COMPRAR | Montserrat Fons Esteve
1
Concepto de lectura y
escritura
Leer y escribir, édos procesos
interrelacionados?
La tradicién escolar habia distinguido siempre
las actividades de lectura de las actividades de
escritura, Se crefa que los nifios aprendian
primero a leer y después a escribir Mas
adelante, leer y escribir fueron consideradas dos
actividades que habia que enseflar y que se
aprendian juntas. Se trataba de una misma
actividad con dos fases, denominada a menudo
Leer y escribir par...scritaenlaescuela AA Q []
lectoescritura. Crefamos que escribir era la
actividad inversa a leer, deciamos que era el
derecho y el revés de un mismo aprendizaje,
Leer era recibir, escribir era producir. Pero
dentro de este paralelismo, el leer siempre iba
delante del escribir. Primero se ensefiaba qué
decia un texto, una palabra 0 cémo sonaba una
grafia, después se escribia; lo que ain no se
habia ensefiado no se podia escribir. Como
sefiala Teberosky (1996a), esta simetria entre
leer y escribir estaba influida por otra idea: la de
concebir la lectura y la escritura como
habitidades que implican inicamente procesos
cognitivos periféricos,_fundamentalmente
procesos visuales, motores y auditivos.
Hoy sabemos un poco més acerca de la
diferencia y la relacién existente entre ambas
actividades. Un mismo sujeto. asume una
posicién diferente cuando desarrolla el papel de
lector y el de escritor. Como expondremos a
continuacién, los conocimientos y procesos que
se ponen en marcha a la hora de escribir 0 a la Montserrat Fons Esteve
‘COMPRAR
hora de leer_no son los mismos. También
sabemos que no necesariamente el leer precede
al escribir (tenemos suficientes ejemplos de
nifios y niffas de cuatro y cinco afios que son
capaces de formular por escrito un mensaje
inteligible y después son incapaces de leerlo) y
si, en cambio, que un aprendizaje esté
relacionado con el otro, de manera que no obliga,
a mantenerlos separados en la escuela. Asi
sucede cuando los niffos y niffas tienen que leer
lo que han escrito o tienen que leer para después
escribir, © tienen que corregir, © tantas otras
pricticas en las que el leer y el escribir, o el
escribir y el leer, se interrelacionan y fortalecen
mutuamente su aprendizaje
Leer y escribir estén interrelacionados
fundamentalmente porque hacen referencia a un
mismo hecho que es objeto de conocimiento: e!
texto escrito, El texto escrito, entendido no como un
céitigo de transcripcin det habla, sino como un sistema
de representacién grifica del lenguaje (Ferreiro,
Leer y escribir par...scritaenlaescuela aA Q []
1986) y, afiade Tolchinsky (1993), del lenguaje que
se escribe.
El hecho de que el uso de la escritura tenga
ya tantos afios de historia hace que el texto
escrito tenga unas caracteristicas que lo
relacionan directamente con lo oral pero que
tenga, también, unas propiedades especificas
que van més alld de las correspondencias con los
sonidos. No escribimos exactamente igual que
hhablamos y la funcién de lo escrito es la de
representar a lo largo del tiempo y a través del
espacio enunciados con significado. Las,
circunstancias de uso de la lengua escrita a lo
largo de los afios han hecho que algunas
expresiones Lingiifsticas sean especialmente
reconocidas como propias de lo escrito. Es lo
que distingue a la escritura del lenguaje escrito
(Folchinsky, 1993).
4 La escritura es la forma, el sistema de notacién
alfabética y el conjunto de caracteres y
convenciones grificas no alfabéticas (signos COMPRAR ] Montserrat Fons Esteve
de puntuacién, mayiscula
etc).
+ El lenguaje escrito es el instrumento, sometido a
las condiciones de uso que constituyen las
formas de discurso. En una comunidad que
utiliza la escritura para diferentes funciones,
hay muchas variedades de lenguajes escritos.
subrayados,
Las implicaciones pedagégicas. de esta
dimensién social del texto escrito se reflejan
tanto en la Parte II como en la Parte Ill de este
libro.
Una vez expuesto el concepto de texto
escrito, pasamos a explicar qué entendemos por
leer y por escribir este texto escrito,
éQué entendemos por leer?
Leer es el proceso mediante el cual se comprende el
texto escrito, De esta definicién de lectura basada
en el modelo interactivo (Solé, 19872), quiero
Leer y escribir par..scritaenlaescuela aA Q []
destacar la relevancia que tiene el término
«comprensiéns, ya que sobre este concepto de
lectura hemos elaborado nuestra propuesta.
Aunque actualmente nos parece obvio que
leer quiere decir comprender, no siempre ha sido
asi, y todavia hoy mucha gente alfabetizada
relaciona el leer con la habilidad de descodificar
mas que con la de comprender. Es més, est tan
profundamente arraigado el concepto de leer
como habilidad de descodificar que, aunque
aceptando que leer quiere decir comprender, se
siguen haciendo actividades en el aula que
responden atin a un concepto de lectura
relacionado tinicamente con la descodificacién.
Para nosotros, cualquier actividad de lectura
debe implicar comprensién, sin concesiones.
Ahora bien, équé quiere decir comprender y
cémo se comprende un texto escrito?
Para profundizar en el concepto de
comprensién del texto escrito, es decir, en el
concepto. de _—lectura,-—me
fundamentalmente en Isabel Solé (1987).
basaré comRa® | Montserrat Fons Esteve
Asi, la concepcién de lectura como
comprensién del texto escrito implica lo
siguiente:
4 Leer es un proceso activo, porque quien lee
debe construir el significado del texto
interactuando con él. Eso quiere decir que el
significado que un escrito tiene para quien lo
lee no es una réplica del significado que el
autor quiso darle, sino una construccién
propia en la que se ven implicados el texto,
los conocimientos previos del lector y los
objetivos con los que se enfrenta.
+ Leer es conseguir un objetivo, ya que siempre
leemos por algin motivo, con alguna
finalidad. Aunque los objetivos o finalidades
de la lectura pueden ser muchos y muy
variados, desde evadirse a buscar una
informacién —_concreta,
presente que es el objetivo lo que guia la
conviene tener
lectura.
El objetivo determina tanto las estrategias
que se ponen en marcha para la comprensién
Leer y escribir par...scritaenlaescuela aA Q_ []
como el control de esta comprensién que de
forma inconsciente se va ¢jerciendo durante
la lectura, Mientras leemos y comprendemos
todo va bien y no nos damos cuenta de que
estamos jerciendo este control de la
comprensién. Pero cuando aparece algin
obstaculo, se interrumpe la fluidez para
encontrar la solucién y seguir adelante o
abandonar la lectura,
La interpretacién que hacemos de los textos
que leemos depende en gran medida del
objetivo que perseguimos, ya que podemos
leer un mismo texto con diferentes objetivos.
# Leer es un proceso de interaccién entre quien lee
y el texto. Quien lee debe hacerse suyo el
texto, relacionandolo con lo que ya sabe; y,
también, debe adaptarse al texto,
transformando sus conocimientos previos en
funcién de las aportaciones del texto.
Es lo que Smith (1990) denomina informacién
visual e informacién no visual, ambas necesarias
para leer. La informacién visual es aportada coMPRAR | Montserrat Fons Esteve Leery escribir par...scritaenlaescuela aA Qo [,
por el texto y la no visual por quien lee, que - elabora nuevas hipétesis para poder seguir —
pone en juego su competencia lingiiistica, leyentioy Como sefiala Solé, i mucha
sus conocimientos previos, su interés y su frecuencia no somos conscient€s de este
propésito de obtener un significado. proceso hasta que las predicciones no se
También Harste y Burke (1982) hacen cunel es decir, hasta que nos damos
referencia a esta interaccién cuando definen cuenta‘e que en el texto no encontramos lo
la lectura como pensamiento estimulado por el que esperébamos. Ello significa que
texto impreso ppreveiamos algo, aunque no lo hubiéramos
¢ Leer es implicarse en un proceso de prediccién ¢ ‘hecho explicito.
inferencia continua. Este proceso se basa en la
informacién que aporta el texto y en el
propio bagaje, y en un proceso que permite éQué entendemos por
afirmar o rechazar las predicciones e escribir?
inferencias realizadas. e
sobrelelNaigmifcadoldal eo Ruse) GROUT De esta definicion de escrivura
7 7 quiero destacar la relevancia que tiene la palabra
are Cee eater) (GRUBB ciel texto escrito, porque es sobre este
funcién de sus coggcimientos | previos, concepto de escritura sobre el que se sustenta
intereses y propésit nuestra propuest. Readies ‘COMPRAR ) Montserrat Fons Esteve
pensar en el receptor, en el mensaje, en la
manera en que quiere manifestarse quien
escribe, etc. Se trata de dar forma de escrito y
reajustar todas las variables para conseguir un
texto escrito portador del significado deseado
por el autor.
Aunque actualmente nos parece obvio que
escribir es un proceso que va mis alla de poner
letras y signos sobre un papel en blanco, porque
sabemos que implica elaborar un significado
global y preciso para una audiencia utilizando el
cédigo escrito, no siempre ha sido asi, Una
buena muestra de ello es que muchas de las
précticas para aprender a escribir que
encontramos en el aula se basan adn en la
caligrafia, la relacién grafofénica o la disposicién
en el papel, y pocas veces abarcan el proceso
completo de produccién del texto. Vigotsky ya
sefialé que la escritura se ensefia como una habilidad
motriz y no como una actividad cultural compleja.
Para nosotros, cualquier actividad de
escritura debe implicar el proceso completo de
Leer y escribir par...scritaenlaescuela aA Qf
produccién del texto, en el que intervienen tanto
los aspectos de notacién grifica como los
relacionados con el lenguaje, asi como los
aspectos discursivos. Ahora bien, écémo se
elabora el texto escrito, por simple que sea?
Para profundizar en el concepto de proceso
de produccién de un texto, me basaré
fundamentalmente en Anna Camps (1994)
Camps incluye el proceso de composicién
dentro del marco. pedagégico que ofrece el
trabajo por proyectos. La situacién discursiva
que ofrece el proyecto es lo que da sentido a la
composicién del texto y define el contexto
(destinatario, emisor, finalidad). Después, la
composicién del texto se desarrolla a través de
diferentes subprocesos: planificacién, textualizacién
y revisién. Cada uno de estos subprocesos no se
desarrolla necesariamente de forma lineal, sino
que se va recurriendo a cada uno de ellos tantas
veces como sea preciso y cada vez que se
necesita. Eso también hace que sea dificil = [covPeaa | Montserrat Fons Esteve
(qstosjsubprocesos, pero podemos decir que:
+ La planificacién hace referencia a las
(GOnAGURANELNERED, ya sea antes de escribir,
mientras lo esta escribiendo o como
consecuencia de la revisién, Durante la
planificacién, @MMSGHTSRNSEMInSCeMNaA
ace referencia alieonjunito
|
Siguiendo a Camps, tenemos que considerar
que, p en
‘GBEFES) algunos de ellos calificados de bajo
nivel,
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