Clima Social Familiar y Agresividad

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS
ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
Escuela de Derecho
“Psicología Jurídica”
DOCENTE:
Gomez Caldas, Deysi
INTEGRANTES:
Bustamante Chilcon, Vilma

Carrión Zavala, Santos Gloria
Villanueva Rodríguez, María del Carmen
CICLO:
VIII
TEMA:
“Clima Social Familiar y Agresividad”
TRUJILLO –PERÚ
2017
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
PRESENTACIÓN
Las Alumnas del VIII ciclo de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, tienen el agrado de presentar esta
información sobre “Clima Social Familiar y Agresividad”.
Esta información ha sido elabora con esmero y dedicación, de acuerdo al desarrollo de
las actividades encomendadas. Nuestro objetivo es contribuir con el aprendizaje
profesional dentro del perfil de Derecho en el cual nos estamos forjando.
Agradecemos previamente su atención y tiempo para el presente trabajo. Espero que
dicho trabajo colme todas sus expectativas y sea de su agrado e interés.
Las Alumnas
2
CAPÍTULO I
CLIMA SOCIAL FAMILIAR
1. Conceptos generales
El clima social familiar está influido por la estructura de la familia, los valores
imperantes en esta, el tipo de comunicación y de relación que mantienen sus
miembros, las características socioculturales (etnicidad, estatus social, creencias
religiosas, etc.), la estabilidad del sistema familiar, y la forma en que en este se
promueve el desarrollo de sus miembros. Cuando el clima social familiar es
adecuado se caracteriza por la existencia de un ambiente que facilita el
crecimiento y desarrollo de cada uno de los individuos que componen la unidad
familiar. Desde una perspectiva enfermera, el crecimiento sería el logro de las
tareas de desarrollo, acorde con la edad de cada miembro en todas sus
dimensiones, es decir, la física, la psíquica y la social (Guía Básica, 2017).
El fomento de la madurez de los miembros de la familia se consigue, por una
parte, orientándolos hacia la adquisición de competencias personales y sociales,
fomentando el desarrollo de la intelectualidad, dirigiéndolos hacia la realización
de actividades formativas, sociales y culturales y por otra parte, promoviendo
3
valores morales y/o religiosos adecuados que sustenten las conductas y
comportamientos de los miembros de la familia.
El clima familiar está relacionado con la cohesión familiar, la posibilidad de
expresarse libremente y la estabilidad en el sistema. Para conseguir un buen
clima, es importante que la familia mantenga unas relaciones adecuadas, en lo
que se refiere a los vínculos existentes entre sus miembros, es decir, que
mantengan una cohesión familiar moderada que permita a sus miembros
preservar su intimidad y expresen libremente sus emociones, opiniones, quejas y
desacuerdos. La cohesión familiar hace referencia a la unión emocional que
tienen los miembros de una familia, que se refleja en el tipo de relación, el grado
de autonomía, de independencia y los límites existentes entre los distintos
subsistemas familiares.
Contribuye igualmente a conseguir un clima familiar adecuado, el que los
miembros de la familia puedan expresar libremente sus opiniones, sus quejas,
sentimientos y emociones. También favorece el clima familiar la estabilidad en
el sistema que depende en gran parte del mantenimiento de una organización que
favorezca la realización de las rutinas familiares, la gestión de los recursos. Por
último, es necesario que la familia desarrolle unos principios y valores
4
adecuados su entorno sociocultural, que sustente sus actitudes y
comportamiento.
(Bronfenbrenner, 1987) señala que el clima social familiar, es uno de los
aspectos más importantes en la formación del adolescente, debido a que muchas
de las conductas que manifiestan son producto de un proceso de
condicionamiento y aprendizaje que se da en el ambiente familiar.
(Tricket, 1989), manifiesta que el clima social familiar es el fruto de la suma de
las aportaciones personales de cada miembro de la familia, los cuales tienen un
papel decisivo en el desarrollo de diferentes capacidades como establecer
relaciones independientes y resolver conflictos adecuadamente.
Por otro lado, (Kemper, 2000) describe al clima social familiar como el conjunto
de características psicosociales e institucionales de un determinado grupo de
personas, sobre un ambiente que se desarrolla en forma dinámica, donde se
evidencian aspectos de comunicación e interacción favoreciendo el desarrollo
personal.
5
(Moos, 1974), considera al clima social familiar como la apreciación de las
características socio ambiental de la familia, la misma que es descrita en función
de las relaciones interpersonales de los miembros, además de los aspectos del
desarrollo y su estructura básica. Para fines de la investigación, será tomado el
concepto elaborado.
2. Modelos teóricos del Clima social familiar
2.1 Modelo ecológico
(Bronfenbrenner, 1987) (como se citó en Williams y Antequera,1981)
realizó extensos estudios para demostrar, desde un enfoque ecosistémico,
cómo el proceso intrafamiliar se ve fuertemente influenciado por el ambiente
externo. Señala que las relaciones padres hijos se encuentran profundamente
moduladas por el entorno social que rodea a la familia, de acuerdo con este
planteamiento, cuando el ajuste entre la familia y su entorno fracasa, se
incrementa el riesgo de que el clima social familiar se deteriore y genere
patrones de interacción negativos.
6
Por otro lado, Estrada (1986) menciona que el individuo y el clima social
familiar son considerados como sistemas abiertos, ya que se encuentran en
constante intercambio y por tanto se influyen recíprocamente. Cuando se
nace, se da el primer contacto entre padres e hijos, principalmente con la
madre, ya que es quien se encarga generalmente de cubrir sus necesidades
básicas; esto sin dejar de lado el rol importante que el padre cumple en la
formación del hijo. Así mismo, cuando nacen los hermanos y se integran a
este subsistema, las experiencias se amplían, de la misma forma sucede con
otras personas que convivan con el individuo y participen en su desarrollo.
Con respecto a este modelo, su aporte hace referencia a la interacción entre
la persona y el ambiente, implicando en primer lugar, que las características
propias del ambiente tienen el potencial para influir en la adaptación
psicológica de la persona, y en segundo lugar, que las personas tienen la
capacidad para contribuir o desfavorecer en el desarrollo de su entorno social
(Lewis y Rosemblum, 1974).
2.2 Modelo sistémico de Beavers
7
Beavers (como se citó en Vera, Morales y Vera 2000) manifiesta que la
familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en
constante interacción, que se regula por unas reglas y por funciones
dinámicas que existen entre sí y con el exterior. A partir del enfoque
sistémico los estudios de familia se basan, no tanto en los rasgos de
personalidad de sus miembros, como características estables temporal y
situacionalmente, sino más bien en el conocimiento de la familia, como un
grupo con una identidad propia y como escenario en el que tienen lugar un
amplio ramado de relaciones.
Así mismo, propone en este modelo tres tipos de familia basados en su
estructura y estilo familiar, la primera es la familia sana, caracterizándose
como capaz, flexible y adaptativa; el otro tipo es la familia de rango medio,
la cual muestra un control directo, reprime la hostilidad, sus reglas son
enfatizadas y su espontaneidad es disminuida; y el tercer tipo es la familia
disfuncional, en la cual sus miembros tienen una gran dificultad para
resolver la ambivalencia y elegir sus metas, ya que nadie tiene claramente el
poder, tornándose una interacción caótica.
8
En conclusión, este modelo nos muestra la importancia de la estructura y
estilo familiar, porque permite una adecuada interacción y desarrollo de las
habilidades sociales, es por ello que, de los tres tipos de familia, la ideal es la
familia sana, ya que posibilita a sus miembros la capacidad de crecer
saludablemente en su entorno.
2.3 Modelo de funcionamiento familiar
Atri y Cohen (1987) consideran a este modelo como un marco de referencia
teórico que está basado en el enfoque sistémico, en el cual la familia se
conceptualiza como un sistema abierto, compuesto de sistemas como los
padres y hermanos, además relacionados con otros, como la escuela, trabajo
y más.
Por otro lado, Epstein (2001) afirma que para la completa evaluación de una
familia es necesario identificar seis áreas de funcionamiento: el área de
resolución de problemas, que consiste en elegir la mejor opción para
enfrentar una situación de conflicto. El área de comunicación, es decir el
intercambio de información dentro de una familia, donde se identifica
cuatros estilos; clara y directa, clara e indirecta, confusa directa y confusa e
9
indirecta. El área de roles, que se refiere a los patrones de conducta por
medio de los cuales la familia asigna a los individuos funciones. El área de
involucramiento afectivo, que es el grado en que la familia muestra interés y
valora las actividades de cada miembro de la familia. El área de respuestas
afectivas, que es la habilidad de la familia para responder con sentimientos
adecuados a un estímulo tanto en cantidad como en calidad; y por último el
área de control de la conducta, que concierne a los patrones que adopta la
familia para manejar el comportamiento en situaciones que impliquen
peligro, donde expresan necesidades psicológicas, biológicas e instintivas;
donde se involucre la socialización de los miembros de la familia, dentro y
fuera del sistema familiar.
Conforme a este modelo, el tipo de familia más adecuado es aquel que
promueve y maneja las seis áreas de funcionamiento de manera óptima,
mientras que el tipo de familia inadecuada, es aquel que en cualquiera de las
áreas mencionadas se promueva síntomas negativos, trayendo como
consecuencia un deterioro en el clima social familiar.
2.4 Modelo del clima social familiar de Moos
10
En este modelo se enfatiza la medición y descripción de las relaciones
interpersonales entre los miembros, en la dirección de crecimiento personal
dentro de la familia y la organización estructural de la misma.
En base a este modelo se elaboró una escala para medir el clima social
familiar propuesta por Moos, compuesta por tres dimensiones; relación,
desarrollo y estabilidad.
Moos (1974) define al clima familiar como un determinante decisivo en el
bienestar del individuo, asumiendo que el rol del clima familiar es
fundamental como formador del comportamiento humano, puesto que este
contempla una compleja combinación de variables organizacionales, sociales
y físicas; las que influirán contundentemente sobre el desarrollo del
individuo.
Por ello, el autor hizo una clasificación de seis tipos de familias derivadas de
este modelo: las familias orientadas hacia la expresión, las cuales hacen
énfasis en la expresión de las emociones; las familias orientadas hacia la
estructura, que dan mayor importancia a la organización, la cohesión, la
religión, la expresión, el control, la aspiración al logro y la orientación
11
intelectual cultural; además encontramos las familias orientadas hacia la
independencia, siendo muy asertivas y autosuficientes por ser estructurales y
expresivas; así como también, las familias orientadas hacia la obtención de
logros, caracterizadas por ser competitivas y trabajadoras; las familias
orientadas hacia la religión, que sostienen actitudes éticos religiosas y por
último, están las familias orientadas hacia el conflicto, las cuales son poco
estructuradas, menos cohesivas y desorganizadas, considerando un alto
grado de conflicto y pocos mecanismos de control (Vera, Morales y Vera,
2000).
3. Dimensiones del Clima social familiar
El clima social familiar integras tres dimensiones o atributos afectivos que el
autor considera para evaluar: dimensión de relación, dimensión de desarrollo
personal y dimensión de estabilidad.
3.1 Dimensión de relación.
Esta dimensión evalúa tanto el grado de comunicación como libre expresión
dentro de la familia y el grado de interacción que la caracteriza. La cual se
12
encuentra conformada por las sub escalas: cohesión, la cual es definida como
el grado en que los miembros de la familia se apoyan y ayudan entre sí; y la
expresividad, que se refiere al grado en que se permite a los miembros de la
familia expresar libremente sus sentimientos y conflicto, que está descrita
como el nivel en que se expresan abiertamente la cólera, la agresividad y el
conflicto entre los miembros de la familia. (Moos, 1974) Dimensión de
desarrollo.
Según el autor, esta dimensión evalúa el grado de importancia que tienen
ciertos procesos dentro de la familia tales como la independencia y la
competitividad, que pueden ser fomentados, o no, por la vida en común. Está
constituida por cinco sub escalas: la autonomía o grado en que los miembros
de la familia están seguros de sí mismos y toman sus propias decisiones; la
actuación, denominando al grado en que las actividades (escuela o trabajo)
se enmarcan en una estructura orientada a la acción o competencia; la
orientación cultural, intelectual o grado de interés en las actividades
políticas, sociales, intelectuales y culturales; social recreativo, que mide el
grado de participación en este tipo de actividades; y finalmente la moralidad
y religiosidad, definida por la importancia que se da en el ámbito familiar a
las prácticas y valores de tipo ético y religioso.
13
3.2 Dimensión de estabilidad.
Kemper hace mención a esta dimensión, como aquella que brinda
información sobre la estructura y organización de la familia sobre el grado
de control que unos miembros ejercen sobre otros (Zavala, 2001). Está
conformada por dos sub escalas: La primera es la de organización, que
evalúa la importancia que se da a la distribución y estructura al planificar las
actividades y responsabilidades de la familia y la segunda es la de control o
grado en que la dirección de la vida familiar se atiene a reglas y
procedimientos establecidos.
Para el desarrollo de la investigación, se asumió el modelo teórico del clima
social familiar de Moos con sus respectivas dimensiones; pues según el
criterio de las investigaciones considera a la familia como un aspecto
fundamental en el desarrollo de los hijos, más no determinante, debido a que
confluyen múltiples factores de índole económico, social y cultural que
rodean al contexto familiar.
4. Valoración del Clima social familiar
14
Para estudiar el clima familiar analizaremos los vínculos emocionales existentes
entre los miembros de la familia, es decir la cohesión familiar, junto a la
estabilidad existente en la unidad familiar, estudiando también el modo en que
se facilita el crecimiento y desarrollo de sus miembros.
Podemos estudiar la cohesión familiar, atendiendo a los siguientes aspectos:
a. La existencia de límites y fronteras , determinando si estos son permeables,
rígidos o inexistentes.
b. Fomento de la intimidad entre sus miembros (Respeto por las pertenencias,
el espacio, la individualidad, las amistades).
c. La existencia de apoyos, permitiendo la libertad de expresión
(preocupaciones, problemas, enojos, etc.) y desarrollando sentimientos de
confianza y comprensión entre los miembros de la familia.
15
La cohesión familiar puede ser alta, moderada alta, moderada baja, o baja. Se
dice que esta es adecuada cuando es moderada-alta o moderada-baja.
El estudio de la estabilidad del sistema familiar, se puede realizar determinando
en qué medida se desarrollan las rutinas familiares y la familia mantiene su
organización a lo largo del tiempo, permitiéndole también mantener su
funcionamiento. La estabilidad requiere igualmente de una buena gestión de las
finanzas y de los recursos familiares.
El estudio del fomento del crecimiento y del desarrollo, se puede realizar
observando si la familia orienta a sus miembros hacia:
a. La adquisición de competencias personales y sociales (capacidad de ser
autónomos, de resolución de problemas, de integración social, desarrollo de
habilidades sociales).
b. El desarrollo intelectual favoreciendo su participación en actividades
formativas, educativas y culturales. Para ello puede ser útil conocer el nivel
académico de sus miembros, la existencia de fracaso escolar, absentismo,
etc.
16
c. El empleo de valores morales y/o religiosos que sustente las conductas,
determinando el grado de importancia otorgado a los mismos.
5. Clima social familiar en adolescentes
Los padres constituyen el factor fundamental en el desarrollo de la persona, es
por ello que, Moos (1974) define al grupo familiar como la unidad social de
seres humanos de diferentes edades, interrelacionados biológica y
psicológicamente, que tiene una influencia ambiental recíproca y posee un
profundo impacto sobre el adolescente, particularmente en su salud física y
psicológica.
Además, para Carrasco (2000) en la etapa adolescente, la familia se enfrenta a
intensos cambios (uno a más de sus miembros) por lo tanto necesariamente
cambia su propio funcionamiento. En este sentido, es una etapa en la cual la
homeostasis se reajusta en un nuevo nivel de funcionamiento, más apropiado
para el desarrollo de sus miembros. Hay interacciones que muestran que la
retroalimentación positiva predomina sobre la negativa, es decir, se producen
cambios que a su vez activan nuevos cambios.
17
Por ello, el autor menciona que la familia debe ofrecer al adolescente
oportunidades reales de encontrar nuevos roles que le permitan ejercitarse en el
papel de adulto que tiene que asumir, alcanzando así una autonomía suficiente
para su funcionamiento adulto.
CAPÍTULO II
LA AGRESIVIDAD
1. Conceptos generales
La agresividad es la actitud típica de una persona agresiva, malhumorada, frustrada
y negativa, aunque en muchos casos la agresividad puede surgir de manera
espontánea y momentánea, por causas bien definibles y puntuales (Bembibre,
2010).
18
Claro está, la agresividad es una de las formas más negativas y destructivas que
tiene el ser humano para comunicarse con otros, con aquellos que lo rodean (tanto
hombres como animales).
En la agresividad siempre hay violencia y se trata de un comportamiento
intrínsecamente humano, mientras tanto, la persona que dispone de esta tendencia
será considerada y llamada como agresivo/a.
2. Características y orígenes
Es fácil reconocer a la persona agresiva ya que dispone de determinadas señas
particulares como ser: lenguaje contundente y teñido de desprecio, gestos
amenazantes y desafiantes, ausencia de sensibilidad y de respecto para con los
demás, intolerancia, irritable.
Por lo general, la agresividad es relacionada en el campo de las ciencias de la
psicología, la sociología y la biología con aquellos instintos y composiciones
internas que no pueden delimitarse del todo bien y que nos remiten a nuestras
formas más salvajes y compulsivas. La agresividad es por supuesto la consecuencia
19
de un sinfín de causas que pueden pasar por cuestiones biológicas, personales,
familiares, sociales, laborales o económicas, entre miles de posibilidades.
Hay quienes sostienen que la agresividad es un elemento instintivo en el humano,
mientras que hay otros que sostienen que la agresividad se adquiere a partir de un
modelo social, o que es un componente patológico que suele estar asociado a un
trastorno de personalidad.
En definitivas cuentas, no hay acuerdos absolutos al respecto del origen de este
comportamiento tan habitual de ver en las personas, pero en lo que si se conviene es
en que se trata de un accionar absolutamente negativo y problemático, y por ende es
que es muy importante actuar en la concientización sobre su carácter negativo para
que el mismo no se extienda entre las personas.
Normalmente, las formas más comunes y visibles de agresividad son diferentes
actos de violencia física. Sin embargo, la agresividad ejercida a través de la
violencia verbal también puede ser muy significativa y mucho más dañina a largo
plazo en algunos casos.
Como se mencionó, la agresividad siempre implica el acto de relación negativa
20
entre dos o más partes ya que la agresividad es demostrada en la comunicación e
intercambio social con otros.
Hoy en día, la agresividad es un elemento común en la personalidad de muchos
individuos y esto tiene que ver básicamente con el estilo de vida actual que se
caracteriza por el stress, la alteración del sueño, la frustración, la desconfianza o el
miedo hacia los otros, la competencia, la insatisfacción, la ira y la envidia entre
muchas otras.
Personalidades altamente agresivas, en las cuales los actos de agresión y violencia
son constantes, suelen ser los objetivos principales de las terapias de control de ira
existentes hoy en día.
3. Un problema social
La agresividad hoy es un problema social sobre el cual todos los actores sociales
responsables deben actuar para detener. En las familias, en la escuela y en las
interacciones sociales más básicas podemos encontrarnos con comportamientos
21
muy agresivos, y lo cierto es que si no se detienen a tiempo pueden ocasionar
tremendos daños.
La violencia intrafamiliar ha aumentado exponencialmente en los últimos años,
especialmente de los esposos contra sus mujeres. Los medios de comunicación,
todos los días, lamentablemente, dan cuenta de esta terrible realidad que muchas
veces termina con la muerte de la mujer. Por otra parte, la palabra dispone de un
uso diametralmente opuesto y bien alejado del sentido negativo que estuvimos
dando cuenta línea arriba.
4. Fuerza con la que actúa una persona en una tarea.
Al dinamismo, la fuerza y a la decisión que alguien evidencia y manifiesta a la hora
de actuar o de emprender un trabajo, obstáculos, entre otros, se lo llama también
agresividad. “Juan tiene una agresividad que lo lleva siempre a triunfar en los
negocios que emprende”.
22
Bibliografía
Bembibre, C. (17 de junio de 2010). Agresividad. Sitio: Definición ABC.

Obtenido de https://www.definicionabc.com/?s=Agresividad#resultados
Bronfenbrenner, C. (1987). Mediación y orientación familiar. Madrid:

Dykinson.
Guía Básica, V. e. (03 de diciembre de 2017). https://rodas5.us.es. Obtenido de

https://rodas5.us.es/file/e15d054f-757a-3d84-0345-
64a4e1d00969/1/guiavaloracionenred_SCORM.zip/page_07.htm
Kemper, I. y. (21 de junio de 2000). Resiliencia y rendimiento académico.

Obtenido de https://www.slideshare.net/carloschavezmonzon/clima-social-
familiar-y-rendimiento-academico
Moos, R. (21 de junio de 1974). Escala social y familiar y rendimiento

académico. Obtenido de https://www.slideshare.net/carloschavezmonzon/clima-
social-familiar-y-rendimiento-academico
Tricket, E. (1989). Perspectiva psicológica social. Madrid: Santillana.
23

Clima Social Familiar y Agresividad

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Esta información ha sido elabora con esmero y dedicación, de acuerdo al desarrollo de

las actividades encomendadas. Nuestro objetivo es contribuir con el aprendizaje

profesional dentro del perfil de Derecho en el cual nos estamos forjando.

Agradecemos previamente su atención y tiempo para el presente trabajo. Espero que

dicho trabajo colme todas sus expectativas y sea de su agrado e interés.

CLIMA SOCIAL FAMILIAR

imperantes en esta, el tipo de comunicación y de relación que mantienen sus

miembros, las características socioculturales (etnicidad, estatus social, creencias

religiosas, etc.), la estabilidad del sistema familiar, y la forma en que en este se

promueve el desarrollo de sus miembros. Cuando el clima social familiar es

adecuado se caracteriza por la existencia de un ambiente que facilita el

crecimiento y desarrollo de cada uno de los individuos que componen la unidad

familiar. Desde una perspectiva enfermera, el crecimiento sería el logro de las

tareas de desarrollo, acorde con la edad de cada miembro en todas sus

dimensiones, es decir, la física, la psíquica y la social (Guía Básica, 2017).

El fomento de la madurez de los miembros de la familia se consigue, por una

parte, orientándolos hacia la adquisición de competencias personales y sociales,

fomentando el desarrollo de la intelectualidad, dirigiéndolos hacia la realización

de actividades formativas, sociales y culturales y por otra parte, promoviendo

valores morales y/o religiosos adecuados que sustenten las conductas y

comportamientos de los miembros de la familia.

El clima familiar está relacionado con la cohesión familiar, la posibilidad de

expresarse libremente y la estabilidad en el sistema. Para conseguir un buen

clima, es importante que la familia mantenga unas relaciones adecuadas, en lo

mantengan una cohesión familiar moderada que permita a sus miembros

preservar su intimidad y expresen libremente sus emociones, opiniones, quejas y

desacuerdos. La cohesión familiar hace referencia a la unión emocional que

de autonomía, de independencia y los límites existentes entre los distintos

Contribuye igualmente a conseguir un clima familiar adecuado, el que los

miembros de la familia puedan expresar libremente sus opiniones, sus quejas,

sentimientos y emociones. También favorece el clima familiar la estabilidad en

favorezca la realización de las rutinas familiares, la gestión de los recursos. Por

último, es necesario que la familia desarrolle unos principios y valores

adecuados su entorno sociocultural, que sustente sus actitudes y

(Bronfenbrenner, 1987) señala que el clima social familiar, es uno de los

aspectos más importantes en la formación del adolescente, debido a que muchas

de las conductas que manifiestan son producto de un proceso de

condicionamiento y aprendizaje que se da en el ambiente familiar.

(Tricket, 1989), manifiesta que el clima social familiar es el fruto de la suma de

las aportaciones personales de cada miembro de la familia, los cuales tienen un

papel decisivo en el desarrollo de diferentes capacidades como establecer

relaciones independientes y resolver conflictos adecuadamente.

de características psicosociales e institucionales de un determinado grupo de

personas, sobre un ambiente que se desarrolla en forma dinámica, donde se

evidencian aspectos de comunicación e interacción favoreciendo el desarrollo

(Moos, 1974), considera al clima social familiar como la apreciación de las

características socio ambiental de la familia, la misma que es descrita en función

de las relaciones interpersonales de los miembros, además de los aspectos del

desarrollo y su estructura básica. Para fines de la investigación, será tomado el

2. Modelos teóricos del Clima social familiar

2.1 Modelo ecológico

(Bronfenbrenner, 1987) (como se citó en Williams y Antequera,1981)

realizó extensos estudios para demostrar, desde un enfoque ecosistémico,

cómo el proceso intrafamiliar se ve fuertemente influenciado por el ambiente

externo. Señala que las relaciones padres hijos se encuentran profundamente

planteamiento, cuando el ajuste entre la familia y su entorno fracasa, se

incrementa el riesgo de que el clima social familiar se deteriore y genere

patrones de interacción negativos.