Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos Apellidos: Chiliquinga Masaquiza

Neurolingüísticos,
Dificultades y 13/01/2022
Programas de Nombre: Raymy Chiliquinga
Intervención

Actividades para la estimulación del lenguaje

FONÉTICO-FONOLÓGICO
 Título: KUYURIY RIMAY /articulación en movimiento.
 Objetivo:
Fortalecer la articulación y conciencia del sonido de las vocales a través de
proceso de alimentación selectiva, en niños preescolares en aula regular de un
Centro Educativo Intercultural Bilingüe de la nacionalidad Kichwa del Ecuador.
 Temporalización
Durante 1 semana, 3 días secuenciados (lunes, miércoles, viernes) con sesiones
de 30 minutos en horario de 9h30 a 10h00.
 Desarrollo y metodología
Con anterioridad se prepara alimentos moldeados con las figuras o letras de las
vocales, como: galletas, tortas, dulces, frutas, otros.
Primero se presenta con diapositivas las imágenes de animales asociadas con las
imágenes de las vocales (avíos, elefante, iglesia, oso, uña) seguidamente la
docente con mímicas articula la conciencia del sonido de las vocales, presentado
de manera inconsciente las grafías de las vocales, finalmente ofrece una bandeja
de alimentos con las vocales, seguidamente la docente articula e indica la grafía y
da la orden “vamos a comer la vocal a, e, i, o, u” los niños deben articular y
sostener la conciencia del sonido a la ves seleccionar o identificar la grafía
estimulada para luego ingerirlas.
 Recursos y materiales (se puede insertar imágenes, tablas, etc.)

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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LÉXICO-SEMÁNTICO
 Título: HAWARIMAYKUNA / dramatización de cuentos ancestrales.

1
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Chiliquinga Masaquiza
Neurolingüísticos,
Dificultades y 13/01/2022
Programas de Nombre: Raymy Chiliquinga
Intervención

 Objetivo:
Fortalecer la destreza léxica - semántica, en niños de preparatoria en aula regular
a través de cuentos ancestrales.
 Temporalización:
Durante 15 días, con frecuencia de 2 días a la semana con sesiones de 30
minutos en horario de 11h00 a 11 h30.
 Desarrollo y metodología
Se presenta la dramatización del cuento Inkapak wishi (Anillos del Inka) a través
de la interacción de títeres con identidad indígena (Inka) el reto es que lo niños
irán interactuando, acumulando múltiples palabras Kichwa traducidas al español
con su respectivo significado, al finalizar la docente presenta las imágenes
involucrados en el cuento de esta manera que los niños recuperen el cumulo de
palabras con sus significaciones.
 Recursos y materiales (se puede insertar imágenes, tablas, etc.)

Muchik Sombrero
u
Ruana Poncho
Tupu Prendedor
Anaku Falda
Wara Pantalón

MORFOSINTÁCTICO
 Título: Pallay/cosecha
 Objetivo:
Fortalecer la destreza morfosintáctica, en niños de segundo año Básica Media en
© Universidad Internacionalaula
de Laregular
Rioja (UNIR)
a través de la cosecha.
 Temporalización
Durante 15 días, con frecuencia de 3 días a la semana con sesiones de 30
minutos en horario de 9h00 a 10 h00.
 Desarrollo y metodología

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Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Chiliquinga Masaquiza
Neurolingüísticos,
Dificultades y 13/01/2022
Programas de Nombre: Raymy Chiliquinga
Intervención

Recorrido y observación de la Chakra Andina, con la indicación de: “Visualizar un

acontecimiento o una característica de la Chakra que llame la atención para
expresar o describir dentro del aula a través de un dibujo. Dentro del aula cada
estudiante forma una frase, expresa y lo explica de la razón de su trabajo.
 Recursos y materiales (se puede insertar imágenes, tablas, etc.)

PRAGMÁTICO
 Título: PAWKAR RAYMI RIMANAKUY / Dialogo de la fiesta del Pawkar Raymi
 Objetivo:
Fortalecer la destreza pragmática, en niños de segundo año Básica Media en aula
regular a través de la organización de la fiesta Andina del Pawkar Raymi.
 Temporalización
Durante 30 días, con frecuencia de 2 días a la semana con sesiones de 40
minutos en horario de 10h30 a 11 h10.
 Desarrollo y metodología
Primara semana de socialización y concientización de la esencia del Pawkar
Raymi a través de dramatizaciones y presentación del video, segunda semana de
análisis de los actores y roles, tercera semana empoderamiento de un rol, cuarta
semana de praxis para la convivencia de la fiesta del Pawkar Raymi el 21 de
marzo (aplicación del leguaje en el contexto)
 Recursos y materiales (se puede insertar imágenes, tablas, etc.)
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Ceremonia del Pawkar Raymi Fiesta del florecimiento, Celebración anual lleno de múltiples
nuevo año andino rituales llenos de rezos.
El Pushak/ guía Maestro Yachak Asumido por un niño
Construcción de la Chakana Minka / colectivo Todos los niños del grado.
Ofrendas 4 grupos de niños Expresan su sentir- pensar
Limpia y encendida del fuego 2 grupos de niños Limpian con hierba y encienden el
fuego nuevo

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Chiliquinga Masaquiza
Neurolingüísticos,
Dificultades y 13/01/2022
Programas de Nombre: Raymy Chiliquinga
Intervención

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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