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CURRICULARES:
A. Procedimientos generales:
Anamnesis
Área Instrumental
Área Lectura:
Test Exploratorio para la Dislexia Específica, TEDE
Autora: Mabel Condemarín, año: 1992
Pauta de Observación de la lectura oral, POLO
Área Escritura:
Prueba Exploratoria de Evaluación de la Escritura
Autores: Mabel Condemarín – M. Chadwick
Ficha de Observación de la Motricidad Gráfica
Autor: Ajuriaguerra
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Año: 1973
Área Comprensión Lectora:
Prueba CLP, Cuarto nivel B
Autores: Felipe Alliende – Mabel Condemarín – Neva Milicic
ÁREA INSTRUMENTAL
Respecto al lenguaje oral presenta dificultades para leer fluidamente, se salta partes
del texto y sustituye letras y/o palabras. En cuanto la comprensión del discurso escrito,
Constanza logra comprender las proposiciones una a una, pero presenta dificultades para
establecer relaciones entre ellas, por ende, no puede expresar las ideas principales de un
texto ni jerarquizar la información, categorizándola.
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
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- Creación de textos no literarios. Puede leer partes de un texto con - Creación de textos.
- Planificación de los textos que se farragosidad.
producirán Referidos al manejo de la lengua:
- Elaboración de un plan para escribir un Comprende las proposiciones que - Palabras que explicitan el
texto informativo componen un párrafo y con gran orden temporal de los
dificultad las relaciona. hechos.
Referidos al manejo de la lengua: - Reconocimiento de
- Palabras de igual sonido y distinto Comprende ideas de los párrafos adjetivos identificando las
significado. de un texto sin extraer idea que se usan en situaciones
- Palabras que explicitan el orden temporal principal de éste. similares.
de los hechos.
- Uso de la letra h.
- Utilización adecuada de adjetivos.
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Referidos a la escritura:
- Creación de textos:
Realizar un esquema respecto a lo que
quiere expresar en el texto que
producirá.