MI FAMILIA ES

ÚNICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 3, 4 y 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 9 al 20 de agosto de 2021

2. Nombre de la experiencia: Mi familia es única

3. Situación:

Las niñas y los niños de 3, 4 y 5 años pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad para
compartir momentos que les permitan estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su
sentido de pertenencia al grupo familiar.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia
con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que
los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos.
En estas actividades, se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para que puedan plasmar las historias que
van escuchando.
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ÚNICA
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALOR: Respeto por la diferencias.

ACTITUD: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para

lograr los mismos resultados.

ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ENFOQUE
INCLUSIVO O DE - La docente propicia que los niños y las niñas socialicen las características de su familia
ATENCIÓN A LA y comprendan que existen diferentes tipos de familia.
DIVERSIDAD
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4. Matriz de planificación:
ÚNICA
SEMANA 1 (del 9 al 13 de agosto)
Área Fecha Tipos de
Competencia/ Desempeño Criterios Propósito instrumentos
Capacidad
09/08 Construye su identidad. 3 años 3 años Reconocer a los integrantes de su familia y Cuaderno
• Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de su Describe momentos establecer algunas comparaciones con de campo
• Autorregula sus emociones. familia. Identifica a los importantes de su historia otras familias para identificar algunas
integrantes de ambos grupos. familiar reconociendo que características que hacen única a la suya.
su familia es única. Asimismo, que la representen a través de
4 años
diferentes lenguajes del arte y escriban los
Se reconoce como miembro de su 4 años nombres de sus integrantes de acuerdo con
familia. Comparte hechos Describe momentos su nivel de escritura.
PERSONAL SOCIAL

importantes de su historia importantes de su historia

familiar. familiar, las
5 años características, los gustos,
Se reconoce como parte de su las vivencias o las
familia, grupo de aula e IE. anécdotas familiares,
Comparte hechos y momentos reconociendo que su
importantes de su historia familia es única.
familiar. 5 años
Describe momentos
importantes de su historia
familiar, las características,
los gustos, las vivencias o
las anécdotas familiares,
reconociendo que su familia
es única.
COMUNICA

10/08 Lee diversos tipos de textos 3 años 3 años Moverse y desplazarse por el espacio, Cuaderno
escritos en su lengua Identifica características de personas,Recupera información reconociendo algunas posturas y acciones de campo
materna. personajes, animales u objetos a explícita de un texto oral que realizaban antes y que realizan ahora, e
• Obtiene información del partir de lo que observa en las sobre las características de identificando las nociones temporales antes
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texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
ÚNICA
ilustraciones cuando explora cuentos, sus familiares.
etiquetas, carteles, que se presenta en 4 años
variados soportes.
y después. Asimismo, que las niñas y los
niños se acerquen a diversos tipos de textos
escritos, en este caso, a través de poemas,
Recupera información
• Reflexiona y evalúa la forma, 4 años disfrutando de la musicalidad de las
explícita de un texto oral
el contenido y contexto del Identifica características de personas, sobre las características de palabras que están presentes en este tipo de
texto escrito. personajes, animales, objetos o textos.
sus familiares.
acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, 5 años
etiquetas, carteles, que se presentanRecupera información
en variados soportes. explícita de un texto oral
5 años sobre las características de
CIÓN

Identifica características de personas, sus familiares.

11/08 Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre
o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
3 años 3 años Conocer un poco más sobre su historia Cuaderno
Se reconoce como miembro de su Menciona el nombre de los familiar a través de historias, anécdotas, de campo
familia. Identifica a los miembros de su familia. fotos u objetos, y, además, que planteen
integrantes de ambos grupos. preguntas que les permitan conocer más
4 años
sobre su familia y sus momentos
4 años Menciona el nombre de los especiales.
Se reconoce como miembro de su miembros de su familia y
familia. Comparte hechos lo que más le gusta de
importantes de su historia ellos.
familiar. 5 años
5 años Menciona el nombre de los
Se reconoce como parte de su miembros de su familia y

12/08 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓ
13/08 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna •
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente
MI FAMILIA ES
ÚNICA
familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
importantes de su historia
lo que más le gusta de
ellos.
familiar.
3 años 3 años Usar su imaginación y su cuerpo para jugar y Cuaderno
representar diferentes situaciones y personajes de campo
Representa sus ideas acerca de sus Comparte hechos
en un viaje imaginario. Asimismo, que se
vivencias personales usando importantes de su historia interesen por los instrumentos musicales,
diferentes lenguajes artísticos (el familiar. identificando y alorando los instrumentos
dibujo, la pintura, la danza o el 4 años tradicionales del Perú, así como de los
movimiento, el teatro, la música, Se reconoce como miembro instrumentos musicales hechos con material de
los títeres, etc.). reúso.
de su familia y grupo de
4 años aula. Comparte hechos
Representa ideas acerca de sus importantes de su historia
vivencias personales y del familiar.
contexto en el que se desenvuelve5 años
usando diferentes lenguajesRepresenta movimientos de
artísticos (el dibujo, la pintura, la diversos personajes y
danza o el movimiento, el teatro, elaboran con material
la música, los títeres, etc.). reciclado un instrumento
5 años musical peruano.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
3 años 3 años Identificar algunos momentos importantes
Participa en conversaciones o Participa en conversaciones (hitos) de su historia familiar y los ubiquen
escucha cuentos, leyendas y otros con sus familiares durante en una línea de tiempo. Asimismo, que
dialoguen al respecto con su familia.
relatos de la tradición oral. la realización de juegos y
y Formula preguntas sobre lo que le plantea preguntas acerca
interesa saber o responde a lo que de lo que quiere conocer
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cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
le preguntan.
4 años ÚNICA o lo que no conoce.
4 años
pertinente. Escribe por propia iniciativa y a su Escribe, por propia
• Reflexiona y evalúa la forma, el manera sobre lo que le interesa. iniciativa y a su manera,
contenido y contexto del texto Utiliza trazos, grafismos u otras usando trazos, grafismos
escrito. formas para expresar sus ideas y u otras formas para
emociones a través de una nota, comunicar sus ideas,
para relatar una vivencia o un vivencias o información
cuento importante sobre su
5 años familia.
Escribe por propia iniciativa y a su 5 años
manera sobre lo que le interesa: Escribe, por propia
N

considera a quién le escribirán y iniciativa y a su manera,

para qué lo escribirá; utiliza usando trazos, grafismos
trazos, grafismos, letras u otras formas para
ordenadas de izquierda a derecha comunicar sus ideas,
y sobre una línea imaginaria para vivencias o información
expresar sus ideas o emociones en importante sobre su
torno a un tema a través de una familia.
nota o carta, para relatar una Menciona para quién y para
vivencia o un cuento. qué escribe su texto.
Además, lo revisa en
función de lo que quiere
comunicar.
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SEMANA 2 (delÚNICA
16 al 20 de agosto)
Área Fecha Tipos de
Competencia/ Desempeño Criterios Propósito instrumentos
Capacidad
16/08 Construye su identidad. 3 años 3 años Que las niñas y los niños conozcan más sobre Cuaderno
• Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de Describe las características y la vida de algún familiar; para ello, se de campo
• Autorregula sus su familia. Identifica a los los gustos de los miembros plantearán preguntas y se registrarán sus
emociones. integrantes de ambos grupos. de su familia. respuestas. Asimismo, que identifiquen
ciertas relaciones de parentesco con ella o él
4 años 4 años
PERSONAL SOCIAL

a partir de la información recogida.

Se reconoce como miembro de
su familia. Comparte hechos
importantes de su historia
familiar.
5 años
Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
importantes de su historia
familiar.
Describe las características y
los gustos de los miembros
de su familia reconociendo
que esta es única.
5 años
Describe las características y
los gustos de los miembros
de su familia reconociendo
que esta es única.

17/08 Lee diversos tipos de 3 años 3 años Que las niñas y los niños jueguen y se Cuaderno
textos escritos en su Dice de qué tratará, cómo Recupera información explícita muevan adaptando su cuerpo según las de campo
lengua materna. continuará o cómo terminará el de un texto oral sobre las propuestas e indicaciones que se planteen en
• Obtiene información del texto a partir de las ilustraciones características de sus la actividad. Asimismo, que se acerquen a
texto escrito. o imágenes que observa antes y familiares. diversos tipos de textos escritos, en este caso,
• Infiere e interpreta durante la lectura que realiza (por a través de poemas, disfrutando de la
información del texto sí mismo o a través de un adulto). 4 años musicalidad de las palabras que están
escrito. 4 años Recupera información explícita presentes en este tipo de textos.
• Reflexiona y evalúa la Dice de qué tratará, cómo
de un texto oral sobre las
forma, el contenido y continuará o cómo terminará el características de sus
contexto del texto escrito. texto a partir de las ilustraciones familiares.
o imágenes que observa antes y5 años
 MI FAMILIA ES
5 años
ÚNICA
durante la lectura que realiza (porRecupera información explícita
sí mismo o a través de un adulto). de un texto oral sobre las
características de sus
Dice de qué tratará, cómo familiares.
continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
18/08 Convive y participa 3 años 3 años Que las niñas y los niños organicen un Cuaderno
democráticamente en la Se relaciona con adultos y niños Interactúa con su familia al espacio de juegos en familia estableciendo de campo
búsqueda del bien de su entorno en diferentes realizar las actividades o los acuerdos con todos los integrantes sobre qué
común. actividades del aula y juega en juegos respetando las juegos realizarán y el buen uso del espacio.
• Interactúa con todas las pequeños grupos. opiniones de los demás.
personas.
4 años 4 años
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes. Se relaciona con adultos de su Interactúa con su familia al
PERSONAL SOCIAL

• Participa en acciones que entorno, juega con otros niños realizar las actividades o los
promueven el bienestar y se integra en actividades juegos respetando las
común grupales. Propone ideas de opiniones de los demás, así
juego y las normas del mismo, como los acuerdos
sigue las reglas de los demás establecidos.
de acuerdo con sus intereses. 5 años
5 años Interactúa con su familia al
Se relaciona con adultos de su realizar las actividades o los
entorno, juega con otros niños juegos respetando las opiniones
y se integra en actividades de los demás, así como los
grupales del aula. Propone acuerdos establecidos.
ideas de juego y sus normas.
Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y
las reglas del mismo.
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19/08 Crea proyectos desde 3 años
los
artísticos. sus vivencias
ÚNICA
personales
3 años
lenguajes Representa sus ideas acerca de Representa a través
movimientos acciones de una
de
Que las niñas y los niños realicen Cuaderno
movimientos y acciones para representar una de campo
historia. Asimismo, que se interesen por los
• Explora y experimenta usando diferentes lenguajes historia. instrumentos musicales, identificando y
los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, 4 años valorando los instrumentos tradicionales del
• Aplica procesos la danza o el movimiento, el Representa Perú y del mundo.
creativos. a través de
teatro, la música, los títeres, movimientos acciones de una
• Socializa sus procesos y etc.).
proyectos. historia.
4 años 5 años
Representa ideas acerca de susRepresenta a través de
COMUNICACIÓN

vivencias personales y del movimientos acciones de una

contexto en el que se historia.
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
5 años
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
20/08 Construye su identidad. 3 años 3 años Que las niñas y los niños reconozcan por qué Cuaderno
SOCIALPERSONAL

• Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de Toma decisiones sobre aquello su familia es única a partir de la información de campo
• Autorregula sus su familia. Identifica a los que quiere hacer al que han recogido a lo largo de esta
emociones. integrantes de ambos grupos. interactuar con su familia. experiencia de aprendizaje, y representen
aquello que más les gusta de ella para
4 años 4 años
compartirlo con otros integrantes de su
Se reconoce como miembro de Toma decisiones sobre aquello familia.
su familia y grupo de aula. que quiere y puede hacer,
 MI FAMILIA ES
de su historia familiar.
5 años
ÚNICA
Comparte hechos importantes desde sus posibilidades, al
interactuar con su familia.
5 años
Se reconoce como parte de su Toma decisiones sobre aquello
familia, grupo de aula e IE. que quiere y puede hacer,
Comparte hechos y momentos desde sus posibilidades, al
importantes de su historia interactuar con su familia.
familiar.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
PRODUCTOS:
Registro, a través de un audio o un video, de los nombres de los integrantes de su familia y la descripción de sus características.
Representación a través de dibujos u otras formas de expresión para compartir con otros lo que le gusta y descubre de su familia.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL: ÚNICA
FECHA ÁREA COMPETENCIA TEMA
Lunes 09 de agosto Personal social Construye su identidad. Esta es mi familia
Martes 10 de agosto Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lectura y movimiento
materna.
SEMANA Miércoles 11 de agosto Personal social Construye su identidad. Mi historia familiar
1 Jueves 12 de agosto Comunicación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Música y movimiento
Viernes 13 de agosto Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Conozco más de mi
familia.
FECHA ÁREA COMPETENCIA TEMA
Lunes 16 de agosto Personal social Construye su identidad. Jugamos en familia
Martes 17 de agosto Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lectura y movimiento
materna.
SEMANA Miércoles 18 de agosto Personal social Convive y participa democráticamente en la búsqueda Algo especial para mi
2 del bien común.
familia
Jueves 19 de agosto Comunicación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Música y movimiento
Viernes 20 de agosto Personal social Construye su identidad. Compartimos en familia
Evaluación:
 Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación
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5. Calendario cívico comunal (mes de Agosto): ÚNICA
06 de agosto: Batalla de Junín.
09 de agosto: Día Internacional de las Poblaciones Indígenas.
17 de agosto: Muerte del General don José de San Martín.
22 de agosto: Día Mundial del Folclor.
26 de agosto: Día del Adulto Mayor.
27 de agosto: Día de la Defensa Nacional.
28 de agosto: Reincorporación de Tacna al seno de la Patria.
30 de agosto: Día de Santa Rosa de Lima.

6. Materiales básicos y recursos a utilizar.

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_______________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 3,4 y 5 AÑOS
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ÚNICA
Instrumento
De
Evaluación
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ÚNICA
MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7
Psicomotrici
ÁREA PERSONAL SOCIAL Comunicación dad

Construye Convive y participa Crea proyectos Lee diversos Escribe diversos tipos de textos en su Se
COMPETENCI
su identidad democráticamente en desde los tipos de textos lengua materna desenvuelv
A
e de
la búsqueda del bien lenguajes escritos en su manera
común artísticos. lengua autónoma a
materna. través de su
motricidad
Se Autor Interactúa Construye Participa Explora Aplica Socializa Obtien Infiere Reflexi Adecúa el Organiza y Utiliza Reflexiona •Co •Se
valora en y procesos sus e e ona y texto a la desarrolla convencion y evalúa la mpre expr
re con normas
Estudiantes CAPACIDA
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e leyes. bienestar arte. escrito del do y cohesionad pertinente. escrito e.
m común. . texto context a.
escrito o del
oc
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io escrito.
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Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.