Lenguaje 2S

1 Uso de Mayúsculas
El uso de las mayúsculas es una de las cuestiones más controvertidas de la ortografía

española. La Ortografía de la lengua española (2010) señala que el empleo de las mayúsculas
tiene que tener en cuenta diversos factores como, por ejemplo, el tipo de texto que se esté
escribiendo, el contexto del mismo o la intencionalidad del escritor. Como normal general,
la escritura en español usa la letra minúscula. No obstante, es posible encontrar algún texto
escrito íntegramente en mayúsculas, así como frases sueltas o palabras. Vamos a estudiar
el uso de mayúsculas a través de las reglas ortográficas que establece la Real Academia
Española (RAE), acompañando cada una de ellas de varios ejemplos.
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/uso-de-mayusculas-reglas-y-ejemplos-1672.html
Indica el inicio de una oración o idea.

Las mayúsculas son Hace mucho frío. La pandemia va a continuar.
grafías que se escriben
con mayor tamaño que
las minúsculas. Indica la presencia de nombre propio.
El profesor Rodríguez nos informó sobre la
crisis de Europa.
portadas letreros mensajes
Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Las normas te ayudarán a mejorar tu escritura?
2. ¿Este proceso se ha mejorado o existen aún dificultades?
3. Ahora que conoces las normas, ¿podrás hacer un buen uso de las mayúsculas?
Lenguaje y Comp. Lingüística 14 2.° Año – IV Bimestre

Uso de Mayúsculas
EL USO DE MAYÚSCULAS
I. DEFINICIÓN
La escritura normal utiliza habitualmente las letras minúsculas, si bien, por distintos
motivos, pueden escribirse enteramente con mayúsculas palabras, frases e incluso
textos enteros; pero lo usual es que las mayúsculas se utilicen solo en posición inicial
de palabra, y su aparición está condicionada por distintos factores.
II. NORMATIVIDAD DE LAS MAYÚSCULAS
YY R ogelio del Campo – vecino Del Campo

YY Julio La Rosa – señor La Rosa
YY os Olivos, El Cairo, Corea del Sur

L
YY Puerto Príncipe – Puerto de Ilo
YY Cerro de Pasco – cerro El Pino
YY Río de Janeiro – río Amazonas
YY El Dominical, El Peruano, El Comercio
YY inisterio de Relaciones Exteriores

M
YY Museo de la Nación
YY Ministerio de Cultura
YY Banco de Crédito
YY Universidad Nacional Mayor de San Marcos
YY Primera Guerra Mundial

YY E dad Moderna
YY Guerra Fría – Guerra del Pacífico
YY Revolución Industrial – Revolución rusa
YY C
ien años de soledad
YY Los miserables
YY Cargos, puntos cardinales, religiones, enfermedades

Uso de Mayúsculas
III. OTRAS NORMAS
Cuando ciertos nombres aluden a cualidades de una persona, mas no a su denominación,

deben escribirse con minúscula inicial.
YY A quel se cree un donjuán.

YY Se comportó como una celestina, tu amiga.
Algunas localidades reciben otras denominaciones que las distinguen tradicionalmente. Estas
también se escriben con mayúscula.
YY L
ima, la Ciudad de los Reyes
YY S hanghái, la Perla del Oriente.
Las corrientes o movimientos artísticos se escribirán con mayúsculas si son de gran

trascendencia y su influencia es categórica en muchas expresiones del arte.
Mayor trascendencia
YY El Romanticismo surgió en Alemania.
YY En el Barroco hallamos a Góngora.
Menor trascendencia
YY L a sátira destacó en el costumbrismo.
YY El cisne fue símbolo del modernismo.
Los premios oficiales en el campo de las artes o ciencias van con mayúscula. También los
signos zodiacales o sus símbolos, siempre que se esté exponiendo sobre sus características, en
cambio, si se mencionan como cualidad de una persona, se escribirán con minúscula.
YY argas Llosa recibió el Premio Nobel.

V
YY Ese filme obtuvo el Óscar a mejor película.
YY Fue condecorado con la Orden del sol.
YY Tu amiga Julieta es géminis.
DATO
En los acontecimientos históricos, usualmente los gentili-
cios que acompañan al suceso se escriben con minúsculas:
Revolución cubana, Revolución rusa, Revolución cultural
china.

Uso de Mayúsculas
Verificando el Aprendizaje
Nivel Básico
I. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.
1. Los nombres de las estaciones llevan mayúscula.
2. Se escribe con mayúscula solo fechas o acontecimientos especiales.
3. Los grados académicos y militares se escriben con mayúscula.
4. La abreviatura de avenida se escribe Av., ya que indica un lugar.
5. En «Los Arequipeños no apoyaron la propuesta», el gentilicio es correcto.
II. Lee los siguientes ejemplos. Señala cuáles hacen un empleo incorrecto de mayúscula y vuelve a escribirlos
en los recuadros.
YY Mañana visitaremos la santa sede.
YY El Juez dictó una sentencia justa.
YY Los Españoles son hombres de mucha algarabía.
YY El lobo engañó a Caperucita roja.
YY Conmemoraremos el primero de mayo.
YY La cruz del sur fue denominada por los incas, como la chacana.
YY El premio príncipe de Asturias es un galardón en reconocimiento a los literatos.

Uso de Mayúsculas
Nivel Intermedio
III. Corrige el mal uso de las mayúsculas.
YY El Dólar subió.
YY La Química Orgánica.
YY Ganó el grammy.
YY
El Cristianismo
YY Señala al Norte.
YY Soy licenciado en derecho.
YY Estudiaré literatura en san marcos.
YY Vino del Sur de Lima a visitarnos.
YY r evolución francesa
Nivel Avanzado
1. Señala la alternativa en la que la palabra resaltada b) El libro sagrado de los musulmanes es el Co-
está correctamente escrita. rán, es decir, es la biblia del Medio Oriente.
a) A causa del sismo, la Iglesia sufrió rajaduras en c) Desde el avión, la familia De La Perla vio la
el techo. cordillera de los Andes.
b) Desde el cerro, anoche vimos, con toda la fa- d) El alumno De La Cruz leyó el Lazarillo y el
milia, la Luna llena. Quijote en la Biblioteca Nacional.
c) La ciudad de Piura fue decretada en Estado de
emergencia. 4. Determina la oración que denota buen uso de las
d) El jefe de Gobierno felicitó a la selección pe- letras mayúsculas.
ruana de fútbol. a) La marihuana, Cannabis Sativa, fue legalizada
en el Perú.
b) Los musulmanes rinden pleitesía al Dios Alá.
2. Indica la alternativa donde se emplean adecuada-
c) El CNM fue reemplazado por la Junta Nacio-
mente las mayúsculas.
nal de Justicia.
a) Los Shipibos del Rímac recibieron ayuda mé-
d) El suizo De Saussure aportó mucho a la Lin-
dica del Estado.
güística.
b) Los países del Cono norte tienen sistema capi-
talista. 5. Identifica el enunciado que presenta correcto uso
c) Ana de la Rosa interpretó a la Caperucita Roja de las letras mayúsculas.
en el teatro. a) El Humanismo fue el pensamiento del Hombre
d) El barrio de La Boca es propietario de La Bom- moderno.
bonera. b) Aquel candidato podría ser el próximo Jefe de
Estado.
3. ¿En cuál de las siguientes opciones hay uso ade- c) La Corriente de El Niño es un fenómeno me-
cuado de las letras mayúsculas? teorológico cíclico.
a) Fue en la Biblioteca de la Municipalidad de Los d) Compré de todo: mariscos, carne, vino... La co-
Olivos donde estudia los cursos. mida fue un éxito.

2 Palabras Juntas y
Separadas
La diferencia entre el «sino» y «si no»

¿Sabes emplear
¿En qué casos
correctamente las
debo utilizarlas?
conjunciones?
Sino es una conjunción adversativa que se escribe en una sola palabra y se usa, principal-
mente, para contraponer un concepto a otro: «No estudia, sino que trabaja», mientras que si
no introduce una oración condicional: «Si no estudias, no aprobarás».
Resulta muy habitual leer en los medios de comunicación, grafías equivocadas como «Sino
lo hubiera intervenido el juez, se habrían autorizado las obras» o «El secretario general no
fue expulsado, si no que dimitió» cuando lo adecuado hubiera sido escribir «Si no hubiera
intervenido el juez, se habrían autorizado las obras» o «El secretario general no fue expulsado,
sino que dimitió».
Una forma sencilla de saber cuándo debe escribirse si no es cuando se puede intercalar
entre si y no algún elemento sin que se pierda el sentido en el texto: «Si (el juez) no hubiera
intervenido», «No aprobará si (él) no estudia», «Si (tú) no quieres no iré».
Sino es, también, un sustantivo que significa ‘destino o fuerza desconocida que actúa sobre
las personas y determina el desarrollo de los acontecimientos’.
https://www.lavanguardia.com/cultura/20110606/54166716409/la-diferencia-entre-sino-y-si-no.html
1. ¿Para qué es necesario aprender a diferenciar el uso de las palabras sino y si no?
2. ¿Sabes en qué casos la palabra sino actúa como sustantivo?
3. ¿En qué nos beneficia saber los casos confusos de las conjunciones?

Palabras Juntas y Separadas
PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
Según la normativa, las palabras pueden desempeñar diferentes funciones, que se

determinarán por el contexto de la oración.
I. NORMATIVA
CONQUE CON QUE CON QUÉ

Equivale a la expresión así que Se puede sustituir por las expresio- Por ser enfático, introduce pre-
nes con el cual, con la cual. guntas.
Hace calor, conque En otros casos, el enunciado enca-
así que bezado por la conjunción que se ¿ Y con qué medicina
tomemos una gaseosa. reemplaza por el pronombre eso. te curaste del asma?
Conque te gusta Dame el lápiz con que No se sabe con qué dinero
Así que con el cual comprará el menú.
jugar y no trabajar. firmaste el acta.
Me conformo con que
eso
sigas estudiando.
SINO SINO SI NO
Conjunción adversativa que re- Es un sustantivo común que pue- Permite formar una condición
laciona ideas contrarias o que de reemplazarse por la expresión negativa mediante la unión de la
permite reafirmar una idea. «destino». conjunción si y del adverbio no.
Acá no producimos trigo, Segismundo tenía un sino fu- Si no regresas rápido,

sino yuca. nesto. destino Condición negativa
te perderás lo mejor de la cla-
No solo es hermosa, sino in- Esfuérzate y construye un me- se.
teligente. también jor sino para tu familia. ontinuarán libres si no los
C
destino sancionan.
Haces la tarea, sino te vas a → Si no representa una con-
limpiar. dicional negativa
PORQUE PORQUÉ POR QUÉ /POR QUE

Conjunción causal que en- Es un sustantivo equivalente a Por qué
cabeza el motivo de una idea «causa» o «motivo», admite plu- Introduce preguntas.
principal. ral y artículo (los porqués). Responde por qué mintió al fiscal.
o sale porque para estu- Es razonable el porqué de tu Por que

N
diando para los exámenes. comportamiento. Esta secuencia se sustituye por el
cual, por la cual
stán contentos porque Me quiso convencer con un L
E a razón por que
recibirán libros. porqué muy trivial. por la cual
votó a favor, era evidente.

DATO EXTRA
ASIMISMO ASÍ MISMO A SÍ MISMO

Equivale a la expresión Se puede sustituir por la Se refiere a uno mismo.
«también». expresión «de este mismo
C
ompraré carteras modo». e hizo daño a sí mis-
S
y blusas, asimismo, mo.
conseguiré perfumes No demores más y sal (a él mismo)
para todas. así mismo a saludar.
Él se engríe a sí mis-
Laura viajó a Dubái,
mo.
asimismo, a Milán.
Nivel Básico
I. Coloca C si el enunciado es correcto e I, si es incorrecto.
1. Si no vienes pronto, perderemos el tren.

El conector funciona como adversativo.
2. Tu porqué satisface mis expectativas.

Asimismo, me genera confianza
3. Enzo estudia porque quiere triunfar.
4. Se ha lastimado asimismo.
II. Marca con una X según corresponda.
ORACIÓN CONQUE CON QUÉ
Eres hábil, _____________ irás al concurso.
Dime ____________ piensas pagar todo eso.
Quiero saber __________ pegó los papeles, no puedo quitarlos

ahora
¿__________ no vas a ir al examen? Creo que pierdes una

buena oportunidad.

Nivel Intermedio
III. Completa con por qué, porque, por que o porqué.
9. ¿______ estás estudiando? —¿Que _______? Pues ______ tengo un examen mañana. No hay otro
_______, ya sabes que a mí no me gusta nada perder el tiempo.
10. Esa es la ventana ______ huyó el ladrón.
11. No sé ______ esa mujer habrá robado en el supermercado, la verdad. —Pues _____ en su casa pue-
dan comer, imagino. —Bueno, cada uno tiene un ______ para obrar así.
Nivel Avanzado
IV. Completa con conque, con que, con qué.
12. Estamos muy ocupados, ______ no iremos. Es tarde, ______ apúrate. ¡______ esas tenemos!
13. La herramienta ______ trabajaba tenía poco filo. Esas son las niñas ______ iré al cine.
14. ¿______ colores pintarás? ¡Con qué lentitud trabaja! Me asombró ______ paciencia lo explicó.
15. Pagué toda la deuda pendiente ______ ahora estaré tranquila.

3 Sintaxis
Al analizar cualquier oración, debemos distinguir entre el contenido de la representación

psíquica, lo que se dice, y la actitud del que habla con respecto a dicho contenido.
Cuando decimos, por ejemplo: La represión a los manifestantes fue brutal, implica
una afirmación que también podría expresarse diciendo: Creo que la represión a los
manifestantes fue brutal o ¡La represión a los manifestantes fue brutal! El contenido
objetivo de la representación psíquica –la represión a los manifestantes fue brutal- es el
mismo en todas las oraciones; pero es diferente en la actitud del hablante al anunciarla.
De acuerdo a ello, las oraciones se clasifican en: interrogativas, exhortativas, dubitativas,
desiderativas, enunciativas y exclamativas.
Miguel, enseña el carné. Miguel enseña el carné. ¿Miguel trajo el carné?
Existen diversas
formas de expresar
una idea.
1. ¿Para qué me sirve conocer los diferentes tipos de oraciones?
2. ¿De dónde consideras que podría variar el uso del tipo de oración?
3. ¿Consideras que los signos tienen una participación relevante en las oraciones?

Sintaxis
LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
La oración es la mínima unidad del habla con sentido completo y puede expresar una
idea diferente según la intencionalidad. La oración poseen autonomía o independencia.
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA
ORACIÓN ENUNCIATIVA ORACIÓN DUBITATIVA
Expresan la conformidad o disconformidad Expresa duda, vacilación o posibilidad res-

objetiva del sujeto con el predicado. El ver- pecto de lo que está comunicando.
bo está expresado en modo indicativo. Quizás llueva por la tarde.
Paquito Aguirre estudió en Francia. Posiblemente llegue a tiempo.
Arguedas escribió bellos poemas.
A hora deben ser las 3:00 p.m.
Muchos niños prefieren quedarse en
¡ Cuánto quisiera poder ayudarte!
casa.
ORACIONES ORACIONES EXHORTATIVAS

INTERROGATIVAS O IMPERATIVAS
Se usa para expresar pregunta, es decir, para Expresan mandato en sus diversos matices:
suscitar una respuesta verbal por parte del de orden, exhortación o simple ruego. En
interlocutor en el proceso de la comunica- ellas se manifiestan la función apelativa
ción. del lenguaje. Se orientan a provocar una
DIRECTA → con signos de interrogación. respuesta activa.
¿Cuándo ganó el premio? MODO IMPERATIVO
Apúrate.
INDIRECTA → ausencia de signos Señores, muestren su último recibo de
Ahora dime cuándo ganó el premio. luz.
TOTAL → exige como respuesta una afir- TAMBIÉN SE CONSTRUYEN CON
mación o negación. LAS FORMAS NO PERSONALES DEL
¿Resolviste ese problema? VERBO.
PARCIAL → se exige una respuesta para ¡ Andando!
completar una información. Venir aquí, todos.
¿Qué rol cumples en tu comunidad? ¡A la carga!

Sintaxis
ORACIONES DESIDERATIVAS
Son las que expresan contenidos cuya realización se de-

sea. De ahí que se caractericen por usar le modo subjun-
tivo del verbo, que es el modo de la irrealidad
Ojalá la situación económica cambie.
Quisiera ver más gente feliz
Nos agradaría visitarte
¡Cuánto quisiera poder ayudarte!
RECUERDA
ORACIONES EXCLAMATIVAS
Se caracterizan por el predominio de la afectividad, que se traduce en
un énfasis articulatorio y una curva melódica distinta de la entonación
habitual. La exclamativas son de carácter emocional (dolor, asombro,
temor y disgusto).
¡Campeón! ¡El día se acerca!
¡Auxilio! ¡Ven ahora!
Nivel Básico
1. Identifica qué tipo de oración predomina según la actitud del hablante.
YY ¡A resolver las preguntas!
YY Dime si corregiste el texto.
YY La mayoría desea bienestar.
YY ¡Que te vaya bien!
II. Escribe dos ejemplos de oraciones interrogativas directas totales y dos indirectas parciales.
2. Oraciones interrogativas directas totales
YY
YY

Sintaxis
3. Oraciones interrogativas indirectas parciales
YY
YY
III. Marca con una X las afirmaciones incorrectas.
4. Las oraciones desiderativas siempre están en modo indicativo.
5. «¡Andando!» es un tipo de oración exhortativa.
6. «Julio, hiciste la tarea» es una oración interrogativa directa.
Nivel Intermedio
IV. Relaciona las columnas con la información correspondiente.
7. Posiblemente necesitemos practicar más. O. Desiderativa
8. Juana estudia administración. O. Dubitativa
9. Espero que termines tus estudios. O. Enunciativa
10. Coloca ejemplos por cada tipo de oración, según la clasificación semántica.
DESIDERATIVA INTERROGATIVA EXCLAMATIVA IMPERATIVA
Nivel Avanzado
11. Señala la opción en la que hay oración exhortativa. a) Dime si los maestros pintores ya entregaron su
a) La enfermera no dudó en salvar al niño del pe- obra.
ligro. b) Posiblemente construyan la ciudad del norte
b) Te pregunto si todos se vacunaron contra la del Perú.
gripe. c) La comida peruana es cada día más conocida
c) Acaso nadie notó que aquel billete era falsificado. en otros países.
d) Paula, visita a tus padres ahora. d) Ojalá que la educación mejore en nuestro país.
12. Marca la alternativa en la que hay oración dubita- 13. Elije la alternativa que contiene una oración desi-
tiva. derativa.

Sintaxis
a) Ojalá hoy el sol brille como nunca. b) imperativa, dubitativa, enunciativa

b) Por favor, regrese temprano a casa. c) enunciativa, imperativa, desiderativa
c) Usted dijo que nos atendería. d) desiderativa, imperativa, enunciativa
d) La vecina nos saludó alegremente.
15. Señala la alternativa que presenta una oración
14. Los enunciados «Prohibido comer en el aula», desiderativa.
«Debe de ser la una de la tarde» y «Los congresis- a) Mañana Hugo conseguirá un empleo.
tas no representan al pueblo», respectivamente, se b) Ojalá que jueguen como en el Mundial.
clasifican como: c) No juegues con fuego porque es peligroso.
a) dubitativa, imperativa, desiderativa d) ¡Cuántos microbios habrá traído en las manos!

4 Comprobando lo
Aprendido
Ahora
sabemos la Por ello,
importancia demostrare-
del uso de mos nuestros
mayúsculas... saberes.
… y de las
palabras
juntas.
Nos autoanalizamos
1. ¿Logro identificar la importancia de las mayúsculas, y las palabras juntas y separadas?
2. ¿Es fácil para mí reconocer, cuándo se escribe con mayúscula?
3. ¿Puedo reconocer las diferentes oraciones según la intención del hablante?
4. ¿He logrado usar correctamente palabras «porqué» y «por qué»?

Comprobando lo Aprendido
REPASO DE LA UNIDAD VII
Nivel Básico
I. Completa el siguiente esquema.
_______________________ O. ENUNCIATIVAS _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ O. DESIDERATIVAS _______________________
Oración según
la intención del
hablante
_______________________ O. IMPERATIVAS _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ O. INTERROGATIVAS _______________________
II. Corrige las oraciones según el uso correcto de las mayúsculas.
en la edad media surgió el cantar de gesta y otras composiciones.

años después vendría el renacimiento.
el ministro de energía y minas fue criticado junto al alcalde de

lima porque el fiscal peláez los acusó.
japón participó en la segunda guerra mundial.

algunas van a misa en semana santa.
el papa benedicto xvi llegó a noruega.

Nivel Intermedio
III. Coloca mayúsculas donde corresponda. Luego, en el cuadro, clasifica los enunciados según el tipo de oración.
1. el viejo continente en la época medieval vivió en medio de la

escolástica, y la iglesia orientó el destino de los hombres.
2. jóvenes, escribirán sobre el parque nacional del manu.
3. quizás el dr. lópez conozca río de janeiro.
4. ¿compraste cien años de soledad?
Identifico los tipos de oraciones del ejercicio anterior, según su clasificación semántica
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
iv. Indica la secuencia de verdad en las siguientes afirmaciones.
YY Todos los meses, días, enfermedades y monedas se escriben con mayúscula.
YY La palabra «peruano» y «cubano» llevan mayúscula.
YY «Corea del Norte» está correctamente escrito.
YY La palabra «cristianismo» se escribe con mayúscula.
Nivel Avanzado
V. Completa con el término apropiado.
1. Iré al concierto _________ me invitan al cine.

2. No es bueno, _________ tiene influencias.
3. _________ me voy ahora, no me iré nunca. SINO – SI NO
4. Te puede dar el cólera _________ hierves el agua.

5. Dirigió _________________, la competencia.
6. Decidió, _________________, cambiar para recuperar su amor.
ASIMISMO
ASÍ MISMO 7. Se mojó _________________, ¡el muy torpe!
A SÍ MISMO 8. Lo hará y se arrepentirá; _________________, se cargará toda la
culpa _________________, como siempre.

5 Audiovisual, Internet:
Redes Sociales
¿Cómo iniciar un diálogo?
1. ¿Cómo podemos iniciar un diálogo?
2. ¿Existen pautas para dialogar de manera cordial y asertiva?
3. ¿Cuáles son las diferencias entre «diálogo» y «chat»?
INTERNET: REDES SOCIALES

DIÁLOGO Y CHAT
¿Qué son las redes sociales?
Las redes sociales son comunidades

virtuales, o sea, plataformas de internet
donde puedes relacionarte y compartir
información e intereses comunes.
FINALIDAD: construir una red de contactos para

mantenerse en constante comunicación

Audiovisual, Internet: Redes Sociales
TALLER EL CHAT
El chat (proveniente del inglés, y significa «charla») es el medio de comunicación entre dos o más
personas (sin importar si se encuentran en lugares diferentes) a través de una red en forma simultánea,
es decir, en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video.
Jarkko Oikarinen, en agosto de 1988 con el motivo de remplazar al programa MUT, fue el creador del chat.
Ventajas Desventajas
Comparten experiencias e ideas con perso- Puedes prolongar demasiados los debates
nas de otros lugares y culturas. hasta llevarlos a un nivel baldío.
La mayor desventaja es el anonimato, pues se
Puedes retomar conversaciones pasadas.
pueden crear usuarios irreales.
Puedes exponerte a peligrosas conversacio-
Incrementas tu bagaje cultural, etc.
nes que pueden generar conflictos.
ESTRUCTURA
El chat se conforma por las siguientes partes:

Espacio donde se observan los nicks que identifican a los usuarios.
Área en la que se despliegan los mensajes enviados por los usua-
rios del chat.
Espacio para anotar el mensaje nuevo que se va a enviar.
TIPOS
LA MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
Sistema gratuito donde puedes ver usuarios conectados que se diferencian por el correo electrónico.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de correos electrónicos son:
Windows Live Messenger, o MSN Messenger. Dejó de funcionar en el año 2014.
Yahoo! Messenger. Dado de baja en el año 2018.
Google Meet. Conocida anteriormente como Hangouts.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de redes sociales son: Facebook Messenger, Instagram,
Twitter.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de video son: Skype, Facetime, Google Duo, Imo.
APLICACIONES DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

Tenemos por ejemplo a WhatsApp (Para hacer uso de la aplicación es necesario tener un número
telefónico registrado), Facebook Messenger (vinculada a tu cuenta en Facebook), WeChat (contiene
otras funciones y es la más usada en China), Snapchat, Telegram, Discord, entre otras.

TALLER EL DIÁLOGO
Conversación que se da entre dos o más personas y que supone un intercambio de ideas, expresiones,
sentimientos, etc.
ELEMENTOS
Para la realización de este intercambio de información, es necesaria la existencia de los interlocutores,

quienes participan en la conversación; y el mensaje, que es todo aquello que se quiere transmitir.
INTERLOCUTOR A INTERLOCUTOR B
CLASES DE DIÁLOGO
Diálogo oral Diálogo escrito

Los interlocutores intervienen sucesiva- Está presente mucho en los géneros literarios
mente. como novela, cuento, teatro, poesía, etc.
Se puede desarrollar temas variados. Es menos expresivo y espontáneo que el oral.
Tiene menos errores, ya que se rige, no en su

Es muy expresivo y permite a los interlocu-
totalidad, pero sí en un buen porcentaje, a la
tores hacer uso de la improvisación.
gramática normativa.
Presenta acompañamiento de códigos no
verbales (gestos, movimientos, expresiones Se evita la monotonía.
corporales, etc.).
Se clasifica en informal (las charlas en un En la narración, los estilos que se pueden
ascensor, breves conversaciones, etc.) y for- emplear en el diálogo son los siguientes: di-
mal (entrevistas, entre otros). recto e indirecto.
COMENTA EN CLASE:
Recuerda que podemos emplear el chat en varias redes sociales. ¿Cuáles usas tú?

TALLER ELABORAMOS UN DIÁLOGO
Nivel Básico
PUNTO DE PARTIDA
¿Qué debo hacer para dialogar?
Respetar al que habla y con tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Pensar en lo que dicen los demás.
Admitir las opiniones de los demás.
Nivel Intermedio
PLANIFICAMOS
Nos proyectamos y tomamos decisiones para la elaboración de nuestro diálogo.
PROPÓSITO TEMÁTICA
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
REGISTRO
¿Por qué es importante dialogar?
Porque manifestamos nuestras
_____________________ ideas respecto a un tema o asun-
_____________________ to planteado, además, podemos
escuchar las ideas de las demás
_____________________ personas. Esto nos permite llegar
a acuerdos.

TALLER Nivel Avanzado
REDACTAMOS
Realiza el guion de un diálogo y luego ensáyalo.

RECUERDA: Usa un lenguaje sencillo y conciso.
____________________________
____________________________ _________________________
____________________________ _________________________
_________________________
_________________________
NOTA: Recuerda que este diálogo debe estar

ambientado en una conversación mediante
redes sociales.
REFLEXIONAMOS
1 2 3
Planifiqué adecuadamente mi diálogo.
Identifiqué el propósito y el título adecuado.
Tomé en cuenta las convenciones del lenguaje.

6 El Sujeto
¿Sé reconocer el sujeto?

El sujeto es la función sintáctica u oracional cuyo núcleo concuerda con el verbo en número y
persona.
El sujeto con un núcleo referido a una cosa o ser inanimado, responde a la pregunta «¿qué?».
Ejemplo:
Me gusta tu traje. ¿Qué me gusta? Tu traje (es el sujeto).
Ahora bien, no basta con la pregunta, que puede inducir a error, pues
«¿qué?» también se puede utilizar para localizar un complemento
directo (Compró un balón) o un atributo (Su hermano es médico).
Para asegurarnos de que, efectivamente, estamos ante un sujeto, la
prueba fiable consiste en comprobar la concordancia:
Me gusta tu traje / Me gustan tus trajes.
Los sujetos inanimados suelen tener verbos que indican afección psíquica o anímica: gustar,
disgustar, encantar, entusiasmar, apetecer, enorgullecer, apasionar, doler, etc.
http://delenguayliteratura.com/sujeto_gramatical_definicion_tipos_estructura_ejemplos_ejercicios.html
1. ¿Puedes identificar el sujeto?
2. ¿Qué elementos del sujeto conoces?
3. ¿Cuáles son las clases de sujeto?
EL SUJETO
Es el elemento de la oración bimembre (animal, persona o cosa) de quien se habla y que, según
el contexto, realiza o recibe la acción verbal. El sujeto está constituido por la frase nominal.
¿CÓMO SE RECONOCE AL SUJETO?
MÉTODO TRADICIONAL
¿Quiénes, quiénes? + verbo
Sujeto
¿Qué + verbo?

El Sujeto
ESTRUCTURA
NÚCLEO Elemento de valor sustantivo que es la parte principal del sujeto.
Se vincula al núcleo. Pueden cumplir esta función los adjetivos

MODIFICADOR DIRECTO y determinantes.
Se vincula al núcleo mediante un nexo que pueden ser

MODIFICADOR INDIRECTO preposiciones.
APOSICIÓN Construcción sustantiva que aclara el núcleo del sujeto.
TIPOS DE APOSICIÓN
Especificativa:
No lleva comas.
El poeta Vallejo murió en París.
MD NS APOS.
Explicativa:
Va entre comas
Vallejo, el autor de Trilce, murió en París.
NS APOSICIÓN
NÚCLEO
Es el elemento imprescindible del sujeto. Este puede ser un sustantivo, un pronombre, cual-
quier elemento sustantivado e, incluso, una proposición subordinada sustantiva.
L a aplicada alumna / estudia para su simulacro.
NS
T
odos ellos / sabían la verdad.
NS
MODIFICADOR DIRECTO
Se une al núcleo sin intervención de enlace. Los elementos que pueden cumplir la función
de modificador directo son el artículo, el adjetivo, la frase adjetiva y el determinante.
A quella mañana inolvidable /había llegado. (adjetivo)
MD
Estos cinco años / serán placenteros en mi vida. (determinante)
MD MD

El Sujeto
MODIFICADOR INDIRECTO
Son aquellos complementos que unen se al núcleo a través de nexos.

YY Con preposición (construcción prepositiva)
El pan con pollo es realmente delicioso.
MI
CLASES DE SUJETO
Muchos exigen justicia.

POR LA
Expreso: se menciona en la oración.
El cantante viene a Junín.
PRESENCIA O NO
DEL SUJETO Tácito: se deduce por la desinencia (ellos) Exigen justicia.
verbal. (él) Viene a Junín.
El limón subió de precio.
Simple: presenta un núcleo.
POR EL NÚMERO Carlos lleva juguetes.
DE NÚCLEOS
Compuesto: posee dos o más núcleos. Las frutas y verduras son saludables.
Incomplejo: carece de modificadores Los dos estudiantes fueron al teatro.

POR SU indirectos. MD MD NS
COMPLEJIDAD Los estudiantes de veterinaria van al cine.
Complejo: presenta modificador
indirecto o aposición. MD NS MI
La fiscalía investigará el caso.

POR EL DESTINO Activo: realiza la acción verbal.
El profesor orienta a los estudiantes.
DE LA ACCIÓN
VERBAL
Pasivo: recibe la acción verbal. El caso será investigado por la fiscalía.
Nivel Básico
I. Reconoce el sujeto y los modificadores de las siguientes oraciones.
1. Señores jueces, sentencien a los delincuentes.

2. Muchos jóvenes se manifestaron contra el cobro excesivo.
3. A nuestra abuela le encanta el chicharrón de prensa.
4. Renata y Paolo viajaron a Piura para ayudar a los damnificados.
5. El libro es el mejor compañero del hombre.
6. A los amigos de mi barrio les gusta la bachata.

El Sujeto
Nivel Intermedio
II. Completa con la información que corresponda con respecto al sujeto.
Elemento de valor sustantivo. Es la parte principal

7. ______________________
del sujeto.

Se vincula al núcleo. Pueden cumplir esta función

8. ______________________
los adjetivos y determinantes.
III. Escribe tres oraciones y señala los elementos estructurales del sujeto.
9.
10.
11.
Nivel Avanzado
12. En las oraciones «Avance al fondo»; «A la droga 14. En el enunciado «En el mes de agosto, colmaban
dile no»; «Nos piden favores» y «Sé fiel con ella», las calles unas frías y bajas temperaturas del tiem-
los sujetos, respectivamente, son: po», el núcleo del sujeto es:
a) usted, tú, ellos y tú a) calles
b) tú, tú, ellos y él b) temperaturas
c) tú, yo, ustedes y yo c) mes
d) usted, yo, ustedes y tú d) tiempo
13. ¿Qué tipo de sujeto encontramos en «Abraham 15. Selecciona la alternativa donde la frase resaltada
fue conquistado por la maldad»? corresponde al sujeto de la oración.
a) Tácito a) Señor pasajero, avance al fondo que hay sitio.
b) Pasivo b) A los capitalistas les interesan las ganancias.
c) Compuesto c) A los trabajadores textiles los vi reclamando.
d) Complejo d) Surgieron varios problemas sociales este año.

7 El Predicado
¿Qué es un predicado?
Se conoce como predicado al segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una
oración gramatical. No obstante, en la lógica, es lo que se afirma o niega del sujeto en una
proposición.
La función principal del predicado es informar sobre el sujeto, y para ello se debe de ubicar el
verbo de la oración y preguntar quién hace la acción. Por ejemplo: «Carlota y Andrea juegan
a las escondidas», en esta oración el verbo es «jugar» y, por lo tanto, se debe de preguntar:
«¿Quiénes juegan a las escondidas?», la respuesta es «Andrea y Carlota», y ellas son el sujeto. En
consecuencia, el predicado es «juegan a las escondidas»
FUENTE: https://www.significados.com/predicado/
¿Qué es el
predicado? ¿Qué elementos
encontramos en el
predicado?
1. ¿Qué es el predicado?
2. ¿Existe más de un tipo de predicado?
3. ¿Cuáles son los elementos de un predicado?
EL PREDICADO
Es el elemento que señala la acción del sujeto, es decir, todo aquello que se dice acerca del
sujeto. El predicado está constituido por una frase verbal y, en casos especiales, por una
construcción nominal o una construcción adverbial.

El Predicado
1. CLASES DE PREDICADO
PREDICADO VERBAL PREDICADO NOMINAL
Es el predicado que siem- Es el predicado que tiene

pre tiene un verbo de como núcleo un verbo
acción conjugado como copulativo. Estos verbos
núcleo. funcionan como nexo.
Completa el siguiente esquema.
El predicado verbal usa ver- El predicado nominal necesi-

VERBAL
bos predicativos con signifi- ta de complemento atributo.
cación plena.
El joven S / P nació en Ica. El joven S / P es iqueño.
V CC CLASES DE V Atributo
Coloca 1 ejemplo. PREDICADO Coloca 1 ejemplo.
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ NOMINAL _______________________
NÚCLEO DEL PREDICADO

Desempeña esta función el verbo puede aparecer de forma simple, compuesta o perífrasis.
Ejemplos:
El comerciante S/P está molesto. (forma simple)
V Atributo
Los comerciantes han viajado hasta la ciudad para la conferencia. (forma compuesta)
V CCL O.I.
2. Objetos directo e indirecto
Es la palabra (sustantivo o
OBJETO DIRECTO
pronombre) o frase nominal

sobre la cual recae la acción del
verbo de manera directa.

El Predicado
RECONOCIMIENTO
¿Qué es lo que
+ verbo + sujeto? = OD
¿A quién (es)
1. Se debe reemplazar por un pronombre. En este caso, por: lo, los, la y las.
El padre vendió un libro. El padre lo vendió
Tus libros los
La casa la
Otros ejemplos: cómpraselo, cuéntamelo, se la compró, te lo pidió

OD OD OD OD
OBJETO INDIRECTO
Designa a un ser al cual se le destina algo con el que lo puede beneficiar o perjudicar.
Va encabezado por las preposiciones «a» o «para».
Reconocimiento
1. Con la pregunta: ¿a quién(es)/para quién(es) + verbo + S?
2. Con la sustitución del objeto indirecto por los pronombres: le, les; que per-
tenece a la tercera persona (singular o plural). Para las demás personas, se
pueden utilizar otros pronombres (ME, TE, SE, NOS, OS, según sea el caso).
3. Complemento circunstancial
Es el modificador que expresa la situación o circunstancia en que se realiza (o se recibe) la acción

verbal. Este puede presentar preposiciones o prescindir de estas.
Circunstancial de tiempo ¿Cuándo?; ¿Desde cuándo?; ¿Hasta cuándo?

Circunstancial de lugar ¿Dónde?; ¿Por dónde?; ¿Desde dónde?
Circunstancial de cantidad ¿Cuánto?; ¿Por cuánto?; ¿Desde cuánto?
Circunstancial de modo ¿Cómo?; ¿De qué manera?; ¿De qué modo?
Circunstancial de compañía ¿Con quién(es)?
Circunstancial de instrumento ¿Con qué?
Circunstancial de finalidad ¿Para qué?
Nivel Básico
I. Coloca N o Vsegún los enunciados tienen significado nominal o verbal.
1. Ellas permanecen contentas. 2. Luis visitó la luna.
3. Ustedes vayan al salón. 4. Estamos olvidados.

El Predicado
II. Identifica el núcleo del predicado y el objeto directo.
5. Los policías intervienen a los delincuentes.
6. El alumno declamó ese poema en homenaje a los maestros.
7. Quiero muchos cachitos rellenos de manjarblanco.
8. Mi tío Antonio cultivó el sembrío de coles y rabanitos.
9. El profesor explicó la creación de los símbolos patrios.
Nivel Intermedio
10. Lee los verbos y marca con una X los copulativos, y escríbelos en los recuadros.
YY s er
YY p ermanecer
YY soñar
YY e star
YY j ugar
YY saborear
YY e studiar
YY y acer
Nivel Avanzado
11. El objeto directo exige ____________. c) que presenta circunstancial
a) un verbo de estado d) Ninguna de los anteriores
b) un pronombre
c) un verbo transitivo 14. En relación con la oración: «Todos apreciamos la
d) T.A. literatura», es correcto afirmar _______.
a) que presenta objeto directo
12. ¿Qué oración presenta un circunstancial de b) que presenta objeto indirecto
modo? c) que presenta circunstancial
a) Quédate aquí, ahora. d) Ninguna de los anteriores.
b) En verdad, sí lo hizo ayer.
c) Jugaron muy bien todos ellos. 15. La estructura de la oración: «Paola ha vendido su
d) Gané varias apuestas. teléfono» es:
a) NS – NP – OI
13. En relación con la oración: «El partido comenzó a b) NS – NP – OD
tiempo», es correcto afirmar _______. c) NS – MD – OD – CC
a) que presenta objeto directo d) NS – NP – CC
b) que presenta objeto indirecto e) MD – NS – NP – OD

8 Comprobando lo
Aprendido
Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje
¡Es hora de poner

a prueba nuestros
conocimientos!
Sé mantener
un diálogo
Reconozco
agradable.
el sujeto y el
predicado.
Nos autoanalizamos
1. ¿Identifico las semejanzas de diálogo y chat?
2. ¿Es fácil para mí emplear reconocer los tipos de sujeto?
3. ¿Puedo diferenciar los tipos de predicado?
4. ¿He logrado reconocer la estructura de las oraciones?

COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Nivel Básico
I. Distribuye las oraciones según su tipo de predicado.
YY Envié un telegrama a mi madre.

YY Él permanece asustado desde lo ocurrido.
YY Ellos pondrán un toldo a la cuatrimoto.
YY Nosotros estamos esperando el comunicado.
YY T
ú escribes una carta a tus tíos.
1. Distribuye las oraciones según el tipo de predicado e identifica sus elementos.
PREDICADO NOMINAL
1.
2.
3.
4.
5.
PREDICADO VERBAL
1.
2.
3.
4.
5.
2. Indica el O.D. en las oraciones:
Los jóvenes vendieron gaseosas y emparedados.
La maestra premia a los niños.
Los niños estudian matemática y lenguaje todo el día.

Nivel Intermedio
ii. Completa el siguiente esquema.
NÚCLEO DEL
OBJETO
PREDICADO
Es un sustantivo o una
construcción sustantiva (incluido
el pronombre) sobre la que recae
la acción verbal.
III. Coloca «I» si es incorrecto y «C» si es correcto.
1. El verbo cumple la función de ser núcleo de la frase verbal.
2. En la oración «Los niños compran un helado», lo que está negrita es OD.
3. Los OD siempre están encabezados por una preposición.
4. El predicado nominal usa verbos copulativos.

Nivel Avanzado
IV. Crea una conversación de chat.
V. Responde correctamente las siguientes preguntas.
1. ¿Qué sujeto presenta solo modificador directo? 4. ¿Qué sujeto presenta la estructura MD – NS –
a) Señoras y señores, he llegado a una conclusión. MI?
b) Era una chica de armas tomar. a) El programa virtual ha fallado escandalosa-
c) Un amigo de mi padre me lo contó. mente.
d) La vieja casa se cayó por fin. b) Tengo una computadora muy vieja.
c) La pantalla de una computadora tiene mayor
2. ¿Qué oración incluye una aposición especificativa? resolución.
a) Oh, amigos míos, tengo la alegría en la piel.
d) Con los discos compactos se pueden almace-
b) El tío de Andrés regresó con las medicinas.
nar muchos más datos.
c) Mi prima Juana está muy atrevida.
d) Gisela, tu cuñada, tiene un secreto.
e) Sírveme lo que te pido, mozo. 5. De la oración «La vida de una estudiante es muy
sacrificada», se puede afirmar que:
3. ¿Qué sujeto presenta la estructura MD – NS – MD? a) La oración es simple, incompleja y presenta su-
a) Un hombre valiente sabe enfrentar sus errores. jeto agente.
b) La niña había esperado demasiado. b) La oración presenta complemento apositivo.
c) Esos años sin ella lo habían marcado. c) El sujeto es compuesto.
d) Juliana, nuestra amiga, se fue a California. d) El sujeto presenta modificador indirecto.

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1 Uso de Mayúsculas

El uso de las mayúsculas es una de las cuestiones más controvertidas de la ortografía

Indica el inicio de una oración o idea.

portadas letreros mensajes

Lenguaje y Comp. Lingüística 14 2.° Año – IV Bimestre

II. NORMATIVIDAD DE LAS MAYÚSCULAS

YY R ogelio del Campo – vecino Del Campo

YY os Olivos, El Cairo, Corea del Sur

YY El Dominical, El Peruano, El Comercio

YY inisterio de Relaciones Exteriores

YY Primera Guerra Mundial

YY Cargos, puntos cardinales, religiones, enfermedades

Lenguaje y Comp. Lingüística 15 2.° Año – IV Bimestre

III. OTRAS NORMAS

Cuando ciertos nombres aluden a cualidades de una persona, mas no a su denominación,

YY A quel se cree un donjuán.

Las corrientes o movimientos artísticos se escribirán con mayúsculas si son de gran

YY argas Llosa recibió el Premio Nobel.

Lenguaje y Comp. Lingüística 16 2.° Año – IV Bimestre

1. Los nombres de las estaciones llevan mayúscula.

2. Se escribe con mayúscula solo fechas o acontecimientos especiales.

3. Los grados académicos y militares se escriben con mayúscula.

4. La abreviatura de avenida se escribe Av., ya que indica un lugar.

5. En «Los Arequipeños no apoyaron la propuesta», el gentilicio es correcto.

YY Mañana visitaremos la santa sede.

YY El Juez dictó una sentencia justa.

YY Los Españoles son hombres de mucha algarabía.

YY El lobo engañó a Caperucita roja.

YY Conmemoraremos el primero de mayo.

YY El premio príncipe de Asturias es un galardón en reconocimiento a los literatos.

Lenguaje y Comp. Lingüística 17 2.° Año – IV Bimestre

YY Soy licenciado en derecho.

YY Estudiaré literatura en san marcos.

YY Vino del Sur de Lima a visitarnos.

Lenguaje y Comp. Lingüística 18 2.° Año – IV Bimestre

La diferencia entre el «sino» y «si no»

Lenguaje y Comp. Lingüística 30 2.° Año – IV Bimestre

PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

Según la normativa, las palabras pueden desempeñar diferentes funciones, que se

CONQUE CON QUE CON QUÉ

Acá no producimos trigo,  Segismundo tenía un sino fu-  Si no regresas rápido,

PORQUE PORQUÉ POR QUÉ /POR QUE

o sale porque para estu-  Es razonable el porqué de tu Por que

Lenguaje y Comp. Lingüística 31 2.° Año – IV Bimestre

ASIMISMO ASÍ MISMO A SÍ MISMO

1. Si no vienes pronto, perderemos el tren.

2. Tu porqué satisface mis expectativas.

3. Enzo estudia porque quiere triunfar.

II. Marca con una X según corresponda.

ORACIÓN CONQUE CON QUÉ

Eres hábil, _____________ irás al concurso.

Dime ____________ piensas pagar todo eso.

Quiero saber __________ pegó los papeles, no puedo quitarlos

¿__________ no vas a ir al examen? Creo que pierdes una

Lenguaje y Comp. Lingüística 32 2.° Año – IV Bimestre

10. Esa es la ventana ______ huyó el ladrón.

15. Pagué toda la deuda pendiente ______ ahora estaré tranquila.

Lenguaje y Comp. Lingüística 33 2.° Año – IV Bimestre

Al analizar cualquier oración, debemos distinguir entre el contenido de la representación

Miguel, enseña el carné. Miguel enseña el carné. ¿Miguel trajo el carné?

Lenguaje y Comp. Lingüística 44 2.° Año – IV Bimestre

LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

ORACIÓN ENUNCIATIVA ORACIÓN DUBITATIVA

Acá no producimos trigo, Segismundo tenía un sino fu- Si no regresas rápido,

o sale porque para estu- Es razonable el porqué de tu Por que

_ O. ENUNCIATIVAS _

_ O. IMPERATIVAS _

Se puede desarrollar temas variados. Es menos expresivo y espontáneo que el oral.

Tiene menos errores, ya que se rige, no en su