y lo está usando por qué antes se pensaba que el Internet era algo que tenía que
pasar por una computadora, por una laptop, por una tablet; y el 80% de las niñas y
niños que están estudiando, lo hacen en celular. Entonces eso le ha dado un gran
dinamismo a esta cultura digital.
Por otra parte pues lanzamos la convocatoria de capacitación al magisterio en

herramientas digitales y tuvimos un curso en donde, ahí sí tienes nombre, apellido,
cuenta, porque se meten a una cuenta; y se inscribieron y participaron 800 mil
maestros. Es algo sorprendente, realmente 800 mil maestros es casi la totalidad de los
maestros activos.
Entonces, tenemos realmente una respuesta muy interesante del magisterio que dice:
“Yo quiero saber, quiero aprender, quiero estar actualizado y quiero trabajar para
hacerlo”, ¿no?.
Pues por un lado tenemos mucha flexibilidad de parte de los usuarios que fueron los
alumnos y por otra parte de los maestros, lo que nos dio un brinco adelante, un salto
muy importante hacia una cultura digital, que no es otra cosa más que una
herramienta. Lo importante son los contenidos, lo importante es la educación para que
se… para que se estudia, pero la herramienta pues es muy importante tener cada vez
más posibilidades.
Y con respecto a la televisión, también hemos tenido una respuesta tan buena de
madres y padres de familia y de los alumnos, que ya estamos trabajando en tener el
canal de televisión de la SEP, para ahí dar cursos permanentemente y que niños que
requieran de algún apoyo para algún tipo de rezago que tengan, puedan participar a
través de la televisión además de la escuela.
Lo que nos queda clarísimo es que la escuela y los maestros, las maestras son
insustituibles, o sea, lo que el trabajo que se hizo en casa es muy bueno, ¿por qué?
porque se mantuvo el aprendizaje. Pero eso no quiere decir que sea en ningún
momento sustituto de la escuela, ni de la maestra, ni del maestro; pero la maestra y el

maestro con esa herramienta pues van a tener mucho más posibilidades también.
LUISA MARÍA ALCALDE: Muchísimas gracias Esteban, Gabriel. Como hemos venido
viendo en los últimos días que cada uno le dedicamos a un programa prioritario y que
ellos tienen relación unos con otros, podemos ver varias características que se
reflejan, no sólo en el caso del programa de La Escuela es Nuestra, sino también,
recordarán ahora que vimos el programa con el Secretario de Comunicaciones y
Transportes, de la Pavimentación de Cabeceras Municipales; que justamente consiste,
al igual que en el caso de La Escuela es Nuestra, de transferir los recursos, es la
propia comunidad la que decidí, la que compra el material, la que emplea la propia
gente de la comunidad y le va dando seguimiento.
¿Qué pasaba antes? bueno, se contrataba a una empresa contratista, llegaba gente
de fuera, era mucho más costoso, era mucho más tardado y ahora podemos ver, no, y
una cosa incluso mucho más relevante, no había participación de la propia comunidad
en la toma de decisiones y en la vigilancia de estos recursos. Quién es mejor y
quiénes van a cuidar más los recursos que los propios beneficiarios de mejorar la
escuela para las niñas y los niños de los padres de familia, de los maestros que ahí
están dando clase.
Entonces todo esto, recordemos, forma parte de una estrategia conjunta. Vamos a
seguir presentando toda la información de los Programas del Bienestar.
El día de mañana nos va a acompañar nuevamente la secretaria del Bienestar, María

Luisa Albores, también la subsecretaria Ariadna Montiel, y nos van a platicar acerca
de este programa tan importante respecto a la atención a personas con discapacidad.
También un acto de justicia, que forma parte de este gran proyecto para generar
bienestar y para poder atender los principales problemas de nuestro país.
Así que invitamos a todas, a todos los que nos están viendo, a parte agradecerles de
habernos acompañado el día de hoy. Pues los esperamos mañana en punto de las 5
de la tarde por aquí. Muchísimas gracias. Hasta luego.

La Escuela Es Nuestra - Conferencias Sobre Programas Del Bienestar - Secretaría Del Trabajo y Previsión Social - Gobierno - Gob - MX

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20/1/22 10:17 La Escuela es Nuestra | Conferencias sobre Programas del Bienestar | Secretaría del Trabajo y Previsión Social | Gobierno

La Escuela es Nuestra | Conferencias

La Escuela es Nuestra | Conferencias sobre Programas del Bienestar

Ciudad de México, 18 de mayo de 2020

Conferencias sobre Programas del Bienestar.

Programa La Escuela es Nuestra

El día de hoy nos acompaña Esteban Moctezuma el secretario Educación Pública y

También nos informaron acerca del Programa de Apoyo a Pescadores, es cerca de

ESTEBAN MOCTEZUMA, SECRETARIO EDUCACIÓN PÚBLICA. Muchas gracias,

Y los programas de bienestar en su conjunto, surgieron en el sector educativo, porque

A partir de las reformas que propuso el presidente en mayo pasado, debemos

da más, a quién más lo requiere. Y si queremos hablar de equidad en todos debemos

Queremos enriquecer los aprendizajes y logros educativos y que quienes más lo

Los programas que aseguran la equidad en el sistema educativo, asignan recursos de

En Educación Básica se benefician cinco millones 901 mil estudiantes, en Media

En cumplimiento a su palabra, los primeros en incorporarse a La Escuela es Nuestra,

La nueva escuela mexicana es mucho más que un edificio remozado, es un esfuerzo

La Escuela es Nuestra inició operaciones el 3 de octubre del 2019, con la participación

A la fecha se han conformado más de 50 mil comités escolares de Administración

VOZ OFF: Conscientes de las carencias indignantes en las que se encuentran

cambios más importantes en la forma de administrar los recursos públicos en

La Escuela es Nuestra es un programa del Gobierno de México que hace llegar de

Fomentando el uso de estos recursos con trabajo voluntario, uso de materiales de la

Estamos seguros que de esta manera, avanzaremos en la construcción de una

En este programa, las mujeres han desarrollado un papel sumamente importante al

TESTIMONIO 1: Sí, estamos muy contentos, muy agradecidos, programa. Somos de

TESTIMONIO 2: Se le agradece y esperamos utilizarlo lo más que se pueda y

TESTIMONIO 3: Y pasamos aquí al banco y ya está activada nuestra tarjeta.

TESTIMONIO 4: Venimos por que salimos beneficiados con La Escuela es Nuestra.

TESTIMONIO 5: Y muchas gracias por favorecer a todos nuestros niños.

VOCES DE NIÑOS: La Escuela es Nuestra.

LUISA MARÍA ALCALDE: Adelante, Gabriel.

GABRIEL GARCÍA HERNÁNDEZ, COORDINADOR GENERAL DE PROGRAMAS

De ahí se elige un presidente, secretario y una tesorera, preferentemente, la mayor

Estos son algunos ejemplos de trabajos que se están haciendo en La Escuela es

A este momento, hemos llevado a cabo el ejercicio democrático de asambleas hasta

En este momento, ya se le dispersó, cobro y empezaron hacer los frentes de trabajo,

Este programa es el ejercicio democrático y el ejercicio del presupuesto con la

Enhorabuena que tomen decisiones, esa es la verdadera práctica democrática.

LUISA MARÍA ALCALDE: Muchísimas gracias Gabriel. Recordar también un dato

Y otra sería para el secretario de Educación Pública, ahorita hablando precisamente

¿Ustedes han contemplado, como la Secretaría Educación Pública, de alguna forma

ESTEBAN MOCTEZUMA: Muy bien. Los señores gobernadores tienen la facultad de

El caso específico de los Municipios de la Esperanza, en muchos de ellos

El caso, es que estos municipios todos están de acuerdo a la clasificación de la

LUISA MARÍA ALCALDE: Adelante por favor.

ESTEBAN MOCTEZUMA: Gabriel…

GABRIEL GARCÍA HERNÁNDEZ: De las complicaciones, pues voy a ser sincero. La

En cuanto a nuestra función, porque estos conocimientos y rapidez con la que, y la

LUISA MARÍA ALCALDE LUJAN: Adelante.

BIANCA AGUIRRE, REPORTERA DE NOTIMEX: Gracias buenas tardes, Bianca

ESTEBAN MOCTEZUMA: Con todo gusto. La escuela pública es gratuita, entonces el

Y con respecto al regreso. Tenemos en construcción un protocolo, para no sólo el

analizando con la Secretaría de Salud.

BIANCA AGUIRRE: Gracias

ARTURO CONTRERAS, REPORTERO: Hola que tal, Arturo Contreras de Pie de

Y ahora, que menciona lo de las clases de salud y de bienestar en esas escuelas

Esto es muy importante porque, no se trata solamente de que a lo mejor un grupo

LUISA MARÍA ALCALDE: Gracias secretario. Por acá, adelante.

La primera, con relación al programa La Escuela es Nuestra, le pregunté al presidente

ESTEBAN MOCTEZUMA: Bueno como ustedes escucharon de Gabriel García, se

CARLOS GUZMÁN, REPORTERO: La segunda pregunta es respecto a los programas

Este programa, venía haciendo la contención y el cambio de hábitos. Había un