INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2021

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron
durante el proceso en el periodo escolar 2021

AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
SE COMUNICA Obtiene información del Los niños y niñas recuperan información literal de textos orales Respuestas después de las Algunos niños no logran
ORALMENTE EN texto oral que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta lecturas leídas por el docente. responder a algunas preguntas
SU información cuando es dicha en distintos momentos en textos realizadas por la docente
LENGUA que incluyan expresiones con sentido figurado. después de una lectura.
MATERNA Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún tienen
información del texto de diversos recursos textuales, la interpretación del autor y el sentido del texto después de la dificultad de ordenar
oral afecto q produce los lectores, a partir de su experiencia y de los lectura, mediante el orden de secuencias sobre un texto
contextos socioculturales en que se desenvuelve. información. explícito.
Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos niños
desarrolla las ideas de dice. ideas de manera coherente, se expresar sus ideas de manera
forma coherente y Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el pone de píe para opinar de coherente.
cohesionada volumen y en la entonación de su voz para transmitir emociones, manera segura para dar a
caracterizar personajes o dar claridad a lo que se dice. conocer su punto de vista sobre
la lectura leída.
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de Describe oralmente de manera No logra describir de manera
verbales y paraverbales de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo dicho eficiente características físicas de oral sus saberes previos sobre
forma estratégica por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para su compañero/a. las características de un
argumentar, explicar y complementar modos de cortesía según el compañero.
texto sociocultural.
Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a Usa el lenguaje oral para exponer Algunos niños no logran tener
estratégicamente con sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito sus ideas y emociones dentro de ideas claras sobre como
distintos interlocutores comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, un en grupo. exponer sus emociones.
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se encuentra en Comunica a sus compañeros la Cuando se lee un textoalgunos
forma, el contenido y distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información reflexión del texto niños no logran distinguir la
contexto del textooral de otra semejante, en la selecciona datos específicos, en el texto narrativo(cuento) leído en forma información relevante de la no
de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como clara y da a conocer lo más relevante.
vocabularios variados de acuerdo a las temáticas abordadas. importante del texto.
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Los estudiantes leen diversos Conocer las características y
TIPOS DE TEXTOS escrito. distintas partes del texto. Distingue esta información de otra textos narrativos e informativos, elementos para la construcción
ESCRITOS EN SU semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos en ellas identifican la idea de organizadores visuales
LENGUA tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos principal y secundaria, para su Manejo del parafraseo
MATERNA complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las evidencia su utilizó prácticas interpretar palabras nuevas de
temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% identifican con calificadas, mapas semánticos y acuerdo al contexto
facilidad la información explícita a través de preguntas literales en mentales, técnica como el
textos narrativos, informativos, instructivos; identificando el tema subrayado de los textos.
central, ideas primarias y secundarias, según su estructura y
haciendo uso de un vocabulario variado, coloquial.
Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Lee un texto narrativo y organiza Falta de conocimiento de cómo
información del texto. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, información de nivel literal e construir un organizador visual
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del inferencial en un organizador de algunos niños.
texto que lee. visual.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Al leer un texto narrativo,
forma, el contenidoy distintas partes del texto. Distingue esta información de otra reconoce el título, el cuerpo del
contexto del texto semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos mismo, reflexiona y realiza una
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos evaluación sobre la estructura
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las del texto.
temáticas abordadas.
ESCRIBE Adecua el texto a la situación - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con contenido
DIVERSOS comunicativa al día de la madre, reconoce la
DE TIPOS DE importancia de escribir.
TEXTO Organiza y desarrolla las Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto Escribe palabras utilizando
EN SU LENGUA ideas de forma coherente y seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido consonantes y vocales (silabas) y
MATERNA cohesionada a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar hace uso del punto y la coma.
dicho sentido.

Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto escrito
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto Escribe una receta utilizando los
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido signos de puntuación para que
a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, ésta tenga un sentido y sea
el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. consistente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el El niño escribe sobre la
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características contaminación del medio
del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene ambiente, el texto esta adecuado
el registro formal e informal; para ello, se adapta a los para comunicar lo importante de
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información reciclar y realiza preguntas para
complementaria. la reflexión.
AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades
RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS expresiones numéricas
DE CANTIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
RESUELVE Traduce datos y condiciones
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y
REGULARIDAD, gráficas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Organiza la tiendita en
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y grupos y subgrupos de
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones objetos hasta números de2
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y cifras.
división con números naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Ubica los números en el
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La tablero posicional hasta las
multiplicación y división con números naturales. centenas y las da a conocer
a sus compañeros/as.
Emplea estrategias y procedimientos como : estrategias heurística, Ordena números en forma
estrategia de cálculo mental o escrito como: las descomposiciones ascendente y descendente
aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 en forma reiterada, para estimar secuencias
completar al millar más cercano, uso de a la propiedad distributiva numéricas de 2 en 2.
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales así Realiza la división de
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. bloques de 10 en 10 con
base 100 y explica que es
una parte y el todo.
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las Representa patrones
transforma en igualdades que contienen adiciones y sustracciones, gráficos con dos criterios,
o multiplicaciones o divisiones. para la resolución utiliza las
4 operaciones básicas.
Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y Busca el término que le
diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación falta a la igualdad de una
de un patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del cantidad con material
signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una concreto, utilizando
operación. diferentes estrategias
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o Escribe secuencias
repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre numéricas de 3 en 3 hasta
operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o llegar a un número que
continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre reflejen la centena.
dos magnitudes..
 Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio Hace mediciones de
relaciones de cambio entre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en longitud de objetos dentro
y equivalencia un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas, también de clase y busca afirma
justifica sus procesos de resolución. como se pueden ubicar
dichas medidas dentro de
las centenas.
RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de objetos reales o Elabora croquis y resuelve
PROBLEMAS DE geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales problemas de
FORMA, transformaciones (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de desplazamiento utilizando
MOVIMIENTO Y longitud y superficie. flechas direccionales.
LOCALIZACIÓN Comunica su comprensión Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las Responde a las preguntas
sobre las formas y relaciones formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su que realiza la docente
geométricas desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en sobre las figuras
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos geométricas así como las
con base en su exploración o visualización. diferencias de las mismas.
Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida Utiliza una cinta métrica
procedimientos para convencional o no convencional, según convenga, así como algunos para saber a qué distancia
orientarse en el espacio instrumentos de medición (cinta métrica, reglas, envases, se encuentra con respecto
recipientes) a sus compañeros en clase.
Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos de Dibuja diversas figuras
relaciones geométricas las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y geométricas y argumenta
diferencias mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su sus diferencias.
exploración o visualización.
RESUELVE Representa datos con gráficos y Representa las características y el comportamiento de datos Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de cambio 2 con material
GESTIÓN DE probabilísticas. pictogramas verticales y horizontales. concreto y simbólico.
DATOS E
INCERTIDUMBRE Comunica la comprensión de los Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas Resuelve problemas de
conceptos estadísticas y con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; patrones numéricos
probabilísticas. los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o crecientes y decrecientes
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. con ayuda de sus
compañeros/as
Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, Resuelve problemas de
para recopilar y procesar datos el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la cantidades monetarias con
media aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor monedas y billetes de
frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de papel y los verifica en
sucesos cotidianos. tablas.
Sustenta conclusiones o Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Resuelve problemas de
decisiones en base a información Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la probabilidad usando
obtenida. información obtenida con base en el análisis de datos. chapas y describe los datos
en tablas.
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan dificultades
INDAGA Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Realiza preguntas de que es
MEDIANTE para hacer indagación. tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como el aire y para qué sirve
MÉTODOS respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los después de la realización
CIENTÍFICOS factores que producen los cambios. del tema.
PARA Diseña estrategias para Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios irreversibles por Ejemplifica como
CONSTRUIR SUS hacer indagación. acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en casa
CONOCIMIENTOS para consumirla.
Genera y registra datos o Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos para
información. no contaminar el agua que
es fuente de vida y registra
los resultados en hojas.
Analiza datos e información Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y Realiza diversas preguntas
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles sobre el porqué de la lluvia
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades y da a conocer sus
identificadas en situaciones similares. conocimientos sobre la
lluvia.
Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los Reconoce las diversas
proceso y resultados de su materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple formas de contaminar el
indagación las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa suelo y plantea alternativas
unidades de medida convencionales. de solución.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los músculos
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los son los motores del
EN seres movimiento, sin ellos
CONOCIMIENTOS vivos, materia y los huesos y articulaciones
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, no podrían contraerse y
VIVOS, MATERIA Y Tierra universo relajarse.
ENERGÍA, Evalúa las implicancias del Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que Explica la función del
BIODIVERSIDAD, saber y del quehacer utilizará para recoger información acerca de los factoresrelacionados esqueleto humano,
TIERRA Y UNIVERSO científico y tecnológico con el problema en su indagación. Selecciona materiales, poniéndose al frente e
instrumentos y fuentes de información científica que le permiten indicando las funciones del
comprobar la respuesta. esqueleto en su cuerpo.
DISEÑA Y Determina una alternativa Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que Crea un experimento con
CONSTRUYE de utilizará para recoger información acerca de los factoresrelacionados botellas descartables y
SOLUCIONES solución tecnológica con el problema en su indagación. sondas de pvc para explicar
TECNOLÓGICAS como funciona el sistema
PARA RESOLVER respiratorio.
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica Recolecta diferentes tipos
ENTORNO solución tecnológica interna y externa de la Tierra. de piedras del patio de la
escuela, tierra y explica
cuáles son las diferencias y
a la vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.
Implementa y validala Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los Utiliza abanicos para
alternativa desolución datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como producir los efectos del
tecnológica con la información científica que posee. Elabora susconclusiones viento sobre una superficie
y explica la relación de los
vientos en la tierra.

Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede Construye un pequeño
funcionamiento y los usarse para diferentes propósitos. modelo a base de luz solar
impactos de su alternativa para calentar el agua y
de comunica sus resultados,
solución tecnológica indica que es una forma de
solucionar el problema del
mal uso de la energía
eléctrica.
AREA PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y Identifica sus
IDENTIDAD prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución características personales
educativa y muestra aprecio por ellas. dentro de su entorno social
como niño o niña y
reconoce que es único/a.
Autorregula sus emociones Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y Reconoce sus preferencias
el de sus compañeros(as); mencionalas causas y consecuencias y gustos en actividades de
de estas. su diario vivir y el porqué de
ellas.

Reflexiona y argumenta Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas Argumenta sobre el actuar
éticamente o malas determinadas acciones o acciones de sus compañeros e
indica cuales
comportamientos son
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Explica cómo surgieron los símbolos patrios. Reconoce y valora nuestros
DEMOCRATICAMENTE personas símbolos patrios y explica el
porqué.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivenciaen el Elabora carteles con
acuerdos y leyes aula, y considera las propuestas de sus compañeros(as). Evalúa el acuerdos y normas de
cumplimiento de dichos acuerdos y normas y propone cómo convivencia dentro del aula
mejorarlo y vela por el cumplimiento
durante las sesiones de
clase.

Maneja conflictos de Propone alternativas de solucióna los conflictos por los que Asume responsabilidades
manera atraviesa; recurre al diálogo y a la intervención de mediadores, personales con autonomía
constructiva si lo cree necesario. Reconoce las precauciones
para prevenir accidentes
en el hogar
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público(problemas de seguridad vial, Reconoce la utilidad del
públicos delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para DNI como forma de
proponer y participar en actividades colectivas identificación única
personal y las
características que posee,

Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
CONSTRUYE Interpreta críticamente
INTERPRETACIONES fuentes diversas
HISTORICAS.
Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA Comprende las relaciones
RESPONSABLEME entre los elementos
NTE EL ESPACIO Y EL naturales y sociales.
AMBIENTE
orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones a la vez que es útil para
distintas a la suya. participar en una elección.
Participa en procesos de elecciónde representantes estudiantiles Participa en las elecciones
(delegados, municipio, otros). del municipio escolar.
Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de Identifica que los incas
divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas web, libros de fueron la cultura mas
texto, videos, etc.) y las utiliza para responder preguntas con relación importante antes de la
a las principales sociedades andinas preíncas e incas,y la Conquista. conquista de los españoles.
Secuencia imágenes, objetos o hechos y describe algunas Comprende claramente
característicasque muestran los cambios en diversos aspectos de la que la independencia del
vida cotidiana y de las grandes etapas de la historia del Perú, Perú se dio el 28 de julio de
utilizando categorías temporales (años, décadas y siglos). 1821.
Explica hechos o procesos históricos clave de su región, las Elabora una línea de tiempo
principales sociedades andinas preíncas e incas, y la Conquista; para explicar el procesos
reconoce las causas que las originaron y sus consecuencias,teniendo histórico del Perú.
en cuenta más de una dimensión (política, económica,ambiental,
social, cultural, entre otras).
Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y Explica las diferencias
región, y de un área natural protegida; reconoce larelación entre los entre los habitantes que
elementos naturales y sociales que los componen. viven dentro del cercado y
fuera del cercado de la
ciudad de Juliaca.
 Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos Utiliza un mapamundi y
información para y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico localiza el Perú y la región
comprender el espacio de su localidad y región. de Puno.
geográfico

Genera acciones para Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante Participa activamente en
conservar el ambiente local desastres; propone actividades para la gestión de riesgos (simulacros, los simulacros de sismo,
y global señalización, etc.). lluvias llevadas a cabo en la
escuela y conoce los
lugares seguros.
GESTIONA Comprende Describe los roles económicosque cumplen las personas de su Los estudiantes
RESPONSABLEMENTE responsablemente los comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productorde bienes comprenden lo importante
LOS RECURSOS recursos económicos. y servicios) e identifica las relaciones que se establecen entre ellas de vender y comprar e
ECONÓMICOS para satisfacersus necesidades y generar bienestar en los demás. indica cuales son las
necesidades que cubre
cada persona.

Toma decisiones Establece una meta personal de ahorro e inversión, diferenciando Los niños tienen un plan de
económicas y financieras. para esto las necesidades de los deseos de consumo. ahorro para adquirir a fin
de año un regalo propio.