INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL INSTITUTO
TÉCNICO DE ORIENTE
GUÍA DE TRABAJO

Nombre del docente: Graciela Baquero Herrera Asignatura: Lengua Castellana

Sede: C Actividad/Guía número: Quince
Eje Temático o contenidos: La argumentación – comprensión lectora – Repaso de la diacrítica
Fecha inicio: 2 de noviembre Fecha Finalización: 19 de noviembre Grado: Décimos
Estándar básico de Objetivo del aprendizaje y/o DBA(S):
competencia: Evidencia - Comprende diversos tipos de texto,
- Comprendo e interpreto textos - Analizar los elementos de los textos asumiendo una actitud crítica y
con actitud crítica y capacidad argumentativos y sus clases de argumentando sus puntos de vista frente
a lo leído.
argumentativa. argumentos.

Analiza y Aprende

Interpretación
Responda las preguntas 1 a la 8 de acuerdo con el siguiente texto.

LA VENTANILLA DEL BUS

Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes
se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular.
Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la
masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una
cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior
reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo.
Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje.

El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la

suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos
refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los
signos de lo real?

Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar
paralelo al nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad
igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas –pienso-, quizás
compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las
otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo, Creo verme sentado en la
cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, incluyo;
pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con el temor y asombro, él y yo
cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día
trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro.
TAMAYO S., Guido L. Cuentos urbanos. 1999

1. En el texto anterior predomina

A. la descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
B. la narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación de
sus reflexiones.
C. la caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el
individuo.
D. la presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL INSTITUTO
TÉCNICO DE ORIENTE
GUÍA DE TRABAJO

2. Otro posible título para el texto anterior sería:

A. la ciudad y el transporte.
B. caos y transporte.
C. la ciudad se puede leer.
D. el transporte público.

3. En el texto predomina una narración que combina

A. la primera persona del singular y la segunda persona del plural.
B. la tercera persona del plural y la tercera persona del singular.
C. la primera persona del singular y la primera persona del plural.
D. la segunda persona del plural y la tercera persona del singular.

4. El enunciado: “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real”. Se introduce en el
texto con la intención de
A. argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
B. definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
C. proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.

5. Del enunciado: “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje”. Se puede concluir
que
A. los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados.
B. siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
C. el concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
D. el objeto que constituye la realidad es el mismo que la observa.

6. Las expresiones: “serán amigas y quizás compañeras de trabajo, ubicadas en el tercer párrafo”. Tienen la
intención de:
A. introducir comentarios que el autor del texto hace para el mismo.
B. formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores.
C. señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto.
D. evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto.

7. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a

A. las personas que transitan por el centro de la ciudad.
B. algunos individuos que observan críticamente la ciudad.
C. todos los seres que pertenecemos a la ciudad.
D. los usuarios del transporte público en la ciudad.

8. El texto: “La ventanilla del bus” se puede clasificar como urbano, porque
A. Trata un problema propio de la ciudad, a partir de referentes urbanos y con un lenguaje propio de
ciudad.
B. Analiza las causas del estado actual de la ciudad, apoyándose en estudios y valiéndose de ejemplos
de ciudad.
C. Profundiza en una problemática de ciudad partiendo de teorías antropológicas y propone un nuevo
lenguaje para la ciudad.
D. Insinúa algunas problemáticas de la ciudad a través de anécdotas citadinas, expresadas con un
lenguaje propio de la literatura.

ANALIZA Y CONOCE

TEXTOS ARGUMENTATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL INSTITUTO
TÉCNICO DE ORIENTE
GUÍA DE TRABAJO

 Los mensajes textuales, ya sean orales o escritos, reflejan una intención de quien los emite. Entre tales intenciones
se encuentra la de convencer o presentar argumentos y razones para sustentar una idea.
 Los textos argumentativos son aquellos que tienen como objetivo principal defender una idea (la tesis) con datos y
razones.
 La interacción es muy importante en gran parte de nuestra interacción con las demás personas. Así, debemos
argumentar cuando defendemos nuestras ideas o elecciones y similarmente, encontramos argumentos al
considerar asuntos como la política o la publicidad.
 Dado que la argumentación ocupa un lugar importante en la vida social y personal, los textos argumentativos son
de muy diversas clases, dependiendo del público al que se dirigen del medio a través del cual se transmiten o de la
intención del autor.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lea el siguiente texto y discute con dos compañeros sobre el comportamiento de María y de Sara.

El acoso escolar en las redes sociales

Sara, una compañera de curso, no quiso volver al colegio. Tiene razón, pues, lo
que le ocurrió fue terrible. Un día tuvo una fuerte discusión con María, una de sus
compañeras de clase; se gritaron y se dijeron palabras ofensivas y desobligantes.
Entonces, María decidió crear un grupo de Facebook para hablar mal de Sara.
Muchas niñas de otros cursos y salones se unieron al grupo hasta el punto de
sumar más de cien visitas con comentarios fuertes y agresivos. Cuando Sara lo
supo, salió llorando del salón y llamó a su mamá para que la recogiera. Desde
entonces no ha regresado al colegio.

2. Escriba tres sentimientos que creen que experimentó Sara cuando se dio cuenta de lo que le habían hecho.

Argumentación
3. ¿Conoce a alguien a quien le haya pasado algo similar? Describa la situación.

Proposición
4. Escriba una nota a María explicándole lo injusto y reprobable de su actuación.

REFLEXIÓN ÉTICA

La intimidación a través de redes sociales como Facebook o Youtube, es muy dañina, ya que nos expone al escarnio público,
al hacernos visibles tanto para los conocidos como para los desconocidos. Eso hace que algunas veces las personas que han
sido sometidas a esta forma de humillación sean estigmatizadas.

Lo peor, en los casos de matoneo a través de las redes sociales, es que el victimario puede ser totalmente anónimo, es decir,
puede esconderse sin que lo descubran fácilmente.

Aunque nadie que entre en las redes sociales está a salvo de este peligro, se pueden tomar algunas precauciones con el fin
de evitar caer en las manos de quienes utilizan las redes sociales para hacerle daño a otros.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL INSTITUTO
TÉCNICO DE ORIENTE
GUÍA DE TRABAJO

5. Si eres víctima de acoso o matoneo. ¿Cuál cree que sería el procedimiento adecuado?

6. ¿Qué sabe acerca del acoso escolar en las redes sociales?

Autoevaluación: La autoevaluación busca que el estudiante exprese su nivel de apropiación y ejecución de la guía.

Ejes temático/ contenidos de la guía No lo entendí Si lo entendí Lo entendí y puedo

explicarlo
Mejora la comprensión lectora.
Practica la argumentación.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y

capacidad argumentativa.

¿Cuál cree que puede ser su nota en esta actividad? ______________________

¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la guía? __________________________________________________________
Ha recibido el apoyo y orientaciones de sus padres o cuidadores en el desarrollo de la Guía:
________________________________________________________________________________________________________________

¡SUERTE!