GUÍA PEDAGÓGICA DE APRENDIZAJE PARA PROCESOS DE FORMACIÓN EN

MODALIDAD PRESENCIAL

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL FACILITADOR: CARLOS AUGUSTO ROJAS RUIZ
NOMBRE DEL PROCESO DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS
FORMACIÓN:
METODOLGÍA DE TABAJO SEMINAIO TALLER

CÓDIGO DEL CURSO: FLFR06

FECHA DE INICIO/ 15 ABRIL 2019
FINALIZACIÓN:
INSCRITOS: 19
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Fortalecer habilidades y destrezas en procesos de perfilar proyecto y estructurar estudios,
(Referenciado en Ficha para la formulación de un proyecto con base en métodos y técnicas de investigación.
Técnica)
RESULTADO DE APRENDIZAJE El participante podrá perfilar y estructurar un modelo de proyecto, a partir de la
(Referenciado en Ficha investigación en el comportamiento del mercado según variables de análisis.
Técnica)

METODOLOGÍA DE TRABAJO
TALLER SEMINARIO TALLER CURSO
Para la CET el Taller es entendido como Para la CET el Seminario Taller es Para la CET el Curso es entendido
una “Metodología de trabajo que entendido como una “Metodología de como una “Metodología de trabajo de
además de desarrollar el contenido de trabajo basada en el trabajo en grupo enseñanza-aprendizaje en la que se
una asignatura, enfoca sus acciones e intercambio oral de información, ofrece un conjunto programado de
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"Este documento es confidencial, puede contener información privilegiada y no puede ser usado ni divulgado por personas distintas a personal de la CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA COLSUBSIDIO –
AIRBUS GROUP. Está prohibida su retención, copia, grabación, utilización o divulgación con cualquier propósito”
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hacia el Saber Hacer, es decir, hacia la utilizada para trabajar y profundizar conocimientos teóricos, técnicos y
práctica de una actividad. En esencia el desde el debate y análisis colectivo en prácticos, mediante diferentes tipos de
taller se organiza con un enfoque un tema predeterminado”. En este estrategias y recursos didácticos,
interdisciplinario y globalizador, donde tipo de metodología las temáticas se además de criterios de evaluación
el profesor ya no enseña en el sentido desarrollan principalmente a través de específicos”.
tradicional; sino que es un asistente estudios de casos permitiendo el
técnico que ayuda a aprender. Puede intercambio de opiniones entre los
organizarse con el trabajo asistentes y el surgimiento del debate.
individualizado de alumnos, en parejas
o en pequeños grupos, siempre y
cuando el trabajo que se realice
trascienda el simple conocimiento,
convirtiéndose de esta manera en un
aprendizaje integral que implique la Recuperado de: Marco Antonio Recuperado de: Marco Antonio
práctica”. Chamorro. Contenidos del curso de Chamorro. Contenidos del curso de
seminario seminario
Recuperado de: Arnobio Maya https://cocatiz.files.wordpress.com/20 https://cocatiz.files.wordpress.com/20
Betancourt. (2007). El taller educativo. 10/07/libro-de-texto-para- 10/07/libro-de-texto-para-
Colombia: Aula Abierta MAGISTERIO. seminario.pdf seminario.pdf

COMPONENTES DE LA SESIÓN
Cada sesión de clase debe desarrollarse implementando los cuatro momentos pedagógicos (Secuencia didáctica). Esta
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secuencia se refiere al orden específico que se les da a los componentes de un ciclo de enseñanza – aprendizaje, a fin de
generar procesos cognitivos más favorables para lograr los objetivos del aprendizaje por competencias. Los cuatro
momentos pedagógicos se caracterizan por estar interrelacionados y estar estructurados progresivamente.

AMBIENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN APROPIACIÓN VALIDACIÓN

Es el primer momento de la Es el espacio en donde el La apropiación del Es el último espacio de la
sesión en donde el facilitador facilitador desarrolla la conocimiento es el secuencia didáctica y
realiza el protocolo de temática de la sesión, momento de la secuencia permite identificar el nivel
bienvenida con el fin de haciendo uso de referentes didáctica en donde el de apropiación de los
caracterizar y establecer empatía teóricos actualizados y estudiante a partir de las conocimientos y el
con los estudiantes. A partir del pertinentes de acuerdo con indicaciones del facilitador desarrollo de las
segundo día del proceso de la temática referenciada en competencias de los
hace uso de los
formación en este espacio se la Ficha Técnica. estudiantes. A través de
conocimientos teóricos
debe socializar con los diferentes instrumentos de
estudiantes lo aprendido en la adquiridos en la evaluación el facilitador
clase anterior resolviendo las fundamentación conceptual podrá evidenciar la
dudas e inquietudes que puedan y los aplica en diferentes pertinencia, desarrollo y
surgir.   tipos de actividades para apropiación de los temas
adquirir la competencia. abordados durante la sesión
Este mismo espacio a partir del y el desarrollo de la
segundo día se debe socializar Para desarrollar este
competencia. Las técnicas
con los estudiantes lo aprendido momento tenga en cuenta
por utilizar en el proceso de
en la clase anterior resolviendo los siguientes factores:
evaluación deben ser
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definidas por el evaluador

las dudas e inquietudes que  Competencia por teniendo en cuenta las
tienen los estudiantes con evaluar. situaciones particulares que
respecto a algún tema en  Grado de complejidad de se presenten para la
particular. recolección de las
la temática.
 Dominio y nivel de evidencias.
conocimiento de las
Determine del siguiente
temáticas por parte de
listado de Técnicas para
los participantes. evaluar la competencia
 Criterios de evaluación laboral de una persona
enunciados en la ficha emitidas por el SENA la que
técnica. mejor se ajuste a su
 Tiempo establecido para necesidad.
el desarrollo de la
actividad.  Softwares
 Disponibilidad suficiente especializados.
de materiales o recursos  Simuladores a escala
de los procesos.
para el desarrollo de las
 Pruebas de habilidad
actividades.
o ejercicios prácticos.
 Necesidades educativas  Proyectos con base
especiales de los en el trabajo.
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participantes.  Estudios de casos.

 Número de asistentes al  Juego de roles.
curso.
Los productos también
pueden ser evaluados
Determine del siguiente mediante:
listado de actividades la que
mejor se ajuste a la temática Registros, formatos,
desarrollada durante la reportes, planes, informes,
sesión. diseño de procesos,
productos terminados o en
 Actividad individual. proceso, listas de chequeo,
 Actividad en grupos de verificación y guías de
pequeños. preguntas definidas como
 Producción escrita. preguntas de opción
 Búsqueda de múltiple, preguntas que
información. requieren el ordenamiento
 Actividad de repaso. de un contexto, preguntas
 Actividades de múltiples con enunciado
ampliación de la común etc.
información.
 Lectura atenta. Nota: En caso de ser
 Exposiciones. necesario proponga otros
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 Ejercicios de aplicación instrumentos de validación.

en escenarios digitales o
reales.
 Estudios de caso.
 Dinámicas de grupo.
 Discusiones dirigidas.
 Preguntas
problematizadoras.
 Organizadores gráficos
(Mapas conceptuales,
mapas de ideas,
diagramas causa-efecto,
líneas del tiempo,
organigramas,
mentefactos, diagramas
de flujo, diagramas de
Venn).

Nota: En caso de ser

necesario proponga otras
alternativas de actividades.

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SESIÓN 1– 15 ABRIL 2019

AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 15
Actividades Desarrolladas: PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DE PROYECTO
Recursos implementados: AULA DE CLASE - RECURSO HUMANO – HOJAS EN BLANCO - ESFEROS
FUNDAMENTACIÓ Saber: UNIFICACIÓN DE CONCEPTOS . diagnóstico
N Referentes teóricos utilizados: DEFINICIONES VARIAS DE FORMULACIÓN y GESTIÓN DE PROYECTOS
Recursos didácticos: TABLERO
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: DEFINICIONES BASADAS EN LA EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO
Descripción de la actividad: SE GENERA UNA LISTA DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON PROYECTOS,
QUE LOS PARTICIPANTES DEFINIRAN BASADOS EN SU EXPERIENCIA
Producto/ Evidencia: HOJAS DE DEFINICIONES POR PARTICIPANTE
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: PARTICIPACIÓN GENERAL SOBRE LAS DEFINICIONES - TODA
RESPUESTA ES VÁLIDA
Descripción de la actividad: SE ESCUCHA LA INTERVENCIÓN DE LOS PARTICIPANTES RESPECTO A
CADA CONCEPTO Y SE UNIFICAN CRITERIOS
Evidencia: CALIFICACIÓN PARTICIPACIÓN
OBSERVACIONES SE REALIZA RETROALIMENTACIÓN GENERAL

APROPIACIÓN Nombre de la actividad: ESTUDIO PRELIMINAR

Descripción de la actividad: ESTABLECER EN UNA HOJA EN BLANCO LA DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
– FORMULANDO EL PROBLEMA – REGISTRANDO EL ALCANCE, ENTRE OTROS ELEMENTOS
Código:
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Producto/ Evidencia: HOJAS CON PROPUESTA DE PROYECTO POR PARTICIPANTE

VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: REGISTRO PROYECTO - TODA RESPUESTA ES VÁLIDA
Descripción de la actividad: CADA PARTICIPANTE IDENTIFICA EN SU PROPUESTA DE PROYECTO, EL
PROBLEM A RESOLVER Y REALIZA UN PRIMER PLANTEAMIENTO DE ALCANCE BASADOS EN LAS
DEFINICIONES GENERADAS EN LA SESIÓN.
Evidencia: CALIFICACIÓN PROPUESTAS
OBSERVACIONES SE REALIZA RETROALIMENTACIÓN GENERAL

Código:
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SESIÓN 2– 16 ABRIL 2019
AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 15
Actividades Desarrolladas: REPASO CONCEPTOS - ESTUDIO PRELIMINAR – TENDENCIAS - ELEMENTOS
METODOLÓGICOS – ACTIVIDAD COMUNICACIÓN
Recursos implementados: AULA DE CLASE - RECURSO HUMANO
FUNDAMENTACIÓ Saber: ESTUDIO PRELIMINAR – ELEMENTOS METODOLÓGICOS -
N Referentes teóricos utilizados: http://sni.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/evaluacion/ex-post/
http://www.iue.edu.co/documents/emp/aspectosGenProyecto.pdf
Reyes. Ricardo, Consideraciones metodológicas para la elaboración de proyectos ( Diapositivas ) , <
en línea >, disponible en : http://es.slideshare.net/ricarey/consideraciones-metodológicas,
consultado el 25 de agosto de 2015.
Cazorla, L. (2010). Estudio de la metodología de Gestión de Proyectos PRINCE2: Aplicación a un caso
práctico. Universidad de Málaga, Málaga, España. Recuperado de:
http://www.lcc.uma.es/~guzman/prince2/PRINCE2.pdf
ISO 21500 – DIRECTRICES PARA LA DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS - Congreso internacional de
Dirección de Proyectos – QUITO - 2014
Prince2 training organization. (2015). Prince2.com.Recuperado de: https://www.prince2.com/uk
Recursos didácticos: TABLERO
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: PREGUNTAS Y RESPUESTAS – PLANTEAMIENTO DE EJEMPLOS
Descripción de la actividad: POR TEMA SE PLANTEA EL TEMA Y EJEMPLOS - SE REALIZAN PREGUNTAS
SOBRE QUE HARIAN LOS PARTICIPANTES AL RESPECTO Y SW ASOCIAN A LA PRPUESTA DE PROYECTO
QUE CADA UNO VA A FOTMULAR
Producto/ Evidencia: ANALISIS DE SITUACIONES
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: REALIZACIÓN DE LECTURAS
Descripción de la actividad: ANALISIS DE LECTURAS ENTREGADAS AL AZAR
Evidencia: INTERVENCIÓN EN PANEL DE CADA LECTURA EN SUS ASPECTOS RELEVANTES
OBSERVACIONES
SESIÓN 3 – 17 ABRIL 2019
AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 15
Actividades Desarrolladas: TRABAJO AUTÓNOMO LECTURA DE ESTRATEGIAS DE LOCALIZACIÓN –
DIIGENCIAMIENTO FORMATO FOTMULACIÓN
Recursos implementados: CORREO ELECTR
FUNDAMENTACIÓ Saber: ESTRATEGIAS DE LOCALIZACIÓN – AVANCE FORMULACIÓN
N Referentes teóricos utilizados: Agrupamiento (p. 322)Análisis del punto de equilibrio de la
localización (p. 324) Costos intangibles (p. 321)

Costos tangibles (p. 321) Sistema de información geográfica (GIS) Método de calificación de factores
(p. 323) (p. 331)Método del centro de gravedad (p. 326)Modelo de transporte (p. 328)

7“Location, Location, Technology”, The Wall Street Journal (18 de julio de 2005): R-7; y “Is Your
Business in the Right Spot?”, Business 2.0 (mayo de 2004): 76-77.8Fuente: www.mapapps.net.

Recursos didácticos: INTERNET

APROPIACIÓN Nombre de la actividad: LESTURA DE MATERIALN
Descripción de la actividad: ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS DE LOCALIZACIÓN Y SELECCIÓN PARA
PROYECTO DE CADA PARTICIPANTE
Producto/ Evidencia: SELECCIÓN DE CADA PARTICIPANTES SOBRE LA ESTRATEGÍA RELACIONADA
CON PROYECTOS
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: CONCLUSIONES DE LECTURAS
Descripción de la actividad: TRABAJO AUTÓNOMOLECTURA ASIGNADA
Evidencia: CALIFICACIÓN DE ACTIVIDAD
OBSERVACIONES REVISIÓN FORMATO DE FORMULACIÓN DE PROYECTO EN CLASE EN LA UNIDAD SEIS
SESIÓN 4– 22 ABRIL 2019
AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 8
Actividades Desarrolladas: Repaso – ESTUDIO DE MERCADO – EDT- BITÁCORA
Recursos implementados: AULA DE CLASE – RECURSO HUMANO
FUNDAMENTACIÓ Saber: ESTUDIO DE MERCADO – EDT – BITÁCORA
N Referentes teóricos utilizados:
GESTIÓN DE PROYECTOS EN TELECOMUNICACIONES 2012-2013
José́ del Carmen Santiago Guevara - William Mauricio Rojas Contreras - Luis Alberto Esteban
Villamizar
http://pmbokuacm.weebly.com/gestioacuten-del-cronograma/-qu-implica-crear-el-edt
Karina Ramírez Duran. Estructura Desglosada del Trabajo (EDT). Unidades Tecnológicas de
Santander. 2013
https:/whatisprojectmanagement.wordpress.com/2012/11/02/crear-la-edt-del-proyecto/
http://www.eoi.es/blogs/mintecon/2012/12/18/la-edt-como-herramienta-de-gestion-del-alcance-
de-proyectos/
Recursos didácticos: TABLERO
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: EJEMPLOS – CASOS. EJERCICIO EDT
Descripción de la actividad: CON LA TEMÁTICA PLANTEAR EJEMPLOS REALES Y PREGINTAS COMO
POR EJEMPLO: UD QUE HARÍA?
Producto/ Evidencia: PROPUESTA
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: EJERCICIO EDT
Descripción de la actividad: EN UNA HOJA EN BLANCO REGISTRR LOS ENCABEZADOS PROPUESTOS
POR EL DOCENTE Y REGISTRAR LA INFORMACIÓN ALLI REQUERIDA CON LA ACTIVIDAD DESPERTARSE
DESDE PLANIFICACIÓN
 Evidencia: HOJA DE TRABAJO – CON INFORMACIÓN INDIVIDUAL
OBSERVACIONES RETROALIMENTACIÓN DEL EJERCICIO Y VALIDACIÓN DE RESULTADOS EN EJECUCIÓN

SESIÓN 5 – 23 ABRIL 2019

AMBIENTACIÓ No. De asistentes a la sesión: 12
N Actividades Desarrolladas: REPASO – ESTUDIO TÉCNICO – RIESGOS – STAKEHOLDERS
Recursos implementados: AULA DE CLASE
FUNDAMENTA Saber: ESTUDIO TÉCNICO - – RIESGOS – STAKEHOLDERS
CIÓN Referentes teóricos utilizados:
Wiki eoi
http://www.Eoi.Es/wiki/index.Php/las_áreas_de_conocimiento_y_procesos_de_dirección_de_proyecto
s_en_gestión_de_proyectos
http://www.eoi.es/wiki/index.php/GESTI%C3%93N_DE_RIESGOS_en_Gesti%C3%B3n_de_proyectos
http://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtml
Universidad nacional abierta y a distancia-UNAD
Escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negócios
Modulo curso acadêmico
Diseño de proyectos Hermes Heriberto Vargas Martínez
Bucaramanga –Colombia 2005
Recursos didácticos: TABLERO – COMPUTADORES
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS DE CADA PROYECTO – IDENTIFICACIÓN DE
INTERESADOS – FIJACIÓN DE ESTRATEGIA DE LOCLIZACIÓN
Descripción de la actividad: DESCRIBIR EN UNA HOJA DE PAPEL EN BLANCO TRES RIESGOS DEL
PROYECTO Y COO LOS INTERVENDRÍAN – BASADOS EN LECTURA SELECCIONAR LA ESTRATEGIA DE
LOCALIZACIÓN MAS ADECUADA A CADA PROYECTO
 Producto/ Evidencia: REGISTRO DE INFORMACIÓN DE CADA PARTICIPANTE EN HOJA DE CÑALCULO
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: FORMATO FORMULACIÓN DE PROYECTO - E PRELIMINAR – E
MERCADOS
Descripción de la actividad: SEGÚN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS REGISTRAR TRES RIESGOS ´PLAN
DE ACCIÓN Y TRES INTERESADOS
Evidencia: FORMATO DILIGENCIADO EN EXCEL
OBSERVACION RETROALIMENTACIÓN GENERAL
ES

SESIÓN 6 – 24 ABRIL 2019

AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 11
Actividades Desarrolladas: Repaso – ESTUDIO FINANCIERO – ROL DEL DIRECTOR - INDICADORES
Recursos implementados: AULA DE CLASE - VIDEOS
FUNDAMENTACIÓ Saber: ESTUDIO FINANCIERO – ROLDEL DIRECTOR - INDICADORES
N Referentes teóricos utilizados:
Pérez Jaramillo, Carlos Mario. Los Indicadores de Gestation. Soporte & Cia. Ltda.
Rodríguez Taylor, Elizabeth Cristina. Guía para la construcción de indicadores de gestión.
Departamento administrativo de la Función Pública. Bogotá, 2012.
Desarrollo de un sistema de indicadores de gestión para los centros ocupacionales. ABAY Analista s.
Madrid, 2007.
Silva Matiz, David. Teoría de indicadores de Gestión y su aplicación
práctica. Universidad Militar Nueva Granada. Bogotá.
Conejeros, Ernaldo. Gestión de Sistema de Calidad. Adveniat Consultores.
 http://es.slideshare.net/Adveniat/indicadores-del-sistema-de-gestión-de-calidad
CONOCIMIENTOS FACILITADOR
Recursos didácticos: TABLERO
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: PREGUNTAS Y RESPUESTAS – PLANTEAMIENTO DE INDICADORES
Descripción de la actividad: EN TEMA DE FINANCIACIÓN DE PROYECTOS COMO Y CON QUIEN
SOLICITARIA FINANCIACIÓN – SEGÚN PROYECTO DEFINIR TRES INDICADORES Y SU OBJETIVO
Producto/ Evidencia: RESPUESTAS Y RETROALIMENTACIÓN
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: ANALISIS DE SITUACIÓN - PARTICIPACIÓN
Descripción de la actividad: DE ACUERDO A LAS RESPUESTAS SE GENERA LA RETROALIMENTACIÓN
BASADA EN LOS EXPERTOS
Evidencia: RESPUESTA - ARCHIVO EXCEL
OBSERVACIONES

SESIÓN 7 – 25 ABRIL 2019

AMBIENTACIÓN No. De asistentes a la sesión: 12
Actividades Desarrolladas: REPASO - EFECTOS E IMPACTOS DEL PROYECTO
Recursos implementados: AULA DE CLASE –- VIDEOS – RCURSO HUMANO
FUNDAMENTACIÓ Saber: EFECTOS E IMPACTOS DEL PROYECTO
N Referentes teóricos utilizados: PROPIO
Recursos didácticos: TABLERO - INTERACCIÓN
APROPIACIÓN Nombre de la actividad: PRESENTACIÓN PROPIESTAS PPROYECTOS
Descripción de la actividad: simunegociolación rueda de negocio
 Producto/ Evidencia: PRESENTACIÓN FORMULACIÓN
VALIDACIÓN Técnica de Evaluación implementada: PRESENTACIÓN PROPIESTAS PPROYECTOS
Descripción de la actividad: SIMULACIÓN RUEDA DE NEGOCIO
Evidencia: PRESENTACIÓN FORMULACIÓN DE CADA PROYECTO
OBSERVACIONES

EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE %

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA EVALUACIÓN
Es la expresión concreta de lo que el estudiante aprende de manera 30%
DESEMPEÑO
concreta, tangible y del nivel de logro de la competencia.
Resultado de producir algo; para evaluar este tipo de evidencias no es 40%
indispensable observar al estudiante en el desarrollo de las actividades,
PRODUCTO
más bien requiere una revisión de objetos acabados, documentos
realizados y/o situaciones ya establecidas.
Evidencias de conceptos, teorías, principios e información relevante para 30%
CONOCIMIENTO
el logro del aprendizaje propuesto.

CONTROL DE FIRMAS FECHA 01 02 2019

EMITIDO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
ÁREA ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN LABORAL
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA