Silabo 2021-Ii DS

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SILABO
Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19
I. DATOS GENERALES
1.1.Asignatura : Diseño Sísmico (Grupo I y II)
1.2.Código : 5201
1.3.Ciclo : X
1.4.Créditos : 3
1.5.Semestre Académico : 2021 - II
1.6.Año de estudio : Quinto Año
1.7.Duración : 17 Semanas – 68 horas
1.8.Horas semanales : 2 HT y 2 HP
1.9.Horario de clases : G1: Lun 18:30 – 20:00, Mie 16:30 – 18:00
G2: Mar 17:00 – 18:30, Vie 18:30 – 20:00
1.10. Modalidad : No presencial (Virtual)
1.11. Pre – Requisito : Dinámica Estructural (5103)
1.12. Docente (s) : Mg. Elisa Raquel Quintanilla Herrera
1.13. Correo Institucional : equintanilla@unheval.edu.pe
1.14. Tutoría Académica : Sáb 10:00 – 11:30
II. SUMILLA:
El curso es de naturaleza teórico-práctica, contribuye al perfil del egresado dotándolo de
competencias que le permitan analizar, diseñar, y evaluar estructuras sismo resistentes
cumpliendo la normativa vigente y observando las buenas prácticas de la ingeniería civil.
El curso presenta cuatro partes:

La primera parte comprende los fundamentos teóricos y normativos del diseño sísmico de
edificaciones.
La segunda parte comprende el estudio de vulnerabilidad, peligro y riesgo sísmico así como
una revisión de los conceptos de dinámica estructural aplicables al desarrollo del curso.
La tercera parte comprende el análisis de las propiedades de materiales y elementos
estructurales y la determinación del comportamiento de elementos y sistemas estructurales.
La cuarta parte se enfoca en el análisis sísmico estático y dinámico y en la implementación
de consideraciones para la estructuración de elementos y las medidas para reducir los
efectos sísmicos en edificaciones.
III. COMPETENCIA GENÉRICA (TRANSVERSAL):

Espíritu Emprendedor
Gestiono proyectos para resolver problemas del contexto y contribuir al desarrollo social y la
calidad de vida, con base en la colaboración y la aplicación de estrategias flexibles.
IV. COMPETENCIA ESPECÍFICA:

Ingeniería de la construcción
Desarrollo mi práctica de ingeniería de acuerdo con las políticas, tendencia y exigencias de la
construcción, sustentada en teorías pertinentes, para mejorar la calidad de vida en diversos
contextos.
V. COMPETENCIA DE ESPECIALIDAD:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Argumenta los a) Reconoce, identifica y aplica

fundamentos teóricos conceptos básicos de sismología e
de sismología e ingeniería sísmica según la normativa
ingeniería sísmica vigente.
acorde con la Norma
E.030 del RNE.
2. Demuestra capacidad a) Conoce y aplica los conceptos de
Servicio y calidad de la para la aplicación de vulnerabilidad, peligro y riesgo sísmico.
construcción. conceptos de
Demuestro y aplico vulnerabilidad, peligro y b) Realiza el análisis de sistemas de
sólidos conocimientos riesgo sísmico en la uno o varios grados de libertad lineales
teóricos y prácticos de evaluación de y no lineales.
evaluación, análisis, edificaciones de uno o
modelo y diseño de varios grados de c) Determina las frecuencias y modos
elementos y sistemas libertad y la de vibrar de un sistema.
estructurales determinación de
sismorresistentes. modos de vibración.
3. Demuestra capacidad a) Conoce y predice el comportamiento
para predecir el de elementos y sistemas estructurales
comportamiento y de diversos materiales.
efectuar el análisis y
diseño de elementos y b) Estructura edificios: realiza el
sistemas análisis y diseño de elementos y
sismorresistentes. sistemas estructurales.
4. Demuestra capacidad a) Realiza análisis sísmico estático y
para el análisis sísmico dinámico de estructuras.
estático y dinámico, así
como de las técnicas de b) Conoce e implementa técnicas de
reducción de los efectos reducción de los efectos sísmicos.
sísmicos.
Agregar recuadros de acuerdo a la cantidad de desempeños.
VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA:

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conceptos básicos de sismología e ingeniería sísmica.
DESEMPEÑO: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz definir los conceptos básicos de sismología e ingeniería sísmica
bajo las disposiciones de las Normas E.030 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
SESIÓ CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGÍAS Y/O ACTIVIDADES HORAS RECURSOS
N TEMÁTICOS
1º 1 Sincrónico: Exposición del docente. Presentación del sílabo. 2 Cisco Webex Meetings.
Sincrónico: Exposición del docente. 1. Introducción a la Sismología y Plataforma virtual Moodle.
(23-08-2021)
a la Ingeniería Sísmica. 2 PC con conexión a internet.
al 2 Asincrónico: Lecturas recomendadas. 1.1 Sismología, ingeniería PPT y vídeos proporcionados
(29-08-2021)
sísmica y peligro sísmico. por el docente.
2° 3 Sincrónico: Exposición docente. 1.2 Efectos sísmicos en las 2
(30-08-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller. edificaciones.
al 4 1.3 Diseño sísmico: criterios 2
Asincrónico: Lecturas recomendadas.
(05-09-2021) establecidos por la Norma E.030
Práctica dirigida y monografía.
del RNE.
5 Sincrónico: Exposición docente. 2
3°
(06-09-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller.
al 6 2
Asincrónico: Práctica dirigida y
(12-09-2021) monografía.
7 Sincrónico: Exposición docente. 2
4°
Sincrónico: Exposición docente. Taller
(13-09-2021)
interactivo. 2
al 8
(19-09-2021) Asincrónico: Práctica dirigida y monografía.
PRODUCTOS (EVIDENCIAS): Participación en chat, foro, exposiciones, evaluación oral.

INVESTIGACIÓN: Monografía RESPONSABILIDAD SOCIAL:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Bazán, E. Meli, R. (2002). Diseño Sísmico de Edificios (5° ed.). Ciudad de México: LIMUSA. Noriega Editores.
• Bozzo, L. Barbat, H. (2002). Diseño Sismorresistente de Estructuras (1° ed.). Lima: ICG
• Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. (2019). E.030 Diseño Sismorresistente. Lima.
• Herraíz, M. (1997). Conceptos Básicos de Sismología Para Ingenieros. (1° ed.). Lima: CISMID.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Vulnerabilidad, peligro y riesgo sísmico.

DESEMPEÑO: Al finalizar esta unidad, el estudiante será capaz de determinar la vulnerabilidad, peligro y riesgo sísmico de diferentes tipos
de edificaciones, así como sus factores intervinientes.
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN ESTRATEGÍAS Y/O ACTIVIDADES HORAS RECURSOS
TEMÁTICOS
5º 9 Sincrónico: Exposición docente. 2 Vulnerabilidad, peligro y riesgo 2 Cisco Webex Meetings.

(20-09-2021) sísmico de edificios. Plataforma virtual Moodle.
Sincrónico: Exposición docente. Taller. 2.1 Vulnerabilidad sísmica. PC con conexión a internet.
al 10 2
(26-09-2021) Asincrónico: Lecturas recomendadas. 2.2 Peligro sísmico. PPT y vídeos proporcionados por el
2.3 Riesgo sísmico. docente.
6º 11 Sincrónico: Exposición docente. Taller. 2.4 Edificios sujetos a fuerzas 2
(27-09-2021) 12 Sincrónico: Exposición docente. Taller. laterales.
al Asincrónico: Lecturas recomendadas 3 Conceptos de dinámica estructural 2
(03-10-2021) 3.1 Sistemas lineales de 1gdl.
13 Sincrónico: Exposición docente. 3.2 Sistemas lineales de varios gdl. 2
7° 3.3 Modos y frecuencias de vibrar.
(04-10-2021) 14 Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo.
3.4 Análisis no lineal.
al Asincrónico: Lecturas recomendadas. 2
(10-10-2021)
8° 15 Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo. 2
(11-10-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo.
al 16 2
Asincrónico: Práctica dirigida y monografía.
(17-10-2021)
PRODUCTOS (EVIDENCIAS): Participación en chat, foro, exposiciones, evaluación oral.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Propiedades de materiales y sistemas estructurales.

DESEMPEÑO: Al finalizar esta unidad, el estudiante será capaz de determinar el comportamiento de los principales elementos y sistemas
estructurales, así como las características relevantes y requerimientos básicos de estructuración de edificios.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
9º 17 Sincrónico: Exposición docente. 4 Propiedades de Materiales y 2 Cisco Webex Meetings.

(18-10-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller. Sistemas Estructurales. Plataforma virtual Moodle.
al 18 4.1 Características de los materiales y 2 PC con conexión a internet.
Asincrónico: Lecturas recomendadas. edificios que definen su respuesta PPT y vídeos proporcionados por el
(24-10-2021)
sísmica. docente.
10° 19 Sincrónico: Exposición docente. Taller. 4.2 Comportamiento de los principales 2
(25-10-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller. elementos y sistemas estructurales.
al 20 5 Estructuración de edificios. 2
Asincrónico: Lecturas recomendadas
(31-10-2021) 5.1 Diseño de elementos estructurales.
21 Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo. 5.2 Diseño de sistemas estructurales. 2
11°
(01-11-2021) Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo.
al 22 Asincrónico: Práctica dirigida y monografía. 2
(07-11-2021)
12° 23 EVALUACIÓN PARCIAL Los cinco primeros capítulos del curso. 2 Cisco Webex Meetings
(08-11-2021)
al ENTREGA DE NOTAS Y RETROALIMENTACIÓN A Cisco Webex Meetings
24 LOS ALUMNOS
2
Plataforma virtual Moodle
(14-11-2021)
PRODUCTOS (EVIDENCIAS): Hoja de cálculo, modelo estructural en programa adecuado.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Análisis sísmico estático y dinámico.

DESEMPEÑO: Al finalizar esta unidad, el estudiante será capaz de realizar el análisis sísmico estático y dinámico de edificaciones bajo las
disposiciones de la Norma E.030 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
25 Sincrónico: Exposición docente. 6 Análisis sísmico estático y dinámico. 2 Cisco Webex Meetings.
13º 6.1 Análisis sísmico estático: método Plataforma virtual Moodle.
(15-11-2021) al 26 Sincrónico: Exposición docente. Taller.
simplificado de análisis sísmico. 2 PC con conexión a internet.
(21-11-2021) Asincrónico: Lecturas recomendadas. 6.2 Análisis sísmico dinámico: análisis PPT y vídeos proporcionados por el
27 Sincrónico: Exposición docente. Taller. modal espectral. 2 docente.
14° 6.3 Consideraciones para
(22-11-2021) al 28 Sincrónico: Exposición docente. Taller.
dimensionamiento y detallado de 2
(28-11-2021) Asincrónico: Lecturas recomendadas elementos estructurales.
6.4 Técnicas para reducir el efecto de
15° 29 Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo.
los sismos.
2
(29-11-2021) al 30 Sincrónico: Exposición docente. Taller interactivo.
2
(05-12-2021) Asincrónico: Práctica dirigida y monografía.
16° 31 EVALUACIÓN FINAL Lo aprendido durante el semestre 2 Cisco Webex Meetings

(06-12-2021) al ENTREGA DE NOTAS Y RETROALIMENTACIÓN Cisco Webex Meetings
(12-12-2021) 32 A LOS ALUMNOS
2
17° 33 EVALUACIÓN SUSTITUTORIA Lo aprendido durante el semestre. 2 Cisco Webex Meetings

(13-12-2021) al Cisco Webex Meetings
(19-12-2021) 34 ENTREGA DE NOTAS PROMEDIO DEL CURSO 2
PRODUCTOS (EVIDENCIAS): Hoja de cálculo, modelo estructural en programa adecuado.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

Las experiencias de aprendizaje se realizan a través de sesiones en línea en tiempo real, para el desarrollo teórico de los contenidos conceptuales y
actividades de aplicación previstos en los sílabos de manera sincrónica o asíncrona a través de la plataforma virtual, mediante la atención a consultas,
comunicaciones a través del foro de tutoría académica, realimentación o feedback de las actividades académicas. Según la naturaleza de la asignatura,
el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de
los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva (recensión), sesiones en línea, diversos tipos de foros, videos explicativos
(recensión), plataformas web para simulaciones y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa asíncrona, entre otros.
Se enfatiza en el desarrollo de las competencias investigativas, propiciando en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento
crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual, caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas
que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

UNIDAD PRODUCTO
INSTRUMENTOS
QUE SERVIRÁ
COMPETENCIA(S) CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR PESO
DE EVIDENCIA DE
LA EVIDENCIA
APRENDIZAJE
a) Reconoce, identifica y aplica Rúbrica Participación en chat, foro, 0.05
I conceptos básicos de sismología e exposiciones, evaluación
ingeniería sísmica según la oral, monografía.
normativa vigente.
a) Conoce y aplica los conceptos Rúbrica Participación en chat, foro, 0.10

de vulnerabilidad, peligro y riesgo exposiciones, evaluación
sísmico. oral, monografía.
Servicio y calidad de la b) Realiza el análisis de sistemas
II construcción. de uno o varios grados de libertad
lineales y no lineales.
Demuestro y aplico c) Determina las frecuencias y
sólidos conocimientos modos de vibrar de un sistema.
teóricos y prácticos de
evaluación, análisis, a) Conoce y predice el Rúbrica Hoja de cálculo, modelo 0.05
comportamiento de elementos y estructural en programa
modelo y diseño de sistemas estructurales de diversos Evaluación Parcial (rúbrica). adecuado, monografía. 0.30
III elementos y sistemas materiales.
estructurales b) Estructura edificios: realiza el
sismorresistentes. análisis y diseño de elementos y
sistemas estructurales.
a) Realiza análisis sísmico estático Rúbrica Hoja de cálculo, modelo 0.10

y dinámico de estructuras. estructural en programa
IV b) Conoce e implementa técnicas Evaluación Final (rúbrica) adecuado, monografía. 0.40
de reducción de los efectos
sísmicos.
IX. EVALUACIÓN
Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes poseen
Evaluación Diagnóstica al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones
académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente.
Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia académica
de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer
y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. Se consolida e ingresa al Sistema de Notas (Intranet),
Evaluación de Proceso al concluir cada producto, de acuerdo con lo programado en el sílabo.
* Sólo se evaluarán las evidencias presentadas y subidas oportunamente al sistema, las rúbricas permiten asignar puntaje
de 0 a 20, toda duplicidad o plagio obtendrá nota mínima cero (0).
Se considera los productos del aprendizaje, de cada unidad de aprendizaje, pruebas en línea (virtual) como instrumento
de medición (examen parcial y examen final).
Evaluación Final
* Sólo se evaluarán las evidencias presentadas y subidas oportunamente al sistema, las rúbricas permiten asignar puntaje
de 0 a 20, toda duplicidad o plagio obtendrá nota mínima cero (0).
X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE

10. 1 Competencias docentes genéricas
Espíritu emprendedor.
Evaluación formativa y sumativa.
Gestión de recursos y escenarios para la formación.
10. 2 Competencias docentes específicas

Elaboración de hojas de cálculo para la evaluación, análisis y diseño de elementos y sistemas estructurales sismorresistentes.
Evaluación, análisis y diseño de elementos y sistemas estructurales sismorresistentes con programas adecuados (SAP2000, ETABS, NONLIN,
MATLAB).
Aplicación de evaluación parcial y final a los estudiantes, retroalimentación de la evaluación.
Adaptación de los recursos informáticos y virtuales para el desarrollo de los diseños de los estudiantes.
XI. REFERENCIAS.
1. Bazán, E. Meli, R. (2002). Diseño Sísmico de Edificios (5° ed.). Ciudad de México: LIMUSA. Noriega Editores.
2. Bozzo, L. Barbat, H. (2002). Diseño Sismorresistente de Estructuras (1° ed.). Lima: ICG
3. Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. (2019). E.030 Diseño Sismorresistente. Lima.
4. Herraíz, M. (1997). Conceptos Básicos de Sismología Para Ingenieros. (1° ed.). Lima: CISMID.
Pillco Marca, 12 de agosto de 2021.

GLOSARIO DE TÉRMINOS
1. ACTIVIDAD SINCRÓNICA.
Proceso de aprendizaje en línea que se lleva a cabo en tiempo real entre el docente y
estudiante coincidiendo en el tiempo y el espacio físico o virtual.
Los focos de las clases sincrónicas se centran principalmente en transmitir

instrucciones de las actividades que debe realizar el estudiante y resolver consultas
de éstos. También se puede complementar con exponer los contenidos, demostrar
experiencias y retroalimentar a los estudiantes de los avances grupales. Para exponer
los contenidos o demostrar experiencias, enviar con anterioridad a la clase el material,
los recursos de aprendizaje y los links de interés, para que puedan ser revisados por
los estudiantes en forma previa.
2. ACTIVIDAD ASINCRÓNICA.
Proceso de aprendizaje diferido, es decir, el docente y el estudiante no están al mismo
tiempo en el mismo espacio. El uso de la tecnología permite que los aportes del
docente y estudiante se registren en la plataforma virtual o educativa dándole la
oportunidad a que el estudiante gestione su propio aprendizaje.
Aquí se debe evidenciar la planificación de actividades y/o recursos en cada semana,

tales como:
- Presentaciones multimedia de contenidos (videos, audios,...).
- Guías visuales o auditivas (mapas mentales, cuadros,...).
- Archivos.
- Enlaces URL (link).
- Foros.
- Tareas.
- Evaluaciones automatizadas (Cuestionarios).
3. SUMILLA:
La sumilla es parte del plan de estudios, por ello es proporcionada por la Facultad y
sólo puede ser modificada con aprobación del Consejo de Facultad.
La sumilla debe indicar:
- La naturaleza del curso.
- El propósito del curso en relación con el perfil del egresado.
- Los temas fundamentales que abarca el curso.
4. COMPETENCIAS
Actuaciones integrales para resolver problemas del contexto con
metacognición, mediante la articulación del saber ser, el saber conocer, el
saber hacer y el saber convivir. En el ámbito universitario, son actuaciones
que se pretenden desarrollar en un programa académico. Las competencias
pueden ser genérica específicas y de especialidad.
5. COMPETENCIA GENÉRICA
Según el Modelo educativo (2017) son:
- Espíritu emprendedor
- Pensamiento complejo
- Idoneidad investigativa
- Dominio del idioma español
- Comunicación en el idioma inglés
- Trabajo colaborativo
- Gestión de la calidad
- Sustentabilidad ambiental
- Gestión Social inclusiva
6. COMPETENCIA ESPECÍFICA
Son aquellas competencias propias de una determinada ocupación o profesión. Tienen
un alto grado de especialización, así como procesos educativos específicos,
generalmente llevados a cabo en programas técnicos, de formación para el trabajo y
en educación superior.
7. DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones
o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.
8. PRODUCTOS (EVIDENCIAS).
La evaluación socioformativa se basa en productos, los cuales son evidencias
tangibles que dan cuenta de la actuación ante problemas del contexto aplicando el
pensamiento complejo (análisis crítico, análisis sistémico y creatividad). Estos
productos los presenta el estudiante y son de diferente naturaleza, como, por ejemplo:
cartas, correos electrónicos, informes, ensayos, registros, videos, audios, mapas
gráficos, análisis de casos, etc. Tiene las siguientes características:
- Son tangibles.
- Los elabora el estudiante con análisis crítico.
- Demuestran los logros en la formación recibida.
- Permiten evaluar diferentes saberes de manera integrada: ser, hacer, conocer y
convivir.
9. EVALUACIÓN.
La evaluación debe orientarse al aprendizaje de los estudiantes. Es decir, debe ser
formativa. En la evaluación se busca determinar el nivel de logro de los aprendizajes
esperados y ayudar a los alumnos a mejorar. Desde la socioformación, consiste en el
proceso mediante el cual se le brinda retroalimentación y apoyo continuo a los alumnos
mediante la colaboración para que logren los aprendizajes esperados y mejoren su
desempeño, teniendo como base el abordaje de problemas del contexto, con el apoyo
de indicadores o instrumentos.
Se aplica en todo el proceso de formación: al inicio, se hace la evaluación de
diagnóstico para identificar los saberes previos de los alumnos; durante el proceso, se
aplica la evaluación continua, que busca el logro de los aprendizajes; y al final, la
evaluación sumativa, que determina el nivel de logro de los aprendizajes esperados y
la necesidad de apoyo extra para alcanzar las metas.
10. TUTORÍA ACADÉMICA.

La tutoría consiste en un proceso de asesoría, apoyo y acompañamiento a los
diferentes actores universitarios para fortalecer el proyecto ético de vida, la
investigación y el emprendimiento, complementario a la docencia formal, buscando
superar posibles dificultades.
11. MÉTODOS
Se sugiere los siguientes:
- El método del aprendizaje basado en problemas (ABP).
- El método del aprendizaje cooperativo.
- Método de proyectos.
- El método Heurístico.
- El estudio de casos
- Videoconferencia como método de comunicación.
12. TÉCNICAS
Se sugiere: análisis y discusión de grupos, sala de grupos, foros de discusión,
portafolio, asesoramiento/debate/interrogatorio, sondeo de información científica,
prácticas de laboratorio virtuales dirigidas, exposiciones y lecturas, informes de
trabajos de investigación, entre otras.
13. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Pueden ser: artículos de bases científicas, libros, tesis, revistas científicas, textos de
bibliotecas de la UNHEVAL y otros repositorios digitales, etc.
14. MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO

Pueden ser: Textos, separatas, folletos, esquemas, ppt, módulos autoinstructivos,
cuaderno de campo, lista de cotejo, ficha de observación, rúbricas, esquemas, etc.
15. MEDIOS AUDIOVISUALES

Pueden ser: Videos, diapositivas, Facebook, WhatsApp, Aula Virtual, tutoriales,
cortometrajes, Zoom, Webex Meet, YouTube, documentales, etc.
16. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Internet, e-mail, foros, Aula Virtual, plataforma virtual, pizarra digital, laptop, Tablet,
celular, gestores de información, Google Drive, Google traductor, Skype repositorios
digitales, bibliotecas virtuales, aplicativos, links, Wiki, entre otros.
ANEXO 1
GUÍA RÁPIDA PARA DOCENTES
SESIONES DE CLASES NO PRESENCIALES
Fuente: http://www.minedu.gob.pe/conectados/pdf/guia-rapida-docentes.pdf

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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN HUÁNUCO

El curso presenta cuatro partes:

III. COMPETENCIA GENÉRICA (TRANSVERSAL):

IV. COMPETENCIA ESPECÍFICA:

1. Argumenta los a) Reconoce, identifica y aplica

VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA:

PRODUCTOS (EVIDENCIAS): Participación en chat, foro, exposiciones, evaluación oral.

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Vulnerabilidad, peligro y riesgo sísmico.

5º 9 Sincrónico: Exposición docente. 2 Vulnerabilidad, peligro y riesgo 2 Cisco Webex Meetings.

III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Propiedades de materiales y sistemas estructurales.

9º 17 Sincrónico: Exposición docente. 4 Propiedades de Materiales y 2 Cisco Webex Meetings.

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Análisis sísmico estático y dinámico.

16° 31 EVALUACIÓN FINAL Lo aprendido durante el semestre 2 Cisco Webex Meetings

17° 33 EVALUACIÓN SUSTITUTORIA Lo aprendido durante el semestre. 2 Cisco Webex Meetings

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

a) Conoce y aplica los conceptos Rúbrica Participación en chat, foro, 0.10

a) Realiza análisis sísmico estático Rúbrica Hoja de cálculo, modelo 0.10

X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE

10. 2 Competencias docentes específicas

Pillco Marca, 12 de agosto de 2021.

Los focos de las clases sincrónicas se centran principalmente en transmitir

Aquí se debe evidenciar la planificación de actividades y/o recursos en cada semana,

10. TUTORÍA ACADÉMICA.

13. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

14. MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO

15. MEDIOS AUDIOVISUALES

16. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

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