#APRENDOENCASA

Educación Inicial

5 años

SEMANA 29

Saber comer para sentirme bien

DÍA 3
Actividad: ¿De dónde provienen los alimentos?

Propósito de la semana
Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación y que conozcan
y valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios que conllevan para su salud, a partir de
experiencias cotidianas y de indagación “científica” que los reten y les permitan observar, comparar y
establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas, textos
escritos, etc.) y compartir sus descubrimientos.

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Actividad ¿De dónde provienen los alimentos?

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Construyen hipótesis o predicciones sobre la información de un cuento.

• Comparten sus descubrimientos acerca del origen de los alimentos: cuentan qué
descubrieron y cómo lo hicieron, con sus propias palabras.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápiz y cuaderno de investigadora o investigador

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Alimentos: papa, leche, queso, lentejas, etc.

• Caja, canasta u otro contenedor

• Cuento: “La papa, tesoro de la tierra” (Ministerio de Educación del Perú)1

Encuentra y descarga este cuento en la sección “Recursos” de esta plataforma.

IDEAS CLAVE
• Plantear ideas con relación al origen de los alimentos y recoger información de
diferentes fuentes (personas y textos).

1
Del Águila Hidalgo, C. (Comp.). (2012). La papa, tesoro de la tierra. Cuento N.° 13. Lima, Perú: Ministerio de Educación del Perú.
[Ilustraciones de Natalí Sejuro].
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Escoge, junto con tu niña o niño, un lugar cómodo para sentarse a conversar.
Muéstrale algunos de los alimentos que seleccionaste y pregúntale: ¿De dónde
proviene (nombre del alimento)? Escucha sus ideas y comenta, por ejemplo:
“Entonces, si la papa proviene de una planta, ¿la leche de dónde provendrá?”.
Presta mucha atención a su respuesta, observa cómo la expresa y qué información
adicional te brinda. Luego, dile que hay diferentes tipos de leche: de origen animal
y de origen vegetal.

La leche de origen animal proviene de las vacas, las ovejas y las cabras; mientras
que la leche de origen vegetal proviene de alimentos como el coco, las almendras
y la soya.

• Pregúntale: ¿Qué sabrán otras personas sobre el origen de los alimentos?, ¿qué
podríamos hacer para averiguar lo que saben los demás sobre los alimentos y de
dónde provienen? Escucha sus ideas y proponle entrevistar a otros familiares sobre
el origen de algunos alimentos.

Para llevar a cabo las entrevistas, es necesario lo siguiente:

• Lista de personas a las cuales entrevistarán.

• El cuaderno de investigadora o investigador y un lápiz.

• Los alimentos sobre los que se preguntará a los familiares.

• Una caja, una canasta u otro contenedor para los alimentos.

• Saber cómo iniciar las entrevistas y qué preguntar. Pueden decir, por
ejemplo: “Buenos días, ¿te puedo hacer una pregunta? ¿Sabes de dónde
proviene…?, ¿de un animal o de una planta?”.

• ¡Es momento de realizar las entrevistas! Acompaña este proceso con paciencia
y respeto. ¡Colabora con tu niña o niño! Si se olvida de algo, puedes ayudarla o
ayudarlo.

Para las entrevistas, pueden elaborar un cuadro de doble entrada, como el

que se muestra a continuación. De esta manera, después de que los familiares
respondan las preguntas, podrán colocar una marca (palote o aspa), de acuerdo
a las respuestas que obtengan.

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PROVIENE DE PROVIENE DE
ALIMENTO
UN ANIMAL UNA PLANTA

• Al terminar las entrevistas, revisen los registros y el cuadro. Conversen sobre lo que
descubrieron.

• Dile a tu niña o niño que quieres compartir un cuento con ella o él. Muéstrale la
carátula y léele el título: “La papa, tesoro de la tierra”. Luego, pregúntale: ¿De qué
crees que tratará?, ¿por qué dicen que la papa es un tesoro?, ¿qué es un tesoro?
Escucha sus ideas y da lectura al cuento de forma pausada y modulando el tono
de voz. Haz pausas para que pueda observar al detalle las imágenes y relacionarlas
con la lectura.

• Pregúntale si podría leerte el cuento. Observa con respeto cómo lo hace. Es posible
que describa a su manera lo que ve en las imágenes o intente pronunciar algunas
letras que ya reconoce.

• Acompáñala o acompáñalo durante la lectura. Si prefiere terminar de leer, permítele

hacerlo a su manera y, luego, proponle leer juntos. Tú irás leyendo y ella o él
complementará las ideas si así lo desea.

• Al término de la lectura, anímense a preparar algún plato con la papa, tesoro de la tierra.

La curiosidad de las niñas y los niños les permite descubrir y entender el mundo.
El asombro hace que cada proceso se convierta en algo significativo. Comparte su
interés, su emoción. También, sorpréndete, emociónate y descubre con ella o él.
Seguro habrá sucesos que serán de tu interés.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para el desarrollo físico y emocional de una persona es fundamental una buena

nutrición. Su niña o niño con necesidades educativas especiales puede tener
requerimientos nutricionales particulares. Manténganse atentas o atentos a ello.

• Animen a su niña o niño a ser parte de la preparación de los alimentos, pues le

permitirá conocer o explorar nuevos sabores y, tal vez, probar algunos alimentos que
podrían incorporar en su alimentación diaria.

• Adapten el espacio donde preparan los alimentos según las características de su

niña o niño. Permitan que se aproxime de manera progresiva a explorar con todos
sus sentidos las verduras, las frutas, las carnes, las menestras, etc., y conversen
oralmente, con lengua de señas o imágenes sobre la información que obtengan: olor,
sabor, textura, entre otras características. Les sugerimos consumir los alimentos de su
comunidad y que sean de estación.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.