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Etnografía Inv
Etnografía Inv
LA INVESTIGACION ETNOGRAFICA EN
EDUCACION
2
LA ETNOGRAFIA EN EL CONTEXTO DE LOS
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
3
Paradigma cuantitativo § Estudios experimentales
Hipotético – deductivo
§ Estudios Cuasi
1.- VERIFICAR experimentales
§ Estudios de caso
cuantitativos
Paradigma Cualitativo.
Interpretativo
§ Etnografía
1.- GENERAR § Estudios
cualitativos
2.- INDUCIR § Estudios en
base a
3.-CONSTRUIR encuestas
abiertas.
§ Estudios
4. GENERAR
desde la
perspectiva
de los sujetos
estudiados.
ETNOGRAFIA EN EDUCACION :
DEFINICIONES BASICAS.
4
EN LA ACTUALIDAD HAY QUE CAMBIAR EL SIGNIFICADO
DE LA PALABRA ETNOGRAFIA, DE LA QUE DICE QUE
ETNOGRAFÍA “ES HACER LAS COSAS POR LO QUE SE
ENTIENDE ETNOGRAFIÁ” POR LA QUE “UN ETNOGRAFO ES
ALGUIEN QUE HACE QUE LA ETNOGRAFIA SIGNIFIQUE LO
QUE ESTE HACE”
§ OBSERVACION PARTICIPANTE
§ INDAGACION NATURAL
ETNOGRAFIA EN EDUCACION, HA
LLEGADO A SER UN CONJUNTO DE
TECNICAS EN BUSCA DE UNA
DISCIPLINA EN LAS CIENCIAS
SOCIALES.
5
LA ETNOGRAFIA EDUCATIVA: FACTORES
LIMITATIVOS.
LA INFLUENCIA DE LA ANTROPOLOGIA Y
DE LA SOCIOLOGIA, EN LAS ESCUELAS DE
EDUCACION, HA SIDO MUY LIMITADA Y
MUCHAS VECES CASI SIN VOZ.
6
DEFINICIONES DE ETNOGRAFIA
7
EL LENGUAJE DE LA ETNOGRAFIA.
LOS INVESTIGADORES
SOCIALES NECESITAN EL
MANEJO DE UN
LENGUAJE COMUN.
¿CUAL ES TU HIPOTESIS?
¿ COMO LA MIDES?
¿ PILOTEASTE EL INSTRUMENTO?
8
ETNOGRAFIA : SU POSTURA ANTE LA
REALIDAD.
LOS ETNOGRAFOS SE
ORGANIZAN EN SU
TRABAJO PARA
MOSTRAR LA ACCION ESTE TIPO DE TRABAJO
SOCIAL EN UN REQUIERE:
UNIVERSO DADO Y
TIENE SENTIDO DESDE § Una intensa
EL PUNTO DE VISTA DE involucración personal.
LOS DEMÁS
§ Abandonar el control
científico tradicional.
§ La habilidad para
aprender de los errores.
9
LA ETNOGRAFIA COMO PROCESO.
10
LOS PROBLEMAS DE LA ETNOGRAFIA:
11
¿ QUE ENTENDEMOS POR ETNOGRAFIA ?
EN SINTESIS:
12
ELEMENTOS QUE LIMITAN LA
INVESTIGACION ETNOGRAFICA
EL ETNOGRAFO, EL GRUPO
ESTUDIADO Y LAS AUDIENCIAS, SON
TRADICIONES QUE LIMITAN, PERO
QUE DETERMINAN DEL TODO, LOS
REPORTES ETNOGRAFICOS
RESULTANTES. LA ETNOGRAFIA NO ES
NI SUBJETIVA NI OBJETIVA, ES MAS
BIEN INTERPRETATIVA EN LA
MEDIACION DE DOS MUNDOS A
TRAVES DE UN TERCERO.
Michael H Agar
SPEAKING OF ETHNOGRAPHY
A Sage University Paper
Second Edition; 1987
13
LA ETNOGRAFIA: SU CONCEPCION
HOLISTICA.
SE DICE QUE LA CULTURA DEBE TENER UNA VISION TOTAL, QUE VA MAS
ALLA DE LA SUMA DE LAS PARTES; ES DECIR DE LO MATERIAL Y LO
INMATERIAL. ESTO OBLIGA A LOS ETNOGRAFOS A PONER SUS
DESCRIPCIONES EN EL CONTEXTO DE PROPOSITOS MAS AMPLIOS.
1. LAS CONDUCTAS EN
§ PRODUCIR
LUGARES
ESPECIFICOS
§ PREDECIR
2. LAS CONDUCTAS EN
§ INTERPRETAR
LAS INTERACCIONES
SOCIALES
§ EVALUAR
14
LAS PREGUNTAS Y LOS PROPOSITOS DE LA
INVESTIGACION ETNOGRAFICA.
15
LAS FUENTES DE LA INVESTIGACION
ETNOGRAFICA.
16
LA COMPRENSION ETNOGRAFICA
COHERENCIA
EL PUNTO FINAL:
§ Ilumina y clarifica
17
LAS FRACTURAS Y RUPTURAS EN LA
ETNOGRAFIA.
RUPTURA Y FRACTURAS
18
LA COHERENCIA EN LA ETNOGRAFIA.
19
LA COHERENCIA EN LA ETNOGRAFIA.
§ EL DEPOSITO DE CONOCIMIENTOS DE
ORGANIZA BASICAMENTE EN TIPIFICACIONES O
“MARCOS”.
20
LA COHERENCIA EN LA ETNOGRAFIA:
IMPLICACIONES PRACTICAS.
21
LOS PUNTOS ESENCIALES EN LA
ETNOGRAFIA
22
CARACTERISTICAS ESENCIALES DE UN
ESTUDIO ETNOGRAFICO. ( 1 ).
23
CARACTERISTICAS ESENCIALES DE UN
ESTUDIO ETNOGRAFICO ( 2 )
24
CARACTERISTICAS ESENCIALES DE UN
ESTUDIO ETNOGRAFICO ( 3 ).
LO ANTERIOR IMPLICA:
25
UTILIDAD DE LA INVESTIGACION
ETNOGRAFICA DE CAMPO.
PROCESOS PARA
ENTENDER EN
FORMA
DERTALLADA,
ESPECIFICA Y
SIGNIFICADOS CONCRETA LO
QUE ESTA
SUCEDIENDO.
26
UTILIDAD DE LA INVESTIGACION
ETNOGRAFICA DE CAMPO EN EL SALON DE
CLASES.
27
LOS INSTRUMENTOS DEL ETNOGRAFO.
VS:
§ ENCUESTAS Y SONDEOS
§ CUESTIONARIOS CERRADOS
§ EXPERIMENTOS DE LABORATORIO
§ ANALISIS DE CONDUCTAS
DESCONTEXTUALIZADAS.
28
LOS PRINCIPIOS OPERATIVOS DEL
ETNOGRAFO.
29
TIPOS DE ESTUDIOS ETNOGRAFICOS.
§ INVESTIGACION ETNOHISTORICA
§ TRABAJO MICROETNOGRAFICO
§ INVESTIGACION LINGÜÍSTICA
§ ANALISIS DE ARTEFACTOS.
§ MALINOWSKY 1932
30
LA INVESTIGACION ETNOHISTORICA.
EL GRUPO ORIGEN E
SOCIAL HISTORIA DEL
ESTUDIADO. GRUPO
SU PASADO SU
SOCIAL PRESENTE
SOCIAL
EN GENERAL: EL ANALIS
ETNOHISTORICO ES
§ Relatos de viajeros IMPORTANTE PARA:
§ Relatos de misioneros
§ Tradición oral 1. Determinar los
§ Biografías antecedentes de un tema
§ Análisis bibliográfico específico.
31
DEFINICION DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO.
EL INVESTIGADOR
ETNOGRAFICO DEBE
DECIDIR SOBRE:
2. EL LUGAR A REALIZAR EL
ESTUDIO
4. DEFINIR EL PROBLEMA A
ESTUDIAR
§ ¿ QUE ELEMENTOS
CONTEXTUALES DEBEN
CONSIDERARSE ?
32
EL TRABAJO MICROETNOGRAFICO.
LA ETNOGRAFIA
PARTE DE UNA
CONCEPCION GLOBAL
Y TOTAL DE LA
CULTURA
1. UNA LECCION
2. RELACION MAESTRO-
ALUMNO
3. LA CONVERSACION DE UN
DIRECTOR CON UN:
§ MAESTRO
§ ALUMNO
§ PADRE DE FAMILIA
33
LA INVESTIGACION LINGÜÍSTICA.
34
EL ANALISIS DE ARTEFACTOS EN
ENTORNOS EDUCATIVOS.
§ SUS FUNCIONES
§ LA DISTRIBUCION ESPACIAL
§ CONNOTACIONES POSITIVAS Y
NEGATIVAS EN RELACION CON LOS
ARTEFACTOS.
MANIFESTADOS POR
MAESTROS, ALUMNOS,
PADRES DE FAMILIA Y
AUTORIDADES EDUCATIVAS
35
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA
ETNOGRAFIA ( 1 ).
36
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA
ETNOGRAFIA ( 2 ).
37
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA
ETNOGRAFIA ( 3).
38
CRITERIOS PARA UNA ETNOGRAFIA
ADECUADA.
1. LAS OBSERVACIONES DEBEN CONTEXTUALIZARSE.
39
LA PERSPECTIVA DE LOS SUJETOS
ESTUDIADOS EN LA ETNOGRAFIA.
EMICO : FONEMICO
VS
ETICO: FONETICO
40
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
ETNOGRAFICA.
41
EL REPORTE DE UNA INVESTIGACION DE
TIPO CUALITATIVO.
42
EL REPORTE DE UNA INVESTIGACION DE
TIPO CUALITATIVO. ( 2 )
DISCUSIÓN
TEORICA DE
LOS Análisis sobre la teoría y otras
HALLAZGOS investigaciones realizadas en relación con
MARCO las aseveraciones empíricas del estudio.
TEORICO
§ Decisiones tomadas
43
LA TEORIA Y LA FORMULACION DE
PREGUNTAS DE INVESTIGACION.
LA TEORIA
ESTABLECIDA PUEDE
SER LA FUENTE
UTILIZADA PARA
GENERAR UNA
PREGUNTA
44
LA TEORIA Y SUS NIVELES.
LA TEORIA ES LA COMPOSICION
CREADA QUE DESARROLLA UN
CONJUNTO DE PROPOSICIONES
RELACIONADAS ENTRE SI EN FORMA
SISTEMATICA.
45
LOS NIVELES DE LA TEORIA: LA GRAN
TEORIA Y LOS MODELOS TEORICOS.
SE DENOMINAN COMO PARADIGMAS SEGÚN KHUN .
46
LOS NIVELES DE LA TEORIA: LA GRAN
TEORIA Y LOS MODELOS TEORICOS.
LOS MODELOS TEORICOS
SOCIOLOGIA:
§ FUNCIONALISMO
§ TEORIA DE
CONFLICTOS
§ INTERACCIONISMO
§ TEORIA DE
INTERCAMBIOS
ANTROPOLOGIA:
§ EVOLUCIONISMO
§ FUNCIONALISMO
§ RECONSTRUCCION
HISTORICA
§ ECOLOGIA CULTURAL.
PSICOLOGIA:
§ CONDUCTISMO
§ ESTRUCTURALISMO
COGNITIVO
§ INTERACCIONISMO
§ TEORIA PSICODINAMICA
47
LOS NIVELES DE LA TEORIA:
TEORIAS DE RANGO MEDIO Y FORMAL
SOCIOLOGIA:
§ GRUPOS DE REFERENCIA
§ MOVILIDAD SOCIAL
§ CONFLICTO DE ROLES
§ SOCIALIZACION
§ DESVIACION
§ ESTIGMAS SOCIALES.
PSICOLOGIA:
§ APRENDIZAJE SOCIAL
§ DESARROLLO
§ COGNICION
§ APRENDIZAJE
ANTROPOLOGIA:
§ IDEOLOGIA
§ ESTRUCTURA SOCIAL
§ TECNOECONOMIA
§ RITOS DE PASAJE
§ PERSONALIDAD.
48
LOS NIVELES DE LA TEORIA Y LA TEORIA
SUSTANTIVA.
SOCIOLOGIA:
§ RELACIONES RACIALES
§ SOCIALIZACION DE ROLES
§ DELINCUENCIA JUVENIL
§ FAMILIA.
ANTROPOLOGIA:
§ SOCIEDADES RURALES
§ ORGANIZACIÓN
FAMILIAR.
§ SOCIEDAD URBANA
§ FOLKLORE RELIGIOSO
§ COLONIALISMO.
PSICOLOGIA Y EDUCACION:
§ APRENDIZAJE FORMAL
§ ESTILOS DE APRENDIZAJE
§ ESTILOS DE ENSEÑANZA.
49
SEGUNDA PARTE
LA OBSERVACION COMO
INDAGACION Y COMO METODO.
50
LA OBSERVACION EN LA EDUCACION.
CUATRO FASES DE
DESARROLLO.
51
LA NATURALEZA DE LA
OBSERVACION.
1.
COMO FENOMENO DE PERCEPCION,
LA OBSERVACION DEPENDERA DE:
§ LA INTENCION DEL
INVESTIGADOR.
§ ESTRATEGIAS
§ NIVELES DE SISTEMATIZACION
§ NIVELES DE FORMALIDAD
§ LO QUE SE OBSERVA
§ QUIEN ES OBSERVADO
§ CUANDO OBSERVAR
§ DONDE SE OBSERVA
52
NATURALEZA DE LA OBSERVACION ( 2 )
§ TEORIAS
§ EXPERIENCIAS PREVIAS
§ CUANTITATIVO § CUALITATIVO
§ NORMATIVO § INTERPRETATIVO
§ EXPERIMENTAL § DESCRIPTIVO.
53
LA OBSERVACION COMO FENOMENO
MULTIFACETICO.
1. EVENTO DE LA VIDA COTIDIANA
2. PARTE TACTICA DEL FUNCIONAMIENTO DIARIO DE LOS
INDIVIDUOS, AUNQUE NO SIEMPRE.
3. PARTE DE LA PSICOLOGIA DE LA PERCEPCION.
4. LA OBSERVACION ES DELIBERADA Y SISTEMATICA
CUANDO LA SITUACION LO PIDE.
§ SISTEMATICA
§ DELIBERADA
§ CONCIENTE COMO PROCESO
§ PROCESO QUE PUEDE EXPLICARSE
Menos Mas
formales formales
54
LA EVALUACION COMO PROCESO DE
INVESTIGACION Y DE APOYO A LA TOMA
DE DECISIONES.
LA OBSERVACION
55
2.- LA OBSERVACION COMO UN PROCESO
MEDIADO POR VARIOS NIVELES.
1. LA PERSONA QUE OBSERVA, CON SUS SESGOS,
CREENCIAS, ENTRENAMIENTO Y HABILIDADES.
§ UNIDADES DE OBSERVACION
§ ACUMULACION DE DATOS
§ MUESTREO
§ FUENTES DE ERROR
56
4.- LA SELECTIVIDAD DE LA OBSERVACION.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
2. LUGAR DONDE OBSERVAR
3. PEDAZO DE LA REALIDAD A OBSERVAR
4. HERRAMIENTA O COMBINACION DE
HERRAMIENTASPARA REGISTRAR EL SEGMENTO DE
REALIDAD OBSERVADO
5. PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR
6. SUJETOS A OBSERVAR Y EL “LOCUS” DE OBSERVACIÓN
7. PROCEDIMIENTO DE SISTEMATIZACION Y ANALISIS
APROPAIADO A LA PREGUNTA Y EL REGISTRO
OBTENIDO.
8. METODO PARA REPORTAR LOS DATOS.
§ TOMA DE DECISIONES
§ DISEÑO
§ INTRUMENTACION
§ ANALISIS
§ REPORTE
57
LA OBSERVACION COMO PROCESO
CONTEXTUALIZADO.
§ Contexto y pregunta
58
¿ QUE INCLUYE LA OBSERVACION ?
§ MIRAR § IDENTIDADES
§ ESCUCHAR § ROLES SOCIALES
§ PREGUNTAR § EVENTOS
§ REGISTRAR § RELACIONES
§ ANALIZAR § DERECHOS
§ SISTEMATIZAR § OBLIGACIONES
§ INTERPRETAR
59
ESQUEMA PARA DEFINIR UNA SITUACION
SOCIAL.
60
LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACION Y LA
OBSERVACION.
PARADIGMAS
HERRAMIENTAS: HERRAMIENTAS.
LA DEDUCCION. LA INDUCCION.
61
LA INSTRUMENTACION DE LA
OBSERVACION EN EL METODO
CUANTITATIVO: LOS SISTEMAS DE
ESCALAS.
UTILIZA PREFERENTEMENTE
INSTRUMENTOS CERRADOS
EN BASE A:
62
LA INSTRUMENTACION DE LA
OBSERVACION EN EL METODO
CUALITATIVO: SISTEMAS NARRATIVOS LA
SINTAXIS DE LA VIDA DIARIA.
UTILIZA PREFERENTEMENTE
INSTRUMENTOS ABIERTOS EN
BASE A:
63
LA INSTRUMENTACION DE LA
OBSERVACION: LOS SISTEMAS
TECNOLOGICOS.
LOS DOS METODOS UTILIZAN LOS MISMOS INSTRUMENTOS
DESDE UN ENFOQUE DIFERENTE SEGÚN EL PARADIGMA.
§ FOTOGRAFIA
§ REGISTROS DE AUDIO
§ REGISTROS DE VIDEO
§ REGISTROS AUDIOVISUALES
64
LA INSTRUMENTACION DE LA
OBSERVACION: LOS SISTEMAS DE
REGISTROS Y LOS PARADIGMAS.
§ CATEGORIAS § NARRATIVOS
§ TECNOLOGICOS § DESCIPTIVOS
§ TECNOLOGICOS
LA LOGICA DE LA LA LOGICA DE LA
DEDUCCION. INDUCCION.
65
LAS UNIDADES DE OBSERVACION Y LA
ACUMULACION DE DATOS.
1.- LOS SUPUESTOS.
1. NATURAL
2. DE CONDUCTA
3. INDUCTIVA – DEDUCTIVA
4. DIRECTAMENTE OBSERVADA O INFERIDA
5. DESCRIPTIVA O EVALUATIVA
6. FENOMENOLOGICA
7. MORFOLOGICA
8. BASADA EN EL ANALISIS DE FACTORES.
9. DISCRETA O CONTINUA
10. SENCILLA O COMPLEJA
11. DE INDICES
12. REDUCCIONISTA
13. CAUSAL
14. FUNCIONAL
15. DE SITUACION
16. MOLECULAR
17. MOLAR
18. DETIEMPO
19. DE ACCION O EVENTO
66
LAS UNIDADES Y LAS POSIBILIDADES DEL
REPORTE.
67
LAS UNIDADES DE OBSERVACION Y EL
PROCESO DE LA INVESTIGACION.
LA SELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE OBSERVACION, ES UN
ASUNTO ESENCIAL EN LA INVESTIGACION DE LA OBSERVACION.
§ BASES FILOSOFICAS
§ BASES TEORICAS
§ BASES EXPERIENCIALES
§ BASES DE COMPROMISO.
68
LAS UNIDADES Y LOS SISTEMAS DE
REGISTROS DE LA OBSERVACION. ( 1 )
SISTEMAS
CATEGORICOS.
CATEGORIAS Y CALIFICACCIONES
LISTADOS:
CONTINUAS
DEDUCTIVAS
DE ANALISIS DE
CONDUCTUALES FACTORES
DISCRETAS MICRO
SENCILLAS MOLARES
OBSERVADAS OBSERVADAS.
69
LAS UNIDADES Y LOS SISTEMAS DE
REGISTRO DE LAS OBSERVACIONES
(2)
LOS REGISTROS
NARRRATIVOS.
70
LAS UNIDADES Y LOS SISTEMAS DE
REGISTRO DE LA OBSERVACION ( 3)
LOS SISTEMAS
DESCRIPTIVOS
§ Inductivas
§ Deductivas
§ Naturales
§ Micro
§ Molares
§ Discretas
§ Funcionales
§ Inferidas
§ De conducta
§ De situación
71
LAS UNIDADES Y LOS SISTEMAS DE
REGISTRO DE LA OBSERVACION.(4)
LOS SISTEMAS
TECNOLOGICOS.
72
LOS DIFERENTES TIPOS DE NOTAS DE
CAMPO.
LAS NOTAS DE
CAMPO.
73
LA MUESTRA EN LA OBSERVACION ( 1 )
CUANDO Y DONDE.
§ ALTERNATIVAS Y OPCIONES
74
LA MUESTRA EN LA OBSERVACION (2)
¿ CUANDO TOMAR
DECISIONES SOBRE LA
MUESTRA ?
§ ORIENTADA A LA § ORIENTADA A
PRUEBA DE HIPOTESIS. EXPLORAR PROCESOS
SELECTIVOS
75
LA MUESTRA EN LA OBSERVACION (3).
DECISIONES A
TOMAR
§ Determinar el
tiempo de
observación en un
día específico.
§ La secuencia de
las observaciones
§ La distribución de
las observaciones
a través del
tiempo.
76
EL TIEMPO DEL MUESTREO
EJEMPLOS:
2. SI LA PREGUNTA DE INVESTIGACION SE
FOCALIZA CON LA INSTRUCCIÓN EFECTIVA DE
LA LECTURA LA MUESTRA TIENE QUE INFORMAR
SOBRE LOS EVENTOS FORMALES E INFORMALES
DONDE SE DA LA INSTRUCCIÓN.
77
FUENTES DE ERROR: LOS LIMITES DE LA
CERTEZA EN LA OBSERVACION. (1).
§ LA VALIDEZ
§ EL RIGOR
1. OBSERVADOR
78
FUENTES DE ERROR: LOS LIMITES DE LA
CERTEZA EN LA OBSERVACION. (2).
EL MARCO DE EL PROCEDIMIENTO
REFERENCIA O UTILIZADO PARA
SUPUESTOS SOBRE EL RECABAR LA
FENOMENO: INFORMACIÓN:
79
LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LA
OBSERVACION.
VALIDEZ:
SE REFIERE AL GRADO EN EL
QUE LAS MEDIDAS OBTENIDAS
POR UN INSTRUMENTO
DESCRIBEN REALMENTE LO QUE
SE PROPONEN DESCRIBIR.
CONFIABILIDAD:
SE REFIERE S LS SEGURIDAD Y
CONSISTENCIA CON LO QUE SE
HACE LA OBTENCION DE DATOS
EN BASE A LOS INSTRUMENTOS
APLICADOS .
Herbert y Attridge
(1955)
80
ASUNTOS Y PREGUNTAS SOBRE LA
CONFIABILIDAD EN EL ESQUEMA
CUANTITATIVO.
COEFICIENTE DE
CONFIABILIDAD EN BASE
CONFIABILIDAD: A NOTA.
FRICK Y SEMMEL
( 1978 )
COEFICIENTE DE
CONFIABILIDAD DE
ACUERDO DEL
OBSERVADOREN BASE AL
% DE ACUERDO.
81
LA CONFIABILIDAD EN LOS ESTUDIOS
CUALITATIVOS.
EL VALOR DE LA DESCRIPCION:
Frederick Erickson.
“ On Standards of Descriptive
Validity on Studies of Classroom
Activities”
East Lansing, Michigan State
University. (1979)
82
LA CONFIABILIDAD DE LA OBSERVACION.
“EL PROBLEMA DE LA
CONFIABILIDAD VISTO COMO
INTERRELACION DE
DESCRIPCION TEORICA Y
LENGUAJE”.
F. Erickson
“ LA OBSERVACION ES SIEMPRE
SELECTIVA, NECESITA DE UN OBJETO
ESCOGIDO, UNA TAREA DEFINIDA, UN
INTERES, UN PUNTO DE VISTA UN
PROBLEMA. REQUIERE DE UN
LENGUAJE DESCRIPTIVO CON
PALABRAS PROPIAS; PRESUPONE
SIMILITUD Y CLASIFICACION, LO QUE A
SU VEZ PRESUPONE INTERES, PUNTOS
DE VISTA Y PROBLEMAS”.
83
LOS CRITERIOS PARA UNA OBSERVACION
ADECUADA.
1.- INDEPENDIENTEMENTE
DEL ENFOQUE DE
OBSERVACION, EL
INVETIGADOR DEBE
RESPONDER A UNA SERIE DE
¿ COMO SE
PREGUNTAS TALES COMO:
INTERRELACIONAN Y
COMO ESTAN
§ ¿ POR QUE ?
INFLUENCIADAS POR
§ ¿ QUE ?
LAS PREGUNTAS DE
§ ¿ QUIEN ?
§ ¿ CUANDO ? INVETIGACION ?
§ ¿ DONDE ?
§ ¿ COMO ?
INFLUENCIAN
84
EL AREA DE INVESTIGACION Y LAS
PREGUNTAS EN ETNOGRAFIA LINGÜÍSTICA.
PARTIENDO DE LA VIDA SOCIAL DE
LOS SUJETOS OBSERVADOS
PREGUNTARSE.
¿ Cuál es su modo de
organización desde el punto
de vista de códigos y
repertorios verbales ?.
Hymes; (1977)
85
EL AREA DE INVESTIGACION Y LAS
PREGUNTAS EN ETNOGRAFIA
LINGÜÍSTICA.(2)
§ ¿ QUIEN EMPLEA
ESTOS MEDIOS
VERBALES ?.
§ ¿ CUANDO
§ ¿ COMO ?
§ ¿ DONDE ?
¿ QUE ORGANIZACIÓN
TIENE EL LENGUAJE
DESDE LA PERSPECTIVA
DE PATRONES SOCIALES ?
86
SINTESIS DE LA OBSERVACION COMO
METODO.
LA OBSERVACION.
COMO
PROCESO DE COMO PROCESO EN LA
LA VIDA INVESTIGACION.
TACITA. 1.- LOS FACTORES A CONSIDERAR :
§ CONTEXTO DE LA
OBSERVACION.
§ SISTEMAS PARA REGISTRAR Y
ALMACENAR INFORMACION.
§ UNIDADES DE OBSERVACION.
§ MUESTRA
§ FUENTES DE ERROR.
87
TERCERA PARTE:
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
EN EL CAMPO EDUCATIVO.
88
HABILIDADES BASICAS PARA LA
INVESTIGACION.
HABILIDAD DE SENTIRSE
AGUSTO CON LO
TRANSITORIO Y
ACUMULATIVO DEL
CONOCIMIENTO.
HABILIDAD PARA
ELABORAR PREGUNTAS A
LA TEORIA Y AL
CONOCIMIENTO.
HABILIDAD PARA
SISTEMATIZAR Y
CATERGORIZAR DATOS
E INFORMACION .
HABILIDAD
METACOGNITIVA DE LO QUE
ES INDUCCION Y DEDUCCION
PARA IR DE LO GENERAL A
LO PARTICULAR Y
VICEVERSA.
89
LA INVESTIGACION CUALITATIVA: SUS
DENOMINACIONES.
LA INVESTIGACION
CUALITATIVA
TAMBIEN SE
DENOMINA COMO:
§ ETNOGRAFIA
§ OBSERVACION
PARTICIPANTE
§ INTERACCION
SIMBOLICA
§ CONSTRUCTIVISTA
§ ESTUDIO DE CASO
§ FENOMENOLOGICA
§ INTERPRETATIVA
§ HERMENEUTICA
LO IMPORTANTE ES
HACER UN ANALISIS
DESDE LA PERSPECTIVA
DE LOS SUJETOS
ESTUDIADOS.
EN BASE A UN PROCESO
INDUCTIVO.
90
LOS CONCEPTOS DE INDUCCION Y
DEDUCCION.
INDUCCION:
§ CONCEPTUALIZAR
§ CATEGORIZAR
§ ORGANIZAR
§ ESTRUCTURAR
DEDUCION:
SE UTILIZA EN EL
PARADIGMA § SE PRESENTA UN
CUALITATIVO . ESQUEMA
ALTERNATIVO A
CONSIDERAR
§ SE COMPARA ESTE
ESQUEMA CON UN
ESQUEMA PREVIO.
§ SE RECONCILIAN LOS
ELEMENTOS DEL
ESQUEMA
ALTERNATIVO CON LOS
DEL PREVIO
§ SE REESTRUCTURA EL
ESQUEMA PREVIO CON
LOS DEL ALTERNATIVO.
SE UTILIZA EN EL
PARADIGMA
CUANTITATIVO.
91
INVESTIGACION INTERPRETATIVA.
INVESTIGACION
INTERPRETATIVA
92
CARACTERISTICAS DEL TRABAJO DE
CAMPO EN LA INVESTIGACION
INTERPRETATIVA.
UNA RECOPILACIÓN
EXHAUSTIVA Y CUIDADOSA DE
LOS DATOS, TENIENDO ESMERO
EN CONTEXTUALIZARLOS EN
BASE A NOTAS DE CAMPO Y
NOTAS INTERPRETATIVAS.
93
UTILIDAD DEL PARADIGMA CUALITATIVO.
EL PARADIGMA
CUALITATIVO ES UTIL
CUANDO SE QUIERE
SABER SOBRE:
Ø LA LOCALIZACION DE PUNTOS DE
CONTRASTE QUE SE DAN EN FORMA
NATURAL.
94
PREGUNTAS BASICAS DE INVESTIGACION
CUALITATIVA.
95
RELEVANCIA DE LAS PREGUNTAS Y SUS
RESPUESTAS EN LA INVESTIGACION
EDUCATIVA.
SON RELEVANTES
POR:
§ LA NECESIDAD DE COMPARAR
COMPRENSIVAMENTE, MAS ALLA DE LAS
CIRCUNSTANCIAS INMEDIATAS DEL ENTORNO
SOCIAL
96
SUPUESTOS TEORICOS DE LA
INVESTIGACION CUALITATIVA.
97
PREGUNTAS DE INDOLE EDUCATIVO
DENTRO DEL PARADIGMA CUALITATIVO.
98
EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA.
99
EL PROCESO DE INVESTIGACION:
INTERVENCION – CAMBIO.
2.-ENTRADA AL
LUGAR DE ESTUDIO.
5.- DISEÑO DE LA
INTERVENCION PARA
GENERAR EL PROCESO
DE CAMBIO.
100
RELACION ENTRE TIPOS DE NOTAS DE
CAMPO Y EL REPORTE DE LA
INVESTIGACION.
CAPITULO 1
EL PROBLEMA.
NOTAS
INTERPRETATIVAS.
CAPITULO 5 NOTAS
HISTORIA METODOLOGICAS
NATURAL DEL
PROCESO.
NOTAS PERSONALES.
101
LA RECOLECCION DE DATOS EN LA
INVESTIGACION CUALITATIVA.
102
TIPOS DE EVIDENCIA INADECUADA.
103
LA ETICA DE LA INVESTIGACION
INTERPRETATIVA: LA ENTRADA AL LUGAR.
LA NEGOCIACION:
UN BUEN TRABAJO DE CAMPO PUEDE FALLAR DEBIDO A
UNA NEGOCIACION INADECUADA EN EL LUGAR DE
ESTUDIO.
DE LO ANTERIOR SE SIGUE….
104
LA RELACION COLABORATIVA CON LOS
INFORMANTES LOCALES.
EL INVESTIGADOR
DEBE:
ESTABLECER UN CLIMA DE
CONFIANZA CON LOS
INFORMANTES FOCALES
DURANTE TODO EL TIEMPO DE
LA INVESTIGACION.
105
ASPECTOS CLAVES QUE DEBE DOMINAR EL
OBSERVADOR PARTICIPANTE.
106
LA RECOLECCION DE DATOS COMO
PROCESO DE INDAGACION.
1. IDENTIFICAR EL
RANGO TOTAL
DE
1. RECOLECTAR 1. VER LOS
VARIACIONES LAS INSTANCIAS EVENTOS
DE LA RECURRENTES QUE SE DAN
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS, EN EN TODOS
SOCIAL; EL RANGO LOS NIVELES
FORMALES E TOTAL DE DEL SISTEMA
INFORMALES. EVENTOS.
+ Aula
2. DETECTAR LO + Escuela
2. LAS
RELACIONES DE TIPICO Y
ATIPICO DE LOS 2. CON EL
ROLES
EVENTOS, QUE CONTEXTO
NOS PERMITA EL DE LOS
3. LAS PODER EVENTOS
PERSPECTIVAS ESTABLECER LA OBSERVADOS
DE SIGNIFICADO ORGANIZACIÓN , EN SUS
SOCIAL. NIVELES
SUPERIORES
E
INFERIORES.
3. CONSIDERAR
SIEMPRE UN
NIVEL DEL
SISTEMA
COMO PARTE
DE LA
TOTALIDAD,
NUNCA
AISLADO
107
EL TRABAJO PREVIO A LA RECOLECCION
DE DATOS.
108
EL PROCESO LIMITADO DE RACIONALIDAD
EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS EN EL
TRABAJO DE CAMPO.
Ø LA OBSERVACION PARTICIPANTE.
109
LA RACIONALIDAD LIMITADA EN LA
OBSERVACION: LA TIPIFICACION
PREMATURA.
LA UTILIZACION DE:
• CUIDANDO DE
• MICROETNOGRAFÍA INCLUIR CASOS
ERICKSON ( 1982 ) DISCREPANTES.
• ETNOGRAFIA • LA UTILIZACION DE
CONSTITUTIVA GRABACIONES DE
MEHAN ( 1979 ) AUDIO Y VIDEO.
• MICROANALISIS
SOCIOLINGUISTICO
GUMPERZ ( 1982 )
110
EL ANALISIS DE LOS DATOS Y EL REPORTE.
• MAPAS CONCEPTUALES
• TABLAS DE FRECUENCIAS
• GRAFICAS
8. DISCUSION TEORICA
111
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
INTERPRETATIVA ( 1 )
• INCLUIR EVIDENCIA
DISCONFIRMATORIA.
112
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA ( 2 ).
• CITAS DIRECTAS
• COMENTARIOS A ENTREVISTAS
• COMENTARIOS INTERPRETATIVOS.
113
EL REPORTE DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA ( 3 )
• ANALITICOS • ENSEÑAR
• EVIDENCIARIOS. • EVIDENCIAR.
114
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA: LAS CITAS. ( 4 )
Ø DE ENTREVISTAS FORMALES
Ø PLATICAS INFORMALES
Ø NOTAS DE CAMPO
SIRVEN PARA:
EVIDENCIAR AFIRMACIONES
ESTIMULAR EL ANALISIS Y LA
GENERACION DE CATEGORIAS Y
115
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA: LA RELACION ENTRE
DESCRIPCIONES GENERALES Y
PARTICULARES ( 5 ).
DESCRIPCIONES GENERALES:
• LA CHI CUADRADA
116
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA: EL COMENTARIO
INTERPRETATIVO ( 6 ).
117
EL REPORTE DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA: LA HISTORIA NATURAL DEL
PROCESO ( 7 ).
§ UNIDADES DE ANALISIS
§ PERSPECTIVAS INTERPRETATIVAS
118
LAS AUDIENCIAS DEL REPORTE Y SUS
DIFERENTES INTERESES ( 1 ).
EL REPORTE DEBE:
TIPOS DE AUDIENCIAS:
• LA COMUNIDAD CIENTIFICA
DE INVESTIGADORES.
• LOS DISEÑADORES DE
POLITICAS.
• LAS PERSONAS
INVOLUCRADAS EN LA
PRACTICA OBJETO DE LA
INDAGACION.
• LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD LOCAL
ESTUDIADA.
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LAS AUDIENCIAS Y SUS INTERESES: UNA
VISION GLOBAL.
LA LOS QUE EL LA
COMUNIDAD DISEÑAN INVOLUCRADO COMUNIDAD
CIENTIFICA POLITICAS. EN LA PRACTICA LOCAL.
¿ ES EL ¿ ME DA EL ¿ EN QUE Y EN ¿ EN QUE
PROYECTO PROYECTO QUE MEDIDA EL MEDIDA EL
ADECUADO EN PISTAS PROYECTO ME REPORTE
LO TECNICO ? PARA EL AYUDA A RETRATA MI
DISEÑO DE ENRIQUECER MI REALIDAD
POLITICAS ? PRACTICA. CONCRETA ?
120
UNA TIPOLOGIA PARA LA INFORMACION.
INFORMACION INFORMACION
CONOCIDA NO CONOCIDA
1 3
- QUE NO SEA TRIVIAL - ES LA MENOS
Y DE POCA PROBLEMÁTICA PARA
IMPORTANCIA Y SEA REPORTAR.
RECHAZADA. - CUMPLE UNA FUNCION
EDUCATIVA ( REFUERRZO
- CUIDAR LOS POSITIVO
INFORMACION ENMARQUES - PREPARA PARA RECIBIR
VISTA EN INTERPRETATIVOS DE LO DESAGRADABLE
FORMA LOS DATOS, QUE - CONVIENE ALTERNAR
REALCEN EL CON LA CUATRO.
POSITIVA
SIGNIFICADO DEL - PROPICIA INTUICIONES
HECHO SOCIAL, PARA CON LA 1.
NO ARRIESGAR LA - ESTIMULA UNA
CREDIBILIDAD DEL REFLEXION MAS PROPIA
TRABAJO. DE LA PRACTICA.
- ES PUENTE PARA LOS
- AUDIENCIAS LOCALES DATOS DEL 4.
- DISEÑO DE POLITICAS
- PERSONAS EN LA - AUDIENCIA LOCALES.
PRACTICA. - PERDONAS EN LA PRACTICA.
2.- 4.-
INFORMACION QUE PUEDE INFORMACION DE MANEJO
GENERAR SENSIBILIDAD Y DELICADO.
RUIDO. - ES PRUDENTE INCLUIRLA
- ES LA INFORMACION Y DARLA AELEMENTOS
INFORMACION “OCULTA EN EL CLAVE DEL LUGAR.
VISTA EN ARMARIO” - ES UTIL CUANDO EL
FORMA - SOLO PARA DARLA, ESTUDIO ES EN
NEGATIVA CUANDO SEA CLAVE BENEFICIO DE LA
Y ESENCIAL PARA COMUNIDAD Y CUANDO
UNA ASEVERACION NO HAY MUCHOS
IMPORTANTE, PERO INTERESES MEZCLADOS.
CON CUIDADO - INTEGRARLOS CON
- DEBE DARSE A INFORMACION DEL TIPO 3.
INFORMANTES
CLAVE, EN FORMA
SELECTIVA.
- AUDIENCIAS LOCALES
- AUDIENCIAS LOCALES
- DISEÑO DE POLITICAS
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LA INVESTIGACION CUALITATIVA: UN
INTENTO POR HACER A LOS MAESTROS
INVESTIGADORES.
LA INVESTIGACION CUALITATIVA DADAS SUS CARACTERISTICAS
DEBE PREOCUPACION DE LOS MAESTROS INTERESADOES EN:
DE LO ANTERIOR SE SIGUE:
• QUE NO SE REQUIERE DE UN
ENTRENAMIENTO TAN METICULOSO NI
REQUIERE DE HABILIDADES ARCANAS PARA
REALIZARLO.
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