Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico virtual del
curso Biotecnología 305689

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado Argumentación Dialógica

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio

Puntaje máximo del componente: 140 puntos

Número de actividades del componente registradas en esta guía:
1

Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de

aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Analiza los factores como PH, temperatura y

concentración del sustrato que inciden en la actividad enzimática mediante la
simulación de un proceso

Resultado de aprendizaje 2: Aplica los fundamentos de la ingeniería genética para

obtener un plásmido recombinante mediante simulación

Resultado de aprendizaje 3: Identifica el fundamento Científico de la técnica de PCR

y su importancia en los diferentes ámbitos, sociales, económicos y de salud.

2. Descripción general actividades del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 1

Puntaje máximo de la actividad: 140 puntos

La actividad inicia el: miércoles, 13 La actividad finaliza el:
de octubre de 2021
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son

1
los siguientes:
Computador
Internet

Recomendaciones Generales

1. Las orientaciones por parte del tutor se realizarán en el foro dentro del aula
que se habilitará para el desarrollo del componente.
2. La guía para el desarrollo del componente práctico virtual la pueden descargar
del recurso carpeta llamado: “Guía para el desarrollo del componente práctico
virtual”
3. El informe final debe enviarse al correo electrónico de la tutora “Componente
Práctico Virtual- Entrega de la actividad”
4. El componente práctico virtual es individual
5. Se evaluará la asistencia al componente práctico según se entregue la
evidencia solicitada en el informe final de que se trabajaron cada una de las
fases.

Número de horas del componente práctico: 18 horas

Dividido en tres fases con un único informe final de entrega
Fase 1. Reconocer los recursos TICS para el desarrollo del laboratorio virtual
Fase 2. Ejecutar cada una de las prácticas
Fase 3. Escribir y enviar el informe final

La actividad consiste en:

PRACTICA 1
ENSAYO DE ACTIVIDAD ENZIMÁTICA.

Objetivo

1. Evaluar la actividad enzimática de la, 6-O-α-L-ramnosil-D-glucosidasa, a diferentes condiciones de pH,

temperatura y concentración del sustrato.

Procedimiento de la simulación de actividad enzimática.

2
La enzima 6-O-α-L-ramnosil-D-glucosidasa es obtenida de Actinoplanes missouriensis. Es una enzima de importancia
industrial, puesto que incrementa la eficiencia de la desglicosilación de flavonoides, la cual es una técnica muy
importante en la tecnología de los alimentos para reducir el sabor amargo y clarificar los jugos de frutas. Además,
puede utilizarse como elemento constitutivo para la producción de colorantes y edulcorantes (Neher, et al., 2015).
Por lo anterior, es competencia del Ingeniero de alimentos estudiar estos procesos enzimáticos debido a que
tienen una amplia aplicación en la industria.

2. Estudie el contenido sobre cinética enzimática de la Unidad 1.

3. Ingrese al siguiente laboratorio virtual: Biomodel . http://biomodel.uah.es/lab/abs/AE/inicio.htm

4. Una vez ingrese al programa, siga las instrucciones que se localizan en el

panel izquierdo.

Instrucciones

5. Manipule el simulador, de acuerdo a la siguiente tabla, cambiando las

condiciones de pH y temperatura como se indica a continuación

pH Temperatura Absorbancia
540 nm
5 50
5 60
6 50
6 60
7 50
7 60
8 50
8 60

3
6. Introduzca los datos obtenidos en la tabla de la derecha y exporte los datos a
Excel. Grafique las curvas respectivas.
7. Analice los datos y discuta los resultados, teniendo en cuenta las condiciones
óptimas para la actividad enzimática de la enzima estudiada.

8. Para analizar el efecto de la Concentración del sustrato en la actividad enzimática. Ingrese al

siguiente link. http://biomodel.uah.es/metab/enzimas/expto.htm.

Introduzca aquí
los datos.

9. Introduzca los siguientes datos en cada una de las casillas.

Datos Tubo 1 Tubo 2 Tubo3 Tubo 4 Tubo 5 Tubo 6

Disolución 20 µl 25 µl 30 µl 35 µl 40 µl 45 µl
de
sustrato
100mM
Extracto 2 µl 2 µl 2 µl 2 µl 2 µl 2 µl
enzimático
Disolución 10 µl 10 µl 10 µl 10 µl 10 µl 10 µl
tampón
2x
Agua 68 µl 63 µl 58 µl 53 µl 48 µl 43 µl

10. Ejecute el ensayo dando clik en el botón verde “Realizar el ensayo” y obtenga

4
 los datos.
11. Seleccione los datos y llévelos a la página de regresión lineal como le indica el
simulador.
12. Determine los valores de Km y Vm. Pronostique el comportamiento de la
enzima y explique los resultados.

PRACTICA 2

Construcción de un Plásmido Recombinante: Enzimas de Restricción

Objetivo: Aplicar la tecnología de las enzimas de restricción para cortar las cadenas de ADN
de dos plásmidos, lo que produce fragmentos de ADN cohesivos para crear un plásmido
recombinante.

Procedimiento de la práctica virtual

1. Estudie los fundamentos de las técnicas del ADN recombinante, para ello puede ayudarse con el
siguiente vídeo.

2. Una vez haya observado el vídeo ingrese al siguiente laboratorio virtual LabXchange proporcionado
por la Universidad de Harvard.

5
3. Inicie la simulación y elija el “Nivel 1. “Continúe pulsando el botón “Iniciar
simulación

4. En la parte derecha del simulador encontrará un menú que lo llevará paso a paso por
la simulación como se indica en la siguiente imagen

5. Inicié leyendo el Contexto, donde encontrará el fundamento teórico de la simulación,

Esto le ayudará a comprender el procedimiento de laboratorio. Realice un resumen al
respecto.

6. Continúe con los materiales. Tome el pantallazo de esta sección, de click en cada uno

6
 de los nombres donde aparecerá la explicación de su uso en el laboratorio. Realice
una tabla en donde indique el Material/Equipo y su uso.

7. Continúe con el protocolo. Anote cada uno de los pasos que debe realizar para
cumplir con el objetivo. (Por favor lea cada una de las instrucciones con el fin de
obtener los resultados.). Tome un pantallazo de cada uno de los pasos realizados.

8.

9. Después de leer y analizar los resultados escriba la respuesta a la pregunta que

aparece a final del texto en el simulador y adjunte el pantallazo de la respuesta.

10. Continúe con la Reflexión y responda cada una de las preguntas que se le
proponen. Adjunte el pantallazo de cada una de las preguntas de autoevaluación.
Asegúrese de que la respuesta es correcta (Tiene dos intentos, antes de reiniciar
nuevamente).

PRACTICA 3. APLICACIONES DE LA PCR.

Objetivo. Determinar los fundamentos científicos de la PCR y su aplicación en diferentes

ámbitos de interés.

PROCEDIMIENTO DE LA PRACTICA

1. Lea y estudie el contenido de la Unidad 2. Igualmente, ayúdese con el siguiente vídeo.

2. Realice un esquema de cada uno de los pasos que se explican en el vídeo. Tome los

7
 pantallazos correspondientes.

3. Ingrese al siguiente recurso interactivo multimedia, del laboratorio virtual LabXchage de la

Universidad de Harvard. Una vez aquí, se desplegará una pantalla, en la cual a medida que baja por la línea
ubicada en la parte izquierda, le irá mostrando cada una de las aplicaciones de la PCR en diferentes
ámbitos.

Baje con la
flecha

4. Al recorrer por la pantalla hacía abajo, aparecerán las aplicaciones que presenta el
PCR con su respectiva explicación como se indica en la siguiente imagen:

5. Tome el pantallazo de cada una de ellas y explique el respectivo procedimiento y su

8
 importancia en el ámbito económico, social y científico.

6. Investigue la importancia de utilizar la PCR en la inocuidad y trazabilidad de los

alimentos.

7. Una de las aplicaciones más importantes es la amplificación de ADN de

microorganismos responsables de la infección por ETAS. Para simplificar el laboratorio
supongamos que se mandó a secuenciar el ADN extraído bacteriano extraídos de un
alimento que causó intoxicación en los consumidores. Una vez realizado el procedimiento se
obtuvo el siguiente código genético (Copiar la secuencia del Anexo 1).

8. Resultado de la secuenciación. En el cajón blanco donde menciona “Enter

accession number(s), gi(s), or FASTA sequence(s)” coloque la
secuencia.

El estudiante debe analizar las secuencias de nucleótidos mediante un análisis BLAST (Basic Local
Alignment Search Tool) para identificar que microorganismo está causando la intoxicación. BLAST es
un programa informático de alineamiento que compara las secuencias de nucleótidos problema con
las secuencias de las bases de datos y calcula la significación estadística de similitud. Para hacer el
análisis use el siguiente enlace y siga las instrucciones: https://blast.ncbi.nlm.nih.gov/Blast.cgi

Hacer clic acá

9
 Introducir la secuencia
problema en este espacio

Clic para comenzar el análisis

Discuta los siguientes Resultados.

Una vez identifique el microrganismo, realice un reconocimiento teórico del mismo e investigue:
1. Que enfermedades puede causar
2. Cuáles son los síntomas y después de cuánto tiempo pueden aparecer
3. Cuáles podrían ser las causas de la contaminación y cómo prevenirlas.
4. Cuáles son las ventajas de utilizar técnicas de biología molecular
para la detección de ETAS.
5. Qué otras técnicas se podrían utilizar para detectar el
microorganismo causante de la ETA.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

 El laboratorio virtual se encuentra en el aula del curso de BIOTECNOLOGÍA

(COMPONENTE_PRACTICO)”, para el desarrollo del componente práctico virtual.
 Las orientaciones por parte del tutor se realizarán en el foro que se habilitará

10
 para el desarrollo del componente.
 La guía para el desarrollo del componente práctico virtual la pueden descargar
del recurso carpeta llamado: “Guía para el desarrollo del componente práctico
virtual”
 El informe final debe al correo electrónico “Componente Práctico Virtual- Entrega
de la actividad”
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Cada estudiante deberá entregar un informe final con los siguientes puntos:
 Portada
 Introducción: Breve resumen sobre el tema de las prácticas, la importancia en
la biotecnología alimentaria.
 Revisión Bibliográfica: Realice un marco conceptual y teórico sobre cada una
de las practicas.
 Metodología: Presentar los procedimientos realizados en cada uno de los
simuladores correspondientes a las prácticas
 Resultados y análisis de resultados: realice cada una de las actividades
solicitadas, reporte las gráficas, tablas y demás resultados solicitados.
Posteriormente argumente y explique con referentes bibliográficos los
resultados obtenidos y las preguntas.
 Conclusiones: Redacte las conclusiones más importantes del desarrollo de las
practicas
 Bibliografía. Realice una lista de las fuentes consultadas, teniendo en cuenta
las normas APA
Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente , tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

 Leer atentamente las indicaciones y consultar información teórica de las

temáticas a abordar.
 Realizar el paso a paso indicado en la guía
 Extraer gráficas y resultados solicitados en la guía
 Realizan un análisis crítico de los resultados

11
  Responder las preguntas solicitadas con base en la fundamentación teórica
 Presentar conclusiones y referencias
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 5

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 140 puntos

Criterios Desempeños
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante presenta los informes de laboratorio
evaluación: en donde analiza y fundamenta los resultados en coherencia

12
 con la literatura científica.
Interpretación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
los resultados entre 50 puntos y 70 puntos.
obtenidos en cada
una de las sesiones Nivel medio: El estudiante presenta los informes de
de componente laboratorio y aunque interpreta los resultados, el análisis es
práctico. insuficiente para explicar los resultados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 20 puntos y 60 puntos.
representa 70
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no presenta los informes de
de 140 puntos de laboratorio o interpreta de forma incorrecta los resultados
la actividad. obtenidos en las prácticas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 20 puntos.

Nivel alto: El estudiante asiste a todas las sesiones programas

de laboratorio y realiza los procedimientos con rigurosidad de
Segundo criterio
acuerdo a la guía de actividades.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 35 puntos.
Asistencia a las
sesiones Nivel medio: El estudiante, aunque asiste a las prácticas,
programadas de denota falta de interés procedimental y se nota ausencia de
componente lectura previa.
práctico presencial Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos.
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no asiste a las sesiones programas
representa 35
de laboratorio o asiste solamente algunas de las sesiones
puntos del total
programadas.
de 140 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 10 puntos.

13
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante asiste a los laboratorios con los
evaluación: elementos de proteccción, sigue las indicaciones del docente y
realiza de forma activa las prácticas propuestas.
Cumplimiento de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
protocolos entre 20 puntos y 25 puntos.
propuestos para
Nivel medio: El estudiante asiste a los laboratorios, pero es
cada una de las
poco activo para la realización de las prácticas propuestas.
prácticas. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 15 puntos.
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El estudiante asiste a los laboratorios sin los
de 140 puntos de elementos de proteccción y no puede realizar las prácticas.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos.

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante presenta referentes bibliográficos y

evaluación: utiliza las normas APA para citarlos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Uso de normas APA entre 6 puntos y 10 puntos.
para presentar la
bibliografía y citas Nivel Medio: El estudiante presenta referentes bibliográficos
bibliográficas. y no utiliza las normas APA para citarlos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 5 puntos.
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no presenta referentes bibliográficos.
de 140 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos.

Anexo 1. Secuencia del Microrganismo.

14
AGCTTTTCATTCTGACTGCAACGGGCAATATGTCTCTGTGTGGATTAAAAAAAGAGTC
TCTGACAGCAGCTTCTGAACTGGTTACCTGCCGTGAGTAAATTAAAATTTTATTGACT
TAGGTCACTAAATACTTTAACCAATATAGGCATAGCGCACAGACAGATAAAAATTACA
GAGTACACAACATCCATGAAACGCATTAGCACCACCATTACCACCACCATCACCACCA
CCATCACCATTACCATTACCACAGGTAACGGTGCGGGCTGACGCGTACAGGAAACACA
GAAAAAAGCCCGCACCTGACAGTGCGGGCTTTTTTTTCGACCAAAGGTAACGAGGTAA
CAACCATGCGAGTGTTGAAGTTCGGCGGTACATCAGTGGCAAATGCAGAACGTTTTCT
GCGGGTTGCCGATATTCTGGAAAGCAATGCCAGGCAGGGGCAGGTGGCCACCGTCCTC
TCTGCCCCCGCCAAAATCACCAACCACCTGGTGGCGATGATTGAAAAAACCATTAGCG
GCCAGGATGCTTTACCCAATATCAGCGATGCCGAACGTATTTTTGCCGAACTTCTGAC
GGGACTCGCCGCCGCCCAGCCGGGATTCCCGCTGGCGCAATTGAAAACTTTCGTCGAC
CAGGAATTTGCCCAAATAAAACATGTCCTGCATGGCATTAGTTTGTTAGGGCAGTGCC
CGGATAGCATTAACGCTGCGCTGATTTGCCGTGGCGAGAAAATGTCGATCGCCATTAT
GGCCGGCGTATTAGAAGCGCGCGGTCACAACGTTACCGTTATCGATCCGGTCGAAAAA
CTGCTGGCAGTGGGGCATTACCTCGAATCTACTGTCGATATTGCAGAGTCCACCCGCC
GTATTGCGGCAAGTCGTATTCCGGCTGATCACATGGTGCTGATGGCAGGTTTCACCGC
CGGTAATGAAAAAGGCGAACTGGTGGTACTTGGACGCAACGGTTCCGACTACTCCGCG
GCGGTGCTGGCTGCCTGTTTACGCGCCGATTGTTGCGAGATTTGGACGGACGTTGACG
GGGTATATACCTGCGACCCGCGTCAGGTGCCCGATGCGAGGTTGTTGAAATCGATGTC
CTACCAGGAAGCGATGGAGCTTTCCTACTTCGGCGCTAAAGTTCTTCACCCCCGCACC
ATTACCCCCATCGCCCAGTTCCAGACTTGCCTGATTAAAAATACCGGAAATCCTCAAG
CTCCAGGTACGCTCATTGGTGCCAGTCGTGATGAAACGAATTACCGGTCAAGGGCATT
TCCAATCTGAATAATATGGCAATGTTCAGCGTTTCCGGCCCGGGGATGAAAGGAATGG
TCGGCATGGCGGCGCGCGTCTTTGCTGCAATGTCACGCGCCCGTATTTCCGTGGTGCT
GATTACGCAATCATCTTCCGAATACAGTATCAGTTTCTGCGTTCCGCAAAGCGACTGT
GTGCGAGCTGAACGGGCAATGCAGGAAGAGTTCTACCTGGAACTGAAAGAAGGCTTAC
TGGAGCCGCTGGCGGTGACGGAACGGCTGGCCATTATCTCGGTGGTAGGTGATGGTAT
GCGCACCTTGCGTGGGATCTCGGCGAAATTCTTTGCCGCGCTGGCCCGCGCCAATATC
AACATTGTCGCTATTGCTCAGGGATCTTCTGAACGCTCAATCTCTGTCGTGGTAAATA
ACGATGATGCGACCACTGGCGTGCGCGTTACTCATCAGATGCTGTTCAATACCGATCA
GGTTATCGAAGTGTTTGTGATTGGCGTCGGTGGCGTTGGCGGTGCGCTGCTGGAGCAA
CTGAAGCGTCAGCAAAGCTGGTTGAAGAATAAACATATCGACTTACGTGTCTGCGGTG
TTGCTAACTCGAAGGCTCTGCTCACCAATGTGCATGGCCTAAATCTGGAAAACTGGCA
GGAAGAACTGGCGCAAGCCAAAGAGCCGTTTAATCTCGGGCGCTTAATTCGCCTCGTG
AAAGAATATCATCTGCTGAACCCGGTCATTGTTGACTGCACCTCCAGCCAGGCAGTGG
CGGATCAATATGCCGACTTCCTGCGCGAAGGTTTCCACGTTGTCACGCCGAACAAAAA
GGCCAACACCTCGTCGATGGATTACTACCATCTGTTGCGTCATGCGGCTGAAAAATCG
CGGCGTAAATTCCTCTATGACACCAACGTTGGGGCTGGATTACCGGTTATTGAGAACC
TGCAAAATCTGCTCAATGCTGGTGATGAATTGATGAAGTTCTCCGGCATTCTTTCAGG
TTCGCTTTCTTATATCTTCGGCAAGTTAGACGAAGGCATGAGTTTCTCCGAGGCGACT
ACGCTGGCGCGGGAAATGGGTTATACCGAACCGGATCCGCGAGATGATCTTTCTGGTA
TGGATGTAGCGCGTAAACTATTAATTCTCGCTCGTGAAACGGGACGTGAACTGGAGCT
GGCGGATATTGAAATTGAACCTGTGCTGCCCGCAGAGTTTAACGCTGAGGGTGATGTT
GCCGCTTTTATGGCGAATCTGT
CACAGCTCGACGATCTCTTTGCCGCGCGCGTGGCGAAGGCCCGTGATGAAGGAAAAGT
TTTGCGCTATGTTGGCAATATTGATGAAGATGGCGTCTGCCGCGTGAAGATTGCCGAA
GTGGATGGTAATGATCCGCTGTTCAAAGTGAAAAATGGCGAAAACGCCCTGGCCTTTT
ATAGCCACTATTATCAGCCGCTGCCGTTGGTGCTGCGCGGATATGGTGCGGGCAATGA

15
CGTTACCGCTGCCGGTGTCTTTGCCGATCTGCTACGTACCCTCTCATG
GAAGTTAGGAGTCTGACATGGTTAAAGTTTATGCCCCGGCTTCCAGTGCCAATATAGC
GTCGGGTTTGATGTGCTCGGGGCGGCGGTGACACCCGTTGATGGTGCATTGCTCGGAG
ATGTAGTCACGGTTGAGTCGGCAGAGACATTCAGTCTCAACAACCTCGGACGCTTTGC
CGATAAGCTGCCGTCAGAACCACGGGAAAATATCGTTTATCAGTGCTGGGAGCGTTTT
TGCCAGGAGCTGGGCAAGCAAATTCCAGTGGCGATGACTCTGGAAAA
GAATATGCCGATCGGTTCGGGCTTAGGCTCCAGCGCCTGTTCGGTGGTCGCGGCTTGA
TGGCGATGAATGAACACTGCGGCAAGCCGCTTAATGACACCCGTTTGCTGGCTTTGAT
GGGCGAGCTGGAAGGACGAATCTCCGGCAGCATTCATTACGACAACGTGGCACCGTGT
TTTCTTGGTGGTATGCAGTTGATGATCGAAGAAAACGACATCATCAGCCAGCAAGTGC
CAGGGTTTGATGAGTGGCTGTGGGTGCTGGCGTATCCGGGGATTAAA
GTCTCGACGGCAGAAGCCCGGGCTATTTTACCGGCGCAGTATCGCCGCCAGGATTCAT
TGCGCACGGGCGACACTTGGCAGGCTTCATTCACGCCTGCTATTCCCGTCAGCCTGAG
CTTGCCGCGAAGCTGATGAAAGATGTTATCGCAGAACCCTACCGTGAACGGTTACTGC
CTGGCTTCCGGCAGGCGCGGCAGGCGGTCGCGGAAATCGGCGCGGTAGCGAGCGGTAT
CTCCGGCTCCGGCCCGACCTTGTTTGCTCTGTGTGACAAGCCGGATA
CCGCCCAGCGCGTTGCCGACTGGTTGGGTAAGAACTACCTGCAAAATCAGGAAGGTTT
TGTTCATATTTGCCGGCTGGATACGGCGGGCGCACGAGTACTGGAAAACTAAATGAAA
CTCTACAATCTTAAAGATCACAATGAGCAGGTCAGCTTTGCGCAAGCCGTAACCCAGG
GGTTGGGCAAAAATCAGGGGCTGTTTTTTCCGCACG
ACCTGCCGGAATTCAGCCTGACTGAAATTGATGAGATGCTGAAGCTGGATTTTGTACC
CGCAGTGCGAAGATCCTCTCGGCGTTTATTGGTGATGAAATCCCGCAGGAAATCCTGG
AAGAGCGCGTGCGCGCGGCGTTTGCCTTCCCGGCTCCGGTCGCCAATGTTGAAAGCGA
TGTCGGTTGTCTGGAATTGTTCCACGGGCCAACGC
TGGCATTTAAAGATTTCGGCGGTCGCTTTATGGCACAAATGCTGACCCATATTGCGGC
GATAAGCCAGTGACCATTCTGACCGCGACCTCCGGTGATACCGGAGCGGCAGTGGCTC
ATGCTTTCTACGGTTTACCGAATGTGAAAGTGGTTATCCTTTATCCACGAGGCAAAAT
CAGTCCACTGCAAGAAAAACTGTTCTGTACATTGGGCGGCAATATCGAAACTGTTGCC
ATCGACGGCGATTTCGATGCCTGTCAGGCGCTGGTGAAGCAGGCGTT
TGATGATGAAGAGCTGAAAGTGGCGCTGGGGTTAAACTCAGCTAACTCGATTAACTTA
GCCGGTTGCTGGCGCAGATTTGCTACTACTTTGAAGCAGTTGCGCAGCTGCCGCAGGA
AGCGCGCAACCAGCTGGTTGTCTCGGTGCCAAGCGGAAACTTCGGCGATTTGACGGCG
GGTCTGCTGGCGAAGTCACTCGGTCTGCCGGTGAAACGTTTTATTGCTGCGACCAACG
TGAACGATACCGTGCCACGTTTCCTGCATGACGGTCAGTGGTCACCC
AAAGCGACTCAGGCGACGTTATCCAACGCGATGGACGTGAGTCAGCCGAACAACTGGC
CGCGTGTGGAAGAGTTGTTCCGCCGCAAAATCTGGCAACTGAAAGAGCTGGGTTATGC
CGCCGTGGATGATGAAACCACGCAACAGACAATGCGTGAGTTAAAAGAACTGGGCTAC
ACTTCGGAGCCGCACGCTGCCGTAGCGTATCGTGCGCTGCGTGACCAGTTGAATCCAG
GCGAATATGGCTTGTTCCTCGGCACCGCGCATCCGGCGAAATTTAAAG
AGAGCGTGGAAGCGATTCTCGGTGAAACGTTGGATCTGCCAAAAGAGCTGGCAGAACG
TGCCGATTTACCCTTGCTTTCGCATAATCTGCCCGCCGATTTTGCTGCGTTGCGTAAA
TTGATGATGAATCATCAGTAACATCTATTCATTATCTCAATCAGGCCGGGTTTGCTTT
TATGCAGCCCGGCTTTTTTGTGAAGAAAATATGGAGAGAAACGACAGGGAAAAAGGAG
AAATTCTCAATAAATGCGGTAACTTAGAGATTAGGATTGCGGAGAATA
ACAACCGCCGCTCTCATCGCGTAATCTCCGGATATCGACCCATAACGGGCAATGATAA
AAGGAGTAACCTGTGAAAAAGATGCAATCTATCGTACTCGCACTTTCCCTGGTTCTGG
TCGCTCCCATGGCAACGCAGGCTGCGGAAATTACGTTAGTCCCGTCAGTAAAATTACA
GATAGGCGATCGTGATAATCGCGGTTATTACTGGGATGGCGGTCACTGGCGCGACCAC

16
GGCTGGTGGAAACAACATTATGAATGGCGAGGCAATCGCTGGCACCCA
CACGGACCGCCGCCACCGCCGCGTCACCATAAGAAAGCTCATCATGATCATCACGGCG
GTCATGGTCCAGGCAAACATCACCGCTAAATGACAAATGCCGGGTAACAATCCGGCAT
TCAGCGCCTGATGCGACGCTGGCGCGTCTTATCAGGCCTACGTGAATTCTGCAATATA
TTGAATCTGCATGCTTTTGTAGGCCGGATAAGGCGTTCACGCCGCATCCGGCATTGAC
TACAAACTTAACGCTGCTCGTAGCGTTTAAACACCAGTTCGCCATTGC
TGGAGGAAGCTTCATCAAAGAAGTAACCTTCGCTATTAAAACCAGTCAGTTGCTCTGG
TTTGGTCAGCCGATTTTCAATAATGAAACGACTCATCAGACCGCGTGCTTTCTTAGCG
TAGAAGCTGATTATCTTAAATTTGCCGTTCTTCTCATCGAGGAACACCGGCTTGATAA
TCTCGGCATTCAATTTCTTCGGCTTCACCGATTTAAAATACTCATCTGACGCCAGATT
AATCACCACATTATCGCCTTGTGCTGCGAGCGCCTCGTTCAGCTTGTT
GGTGATGATATCTCCCCAGAATTGATACAGATCTTTCCCTCGGGCATTCTCAAGACGG
ATCCCCATTTCCAGACGATAAGGCTGCATTAAATCGAGCGGGCGGAGTACGCCATACA
AGCCGGAAAGCATTCGCAAATGCTGTTGGGCAAAATCGAAATCGTCTTCGCTGAAGGT
TTCGGCCTGCAAGCCGGTGTAGACATCACCTTTAAACGCCAGAATCGCCTGGCGGGCA
TTCTCCGGCGTGAAATCTGGCTGCCAGTCATGAAAGCGAGCGGCGTTG
ATACCTGCCAGTTTGTCGCTGATACGCATCAGCGTGCTAATCTGCGGAGGCGTCAGTT
TCCGCGCTTCATGGATCAACTGCTGGGAATTGTCTAACAGCTCCGGCAGTGTATATCG
CGTGGTGGTCAACGGGCTTTGGTAATCAAGCGTTTTCGCAGGTGAAATAAGAATCAGC
ATATCCAGTCCTTGCAGGAAATTTATGCCGACTTTAGCAAAAAAAGAGAATGAGTTGA
TCGATAGTTGTGATTACTCCTGCGAAACATCATCCCACGCGTCCCGAG

17