GUÍA DE TRABAJO DE LA

MODALIDAD DE
ATENCIÓN A DISTANCIA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
DEPARTAMENTO DE CHUQUISACA

Chuquisaca - Bolivia
2020
 GUÍA DE TRABAJO DE LA MODALIDAD DE ATENCIÓN A DISTANCIA

El presente documento tiene por finalidad brindar a los actores educativos orientaciones y
directrices para implementar la Modalidad de Atención a Distancia, para este efecto, se
plantean los siguientes elementos:

1. Definición y características de la Modalidad de Atención a Distancia.

2. Recursos didácticos en la Modalidad de Atención a Distancia.

3. Estructura de la Guía de Aprendizaje.

4. Entrega de materiales/recursos educativos.

5. Plan de trabajo.

6. Tareas de los Actores Educativos.

7. Cronograma de apoyo y registro de actividades.

8. Horario.

1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD DE ATENCIÓN A DISTANCIA

La Educación a Distancia es el proceso educativo caracterizado por la no presencia física de

los estudiantes en las unidades educativas y mediado por recursos físicos (libros, documentos,
CD, DVD), televisivos, radiales, digitales, telefónicos y otros (Reglamento Específico de
Complementariedad de las Modalidades de Atención del Subsistema Educación Regular).

CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD DE ATENCIÓN A DISTANCIA

Las principales características de la Modalidad de Atención a Distancia son las siguientes:

• Separación Maestro – Estudiante, una de las características de la educación a distancia,

consiste en el no contacto cara a cara entre el estudiante y el maestro, lo que implica la
separación en tiempo y espacio entre los mismos.

• Aprendizaje Autónomo e independiente, en esta modalidad de atención, el estudiante

es el constructor de sus propios conocimientos con el apoyo de diversos medios,
materiales y recursos. Por tanto, debe organizar sus espacios y tiempos de aprendizaje
según sus necesidades y posibilidades.

• Comunicación Bidireccional, la comunicación es un elemento indispensable en las

diferentes modalidades de atención. Sin embargo, en la modalidad de atención a distancia
adquiere mayor relevancia, pues esta comunicación se da incluso por medio de los

1
 materiales de estudio y los canales comunicativos establecidos y consensuados con los
estudiantes y padres de familia.

• Importancia de los materiales impresos, los materiales impresos y en nuestro caso las
Guía de Aprendizaje, son el vínculo entre el estudiante, los contenidos y el maestro, es la
principal fuente de información que permite motivar, orientar, desarrollar y evaluar los
aprendizajes.

• Apoyo y acompañamiento (tutoría), el docente aparte de ser facilitador de aprendizajes

se convierte en guía del aprendizaje (tutor), a través de los canales de comunicación
previamente establecidos, para apoyar a los estudiantes en su estudio autónomo e
independiente. (Asistido por el maestro metodológicamente y con materiales y recursos a
través de las guías de aprendizaje y otros materiales educativos).

• Canales de comunicación, el establecimiento de los canales de comunicación es otro

aspecto importante para los procesos pedagógicos en esta modalidad, estos pueden ser
diálogos reales vía telefónica y otras herramientas o aplicaciones que permita sostener la
comunicación entre maestros y estudiantes, así también entre maestros y padres de familia
(Zoom, Whatsapp, Google Meet, Jitsi Meet), también se establece un diálogo simulado
mediante los materiales de estudio (Guías de Aprendizaje, CDs, DVDs).

2. RECURSOS DIDÁTICOS EN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN A DISTANCIA

Para el logro de los aprendizajes es muy importante que los recursos didácticos contengan la
información necesaria y actividades que permitan la consolidación de los aprendizajes, estos
recursos pueden ser en formato impreso, audiovisual y digital o de manera combinada, según
el contexto y su realidad.

a) Material impreso, en cuanto a material impreso se cuenta con una variedad de opciones
como ser los cuadernillos, módulos, cartillas, etc., en el presente documento se sugiere el
trabajar a través de Guía de Aprendizaje.

b) Material audiovisual, otra manera complementaria de acompañar el proceso formativo,

es a través de material audiovisual, donde el maestro orienta y apoya el desarrollo de los
contenidos establecidos en la Guía de Aprendizaje, mediante grabaciones propias de sus
clases, edición de videos, creación de tutoriales u otros materiales audiovisuales creados
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje, los mismos pueden ser entregados en CDs,
DVDs o enviados vía WhatsApp y otros.

2
c) Clases Mediante Radio y Televisión, Los distritos educativos o unidades educativas que
realizaron alianzas estratégicas con radios y canales de televisión locales o regionales,
deben desarrollar los procesos formativos en el marco del Art. 9 y 10 del Reglamento
Específico de Complementariedad de las Modalidades de Atención Presencial a Distancia,
Virtual y Semipresencial del Subsistema de Educación Regular.

3. ESTRUCTURA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

La Guía de Aprendizaje debe tener la siguiente estructura base y secuencia metodológica:

• Portada (carátula), se debe consignar el distrito educativo, unidad educativa, nivel, área
de conocimiento y año de escolaridad.

• Índice, debe contemplar todos los contenidos a abordar en las diferentes áreas con su
respectivo número de página.

• Separador de Área, para el adecuado manejo de la Guía de Aprendizaje y evitar

confusiones se sugiere incorporar separadores de áreas que distingan una de la otra.

La secuencia metodológica que debe tener cada contenido/unidad temática en la Guía de

Aprendizaje es la siguiente:

a) Título del contenido, de acuerdo a los contenidos priorizados se debe consignar el título
del contenido a desarrollar, considerando la gradualidad, secuencialidad y profundidad
para el año de escolaridad.

b) Logro de aprendizaje, se debe plantear un enunciado en términos comprensibles para el

estudiante donde expresen las actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que se
quiere lograr por medio del contenido y fundamentalmente refleje los resultados que se
quiere alcanzar, orientado a la evaluación del aprendizaje.

c) Inicio, se debe plantear actividades introductorias que permitan recuperar los

conocimientos previos y despertar el interés de los estudiantes para poner en contacto con
el contenido a desarrollar.

d) Desarrollo, son actividades que inducen a la teorización, análisis y profundización del

contenido mediante la información proporcionada, la investigación, observación de videos
tutoriales, uso de bibliografía adecuada y pertinente, considerando la gradualidad,
secuencialidad y profundidad del contenido para el año de escolaridad. El uso de iconos y
consignas precisas ayudará al estudiante a orientarse en el desarrollo de las diferentes
actividades propuestas en la Guía de Aprendizaje.

3
e) Actividades de Aplicación, deben orientar la aplicación de conocimientos, capacidades,
habilidades y destrezas a partir del análisis, comprensión y reflexión de forma tangible e
intangible como resultado del abordaje del contenido.

f) Evaluación del aprendizaje, son actividades que permitan valorar la comprensión y

apropiación de los saberes y conocimientos humanísticos, técnicos, tecnológicos y
artísticos.
(VER ANEXO 1)

4. ENTREGA DE RECURSOS DIDÁCTICOS/MATERIALES

La Guía de Aprendizaje y materiales educativos (CD´s, DVD´s, y otros) elaborados por los
maestros, se debe entregar a los estudiantes, padres, tutores o apoderados de 2 a 4 semanas
según características de cada contexto educativo y al mismo tiempo de la entrega se puede
recoger las tareas y actividades evaluativas. Esta entrega se debe coordinar con las Juntas
Escolares, Padres de Familia, Autoridades Locales, Gobiernos Municipales y si el caso amerita
con los COEs sean Municipales o Comunales.

Para la entrega de la Guía de Aprendizaje y materiales educativos se debe planificar, organizar

y consensuar de manera comprometida con los actores educativos maestros, directores y
juntas escolares.

5. PLAN DE TRABAJO

Para un trabajo organizado que permita el logro de los aprendizajes propuestos se requiere
planificar los procesos pedagógicos, para lo cual se sugiere tomar en cuenta los siguientes
elementos:

a) Datos Referenciales, Unidad Educativa, Maestro, Nivel, Año de Escolaridad y Tiempo.

b) Área, se debe identificar qué áreas se trabajará.

c) Contenido, se abordarán los contenidos priorizados, los mismos permitirán definir los
recursos, materiales y actividades.

d) Recursos Educativos, se debe reflejar los recursos que se emplearán en el lapso

planificado, pudiendo los mismos ser materiales impresos o digitales lógicos.

e) Actividades de apoyo y acompañamiento, reflejarán las acciones o actividades que

realizará el maestro para el apoyo y acompañamiento a los estudiantes, pudiendo ser vía
telefónica, atendiendo consultas de los estudiantes y padres de familia, sesiones de video

4
 clases, apoyo en la realización de las actividades propuestas u otros mecanismos acordes
a la modalidad.
(VER ANEXO 2)

6. CRONOGRAMA DE APOYO Y REGISTRO DE ACTIVIDADES

Es importante realizar un monitoreo del cumplimiento de las diferentes actividades

programadas que permitan brindar apoyo a los estudiantes en las dificultades que se les
presente en los procesos de aprendizaje y poder realizar el acompañamiento integral, para
ello se sugiere realizar un Cronograma de Actividades que permita el apoyo y acompañamiento
efectivo.

(VER ANEXO 3)

7. TAREAS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Al margen de las atribuciones establecidas en el Decreto Supremo 813 y normas conexas, los
actores educativos deben cumplir las siguientes tareas:

a) Dirección Departamental de Educación

• Coordinar con el Gobierno Autónomo Departamental, Organizaciones Sindicales, Sociales

y otras instituciones, para establecer acciones de trabajo coordinado en beneficio de la
sostenibilidad de la Modalidad de Atención a Distancia.

• Promover espacios de fortalecimiento pedagógico para la implementación de la Modalidad

de Atención a Distancia dirigido a los diferentes actores educativos.

• Realizar apoyo, seguimiento y acompañamiento a la implementación de la Modalidad de

Atención a Distancia en los Distritos Educativos.

• Evaluar de manera periódica con el equipo de directores distritales y actores educativos

los logros y dificultades en la implementación de la Modalidad de Atención a Distancia.

b) Director/a Distrital

• Orientar a los directores de unidades educativas en la implementación de la Modalidad de

Atención a Distancia.

• Gestionar de manera coordinada con los actores educativos ante los Gobiernos
Municipales y otras instancias la dotación de equipos, materiales y/o presupuesto para la
impresión de las guías de aprendizaje y su reproducción, así mismo gestionar la dotación
de material de bioseguridad.

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• Coordinar con los actores educativos la distribución y entrega de las Guías de Aprendizaje
y otros materiales educativos para los estudiantes.

• Organizar espacios de fortalecimiento pedagógico mediante conversatorios, talleres y

otros, dirigidos a directores y maestros de su distrito educativo.

• Realizar apoyo, seguimiento y acompañamiento al desarrollo del proceso formativo en la

Modalidad de Atención a Distancia.

• Evaluar de manera periódica con el equipo de directores de núcleos, unidades educativas

y actores educativos los logros y dificultades en la implementación de la Modalidad de
Atención a Distancia para superar las dificultades encontradas.

c) Director/a de Núcleo y/o Unidad Educativa

• Orientar a los maestros de su núcleo y/o unidad educativa en la implementación de la

Modalidad de Atención a Distancia.

• Orientar y apoyar a los maestros de las unidades educativas en la elaboración de la Guía

de Aprendizaje en el marco de la estructura base.

• Revisar y centralizar la Guía de Aprendizaje de las áreas de conocimiento para que el

estudiante reciba un solo documento.

• Elaborar el horario de trabajo para la Modalidad de Atención a Distancia considerando

características del contexto donde se encuentra ubicada la unidad educativa.

• Organizar con el equipo de maestros y en coordinación con los actores educativos de la

comunidad, la logística de envío, distribución y entrega de las Guías de Aprendizaje, de
manera planificada, organizada y estratégica, con el fin de precautelar la salud de los
maestros, personal administrativo, estudiantes y padres de familia.

• Realizar apoyo, acompañamiento al proceso formativo y evaluación periódica con los

maestros sobre los logros y dificultades en la implementación de la Modalidad de Atención
a Distancia para la toma de decisiones oportunas y pertinentes.

d) Maestros/as

• Elaborar la Guía de Aprendizaje del área de conocimiento y año de escolaridad

considerando la secuencialidad, gradualidad y profundidad de los contenidos curriculares
de acuerdo a la estructura base.

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• Dosificar las actividades aplicando estrategias metodológicas adecuadas para evitar la
sobrecarga de tareas o actividades a los estudiantes.

• Planificar y organizar con el director la entrega de la Guía de Aprendizaje y otros materiales

de apoyo a los estudiantes, padres, tutores o apoderados, así también el recojo de
materiales y tareas.

• Realizar apoyo y tutoría a los estudiantes durante el desarrollo del proceso formativo,
mediante el uso de herramientas virtuales (WhatsApp, Zoom, llamadas telefónicas, etc.) o
medios adecuados que respondan a las características y necesidades del contexto
educativo.

• Identificar a estudiantes que presenten dificultades durante el proceso formativo, para

buscar estrategias de apoyo que permitan superarlas.

e) Estudiantes

• Desarrollar las actividades programadas en la Guía de Aprendizaje con responsabilidad y

cumpliendo con las tareas asignadas, para lograr los objetivos propuestos en el área y año
de escolaridad a partir de su autoformación con el apoyo del maestro.

f) Padres de Familia apoderados o tutores

• Apoyar en los procesos pedagógicos de sus hijos, en caso de dudas y/o dificultades en los
procesos formativos, consultar con los maestros mediante los canales de comunicación
establecidos.

• Verificar la entrega de trabajos, tareas, actividades y evaluaciones programadas en los

plazos establecidos.

g) Consejos Educativos

• Coordinar y colaborar en la gestión de equipos y materiales para la implementación

adecuada de la Modalidad de Atención a Distancia.

• Coordinar y colaborar con los demás actores educativos en la distribución de las guías de
aprendizaje y demás materiales educativos.

8. HORARIO

Para la elaboración del Horario de Trabajo, se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios:

• Elaboración de materiales educativos.

• Apoyo y tutoría a los estudiantes.

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• Video clases.

• Atención a dudas consultas de estudiantes y padres de familia.

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 ANEXO 1

ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Es un recurso didáctico e interactivo,

estructurado en contenidos,
imágenes, fotografías y actividades
que guía el aprendizaje y la
¿Qué es una Guía de
construcción de conocimientos de los
Aprendizaje
estudiantes de manera autónoma.

El estudiante desarrolla un
aprendizaje autónomo e
independiente y el maestro se limita
al apoyo y acompañamiento (tutoría).
Por esta razón la Guía de
Aprendizaje debe de tener
actividades con consignas claras y
fáciles de entender.
LA GUÍA DE APRENDIZAJE DEBE TENER LA SIGUIENTE
ESTRUCTURA BASE Y SECUENCIA METODOLÓGICA

1. PORTADA.
2. ÍNDICE.
3. SEPARADOR DE ÁREA.
Y la secuencia metodológica
que debe tener cada

SE SUGIERE contenido/unidad temática

en la guía de aprendizaje:
LO SIGUIENTE
a) Título.
b) Logro de aprendizaje.
c) Inicio.
d) Desarrollo.
e) Actividades de aplicación.
f) Evaluación.
1. PORTADA

UNIDAD EDUCATIVA
Se debe consignar el distrito
educativo, unidad educativa, nivel
de estudio y año de escolaridad.

NIVEL DE ESTUDIO Y
AÑO DE ESCOLARIDAD

DISTRITO EDUCATIVO

2. ÍNDICE
Debe contemplar
todos los
contenidos a
abordar en las
diferentes áreas
ÁREA DE CONOCIMIENTO de conocimiento
con sus
respectivos
números de
página.
CONTENIDO DEL ÁREA

NÚMERO DE PÁGINA
 3. SEPARADOR DE ÁREA

Para el adecuado manejo de

la guía de aprendizaje y
evitar confusiones, se
sugiere incorporar
separadores de áreas que
distingan un área de la otra.

ÁREA DE CONOCIMIENTO

SECUENCIA METODOLÓGICA QUE DEBE TENER CADA

CONTENIDO/UNIDAD TEMÁTICA EN LA GUÍA DE APRENDIZAJE

a) TÍTULO

ÁREA DE CONOCIMIENTO
Consignar el título del ÁREA DE
HISTORIA
contenido a desarrollar, CONOCIMIENTO
considerando la GEOGRAFÍA
gradualidad, secuencialidad
y profundidad para el año de
escolaridad.
 b) LOGRO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

Se debe plantear un enunciado en términos comprensibles para el estudiante,

donde expresen las actitudes y capacidades que se quiere lograr por medio del
contenido.

APRENDIZAJE EN
CASA

c) INICIO
Se debe plantear
actividades
introductorias que
permitan recuperar los
conocimientos previos
y despertar el interés
de los estudiantes para
poner en contacto con
el contenido a
PUEDE SER PREGUNTAS LECTURAS CORTAS desarrollar.
 d) DESARROLLO

Así mismo se puede

VIDEOS TUTORIALES realizar, mapas
conceptuales,
esquemas, cuadros
explicativos, etc.
DOCUMENTO CON Para abordar el
BIBLIOGRAFÍA ADECUADA desarrollo del
contenido.

Son actividades de profundización del

contenido mediante la información
que se le proporcione, la investigación,
observación de videos tutoriales, uso
de bibliografía pertinente y adecuada
considerando la gradualidad,
secuencialidad y profundidad del
contenido para el año de escolaridad.

e) ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Son actividades que expresan la aplicación de

conocimientos, capacidades, habilidades y
destrezas a partir del análisis, comprensión y
reflexión de forma tangible e intangible como
resultado del abordaje del contenido.

CUESTIONARIOS

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

SOPA DE LETRAS

ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMAS
f) EVALUACIÓN

ELABORACIÓN DE UNA
EVALUACIÓN EN MEDIO FÍSICO
EL CUAL DEBE DE ACOMPAÑAR
A LA GUÍA DE APRENDIZAJE.

Actividades que permitan

valorar la comprensión y
apropiación de los saberes y
conocimientos
humanísticos, técnicos,
tecnológicos y artísticos.

CÓDIGO QR

ELABORACIÓN DE UNA EVALUACIÓN

A TRAVÉS DE GOOGLE
FORMULARIOS, PARA LUGARES
DONDE SE ACCEDE A INTERNET,
PARA ESTO SE NECESITA UN ENLACE
O UN CÓDIGO QR PARA SU
DESARROLLO.
 ANEXO “2”

A continuación, se presentan como sugerencia dos fichas de planificación General para la Modalidad de
Educación a Distancia, que pueden ser mejorados y adaptados por el maestro.
FICHA 1

PLANIFICACIÓN GENERAL PARA LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa:
Maestra(o):
Nivel: Grados:
Tiempo: Quincenal/Mensual

RECURSOS
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y
CONTENIDOS EDUCATIVOS
GRADOS ÁREA APOYO ACOMPAÑAMIENTO A LOS
PRIORIZADOS (MATERIALES,
ESTUDIANTES
TECNOLÓGICOS, ETC)
✓ Los artículos
✓ Sesión de apoyo
✓ La carta ✓ Lecturas seleccionadas
3ro Lenguaje ✓ Sesión de aclaración de dudas
✓ Rimas ✓ Presentación en Power ✓ Apoyo en la realización de actividades
✓ Tipos de texto Point
✓ A. ✓ Vídeos Explicativos,
3ro Matemática Tutoriales, de ✓
✓ B.
complementación
✓ Fotografías
✓ A.
✓ Audios
4to Lenguaje ✓ B. ✓
✓ Organizadores gráficos
✓ Crucigramas
✓ A. ✓ Juegos
4to Matemática ✓
✓ B.
 FICHA 2

PLANIFICACIÓN GENERAL PARA LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DATOS REFERENCIALES

Unidad Educativa:
Maestra(o):
Nivel: Grados:
Tiempo: Quincenal/Mensual

Objetivo del Trimestre: Desarrollar contenidos de las diferentes áreas a través de la modalidad educación a distancia asumiendo
estrategias creativas y aprovechando los recursos tecnológicos disponibles para construir aprendizajes
significativos, auténticos e interactivos.

Materiales/Herramientas
Actividades de Seguimiento y Apoyo
Grados Área Contenidos Priorizados Estrategias en el
Acompañamiento a los estudiantes
Cuadernillo
✓ Los artículos
✓ Sesión de apoyo
✓ La carta ✓ Lecturas seleccionadas
3ro Lenguaje ✓ Sesión de aclaración de dudas
✓ Rimas ✓ Presentación en Power ✓ Apoyo en la realización de actividades
✓ Tipos de texto Point
✓ Vídeos Explicativos,
✓ A.
3ro Matemática Tutoriales, de ✓
✓ B.
complementación
✓ A. ✓ Fotografías
4to Lenguaje ✓ Audios ✓
✓ B.
✓ Organizadores gráficos
✓ Crucigramas
✓ A. ✓ Juegos
4to Matemática ✓
✓ B.
 ANEXO “3”

SUGERENCIA DE CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHAS OBSERVACIONES

Elaboración del Plan de Trabajo, Guía

de Aprendizaje, Materiales y Recursos.

Entrega de materiales, recursos y

explicación del trabajo a desarrollar.

Seguimiento de las actividades de

autoaprendizaje.

Acompañamiento, apoyo e
implementación en los procesos
educativos del material pedagógico.

Recojo y revisión de las tareas y

actividades evaluativas.

Comunicación con los estudiantes y

padres de familia para absolver dudas.
 SUGERENCIA PARA EL REGISTRO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

OBSERVACIONES
CONSULTAS DE

SEGUMIENTO Y
ESTUDIANTES
ENTREGA DE

ENTREGA DE
MATERIALES

ATENCIÓN A
CLASES VÍA

LOS PPFF Y

WHATSAPP
APOYO VÍA

TAREAS
DUDAS
ZOOM
NÓMINA DE
N.º
ESTUDIANTES

20/07/20 21/07/20 22/07/20 23/07/20 24/07/20

1. FRANZ

2. REYNALDO

3. ERNESTO

4. GERMÁN

5. JUÁN

6. ALFREDO