NORMATIVA, REGLAMENTACIÓN Y FORMATOS EJERCICIO 1

NORMATIVA, REGLAMENTACIÓN Y FORMATOS LAS DIMENSIONES DE LÁMINA Y EL CAJETÍN

Concepto:
- El desarrollo cultural y técnico
conlleva la necesidad de definir unos
procedimientos para facilitar el
intercambio de las experiencias
conocidos por todos los miembros de
una comunidad de personas.
- La necesidad de una reglamentación
y codificación en el proceso de
definición de la arquitectura y en el
proceso de su materialización, la
construcción.
- Las normas en la técnica de la
representación gráfica aplicada a la
edificación y a las construcciones
arquitectónicas.

Objetivo:
- Conocer y aprender los
tamaños de los formatos normalizados
y, la elección del más adecuado para
el producto gráf ico a realizar.
- Aprender a seguir los procesos de
representación gráfica en la arquitectura
y en su materialización, -la construcción,
según las Normas Técnicas del Dibujo.
- Iniciar al alumno en el manejo del
instrumental y en el conocimiento del
mater ial de apoyo para la
representación gráfica.

Enunciado:
- Dibujar y rotular el cajetín
propuesto en los formatos de papel
normalizados DIN A-3 y DIN A-2.

10

Observaciones:
- El tiempo de duración
de este ejercicio será de veinte minutos en 159
total.
VARIABLES GRÁFICAS: La línea EJERCICIO 2

EL GRAFISMO Y LA LÍNEA: Tipos LA VALORACIÓN DE LA LÍNEA

Concepto:
-La base del dibujo
arquitectónico es la línea y la esencia
de la línea es su continuidad.
- La línea define la forma, el contorno,
las aristas, las partes y el todo del objeto
a representar.
- La información arquitectónica aportada
depende mayoritariamente de las
diferencias en el peso visual en el
trazado de los distintos tipos de líneas
utilizados.
- La línea significa, dirige, define la
intención que se desea trasmitir.

Objetivo:
- Aprender a utilizar el
instrumental; el portaminas y las minas
de grafito. Conocer y formar criterio
para elegir el tipo de mina más
adecuada para cada producto gráfico.
- Conocer y aprender a trazar y valorar
las líneas con calidad incidiendo en el
tono, el peso, la intencionalidad.
- Adquirir habilidades, destrezas,
sincronización psico-manual, precisión
y rigor en el trazado en la utilización
del instrumental y equipos.

Enunciado:
- Representar la figura de un
cubo mediante el trazado, a mano
alzada y con instrumental, de líneas
continuas alternando la intensidad al
variar la mina de grafito por otra de
distinta dureza.

Observaciones:
- Cada uno de los dos
dibujos se realizará en una hora y treinta
minutos empleado un papel formato 160
DIN A- 3.
VARIABLES GRÁFICAS: Símbolos y Leyendas EJERCICIO 3

SÍMBOLOS Y LEYENDAS DIBUJAR LAS LETRAS NORMALIZADAS

Concepto:
-La rotulación y los símbolos
gráficos ayudan a comprender mejor
el dibujo.
-Estas variables gráficas, definen,
orientan y facilitan la lectura de los
dibujos.

Objetivo:
-Conocer los símbolos
convencionales de la representación
gráfica arquitectónica.
-Dibujar y desarrollar un estilo propio
de rotulación definida por trazos rectos.
-Aprender a elegir el tamaño de las
letras y símbolos de acuerdo el tamaño
de los dibujos y la composición de la
lámina.
-Adquirir una disciplina y unos hábitos
mediante el trazado de la forma de las
letras.

Enunciado:
- Dibujar letras y números
mediante líneas simples con la ayuda
de unas finas guías para mantener la
altura y forma uniforme.
- Reproducir los símbolos gráficos
comunes, el abecedario y numeración
con tipografía clásica.

Observaciones:
- Dibujar en papel de
formato DIN-A3 durante el tiempo de 161
dos horas.
LA GEOMETRIA PLANA: Construcción de arcos y molduras EJERCICIO 4

LA GEOMETRÍA PLANA CONSTRUCCIÓN DE ARCOS Y MOLDURAS

Concepto:
-El rigor y la precisión del
dibujo de la geometría plana como
par te de las ciencias exactas.
-Las propiedades y medidas geométricas
de los cuerpos como definidores de la
forma arquitectónica y constructiva.
- La geometría cada día más necesaria
para la construcción.

Objetivo:
- El aprendizaje de los sistemas
de trazados geométricos de los arcos
más utilizados en la construcción.
-Conocimiento del procedimiento del
trazado de molduras simples y
compuestas.

Enunciado:
- Dibujar con la ayuda de
instrumental de precisión de los arcos
propuestos conocida la luz y la flecha.
- Dibujar con precisión con la ayuda de
instrumental, las veinticuatro molduras
propuestas.

Observaciones:
- El tiempo previsto para
la realización del ejercicio de los arcos
es de tres horas y treinta minutos fuera
del horario lectivo.
- El tiempo previsto para la realización
del ejercicio de las molduras es de seis
horas, fuera del horario lectivo. 162
LA GEOMETRÍA PLANA: Construcción de arcos y molduras EJERCICIO 4.1
ARCOS

163
LA GEOMETRÍA PLANA: Construcción de arcos y molduras EJERCICIO 4.2
MOLDURAS

164
EL CROQUIS. Análisis y representación por vistas EJERCICIO 5

EL CROQUIS, DESCRIPCIÓN DIÉDRICA ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE VISTAS

Concepto:
- Los principios convencionales del
dibujo arquitectónico; La proyección y los
sistemas de representación.
- La proyección cilíndrica ortogonal; La línea
de vista perpendicular al plano de
representación y a las principales superficies
del objeto a representar. La planta, el alzado
y el perfil.
- Todas las facetas del objeto paralelas
alplano de representación quedan
expresadas sin deformación ni distorsión.
Objetivo:
- Analizar y aprender a percibir
objetos tridimensionales sencillos y, a
representarlos por sus vistas en el sistema
diédrico.
- Aprender a percibir la forma y la
proporción de los objetos sencillos.
- Aprender los códigos de la representación
geométrica abstracta; la correspondencia
entre las vistas en el sistema diédrico, las
líneas auxiliares...
Enunciado:
- Representar las vistas, - planta,
alzado y perfil-, de piezas con geometría
sencilla, a partir de una representación en
perspectiva.
- Representar en perspectiva las piezas
propuestas por sus vistas enel sistema
diédrico.(Hallar las vistas que le corresponden
a la pieza en volúmen propuesta y hallar el
volúmen que le corresponde las vistas
ropuestas)
- Representar las vistas en el sistema diédrico
de os objetos de uso cotidiano; Botella, plato
y jarra.
- Coincidiendo con las fechas de celebración
de la exposición de la Feria de Muestras de
materiales cerámicos para la construcción y
en coordinación con la asignatura de
Materiales de Construcción, se les propondrá
a los alumnos la realización de un ejercicio
en el que representarán en volúmen y por
sus vistas en el sistema diédrico, tres piezas
de materiales distintos expuestos en la Feria;
una correspondiente a un ladrillo, otra de
una bovedilla y la tercera será de un balaustre.
Se propone la utilización de técnicas gráficas
de color y textura en la representación del
volúmen.
Observaciones:
- El tiempo propuesto para la representación
de las figuras geométricas es de treinta minutos y el 165
ejercicio se realizará
en el aula y en horario de clase.
- El tiempo propuesto para la representación de los
tres objetos de uso cotidiano, será de una hora
treinta minutos fuera del horario lectivo.
- El tiempo propueto para la representación de las
piezas de materiales de construcción es de dos
horas treinta minutos.
EL CROQUIS. Análisis y representación por vistas EJERCICIO 5.1
PIEZAS SENCILLAS

166
EL CROQUIS. Análisis y representación por vistas EJERCICIO 5.1
PIEZAS SENCILLAS

167
EL CROQUIS. Análisis y representación por vistas EJERCICIO 5.2
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

Teja

Ladrillo

Balaustre

168
LA GEOMETRÍA DE LOS ORDENES EJERCICIO 6

LA GEOMETRÍA DE LOS ORDENES EL MÓDULO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ORDEN

Concepto:
- Se designa como orden en
arquitectura a la forma y disposición
proporcionada de las partes salientes
de una fábrica.
- Los cinco estilos definidos por ordenes
clásicos de la arq uit ectura se
caracterizan por la forma de disponer
y organizar los elementos que lo
componen; el orden dórico, el orden
jónico, el orden corintio, el orden
compuesto y el orden toscano.
- Se llama módulo a la unidad de
medida arbitraria para el cálculo de
todas las proporciones, coincidiendo
con el semidiámetro inferior del fuste
de la columna.

Objetivo:
- Conocer y aprender el
trazado proporcional de los módulos y
partes en los ordenes clásicos, como
metodología de análisis de la
composición de un hecho arquitectónico.
- Aprender la importancia del rigor del
trazado geométrico en la construcción
arquitectónica estudiando la
composición de los ordenes clásicos.

Enunciado:
- Representar la basa y el
capitel del orden toscano y jónico según
el tratado de Vignola, fijando la
dimensión del módulo.

Observaciones:
- El trabajo se iniciará en horario lectivo
y se ter minará fuera de este.
Proponiendo dedicar un tiempo total
de cuatro horas para cada lámina y,
se realizará en formato de papel DIN 169
A-2.
ANÁLISIS DE LA FORMA EJERCICIO 7

ANÁLISIS DE LA FORMA Y ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN INTERPRETACIÓN DE VISTAS: LAS TORRES DE SERRANOS

Concepto:
- La transmisión de la información
y la interpretación de la misma en los
dibujos documentales realizados con
precisión.
- La representación de las vistas principales,
-el alzado y la planta-, clave para la
percepción del volumen.

Objetivo:
- Aprender a leer el esquema del
trazado de un hecho arquitectónico.
- Captar la relación y la correspondencia
entre las vistas.
- Percibir el volumen de un hecho
arquitectónico a partir de la representación
de sus vistas principales en el sistema
diédrico.

Enunciado:
- Deducir la vista de perfil
conocidas las vistas en alzado y de la
planta (sección horizontal) del edificio de
la Torres de Serrano.
- Realizar la perspectiva a mano alzada
del conjunto de las Torres de Serrano a
partir del alzado principal y de la planta.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará en
el aula durante el horario lectivo con una
du ración de dos horas. 170
ANÁLISIS DE LA FORMA EJERCICIO 7.1
ESQUEMA COMPOSITIVO:Torres de Serranos

171
LA GEOMETRÍA PLANA: Construcción de arcos y molduras EJERCICIO 7.2
ANÁLISIS DE LAS PROPORCIONES: Sección aurea y trazas reguladoras

Concepto:
- La sección áurea relación universal entre segmentos que definen las trazas y
la
disposición de las partes de los elementos de una construcción arquitectónica.
- Las proporciones, la ley de composición de las distintas elementos de una edificación,
el
módulo, la relación entre las partes y el todo de un objeto arquitectónico.

Objetivo:
- Aprender a analizar la composición de una fachada monumental, mediante el
trazado de sus líneas reguladoras, a partir del hallazgo de segmentos en relación áurea.
- Sensibilizar y adentrar a los alumnos en la contemplación y el estudio de la disposición
de las partes de una fachada con interés histórico artístico.

Enunciado:
- Determinar las trazas reguladoras de la fachada correspondiente a la iglesia
de los santos Juanes, plaza del mercado, ciudad de Valencia y, de la fachada de la
iglesia-capilla del patio de los Reyes del real monasterio del Escorial, mediante la definición
de relaciones áurea, entre las distintas dimensiones de las partes que componen las
fachadas y la representación de las líneas diagonales de los rectángulos cuyos lados
están en relación áurea.

Observaciones:
172
El ejercicio se realizará en horario lectivo con una duración de 45 minutos.
LA GEOMETRÍA PLANA: Construcción de arcos y molduras EJERCICIO 7.2
ANÁLISIS DE LAS PROPORCIONES: Sección áurea y trazas reguladoras

173
LA SECCIÓN EJERCICIO 8

LA SECCIÓN

Concepto:
- La representación diédrica de cuerpos de construcción interna compleja.
- El corte y la sección según las Normas de dibujo técnico.
- La representación imaginaria de la vista en sección de un objeto en correspondencia diédrica.
- El conocimiento interno de los objetos y la representación de su proceso constructivo.

Objetivo:
- Aprender a representar las partes ocultas en los objetos con composición interna
compleja.
- Aprender a utilizar las vistas en sección para definir la correspondencia entre las otras
proyecciones.

Enunciado:
- Dibujar las vistas en el sistema diédrico de la mesa trapezoidal de la escuela.
- Dibujar las vistas en el sistema diédrico del banco de asiento del parque.
- Dibujar las vistas en el sistema diédrico de la fuente situada en la avenida de Blasco
Ibáñez.

Observaciones:
- Se elegirá para realizar durante el curso escolar dos de los tres temas propuestos.
- El tiempo previsto para la realización, -durante el horario lectivo-, de la mesa trapezoidal
es de tres horas.
- El tiempo previsto para la realización, -fuera del horario lectivo-, del banco de asiento
del parque es de cuatro horas.
- El tiempo previsto para la realización, -durante el horario lectivo-, de la fuente situada
en la avenida de Blasco Ibáñez es de tres horas.

174
LA SECCIÓN EJERCICIO 8

REPRESENTACIÓN DE LAS VISTAS DE UN OBJETO

175
LA TOMA DE DATOS: Medir y acotar EJERCICIO 9

TOMA DE DATOS: Medir y acotar CROQUIS DE LA FUENTE DE LA AV. BLASCO IBAÑEZ

Concepto:
- Comparar con la cinta graduada
(métrica) las dimensiones de un objeto. MEDIR;
Acción por la cual determinamos las distancias
de un objeto comparándolo con un sistema de
medidas. Fijar la relación existente entre las
distintas partes del objeto.
- Las cotas y las medidas.
- Operación mediante la cual se determina e
inscribe las medidas necesarias para la
definición de las distancias de las partes de
un objeto. ACOTAR; reflejar en el dibujo las
cotas o medidas tomadas con cinta métrica de
un objeto.
- Los principios generales para acotar un objeto
que permite la interpretación clara, rápida y
precisa de un dibujo.
- La clasificación de las cotas según su aspecto
interpretativo; su situación y la dimensión de
las partes. Según su aspecto funcional;
generales o parciales.
- La disposición de las cotas según su colocación;
en serie, en paralelo, al origen, por
coordenadas, por triangulación y por
combinación.

Objetivo:
- Aprender a elegir las vistas más
adecuadas para disponer las distintas cotas.
- Aprender a disponer las cotas en las distintas
vistas (proyecciones), según estas se encuentren
o no, contenidas en planos paralelos a los
planos de proyección.
- Aplicar los principios generales de acotación.
- Aprender a elegir los elementos de origen
para referenciar objetos y partes a medir y
acotar.
- Aprender a disponer determinadas tipo de
cotas que por su singularidad requieren una
at ención especial; la acot ación por
coordenadas y la acotación por triangulación.

Enunciado:
- Medir y acotar los dibujos
realizados, ya sean los realizados a mano
alzada (los croquis), o los realizados con
instrumental de precisión (las puestas a escala).

Observaciones:
176
- Las cotas se dispondrán en los
dibujos realizados completándose de ésta
forma el proceso de la toma de datos.
LA TOMA DE DATOS: Medir y acotar EJERCICIO 9.1
LAS CLASES Y LA DISPOSICIÓN DE COTAS

177
LA TOMA DE DATOS: Medir y acotar EJERCICIO 9.1
LAS CLASES Y LA DISPOSICIÓN DE COTAS

178
PERSPECTIVAS, AXONOMETRÍAS Y VOLÚMENES DE PIEZAS EJERCICIO 10

PERSPECTIVAS, AXONOMETRÍAS, VOLÚMENES

Concepto:
- Las representaciones de los
objetos por una sola vista, mediante
proyecciones cilíndricas oblicuas; el
sistema Axonométrico de
representación.
- No es una representación natural del
objeto.
- Dibujo de fácil construcción y a escala
que permite medir directamente sobre
el propio dibujo.
- Los tipos según la inclinación del plano
de proyección con respecto al triedro
trirrectángulo; Sistema Isométrico,
Dimétrico y Trimétrico.

Objetivo:
- Alcanzar una rápida
percepción del volumen de las piezas
de construcción sencilla.
- Aprender a representar en perspectiva
isométrica, militar, caballera y trimétrica.
- Conocer los procedimientos para
representar curvas en los distintos
sistemas.

Enunciado:
- Dibujar en perspectiva,
isométrica, militar y caballera con
instrumental de precisión las piezas
propuestas en proyecciones diédricas
analizando las diferencias entre las
distintas perspectivas.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará
en horario lectivo con una duración de
dos horas. 179
VARIABLES GRÁFICAS: Texturas de materiales en volúmen EJERCICIO 11

VARIABLES GRÁFICAS: Texturas de materiales en volúmen.

Concepto:
- Los objetos adquieren forma
a través del material ocupando un
espacio.

Objetivo:
- E l e j e rc i c i o d e l a
representación de la materia por su
textura agudiza la capacidad de
percepción de los sentidos.
- El desarrollo de recursos gráficos
complementarios a la línea.

Enunciado:
- La representación de la
textura de los materiales en piezas de
geometría y construcción sencilla
represent adas en los sist emas
axonométricos; el vidrio, el hormigón,
la piedra natural y el ladrillo.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará fura
del horario lectivo se estima una
duración de dos horas. 180
LA ESCALA Y EL ENTORNO EJERCICIO 12

LA ESCALA Y EL ENTORNO: Entorno lejano

Concepto:
- La escala como medición cuantitativa nos establece los tamaños físicos de la
representación gráfica del hecho arquitectónico.
- La escala como medición cualitativa nos establece las propiedades formales, funcionales
o topológicas en un determinado entrono conceptual.
- La escala elegida para la representación de un objeto se determina de acuerdo a la
cualidad que deseamos resaltar y de cómo lo queramos ver.
- La escala como medición proporcional nos establece relaciones entre diversos hechos
arquitectónicos entre sí, entre estos y el hombre o un modelo geométrico. (El sistema
métrico decimal; el metro.
- Los tipos de escalas; la escala natural, de reducción y de ampliación.
- El teorema de Thales.

Objetivo:
- Aprender a comprender y establecer la relación entre la longitud del segmento
real dibujado y la longitud del objeto representado.
- Aprender a decidir el tamaño del dibujo a realizar, en función de las cualidades del
objeto que se deseen resaltar; el conjunto y la composición general, el entorno lejano;
la visión unitaria del objeto y su relación entre las partes que lo forman, el entorno
diferenciado; La
completa definición de la forma, -los detalles-, el entorno inmediato.

Enunciado:
- Representar el conjunto de la verja de viveros con una visión de conjunto en
el que se dibujen cinco pilastras completas y los tramos intermedios de cerramiento
formados por el muro de apoyo y la verja.

Observaciones:
- El tiempo previsto para la realización del croquis será de tres horas y treinta
minutos en horario lectivo utilizando el formato DIN-A3.
- El tiempo previsto para la realización de la representación con material de precisión
será 181
de cuatro horas fuera del horario lectivo utilizando un formato DIN-A2.
LA ESCALA Y EL ENTORNO. EJERCICIO 12
ENTORNO LEJANO

182
LA ESCALA Y EL ENTORNO EJERCICIO 12.1
ENTORNO AMPLIO Y DEFINIDO

LA ESCALA Y EL ENTORNO: Entorno amplio y definido

Concepto:
- La percepción unitaria de un
objeto y su relación entre las partes que
lo forman.

Objetivo:
- Aprender a representar y a
elegir las vistas necesarias y suficientes de
un objeto para que esté totalmente clara
la trasmisión de su forma, proporción,
dimensiones y cotas desde el punto de
vista arquitectónico.

Enunciado:
- Dibujar el croquis y la puesta
a escala de la pilastra del parque de los
viveros incluyendo la verja y el murete.

Observaciones:
- El tiempo de duración
previsto para el ejercicio del croquis es de
tres horas y treinta minutos durante el
horario lectivo.
- El tiempo de duración previsto para el
ejercicio de puesta a escala es de tres
horas fuera del horar io lectivo. 183
LA ESCALA Y EL ENTORNO EJERCICIO 12.2
ENTORNO INMEDIATO

LA ESCALA Y EL ENTORNO: Entorno inmediato

Concepto:
- La definición del objeto con la
máxima precisión desde el punto de vista
geométrico- constructivo, su forma, sus
dimensiones y sus materiales.

Objetivo:
- Aprender a percibir y transmitir
gráficamente un objeto hasta sus todos
detalles geométricos y con la máxima
precisión en su forma y dimensiones.

Enunciado:
- Realizar los dibujos a mano
alzada y con precisión hasta su completa
definición de la copa superior que corona
la pilastra.

Observaciones:
- El tiempo previsto destinado
al dibujo de la copa será de tres horas
minutos en horario lectivo para el croquis.
Y, de tres horas para el dibujo de precisión
fuera del horario lectivo.
184
LA REPRESENTACIÓN EN PERSPECTIVA DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO EJERCICIO 13

REPRESENTACIÓN EN PERSPECTIVA DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

Concepto:
- La representación en el
sistema axonométrico (perspectiva
militar) de un hecho arquitectónico
partiendo de las vistas dibujadas en el
sistema diédrico.
- La trasmisión del proceso y relación
de las partes de un hecho unitario a
través de la representación
axonométrica.

Objetivo:
- Dibujar un hecho
arquitectónico en el sistema
axonométrico y elegir tipo más
adecuado.
- Aprender a utilizar construcciones
auxiliares para representar un objeto
en el sistema axométrico.

Enunciado:

- Dibujar la perspectiva militar

de la pilastra del parque de los viveros
incluyendo cuatro barrotes de la verja
de hierro a cada lado y el murete. Se
seccionará por dos planos
perpendiculares entre sí haciendo
coincidir la intersección de estos con el
eje vertical de simetría de la pilastra.

Observaciones:
- El tiempo previsto será
de seis horas fuera del horario lectivo 185
en un formato soporte del dibujo tamaño
DIN A-2.
REPRESENTACIÓN DE CONTORNOS MEDIANTE PLANOS EJERCICIO 14
AUXILIARES EN SECCIÓN HORIZONTAL

REPRESENTACIÓN DE CONTORNOS MEDIANTE PLANOS AUXILIARES EN SECCIÓN HORIZONTAL

Concepto:
- La representación de los
contor nos se def inen por las
proyecciones de los limites de un objeto
definidos por superficies cur vas.
- La representación de las partes de
objetos definidas por intersecciones de
superficies contenidas en planos oblicuos
respecto a los de proyección.
- El trazado de secciones horizontales
auxiliares definido en una sección
vertical los puntos de máxima pendiente
(en superficies planas) o de máxima
curvatura (en superficies curvas) en las
que se determinan las cotas de paso
de las secciones horizontales. En el
sistema acotado se representan de las
curvas de nivel que nos ayudan en el
trazado de contornos e intersecciones
en proyecciones verticales.

Objetivo:
- Aprender a dibujar las
proyecciones diédricas de contornos,
en verdadera y falsa magnitud según
su posición relativa respecto a los planos
de proyección.
- Aprender a dibujar las proyecciones
diédricas de las intersecciones de
superficies curvas, en verdadera y falsa
magnitud según su posición relativa
respecto a los planos de proyección.

Enunciado:
- Realizar el croquis del
macetero en forma de florón situado
en el paseo de la Alameda.
- Dibujar a escala en el sistema diédrico
las vistas necesarias para definir todas
las proyecciones de los contornos e
intersecciones de los elementos
conforman a modo de gajos la parte
inferior del macetero.

Observaciones:
- El croquis se realizará
en horario en lectivo con una duración
de cuatro horas y la puesta escala fuera
del horario lectivo con una duración de 186
seis horas.
VISTAS AUXILIARES: Cambios de plano, giros y abatimientos EJERCICIO 15

VISTAS AUXILIARES: Cambios de plano, giros y abatimientos

Concepto:
- La representación en el
sistema diédrico de objetos o partes de
estos, cuando sus caras o aristas no
pueden disponerse de forma que sean
paralelas a los planos principales de
proyección.
- La necesidad de acudir a vistas
auxiliares generadas mediante cambios
de planos, abatimientos o giros.

Objetivo:
- Aprender a elegir el
procedimiento a emplear para dibujar
las vistas en el sistema diédrico, a mano
alzada o mediante instrumental, objetos
o partes de estos, con caras o aristas
no paralelas a los planos de proyección.
- Asimilar y experimentar, la necesidad
de desarrollar en correspondencia las
vistas en el sistema diédrico de un
objeto.
- Asimilar los criterios para determinar
el procedimiento de medición de un
objeto cuando sus caras o aristas no
pertenecen a planos paralelos a los de
proyección.
- Aprender a elegir las vistas, -principales
o auxiliares-, para representar las cotas
de un objeto.

Enunciado:
- Representar, medir y acotar
mediante un dibujo a mano alzada, la
base de la farola del puente de Aragón.
- Representar mediante un dibujo
realizado con instrumental y a escala,
las proyecciones diédricas acotando las
vistas de la base de la farola anterior.

Observaciones:
- El dibujo a mano alzada
se realizará en horario lectivo estimado
una duración de cuatro horas. 187
- El tiempo de duración del dibujo a
escala será de tres horas y treinta
minutos fuera del horario lectivo
MOBILIARIO URBANO: PRIMER EJERCICIO PUNTUABLE
EL BANCO JUNTO AL PALAU

TEMA: Elemento sencillo de mobiliario urbano

Concepto:
- El procedimiento a seguir para la representación de un objeto arquitectónico
en el sistema diédrico.
- El dibujo a mano alzada, -el croquis-, herramienta gráfica para la representación de
los objetos atendiendo a su geometría.
- El dibujo de precisión realizado con instrumental,-la puesta a escala-, documento para
la trasmisión gráfica de la información y, procedimiento de comprobación de la percepción
e int er pre t ación realizada de la geome tría del obje to represent ado.

Objetivo:
- Evaluar a los alumnos de capacidad de asimilación, alcanzada de los criterios
de análisis geométrico de los objetos.
- Evaluar a los alumnos de la capacidad de representación gráfica alcanzada en la
realización de un dibujo a mano alzada, con instrumental de precisión y a escala en el
sistema diédrico.

Enunciado:
- Se propone la realización del croquis con todos los datos necesarios y, la
representación con precisión y a escala del banco de asiento situado junto al palau de
la música.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará fuera del horario lectivo con una duración en total
de ocho horas, se destinaran cuatro para el croquis y cuatro para la puesta a escala. 188
MOBILIARIO URBANO: PRIMER EJERCICIO PUNTUABLE
EL BANCO JUNTO AL PALAU
ELEMENTO SENCILLO DE MOBILIARIO URBANO

189
PORTADA DE LA FACHADA SEGUNDO EJERCICIO PUNTUABLE
DE LA IGLESIA DEL PILAR

Tema: LOS ÓRDENES CLÁSICOS

Concepto:
- La generación de la forma, el módulo, las partes, la proporción y el trazado
de los ordenes clásicos. La sintaxis compositiva de los ordenes.
- La representación del volumen como proceso de comprobación de la corecta interpretación
gráfica realizada en el sistema diédrico

Objetivo:
- Evaluar la capacidad de percepción de la forma, de las relaciones entre las
partes y los recursos gráficos empleados.
- Evaluar los conocimientos geométricos alcanzados en la representación del volumen en
el sistema axonométrico.

Enunciado:
- Se propone la realización del croquis, hasta la completa definición de la
forma, de una parte de la portada de la iglesia del nuestra Señora del Pilar en Valencia
y la representación de su volumen en el sistema axonométrico.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará fuera del horario lectivo, con una duración de ocho horas, cuatro
horas para la realización del croquis y de cuatro horas para la realización de la perspectiva.
190
PORTADA DE LA FACHADA
SEGUNDO EJERCICIO PUNTUABLE
DE LA IGLESIA DEL PILAR
LOS ÓRDENES CLÁSICOS

191
LA FUENTE DE SAN LUIS BELTRÁN TERCER EJERCICIO PUNTUABLE

Tema: UN HECHO ARQUITECTÓNICO

Concepto:
- La percepción de un hecho arquitectónico en su conjunto, su interpretación
unitaria,
hasta el detalle y su comunicación a través del lenguaje gráfico arquitectónico.

Objetivo:
- Evaluar, los conocimientos y capacidades adquiridas, en la percepción,
interpretación y en la comunicación gráfica de un hecho arquitectónico mediante un
dibujo a mano alzada y otro en volumen.

Enunciado:
- Se propone la representación mediante un dibujo a mano alzada de la fuente
situada en la plaza de san Luis Beltrán, hasta su completa definición de la forma y, la
representación del volumen en el sistema axonométrico a partir de los datos del dibujo
realizado a mano alzada en la que se grafía una sección por dos planos perpendiculares
que se intersectan en el eje geométrico del objeto.

Observaciones:
- El ejercicio se realizará en el horario lectivo con una duración de siete y media
horas, tres horas y media destinadas para el croquis y cuatro para la realización del volumen 192
LA FUENTE DE SAN LUIS BELTRÁN
TERCER EJERCICIO PUNTUABLE
UN HECHO ARQUITECTÓNICO

193
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL

CAPILLA FUNERARIA DE SAN JUAN DEL HOSPITAL

Concepto:
- El estudio gráfico de un edificio conlleva el aprendizaje y el conocimiento de la
forma geométrica-constructiva y el proceso de su materialización, es decir su puesta en
obra.
- La elección de un modelo arquitectónico de reducidas dimensiones nos permite la
aplicación de las estrategias docentes planteadas para el desarrollo de la asignatura
durante un cuatrimestre. La percepción de la forma y el volumen desde muchos puntos
de vista. La formación de la imagen completa con mayor rapidez como síntesis global
de todas sus partes.

Objetivo:
- Fomentar el trabajo en equipo entre los propios alumnos y entre los alumnos
y los profesores.
- Aprender a percibir el hecho arquitectónico mediante el análisis y la toma de datos.
- Aprender a interpretar, mediante el pensamiento y la sintaxis geométrico-constructiva.
- Aprender a comunicar a tra vés del legua je gráf ico arq uit ectónico.
- Estimular el sentido de la vista hacia el hecho arquitectónico, y los sentidos internos.
- Estimular la sensibilidad por el valor y la conservación del patrimonio histórico-artístico.
- Convertir a los alumnos en los auténticos protagonistas del proceso enseñanza/aprendizaje.
- Aprender la metodología del levantamiento del hecho arquitectónico.

Enunciado:
- El levantamiento de los planos y estudio gráfico de “la capilla funeraria
situada en el patio sur del conjunto medieval de san Juan del Hospital de Valencia”.
- El trabajo se desarrollará en dos fases. La primera fase, consistirá en la toma de datos
mediante dibujos a mano alzada, croquis y apuntes del patio sur y de la capilla. Y, la
segunda fase, consistirá en la realización de los dibujos de precisión a escala en los
sistemas diédrico, axonométrico y cónico. - Pudiéndose utilizar distintas instrumentos y
técnicas en la concreción gráfica, el lápiz de grafito y los programas asistidos de dibujo,
editando los resultados en ploter o impresora.

Observaciones:
- La duración del ejercicio será de dos semanas. Una semana para cada
una de las fases.
- La primera se realizará en horario de lectivo y en un día completo fuera del mismo,
mañana y tarde. La segunda fase se realizará de parte en horario lectivo y parte fuera
del mismo. El profesor seguirá el desarrollo del mismo mediante correcciones personalizadas 194
y en grupo.
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
CROQUIS DE SITUACIÓN

195
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
ALZADO SUR

196
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
ALZADO ESTE

197
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
ALZADO NORTE

198
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
SECCIÓN HORIZONTAL CENITAL

199
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
SECCIÓN HORIZONTAL AEREA

200
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
SECCIÓN LONGITUDINAL

201
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
BASAS Y CAPITELES

202
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
DETALLE CAPITEL Y BASA DE COLUMNA

203
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
SECCIÓN DE ARCO

204
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
ARCOS Y BÓVEDAS

205
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
BÓVEDA DE LA CABECERA POLIGONAL

206
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
DETALLE DE MOLDURAS Y ARCOS

207
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
DETALLES PAVIMENTO

208
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
VISTA AÉREA

210
CAPILLA FUNERARIA DE TRABAJO FINAL DE CURSO
SAN JUAN DEL HOSPITAL
VISTA AÉREA SECCIÓN HORIZONTAL

209