IE IPS N° 17038 UGEL

“JUAN PABLO II” UTCUBAMBA

Educación Básica Regular

Educación Inicial
REGISTRO OFICIAL DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES 2019

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

II CICLO
Edad: 5 Años Sección:
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS
UGEL : Utcubamba
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 17038
LUGAR : Miraflores de Buena Vista
DISTRITO : Bagua Grande
PROVINCIA : Utcubamba
REGION : Amazonas
Nombre de la profesora :
Niñ Niñas TOTAL
os
Matriculados

2019
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
Registro de notas 2019
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 009 CIENCIA Y AMBIENTE Sección: A
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Registro de notas 2019
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 009 CIENCIA Y AMBIENTE Sección: A
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37 Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
=
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA 38 Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA =
Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD 39 Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.
=
40 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
=
41 Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
=
25 Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
=
26 Propone ideas y describe su alternativa de solución.
=
27 Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
=
28 Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras).
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE
=
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU 29 Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos, primeras formas de escritura)
ENTORNO =
30 Describe cómo va a construir su prototipo.
=
31 Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).
=
32 Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
=
33 Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
=
34 Describe posibles usos del prototipo.
=
35 Comunica cómo construyó su prototipo.
=
36 Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
=
13 Describe objetos y materiales por sus características.
=
14 Describe las funciones de los objetos.
=
15 Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre
= ellos).
16 Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO
=
FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS 17 Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
=
18 Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza.
=
19 Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.
=
20 Describe el crecimiento de los seres vivos.
=
21 Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
 =
22 Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.
=
23 Describe el cielo de día y el cielo de noche.
=
24 Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
=
01 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
=
02 Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE =
MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES 03 Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR =
LA CIENCIA 04 Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.
=
05 Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación.
=
06 Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.
=
07 Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
= sencillos, etc).
08 Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
=
09 Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
=
10 Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
=
11 Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.
=
12 Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.
=

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Vº Bº DIRECCIÓN Profesora de Aula
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN
Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 078 COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA Sección: A
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Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 078 COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA Sección: A
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18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.
19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.
20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.
22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
COMPETENCIA:
COMPRENDE TEXTOS 24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.
ESCRITOS 25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.
26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
27 = Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen.
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.
01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
02 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
03 = Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
COMPETENCIA: 05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
COMPRENDE TEXTOS
06 = Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y lugares del texto escuchado.
ORALES
07 = Dice de qué trata el texto escuchado.
08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.
30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
COMPETENCIA: PRODUCE 33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
TEXTOS ESCRITOS
34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.
13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
COMPETENCIA: SE EXPRESA
ORALMENTE 14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
15 = Responde preguntas en forma pertinente.
16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 063 MATEMÁTICA Sección: A

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Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 063 MATEMÁTICA Sección: A
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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 063 MATEMÁTICA Sección: A

Se CUARTO BIMESTRE N
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O Código Nombres
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Agrupad Indicador
or es
01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.
02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realizada.
03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico.
Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos ypersonas considerando un referente hasta el quinto
05 = lugar.
06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
COMPETENCIA:
09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de
ACTÚA Y PIENSA acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).
MATEMÁTICAMEN
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.
TE EN
SITUACIONES DE 11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
CANTIDAD 12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material
13 = concreto.
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades d e medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto .
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional
27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional
28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno
29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos yobjetos como clip, eslabones, l ápices, crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.
COMPETENCIA:
ACTÚA Y PIENSA 32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.
MATEMÁTICAMENT 33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
E EN 34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquier da”, “hacia adelante o hacia atrás”.
SITUACIONES DE
FORMA, 35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.
MOVIMIENTO Y 36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
LOCALIZACIÓN 37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos yubicación.
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localización
 41 = Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó.
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas ydel aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala
COMPETENCIA: 44 = con material concreto y dibujos.
ACTÚA Y PIENSA
45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos
MATEMÁTICAMEN
TE EN 46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala
SITUACIONES DE 47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.
GESTIÓN DE
48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos
DATOS E
INCERTIDUMBRE
19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de rep etición.
COMPETENCIA: 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.
ACTÚA Y PIENSA 21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición.
MATEMÁTICAMEN 22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
TE EN
SITUACIONES DE 23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
REGULARIDAD, Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elem entos, con su cuerpo con material concreto,
24 = dibujos.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO 25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

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Vº Bº DIRECCIÓN
Profesora de Aula
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
PRIMER BIMESTRE
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
PRIMER BIMESTRE
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A

PRIMER BIMESTRE
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
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Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
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Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
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Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
TERCER BIMESTRE
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
TERCER BIMESTRE
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A

TERCER
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Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
CUARTO BIMESTRE
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Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A
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Registro de notas 2015
Institución Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardín Grado: Grupo 5 años
Área: 067 PERSONAL SOCIAL Sección: A

CUARTO BIMESTRE
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Leyenda
Agrupador Indicador
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01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.
02 = Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.
COMPETENCIA: AFIRMA SU 06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella.
IDENTIDAD 07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón
11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus compañeros.
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido.
18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros.
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
20 = Menciona por qué hay normas en su aula.
21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
COMPETENCIA: CONVIVE 27 = Se expresa en su lengua materna.
RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A 28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
LOS DEMÁS
29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos.
31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente.
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.
38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
 40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.
42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
44 = Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros sobre un tema de interés común.
48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN 49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
ASUNTOS PÚBLICOS PARA 50 = Acepta los consensos para el bien común.
PROMOVER EL BIEN COMÚN
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros en su escuela.
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.
55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros en su escuela.
56 = Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).
58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus explicaciones.
59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
COMPETENCIA: CONSTRUYE 60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
INTERPRETACIONES 61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.
HISTÓRICAS 62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
67 = Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
COMPETENCIA: ACTÚA 71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de s u institución educativa.
RESPONSABLEMENTE EN EL 72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en
AMBIENTE relación a sí
mismo y con diversos objetos.
73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”,“los lados”.
74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” –
“encima de”, “al
lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cercade” – “lejos de”.
75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.
COMPETENCIA: ACTÚA 77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
RESPONSABLEMENTE 78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.
RESPECTO A LOS RECURSOS 79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.
ECONÓMICOS
 80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.
81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
86 = Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
cuerdas,
telas, pelotas, entre otros.
90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU 93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
CORPOREIDAD 94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.
95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño.
97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
98 = Consume líquidos variados y saludables.
99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.
COMPETENCIA: PARTICIPA 104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración.
EN ACTIVIDADES 105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.
DEPORTIVAS EN
106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.
INTERACCIÓN CON EL
ENTORNO

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Profesora de Aula
Vº Bº DIRECCIÓN
 MIS REFLEXIONES
Sobre trabajo realizado.
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1 Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los
niños y niñas: niños y niñas: niños y niñas: niños y niñas:

2 Aún me cuesta lograr que los niños y Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y Aún me cuesta lograr que los niños y
niñas: niñas: niñas:

3 Para el próximo período debe trabajar Para el próximo período debe trabajar más Para el próximo período debe trabajar más Para el próximo período debe trabajar más
más en: en: en: en:
 Nº de Orden

MIS COMENTARIOS EN CADA

PERÍODO
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
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RESUMEN DE
NOTAS
Ciencia y
APELLIDOS Y NOMBRES Comunicación Matemática Personal Social Situación Final
Ambiente
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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EDUCACIÓN INICIAL

2019