SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGIA

MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

PLAN DE TRABAJO PARA LA PRIMERA JORNADA

DE PRÁCTICA DOCENTE

DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DE 2010

TERCER GRADO QUINTO SEMESTRE

ASESOR: BIOL. JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

ALUMNA
PAULA TRINIDAD MARTINEZ VIVAR

CUAUTLANCINGO, PUE., NOVIEMBRE DE 2010

 TABLA DE CONTENIDO

 INTRODUCCIÓN

 JUSTIFICACIÓN

 PROPÓSITOS

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PLAN DE CLASE)

 DESARROLLO DE CONTENIDOS

 REFERENCIAS

 ANEXOS
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MODALIDAD MIXTA

CRONOGRAMA

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

Escuela Secundaria: _Técnica No 60 Clave: 21DST001611

Domicilio: Rio Cazones 6122 y Avenida San Claudio Zona:16 Turno: vespertino
Director: Ing. Jorge González Méndez
Titular: Margarita Hernández Meneses
Alumno Normalista: Paula Trinidad Martínez Vivar

Jornada: d e l 2 9 d e l No vie mb re a l 0 3 d e Dicie mb re d e 2 01 0

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2:00- 2:45 Ayudantía Ayudantía Entrevista

Observación
2:45 – 15:30
Ayudantía Ayudantía
15:30 -16:15 Entrevista

Receso

Observación Observación
16:35 -17:20 Ciencias I Ciencias I Entrevista
1º c 1º c
Observación
17:20- 18:05 Ciencias I
Observación Práctica
1º c
Ciencias I Ciencias I
Observación
1º c 1º B
18.05 -18:50 Ciencias I
1º B
Observación
18:50 -19:30 Ciencias I Ayudantía
1º B

________________________________________
A s e s o r : Biol. José Marcelo González Camargo

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MODALIDAD MIXTA

REGISTRO DE ASISTENCIA

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

Escuela Secundaria: Técnica No. 60 Clave: 21DST001611

Domicilio: Rio Cazones 6122 y Avenida San Claudio Zona: 16 Turno: vespertino
Colonia: San Manuel Municipio: Puebla Estado: Puebla

HORA DE HORA DE
ALUMNO NORMALISTA FECHA FIRMA FIRMA
ENTRADA SALIDA

Lunes
29-Nov-
10

Martes
30-Nov-
10

Miércoles
01-Dic- 2:00 7:30
10

Jueves
02-Dic- 2:00 7:30
10

Viernes
03-Dic- 2:00 7:30
10

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Ing. Jorge González Méndez

_________________________________
Nombre y Firma
INTRODUCCIÓN

La labor docente es una de las actividades más importantes en la

formación de los seres humanos ya que mucho de lo que se conoce y se
aprende es por la función de un maestro, como maestro en formación he
adquirido ciertos conocimientos que me permiten mejorar mi práctica docente
con los adolescentes, pero no es suficiente ya que de acuerdo con los
criterios establecidos en el Plan de Estudios 1999, a partir del tercer semestre
los recursos del área acercamiento a la Practica Escolar se caracterizan por ser
parte del campo de formación específica. De a cuerdo con este plan, el programa
Observación y Practica Docente I (OPD) plantea que además de las
actividades de observación, también se realicen actividades didácticas
relacionadas con los contenidos de la especialidad en biología, por esta razón
se realizará la primera jornada de observación y práctica docente en la
Escuela Secundaria Técnica Nº 60 por sus características del plantel se
encuentra dentro del contexto social urbano; está ubicada al suroriente de la
Ciudad de Puebla con dirección Rio Cazones 6122 y Avenida San Claudio
perteneciente a la Colonia San Manuel. La Escuela Secundaria está dirigido por el
Ing. Jorge González Méndez y en la subdirección el Profesor. Enrique Torres
Rodríguez. Cuenta con turno matutino y vespertino, en este último los alumnos de
primer a tercer grado se encuentran distribuidos por grado en 4 grupos
correspondientes a los salones del “A” al “D”.
Dentro del plan de trabajo de la primera jornada de observación y práctica
docente se incluye una justificación en la cual se integran los motivos por los
cuales se hace dicha jornada, a si como las razones principales por las cuales
se pretende acudir a la escuela , se explica la importancia que tiene el
acercamiento a la práctica docente para desarrollar habilidades y actitudes que
permitan una mejor relación con los adolescentes, se plantean los propósitos
que derivan del plan de estudios de la asignatura de OPD, que se
desarrollaron previamente para la elaboración de dicha jornada, se incluyen
instrumentos como entrevistas para los alumnos en las cuales se pretende tener
un panorama general de como toman la asignatura de ciencias, para el
docente de la especialidad de biología con la finalidad de complementar la
información que a simple vista no se pudiera constatar; diario de campo y una
guía de observación en la que se considera algunos indicadores necesarios a
las condiciones de la escuela, partiendo desde la organización escolar hasta la
organización dentro del aula; el cronograma de actividades que se realizarán y
permitirán emitir una valoración objetiva de esta actividad, con el fin de analizar
las diferentes formas de enseñanza y las diferentes actividades que se
realizan de acuerdo al tipo de alumnos que integran la población estudiantil, se
anexa un plan de trabajo para facilitar la practica en el segundo bloque del
programa de ciencias I.
Al igual que las jornadas de observación anteriores ésta me permitirá
reflexionar sobre mi práctica cotidiana contrastándola con los estilos de
enseñanza de diversos maestros y a si promover un mejor proceso de acuerdo
con las características de la asignatura de ciencias con énfasis en biología,
dando la pauta para analizar las experiencias y los resultados obtenidos.
JUSTIFICACIÓN

Como docente en formación en la primera jornada de observación y práctica

docente pretendo ampliar mis conocimientos sobre las características y las
experiencias que se obtienen en la escuela secundaria, tanto didácticas como
organizacionales, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo
de estos semestres de formación y retomando las habilidades de los
profesores en la conducción de las actividades, la comunicación con los
alumnos, pero sobre todo las actividades que les interesa a los alumnos en su
contexto social y educativos.
La primera jornada de observación y práctica docente me permitirá contrastar
las actividades colectivas en las que me anticipen las dificultades y obstáculos
que se presenten en la escuela, de igual manera me permitirá buscar de lo
cotidiano en la práctica docente un conocimiento específico con respecto a las
actitudes de los adolescentes, ya que es importante tener conciencia que el
proceso de enseñanza y aprendizaje se da de manera mutua, pues el hecho de
tener contacto directo con el trabajo de los profesores al enseñar los contenidos
de diferentes asignaturas, me dejará una experiencia constructiva para
fortalecer la práctica docente.
En esta experiencia se incluye un plan de trabajo previamente establecido,
partiendo desde la razón por la cual se realiza la observación a la escuela
secundaria, se plantean los propósitos que derivan del plan de estudios de la
asignatura y diversos instrumentos lo que me permitirá crecer como maestro
normalista ya que me dará la experiencia para la elaboración de futuros
trabajos que durante mi formación se requieran pero sobre todo me enriquezco
en la observación de estilos de enseñanza de acuerdo con las características
del contexto en el cual interactúan maestro y alumno para despertar el interés
por las ciencias.
PROPOSITOS DE OPD

Con el fin de realizar de la mejor manera posible la primera jornada de

observación y practicas docente me planteo aspectos importantes para el logro
del objetivo planeado en mi formación como docente, en especifico lo que
establece el programa de Observación y Práctica Docente I lo que me permitirá
cubrir algunos rasgos de mi perfil de egreso por lo cual establezco como
propósitos los siguientes:
 Identificar el desempeño de los alumnos y cómo influye esto en el
proceso de mi enseñanza y de su aprendizaje en la asignatura de
ciencias con énfasis en Biología para observar diferentes estrategias
utilizadas mediante la observación participativa.

 Analizar y comprender las características del trabajo docente en la

escuela secundaria partiendo de las acciones que realiza cada profesor
en el manejo de los contenidos con los alumnos mediante la practica
directa en el aula.

 Observar como es la forma de organización de trabajo dentro del aula

para despertar el interés de los alumnos en el proceso de enseñanza -
aprendizaje y la motivación en el área de biología para mejorar el uso de
recursos didácticos a través de la acción directa.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA
MODALIDA MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

PLAN DE CLASE

Escuela Secundaria: Técnica No 60 Turno: Vespertino Fecha: 03 de dic. De 2010

Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología Grado: 1º Grupo: “c Hora: 17:20 -18:50
Alumno Normalista: Paula Trinidad Martínez Vivar Sesión: 1de 1

Título del tema:

Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador- presa
Propósito:
Reconocer la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de las
adaptaciones relacionadas con la nutrición

Competencias
Los alumnos desarrollen el manejo de la información de las formas de interacción y adaptación de seres vivos en el
proceso de nutrición a través de actividades prácticas en el laboratorio

Método: Estrategia:
Explicativo - ilustrativo Exposición problemática Aprendizajes Esperados

Actividades Recursos Conceptos

Inicio
*Libro de texto Identifica las a semejanzas
Presentación ante los alumnos, a través de una técnica grupal y diferencias en las
dime quién soy y de donde vengo, los alumnos se presentaran * hojas impresas características de los
diciendo su nombre y de dónde vienen , debe ser un lugar con órganos digestivos de los
la letra inicial de su nombre, después de la técnica : * Salón con enciclopedia seres vivos.
Biblioteca escolar. Identifica los órganos del
Se solicita a los alumnos que elaboren un esquema CQA para aparato digestivo
llevar un registro del proceso de aprendizaje, con los siguientes *Material de laboratorio
datos: ¿Qué es lo que se? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué para disección.
aprendí)
*Pollo, pescado.
Habilidades

Desarrollo Interpreta el proceso de

nutrición de algunas aves y
Analizar los órganos digestivos de la página 124 de su libro de algunos peces.
texto.
Hacer una comparación entre los artrópodos, moluscos Distingue que el aparato
equinodermos y vertebrados. digestivos de las aves
incluye órganos
Realizarán una práctica demostrativa, para comprender especializados para su tipo
interacción del sistema digestivo de los vertebrados de dieta, como el buche y
la molleja
Explicar a los alumnos las adaptaciones en el sistema digestivo
de acuerdo con sus hábitos de vida.
Cierre

En el laboratorio se llevará a cabo la disección tanto del

pescado como la del pollo para observar y comparar los
órganos del aparato digestivo.
Contestaran las preguntas ¿Por qué creen que el aparato
digestivo es diferente? ¿Por qué tiene esa forma?
¿Cuál es la diferencia entre los dos aparatos digestivos y el del
ser humano?

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Discusión
Aplicación
Análisis e interpretación Dibujos.
Colaboración Esquemas.
Exposición.
Cuestionario.

Observaciones Posteriores

TITULAR DE OBSEVACIÓN Y JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

PRÁCTICA DOCENTE I

__________________________
_______________________________ ______________________ Mtra. María Teresa Lara Herver
Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

___________________________________ ___________________________________
Profra. Margarita Hernández Meneses Ing. Jorge González Méndez

DESARROLLO DE CONTENIDOS
 La importancia de las actividades para la enseñanza y aprendizaje de las
ciencias se ha destacado insistentemente (Harlem, 1989) ya que juegan un papel
importante en el incremento de la motivación, para la comprensión del
planteamiento teórico y el desarrollo del razonamiento científico de los alumnos de
secundaria y promover actitudes como la curiosidad, confianza en los recursos
propios, apertura hacia los demás pero sobre todo consigo mismo partiendo del
registro de su propio conocimiento, por tal motivo se plantean los siguientes
puntos a realizar para llevar a cabo de la mejor manera el plan de clase.
El tema que se desarrollará en esta jornada es tomado del Plan y
Programa de Ciencias (SEP, 2006), del bloque II tema 2.2 . Análisis de algunas
adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador- presa,
considerando como propósito el que los alumnos reconozcan la importancia de
las interacciones en los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo
de las adaptaciones relacionadas con la nutrición. Iniciare con una explicación
de la dinámica de presentación con los alumnos en la que se iniciara la
interacción maestro- alumno, posteriormente se planteará una esquema de
SQA donde especificaran ideas previas, conocimiento y conclusiones de
manera personal, posteriormente contestaran las preguntas planteadas en la
situación problemática, después se organizaran en equipos para realizar la
practica en el laboratorio, para cumplir con el objetivo del plan de clase, dentro
del laboratorio se repartirá el material correspondiente y se darán las
instrucciones necesarias .
Para que los alumnos localicen la información y dar pauta a las actividades
del libro donde pretendo desarrollar competencias intelectuales para el manejo de
la información, el trabajo se realizara en equipo que realizarán de manera
colaborativa donde demostrarán sus relaciones sociales, aplicarán los
conocimientos, mediante sus preguntas y explicaciones de manera grupal para
hacer conexiones y revisiones, es decir ponen en marcha todo el procesamiento
de la información donde cuestionan lo que saben y probar nuevas ideas
traspasando su noción, dando nuevas direcciones en su aprendizaje con la
convivencia (razonamiento, comprensión y pensamiento crítico), donde son
internalizadas por los adolescentes que son capaces de hacer actividades
científicas a través de experimentos con apoyo social, de esta forma el
aprendizaje colaborativo permite un andamiaje que necesitan para avanzar en su
enseñanza-aprendizaje de esta manera categorizará de lo general a lo particular
de manera individual, a través de los equipos compartirá las diferentes
características de los órganos del aparato digestivo de algunos seres vivos, como
conclusión explicará y fundamentará las diferencias entre el sistema digestivo de
las aves y los peces , esto permite a todos los alumnos integrar sus aprendizajes
para evaluar a través del cuestionario lo que observaron en su trabajo practico.

En el tema de la diversidad y adaptación será la base para analizar la

diversidad en la estrategias de nutrición ya que se considera una de las formas de
integración más evidente e interesante: la interacción depredador-presa. Lo cual
permite apreciar la base evolutiva de este proceso en términos de adaptación y
selección natural. (SEP, 2006), lo que le da un panorama más general de la
interacción que hay entre los diversos seres vivo y el proceso de nutrición.