2do BGU P. CIENTI üFICO - HUMANI üSTICO 5 - FINAL

PROYECTO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO 5
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO
PROYECTO
CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO 5
Costa 2021-2022
PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS JUNTOS EN CASA
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2°
1
RECUERDA:
1. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a los que
puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, o mediante mensajes
de WhatsApp, SMS y redes sociales.
2. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
3. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para
los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
4. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables.
Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.
5. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas
somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es
encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
 Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela, ¡VACUNATE! y pronto compartiremos

como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos
con frecuencia y de forma adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente
estén sanas.
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos

en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al

volver, lavarte las manos con agua y jabón.
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FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Objetivos  Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo

aprendizaje integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su
entorno próximo.
 Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia
sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de
sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno
cercano.
Objetivos  Desarrollar una cultura de responsabilidad involucrando herramientas
Específicos informativas como formativas que respalden las decisiones que toman los
adolescentes entorno a su sexualidad.
 Desarrollar integralmente a los jóvenes estimulando en ellos la capacidad de
análisis crítico y reflexivo, frente a las problemáticas o necesidades en el
ámbito de la sexualidad.
 Reflexionar sobre valores como: respeto a la vida, el amor, la tolerancia, la
verdad, la honestidad.
 Desarrollar una adecuada autoestima para que los estudiantes puedan
apreciarse como personas dotadas con virtudes y capacidades, con defectos y
limitaciones, pero siempre dignos y perfectibles.
Indicadores de Expresa su postura su opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y
evaluación académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso. (I.3., I.4.) (Ref. I.LL.5.6.2.)
I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y halla la media, varianza y
desviación típica; reconoce un experimento de Bernoulli y la distribución
binomial para emplearlos en la resolución de problemas cotidianos y el cálculo de
probabilidades; realiza gráficos con el apoyo de las TIC.
Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de
agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las
soluciones de uso cotidiano. (I.CN.Q.5.11.1.)
I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico
con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y
trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo
largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
EFL 5.3.4. Find the most important information in print or online sources in order
to support an idea or argument. (Example: Internet search engines, online
advertising, online or print timetables, web pages, posters, adverts, catalogues,
etc.)
Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones. Ref. I.CN.B.5.10.1.
I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios,
valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la institución
educativa.
I.CS.H.5.9.3. Explica las motivaciones y conflictos entre la Reforma Protestante
y la Contrarreforma católica y su impacto en el pensamiento renacentista y en la
Ilustración. (I.2.)
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I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los
procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de
demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano.
I.EG.5.5.1. Presenta la información de mercado (oferta y demanda) a
través de la representación gráfica de los datos procesados, en tablas,
gráficas, histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas, y estudios
de medidas de tendencia central (media, mediana, moda), así como la
información obtenida en la investigación de campo de forma
resumida y concisa, de tal manera que se facilite la toma de
decisiones. (I.2., I.4.)
Nombre del Con amor, información y responsabilidad viviré mi sexualidad

proyecto libre y feliz.
Indicaciones
Desarrollarás un proyecto en el cual elaboraras una infografía publicando estrategias e iniciativas
de prevención sobre riesgos de violencia sexual. Observa el video que tutorial para elaborar tu
infografía.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:
 Libros de texto de las diferentes asignaturas (https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/)

 Cuaderno u hojas de trabajo
 Cartulinas o cartón
 Marcadores, lápices de colores o crayones
 Laminas
 Revistas
 Periódicos
 Celulares (fotos)
 Esferográficos, lápiz y borrador
 Video para elaborar una infografía: https://www.youtube.com/watch?v=rGrcQ7fQ5l8
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
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SEMANA 1: Desde el 4 al 5 de noviembre

En esta semana trabajarás con las asignaturas de: Lengua y literatura, Matemática, Química,
Física, Biología, Historia.
TEMA: ¿Qué es la educación integral en sexualidad?
Asignatura: Lengua y Literatura
Tema: Uso crítico del significado de las palabras.
SITUACIÓN COMUNICATIVA
Leo y reflexiono:
Sexualidad...
¡Huy, qué miedo!
Sexualidad
A lo largo de la vida, la sexualidad se manifiesta en distintas formas dependiendo de
nuestra edad, el contexto social en el que vivimos y por la forma en que pensamos y
sentimos como seres sexuales; en otras palabras, en nuestra vida sexual confluyen aspectos
biológicos, psicológicos y sociales que se interrelacionan constantemente, influyéndose
unos a otros. Es importante conocer todos estos aspectos para comprender mejor los
cambios que sexualmente vivimos en la infancia, en la adolescencia, en la juventud, en la
adultez y hasta nuestra vejez. Porque así podremos tener un mayor auto-conocimiento
sobre nuestro cuerpo y sexualidad, que nos permitirá enfrentar eficazmente las situaciones
y dificultades que podemos estar viviendo; al mismo tiempo, que estamos aprendiendo a
disfrutar y a cuidarnos en cada etapa para llegar saludables a la siguiente.
La mujer o el hombre que somos en este momento, es el resultado de todo lo que hemos
vivido desde que nacimos. Nuestra historia personal sexual se va conformando día con día
a través de las interacciones, vivencias e información que vamos acumulando, de tal
manera que, nuestras experiencias y saberes de hoy, servirán de base para darle forma a
nuestro futuro en este aspecto. Por esto, es importante construir una base sólida, despejar
prejuicios, mitos y cambiar las actitudes negativas que tengamos hacia la sexualidad, ya
que, nos dificultan la toma de decisiones y limitan nuestras capacidades para actuar con
responsabilidad, por lo que es importante revisar todos esos aspectos, reflexionarlos y
llevar a cabo acciones que promuevan la salud sexual, tanto personal como social. Durante
la niñez, aproximadamente entre los 3 años de edad, comienza a conformarse uno de los
aspectos más importantes de nuestra sexualidad: la identidad sexual. Empezamos a
reconocernos como hombre o mujer cuando nos sabemos y autonombramos “soy niño” o
“soy niña”, pues nos hemos percatado de nuestras propias características físicas y nos
identificamos con alguno de estos dos grupos, pues ya podemos discriminar con mayor
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seguridad a los demás por su sexo e incluso, mostramos preferencia por ciertos objetos o
juegos acordes con nuestro género.
3. Actividades evaluativas
1. ¿Qué encierra la categoría gramatical? de la palabra juventud.
Sustantivos
verbos
adjetivos
2. Complete: la palabra CONOCIMIENTO abarca las siguientes palabras:
entendimiento, inteligencia, discernimiento, consciencia, razón, intuición y
______________________.
3. Los sinónimos son:
Palabras o expresiones con el mismo significado.
Palabras o expresiones con diferente significado.
4. La palabra sexualidad es sinónimo de sexo.
Verdadero
Falso
5. En base a la lectura emite un criterio.
Asignatura: Matemática
Tema: Media, varianza y desviación estándar
Observar el siguiente tutorial de la clase:
https://www.youtube.com/watch?
v=oZRaDwnpXkY
Media o esperanza matemática E(X) de una

variable aleatoria discreta
Definición. Sea X una variable aleatoria discreta
con distribución de probabilidad pi, la media (μ) o
esperanza E(X) de una variable aleatoria discreta X
es:
Varianza de una variable aleatoria discreta

Definición. Sea X una variable aleatoria discreta con
distribución de probabilidad pi, y media (μ), la varianza indica
qué tan alejados se encuentran los valores de la media y se
define como:
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Desviación típica o estándar de una variable aleatoria discreta

Definición. La desviación típica o estándar de una variable aleatoria discreta es la raíz
cuadrada de la varianza.
Ejercicio resuelto
Se lanzan al aire, varias
veces, dos dados iguales y se
define la variable aleatoria
discreta X = “suma de los
puntos de las caras
obtenidas”. El espacio
muestral de este evento se
detalla en la tabla.
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Realizar la actividad de la página 132. Ejercicios 1 y 2
Asignatura: Química
Tema: PORCENTAJE DE RENDIMIENTO
Hasta ahora hemos supuesto que las reacciones químicas siempre se dan de tal modo que
todo el reactivo limitante se transforma en producto pero en la vida real no suele ocurrir asi:
la cantidad de producto obtenido no alcanza el valor que se deduce del cálculo
estequiométrico siempre hay una diferencia entre estos valores.
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CALCULO DE RENDIMIENTO EN LA INDUSTRIA
CADA PLANTA DE PRODUCCIÓN TIENE SUS VALORES DE % DE

RENDIMIENTO SEGÚN SUS NECESIDADES PARA EVITAR PERDIDAS DE
MATERIAS PRIMAS Y ECONÓMICAS
CALCULO DE RENDIMIENTO EN UNA REACCIÓN QUÍMICA
ACTIVIDAD
1.- Cuales son los motivos que pueden afectar un porcentaje de rendimiento en la industria
2.- En una fábrica de cosméticos se programó tener elaboradas 280 frascos al terminar el
dia se obtuvieron 215 frascos del producto Cual es el porcentaje de rendimiento.
Su porcentaje aceptable para producción es del 82% cumple con los parámetros
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Asignatura: Biología
Tema: La meiosis
1. Lee el siguiente texto:
Meiosis es una de las formas de la reproducción celular, se produce en las gónadas para la
producción de gametos. La meiosis es un proceso de división celular en la que una célula
diploide experimenta dos divisiones sucesivas, con la capacidad de generar cuatro células
haploides....
PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO: Analiza la información de las páginas 56, 57 y

58 del texto de Biología.
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ACTIVIDAD:
2. Conteste las siguientes preguntas:
 ¿En qué tipo de células tiene lugar la meiosis?

 ¿Cuál es el resultado de meiosis I y meiosis II?
 ¿Cuáles son las cinco etapas que consta la Profase I?
 ¿Cuál es la función del cinetocoro?
 Lea el siguiente texto y conteste a qué fase de meiosis describe: Las cromátidas se
unen por el centrómero a las fibras del huso y se disponen en la placa ecuatorial.
Asignatura: Física
Tema: Refuerzo de ejercicios de energía potencial
La unidad de medida de la energía potencial es el Joule que equivale a un

Newton pon metro.
La energía potencial de un sistema, sea cual sea su origen, representa la

energía “almacenada” en él dada su configuración o su posición y, por lo
tanto, para medirla deberá tomarse en cuenta un punto o configuración de
referencia.
REFUERZA. LO APRENDIDO
•¿Cuál es la fuerza media que se utilizó para detener un carro que llevaba una energía
cinética de 50.000J, si antes de detenerse recorrió 20m?
•Datos •Formula: •Procedimiento:
•F=? •Ec=T •F=50.000J/20m
•Ec=50.000J •Ec= Fd •F=(50.000 N m)/20m
•D=20m •F=Ec/d •F= 2.500N
•Un cuerpo de 20kg posee una energía potencial de 250J cuando se encuentra a cierta altura
con respecto al piso ¿Cuál es esa altura?
•datos: •procedimiento:
•m=20kg •Ep= m . g . h
•Ep=250j •H= ep/(m . g)
•h=? •H= 250j/(20kg ."9,8" m/s^2 )
•H= (250 j)/196N
•H= 1,28 m.
Tomando como referencia los ejercicios que se encuentran en este documento,

crea 2 ejercicios y resuelve.
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Asignatura: Historia
Tema: LA REFORMA
Durante la Edad Media, el clero católico había
adquirido unos comportamientos que atendían
más a las ceremonias externas que a las
inquietudes religiosas de los fieles. La
concesión de indulgencias, que fue el detonante
de la Reforma luterana, era un ejemplo de estas
actitudes. Los sacerdotes de aquella época tenían una formación deficiente para atender las
necesidades de sus feligreses. Muchos no sabían latín, recitaban textos que no entendían y
repetían fórmulas antiguas. Los cardenales y el papa se preocupaban más de las artes, la
guerra o la política que de cumplir con sus obligaciones pastorales. Los monarcas, por su
parte, reforzaban cada vez más su poder, mientras que el poder del papa se debilitaba
progresivamente. Además, muchos reyes ambicionaban aumentar sus dominios a costa de
las extensas posesiones que acumuló la Iglesia durante el Medioevo.
Causas de la Reforma
Durante el siglo XVI, algunos humanistas cristianos denunciaron situaciones de abuso en la
Iglesia, como la ostentación, la venta de indulgencias y la degradación de algunas
costumbres eclesiásticas.
Aunque en principio la intención de Martín Lutero, el monje agustino que inició el
movimiento de Reforma, era cambiar a la Iglesia desde adentro, los enfrentamientos
doctrinales con el papado lo llevaron a él y a los demás reformadores, a separarse del
catolicismo y constituir nuevas Iglesias: la luterana, la calvinista y la anglicana. Entre las
causas del movimiento reformista, se encuentran:
• La corrupción generalizada del clero, en especial el de Roma.
• El humanismo, que reivindicaba la libertad humana y la primacía de la razón ante las
autoridades establecidas.
• Reducción del poder del papa ante las monarquías.
• La crisis económica de Europa generada por la abundancia de metales preciosos
provenientes de América, afectó a la nobleza alemana, que vio en las riquezas de la Iglesia
una oportunidad de recuperar su estatus económico. Por otra parte, la burguesía veía en la
Iglesia católica (que prohibía la usura) un obstáculo para extender sus redes comerciales y
bancarias, por lo que apoyaron la creación de iglesias nacionales que no estuvieran
subordinadas a la jerarquía católica, sino que promovieran el enriquecimiento como señal
divina de salvación.
ACTIVIDADES
1.- Realiza la lectura de la página 102 de tú libro de Historia de Segundo BGU
2.- Indaga sobre el rol de la mujer en la época de la Reforma protestante
3.- Qué establece la Constitución del Ecuador en el artículo. Art. 66 y Reflexiona: ¿De qué
manera puedes hacer cumplir ese derecho?
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Física, Biología, Historia, Filosofía, Educación para la ciudadanía, Emprendimiento y
gestión, Educación cultural y artística, Educación Física e Inglés.
TEMA:
Tema: Lectura silenciosa y personal.
Leo y reflexiono:
Toma de decisiones
Durante la juventud y adultez muchas decisiones importantes son tomadas. Decisiones
que requieren o nos exigen el ejercicio de nuestra voluntad para influir con nuestras
propias acciones en el curso que tome nuestra vida; por ello, es crucial que pienses en un
proyecto de vida y en aprender a tomar decisiones después de buscar información y de
haber reflexionado autónomamente.
Entre las decisiones cruciales que habrás de tomar están el casarte, vivir en unión libre, o
mantenerte soltera/o; tener hijos o no tenerlos; estudiar tal o cual carrera o aprender un
oficio; dedicarte a la casa o salir a trabajar, etc. En otras palabras, los planes, las metas y
las elecciones que tomamos van dando forma a nuestra vida.
Sin embargo, así como es importante reconocer nuestra libertad para decidir nuestra vida
presente y futura, orientarla realmente no es algo tan sencillo pues la vida social, sus
reglas y valores, influyen y orientan también nuestra búsqueda personal; y por ello, es
fundamental que aprendas a pensar por ti mismo/a y que sepas qué hacer, por ejemplo,
frente a las normas, valores y comportamientos que socialmente se establecen y se espera
que hombres y mujeres realicen. Tomar decisiones sobre nuestra vida sexual es
importante para prevenir riesgos a la salud y no afectar los proyectos de vida propios y de
nuestra pareja. Todos podemos y debemos decidir con quién y cuándo tener relaciones
sexuales, y establecer los límites que deben tener esas relaciones. Es sabio establecer
límites al comportamiento sexual antes de entrar en una situación sexual. Los
adolescentes que decidan tener relaciones sexuales genitales, deben ponerse de acuerdo
sobre si quieren o no un embarazo, para no incurrir en embarazos a edades tempranas o en
embarazos no deseados, y deben decidir también sobre cómo prevenir el SIDA y
enfermedades de transmisión sexual. Tomar una buena decisión significa que uno ha
evaluado cuidadosamente las consecuencias y las ventajas y desventajas de dos o más
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opciones, antes de escoger la que uno cree que tendrá el mejor resultado. Para tomar
decisiones sabias necesitamos información sobre cada opción. Generalmente la mejor
decisión es aquella que no implica riesgos para la salud de uno ni de otras personas, y que
no afecta los sentimientos y los derechos de los demás.
Luego de disfrutar de la lectura

*seleccionar y escribir tres verbos, tres adjetivos, tres sustantivos.
*crear una oración con cada una de las palabras seleccionada.
* ¿Cuál ha sido la importancia del uso de la técnica de la lectura silenciosa a lo largo
de la historia?
Tema: Cociente incremental
https://www.youtube.com/watch?v=-T6YC2KArqY
Asumimos, sin demostración, que las funciones polinomiales de grado ≤ 4 son funciones
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continuas. Con esta premisa, las nociones que introducimos en esta sección corresponden a
los primeros pasos que se dan en el cálculo diferencial.
Definición. Sea x, y. La distancia de x a y se denota d(x, y), y se lee “distancia de x a y”. Se

define como d(x, y) = |x – y|.
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Realizar la actividad de la página 148, ejercicios 1,2 y 3
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Asignatura: Química
Tema: SOLUCIONES
¿Que son las disoluciones químicas?

Una solución o disolución es una mezcla homogénea a nivel molecular o ionico de dos o
más sustancias que no reaccionan entre si cuyos componentes se encuentran en proporción
En una solución existen dos clases de componentes: EL SOLVENTE Y EL SOLUTO
EL SOLVENTE: es el componente que se encuentra en mayor cantidad en la solución o la
sustancia que disuelve al soluto.
EL SOLUTO es el componente de la solución que se encuentra en menor cantidad o la
sustancia que se disuelve
En química la concentración de una disolución es la proporción o relación que hay entre la

cantidad de soluto y la cantidad de disolvente.
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FACTORES QUE AFECTAN LA SOLUBILIDAD
ACTIVIDADES
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BeyO3BqgYPQ
Tema: Reproducción sexual
1. Lea el siguiente texto

La reproducción humana es un proceso de tipo sexual, que permite la creación de nuevos
seres humanos, porque intervienen los dos sexos, el femenino y el masculino. A través de
esta se produce la fecundación en el cuerpo de la mujer gracias a la unión del óvulo y el
Espermatozoide. Se desarrolla en las siguientes etapas:
 Gametogénesis
 Fecundación
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 Desarrollo embrionario
PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO: Analiza la información de las páginas 66 y 67

del texto de Biología.
ACTIVIDADES:
2. Responda las siguientes preguntas:
 ¿A qué llamamos gametogénesis?
 Explique los procesos de Espermatogénesis masculina y Gametogénesis femenina en
los vertebrados.
Asignatura: Física
Tema: POTENCIA MECÁNICA.
La energía potencial elástica tiene que ver con la propiedad de la elasticidad de
la materia.
En la electricidad también aplica el concepto de energía potencial, que puede

ser convertida en otras formas de energía, como la cinética, térmica o lumínica,
dada la enorme versatilidad del electromagnetismo.
•En una construcción un albañil demora 1 hora en realizar un trabajo mientras
que otro albañil el mismo trabajo lo realiza en 45 min.
•En la actualidad vivimos en un mundo en donde nos interesa la cantidad de trabajo que nos
puede producir una máquina, pero además nos interesa la rapidez con que realiza dicho
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trabajo.
POTENCIA.
•Es una magnitud física escalar que nos indica la
rapidez con que. Se realiza un trabajo.
•También podemos decir que es el trabajo
realizado en la unidad del tiempo.
EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA

•Antes del triunfo de la Revolución en Cuba toda la caña que se cortaba se alzaba hacia la
carreta o el camión de forma manual y de esta forma un obrero necesitaba para llenar la
carreta aproximadamente una jornada de trabajo, es decir 8h. Con el triunfo de la
Revolución y la introducción de la técnica en la agricultura y en especial en la caña,
comenzó a utilizarse la alzadora, la que en menos de una hora es capaz de llenar la
carreta o el camión.
•Así también, una grúa eleva en una obra de construcción varias centenas de ladrillos al piso
más alto en el transcurso de unos cuantos minutos, si esa misma cantidad de ladrillos
fuera transportada por un obrero, este necesitaría una jornada entera de trabajo.
Observa el video del link https://www.youtube.com/watch?v=v0vSd38Xxzk

Realiza un mapa conceptual u organizador gráfico con la información que
obtuviste observando el video.
Tema: LA CONTRAREFORMA
Ante los hechos generados por Lutero, era evidente que la Iglesia, desde su máxima
autoridad, el papa, tomaría acciones inmediatas para no perder su poder (político y
económico). Es así como surge la Contrarreforma, emprendida en España con apoyo de
aquellos países que mantenían su fidelidad al papa, para manifestarse en contra del
movimiento protestante. Los planteamientos fundamentales de la Contrarreforma fueron:
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Con el objeto de recuperar el poder, la Iglesia, desde la representación del cardenal Cisneros
de España con apoyo del orden de los carmelitas, entre los que estaban Santa Teresa de
Jesús y San Juan de la Cruz, así como de la congregación del Amor Divino y la orden de los
Teatinos de Italia, reforzaron las prácticas e ideologías católicas ante sus fieles, y
suscribieron el Concilio de Trento. Los cambios impulsados por la Iglesia católica, y sus
múltiples intentos por combatir las crecientes doctrinas protestantes, provocaron
enfrentamientos entre católicos y protestantes.
ACTIVIDAD:
1.- Realiza la lectura de la página 105 de tú libro de Historia de Segundo BGU
2.- Contesta las siguientes preguntas
 ¿Cuál ha sido la postura de la iglesia frente a los casos denunciados por abuso
sexual?
 ¿Si alguien le faltara a tu integridad, a quién recurriría y por qué?
3.- Busca el significado de Acoso sexual, abuso sexual, violencia sexual, prevención.
Asignatura: Filosofía
Tema: “LA VERDAD Y SUS CONCEPCIONES”
1.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO
“Las ciencias formales buscan enunciados correctos, es decir,
enunciados coherentes con las reglas del sistema. Mientras que las
ciencias empíricas buscan enunciados que describan el
comportamiento regular de las cosas naturales, es decir, sus enunciados deben coincidir
con la realidad.”.
A lo largo de la historia los filósofos han reflexionado sobre el conocimiento, qué lo hace
verdadero y cómo podemos asegurarnos de ello, lo que nos lleva a preguntarnos ¿El
concepto puede variar o tiene que ser único?
Para dar respuesta a esta interrogante se han desarrollado distintas teorías de la verdad que
se construyen en función de criterios de verdad distintos que definen, por ello, la verdad de
forma diferentes.
Podemos identificar distintos modos de concebir la verdad siendo las básicas la
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correspondencia, interpretación, juego de poder, etc.

Denominamos teorías de la verdad a los intentos realizados a lo largo de la historia de la
filosofía de definir, explicar y comprender en qué consiste la verdad. Los criterios de verdad
permiten distinguir lo verdadero de lo falso. Entre estas teorías tenemos:
A pesar de que hoy en día el conocimiento es un concepto unívoco, en su diálogo La

República, Platón plantea su teoría del conocimiento más elaborada en la que distingue dos
tipos de conocimientos según su perfección:
DOXA EPISTEME
Es el conocimiento imperfecto. Es el conocimiento perfecto, que
Podría traducirse como ‘opinión’. resulta del recuerdo de las ideas
innatas. Esta definición es afín a la
aletheia.
Para el filósofo español José Ortega y Gasset (1883-1955), la verdad es una necesidad
intrínseca, ineludible, natural en el ser humano, puesto que sin la verdad el error nos llevaría
inexorablemente al fracaso, y el fracaso a la muerte, de allí que la verdad sea una necesidad
vital para el ser humano. El ser humano puede definirse como el ser que necesita
absolutamente de la verdad, pues sin la verdad quedaría a la deriva, extraviado en los
laberintos del error y la mentira, así, la verdad le otorga la dirección a seguir para no morir,
y afirmar su conocimiento para su supervivencia.
Para tu portafolio:
1.- Realiza una lectura a la página 84 del texto de filosofía de 2do BGU y responde: ¿Que
interpretación de ALETHEIA introdujo el filósofo Martin Heidegger
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Asignatura: Educación para la ciudadanía

Tema: Las constituciones como formas de expresión política y social
1.- Realiza la siguiente lectura:
Las demandas sociales de la población son las que deben señalar el camino para la
estructura de una Constitución.
Hemos visto que la Constitución es la ley suprema que rige a una sociedad, por tanto, es un instrumento
jurídico que organiza el Estado, su funcionamiento, estructura y garantiza los derechos de la población y
establece sus deberes (deconceptos.com). La Constitución también marca la distinción entre un Estado y
otro, entre un modelo social y otro, entre una forma de gobierno y otra.
Pero las constituciones no son solo instrumentos jurídicos. También son instrumentos que recogen las
demandas sociales de la población que cuestionan el orden establecido y que expresan sus necesidades que
no han sido atendidas por los modelos de Estado imperantes, pudiendo incluso demandar cambios en la
estructura misma de este (Muñoz, 2008).
Las demandas sociales son expresadas a través de los movimientos sociales, que son acciones colectivas
con alto grado de organización, permanencia en el tiempo, cuyas propuestas giran en torno a la
transformación de la sociedad con una perspectiva de futuro. (Muñoz, et. al.)
Como lo concibe Muñoz, los movimientos sociales a nivel mundial cobran fuerza a partir de los años
ochenta del siglo pasado, con las luchas reivindicatorias de derechos humanos, feministas,
ecologistas, pacifistas, étnicos, grupos GLBTI, defensores de niñez y adolescencia. Todos
ellos hacen énfasis en sus demandas específicas y cuestionan fuertemente el modelo
neoliberal que se implementaba América Latina desde el Consenso de Washington de 1989,
aunque sin lograr articular una propuesta colectiva de cambio.
Actividad:
2.Observa y escucha el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=w39nZdHEXtM
Responde qué significan movimientos sociales e identifique los intereses de dos

movimientos.
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Asignatura: Emprendimiento y Gestión

Tema: Medidas de tendencia central Pág: 68 -69 de 2°BGU- EG
1. INFORMACIÓN
o ¿Cuál fue la mayor edad y la menor edad que registra la lista de las edades de tu
curso?
o ¿Cuál es la edad adecuada para estar en 1 de BGU?
2. CONSTRUCCIÓN (Interacción)
o Son medidas estadísticas que buscan resumir, en un solo valor, un conjunto de datos.
Representan un centro promedio en torno al cual se ubican los valores.}
o Observa, escucha y analiza de manera crítica el video Medidas de tendencia central

Pág: 68 -69 de 2°BGU- EG en el enlace https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg y extrae
alguna duda al respecto.
o Lee y refuerza tus conocimientos sobre Medidas de tendencia central Pág: 68 -69 de
2°BGU- EG, en tu texto de Emprendimiento y Gestión de 1BGU
3. APLICACIÓN (Actividad en clase)
o ¿Sabias que?
o Entre muchas cosas distintas, el punto
promedio es aquella cualidad que las hace
parecidas.
En la siguiente tabla se muestran las edades de los
diferentes paralelos de 2BGU.
Calcula la media aritmética y la mediana de los
estudiantes del paralelo “A”
Donde:
=Promedio o media
𝚺𝑿= Sumatoria de datos
𝒏= Numero de datos
= 16,12
Mediana
Es el valor central que se localiza en una serie datos
debidamente ordenados, parte la distribución en 2
dejando la misma cantidad de valores a cada lado
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Para una serie de datos par: 𝑴𝒆 = 𝑛/2

Para una serie de datos impar: 𝑴𝒆=𝑛+1/2 →
15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 18
Mediana = 16
4. EVALUACIÓN
· Encuentra la media aritmética y la mediana de las edades en los demás cursos de la
tabla
· Envía la actividad desarrollada a tu docente por el medio que te indique
Asignatura: Educación Cultural y Cultural
Tema: Las Vanguardias Artísticas
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Actividad
1.- Observa el video sobre las vanguardias artísticas y da tu propia conclusión

https://www.youtube.com/watch?v=w_NMCah-jVU
2.- Menciona los tipos de vanguardias artísticas que existen e ilustra 5de ellas.
Asignatura: Educación Física
Tema: Conociendo más sobre el Baloncestos y sus reglas juego mejor a la vez que me
protejo así como respeto y protejo al jugador contrario.
Sabías que….
Naismith se inspiró en el juego "duck on a rock" y utilizó unas cestas de melocotones que
colgó de las barandillas del gimnasio.
Dato curioso….
El primer partido jugado sin público se dice que se jugó en 1891 y sólo se anotó un punto.
Jugaron los 18 alumnos de Naismith y el punto lo anotó William R. Chase.
ACTIVIDAD
1. Realiza una investigación sobre el Baloncesto y Haz un resumen de la reseña histórica
del mismo. Puedes apoyarte del siguiente video. ( https://youtu.be/jtvDDeSAFqE )
Las reglas de oro del juego limpio
Juego limpio.
-Juegue para ganar, pero acepte la derrota con dignidad.
-Respete las reglas del juego.
-Respete a los oponentes, a sus compañeros de equipo, a los árbitros, a los oficiales y a los
espectadores.
-Promueva los intereses del baloncesto.
2. De las siguientes reglas diga cual se relaciona con las reglas de oro del juego limpio:
A)- 32.1.1 Una falta es una infracción de las reglas que implica un contacto personal ilegal
con un oponente y/o un comportamiento antideportivo.
El atacante, esté sobre el suelo o en el aire, no provocará ningún contacto con el defensor
que está en posición legal de defensa:
26
El defensor debe establecer una posición inicial legal de defensa sin provocar ningún
contacto antes de establecer esta posición.
B)- 26.1.1 Un jugador no permanecerá más de 3 segundos consecutivos en la zona

restringida de los oponentes mientras su equipo tenga el control de un balón vivo en su pista
delantera y el reloj de partido esté en marcha.
3. Realiza un dibujo de los siguientes fundamentos técnicos: Conducción del balón. Tiro
al aro en suspensión(salto), pase de pecho. Puedes apoyarte del siguiente video:
( https://youtu.be/fzHK-XDzWBk )
4. Recuerda plasmar en tu portafolio: Tema de la actividad, la orden de la actividad y

realizar dibujos describiendo la actividad.
Asignatura: Inglés
Tema: FRANCE COMBAT VIOLENCE AGAINST WOMEN (SECOND PART)
27
28

TEMA:
Tema: La tilde diacrítica en palabras monosílabas.
Leo y reflexiono:
2. Contenido disciplinar
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma,
pero tienen significados diferentes, de acuerdo con su función gramatical.
29
30
Tema:Interpretación geométrica del cociente incremental y de la derivada
Observar el siguiente tutorial de la clase: https://www.youtube.com/watch?
v=kZFubUI6Dg4
Sean f P4[], a , fijo y h , tal que h ≠ 0. El grafo de la función f es el conjunto definido como
G(f) = {(x, f(x))} | x }.
Desde un punto de vista geométrico, nuestro objetivo es averiguar la inclinación de la curva
en el punto A(a, f(a)). ... Por lo tanto, el cociente incremental será la tangente del ángulo ß
de inclinación sobre la horizontal de la recta secante a la curva. Es decir, indicará el valor de
la pendiente de dicha recta.
31
El valor de la derivada de una función en un punto puede interpretarse geométricamente, ya

que se corresponde con la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función en dicho
punto.
Uno de los temas de

interés del cálculo
diferencial de funciones reales de una sola
variable es el análisis de la variación de la
función. Esto significa que con cada función se
debe realizar el estudio de la determinación de
los subconjuntos del conjunto de salida en los
que la función es creciente, decreciente, así
como los valores extremos de la función, es
decir, la existencia de los máximos o mínimos
locales, máximos o mínimos globales, paridad
de la función, e intersección de la gráfica de la
función con los ejes coordenados.
Pagina 152 y 153
32
Realizar la página 154 ejercicio 1 y 2
Tema: Fecundación Humana
El óvulo selecciona a los

espermatozoides.
La atención siempre estuvo puesta en el
espermatozoide que avanza hasta fecundar el óvulo.
Sin embargo, nuevas investigaciones han revelado
que es el óvulo el que decide qué espermatozoide
entrará en él basándose en la pureza de su ADN.
33
1. Lea el siguiente texto:

La fecundación es el proceso por el cual dos gametos (masculino y femenino) se fusionan
durante la reproducción sexual para crear un cigoto con un genoma derivado de ambos
progenitores. Los dos fines principales de la fecundación son la combinación de genes
derivados de ambos progenitores y la generación de un cigoto.
Los detalles de la fecundación son tan diversos como las especies; sin embargo, existen
cuatro eventos que son constantes en todas ellas:
1. El primer contacto y reconocimiento entre el gameto masculino y el gameto
femenino, que en la mayor parte de los casos es de gran importancia para asegurar
que ambos sean de la misma especie.
2. La regulación de la interacción entre el gameto masculino y el femenino. El gameto
femenino solamente debe fecundarse con un gameto masculino. Esto puede lograrse
permitiendo que solo un gameto masculino se fusione con el femenino, lo que
impedirá que otros también lo hagan.
3. La fusión del material genético proveniente de ambos gametos.
4. La formación del cigoto y el inicio de su desarrollo (la embriogénesis).
FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Fecundaci%C3%B3n
PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO: Analiza la información de las páginas 68 del
texto de Biología.
ACTIVIDADES:
 ¿Cómo se forma el cigoto?
 Indique los eventos que son constantes en toda fecundación.
34
Asignatura: Física
Tema: TIPOS DE POTENCIA MECÁNICA
Potencia es la cantidad de trabajo que se desarrolla por una cierta unidad de

tiempo.
Potencia es una palabra que deriva del latín, concretamente de “potentia”, que
puede traducirse como “cualidad del que tiene el poder” y que se compone de
tres partes diferenciadas: el verbo “posse”, que es equivalente a “poder”; la
partícula “-nt”, que se usa para indicar “agente”; y el sufijo “-ia”, que indica
“cualidad”.
TIPOS DE POTENCIA.
•Potencia mecánica, es aquel trabajo que realiza un individuo o una máquina en un cierto
periodo de tiempo. Es decir que se trata de la potencia transmitida a través de la acción
de fuerzas físicas de contacto o elementos mecánicos relacionados como palancas y
engranajes.
•Potencia eléctrica, que es el resultado de la multiplicación de la diferencia de potencial
entre los extremos de una carga y la corriente que circula allí.
•Potencia del sonido, que se calcula en función de la intensidad y la superficie, y a la
potencia de un punto (si P es un punto fijo y C una circunferencia, la potencia de P
respecto C es el producto de sus distancias a cualquier par de puntos de la circunferencia
alineados con P; el valor de la potencia es constante para cada punto P).
•Potencia (en óptica): inverso de la distancia focal de una lente o espejo.
•Potencia acústica: la cantidad de energía por unidad de tiempo emitida por una fuente
determinada en forma de ondas sonoras.
EJEMPLOS DE POTENCIA EN LA VIDA DIARIA
•La potencia es empleada por las maquinarias, durante su arranque y funcionamiento.
•Accionamiento de una grúa de carga.
•Uso de una carretilla para levantar cemento.
•Fuerza que emplean las máquinas excavadoras.
•Empujar una mesa o silla.
•Empujar un carro el cual está accidentado.
•Subir un recipiente lleno de agua.
•Levantar una pesa en el gimnasio.
•cuando vas al gimnasio
•cuando levantas una caja
•cuando manejas un auto
•los aviones
35
•cuando corres cuando te atrasas a algún sitio

•al Halar un objeto
•exprimir
•cortar
REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE
ENCUENTREN CADA UNO DE LOS TIPOS DE
POTENCIA, INCLUYA EJEMPLOS E
IMAGENES(FIGURAS).
Tema: Sociedad y política: Los movimientos sociales en el siglo XX - “Origen del
movimiento obrero”
Desde el mismo siglo XIX, el capitalismo industrial,

que buscaba reducir cada vez más los costos y
aumentar la producción, implementó la producción
en masa sin considerar las condiciones de los
trabajadores, que eran:
 Eran comunes jornadas laborales muy largas y
monótonas, rodeadas del humo de las máquinas.
Hacinamientos poblacionales en suburbios obreros.
 Bajos salarios y excesivas horas de trabajo.
 Contratación de niños y mujeres en trabajos forzosos.
 Carencia de una legislación que regule los derechos de los trabajadores. La suma de
estas condiciones provocó la indignación y la rebelión de varios sectores sociales a partir
del siglo XIX, especialmente el de las mujeres. Las primeras manifestaciones obreras se
originaron en Inglaterra, cuna de la Revolución Industrial.
Mientras reclamaban por las condiciones de las fábricas, y sometidos a la constante presión
de producir más a menor costo, la clase social obrera se dio cuenta del potencial de presión
política que tenía su capacidad de convocatoria. Por esto, se organizaron y formaron
asociaciones solidarias y de reivindicación, cuyos objetivos eran:
 Lograr mejoras en las condiciones laborales (salarios, horarios, etc.).
 Influir en el gobierno para que establezca una ley laboral que garantice los derechos de
asociación y de huelga. Estos eventos tuvieron un avance paulatino en Inglaterra, y desde
36
las trade unions (sindicatos obreros), se lograron algunos de los objetivos descritos. De
hecho, su participación tuvo un gran peso social y económico en la agenda del Gobierno
británico.
ACTIVIDAD:
1.- Realiza la lectura de la página 168 Y 169 de tú libro de Historia de Segundo BGU
2.- Contesta: Consideras que actualmente las mujeres gozan de las mismas oportunidades
laborales?
3.- Crees que las mujeres han sido víctimas de acoso laboral en sus espacios de trabajo
4.- Qué deben hacer las mujeres para evitar algún tipo de discriminación en los diferentes
espacios de convivencia
Tema: LA VERDAD COMO CORRESPONDENCIA
La teoría correspondentista de la verdad, o teoría de la verdad como correspondencia,
establece que la verdad o falsedad de una proposición está determinada únicamente por la
forma en que se relaciona con el mundo, y si describe con exactitud (se corresponde con) el
mundo. Según esta teoría, la verdad consiste en una relación de adecuación o concordancia
entre el entendimiento que conoce y lo real, junto con la expresión de un lenguaje (lenguaje
«apofántico» que llamaba Aristóteles), lenguaje propio de la ciencia, que expresa la verdad
del conocimiento. No obstante, en la actualidad la no aceptación de un conocimiento
metafísico de lo real, hace que esta teoría se considere referente a una oración o expresión
lingüística que es verdadera cuando lo que dice es el caso.
De acuerdo con este criterio, la verdad es la coincidencia de los hechos con el pensamiento
si vemos que los hechos son como fotografiados por la mente para que se dé el
conocimiento.
Por otra parte, porque el conocimiento de los hechos ya supone una cierta verdad en lo
conocido: lo que se dice es verdadero si corresponde con lo que se sabe que es verdad que
ocurre; por ejemplo, se puede decir que es verdad afirmar que la nieve es blanca porque
coincide con lo que se sabe: que es verdadero que la nieve se blanca.
ACTIVIDAD:
1.- Observa el siguiente video y escribe 5 características de la verdad como
correspondencia, https://www.youtube.com/watch?v=HOInBPvwgc0
2.- Responde: ¿Qué menciona Ludwig sobre la verdad por correspondencia
37
Asignatura: Educación para la Ciudadanía

Tema: Las luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos
VIOLENCIA DE GÉNERO: Es aquella conducta agresiva efectuada de

manera consciente e intencional para causar algún tipo de daño físico o
emocional a la víctima. Los tipos de violencia de género son:

Las luchas sociales son formas de expresión de grupos de la sociedad en las que manifiestan
sus demandas o sus desacuerdos con posiciones políticas o medidas económicas que afectan
sus intereses (Bauman, 2004).
Las luchas sociales expresan las luchas de clase, que son conflictos entre las clases
dominantes y las dominadas, es decir, entre los dueños de los medios de producción y del
capital y los dueños de su fuerza de trabajo.
La historia de la humanidad ha sido la historia de la lucha de clases que han promovido

guerras o que han concluido ya sea en “una transformación revolucionaria de la sociedad o
en la destrucción de las dos clases antagónicas” (Marx, 2004), que en el capitalismo son
dos: la burguesía y el proletariado.
Una de las demandas sociales es la violencia de género que se trata de una violencia que
afecta a las mujeres por el mero hecho de serlo. Constituye un atentado contra la integridad,
la dignidad y la libertad de las mujeres, independientemente del ámbito en el que se
produzca.
Realiza las siguientes actividades:

2. Investiga y pega en tú cuaderno o carpeta una situación de violencia de género e
identificar a qué tipo de violencia estudiada el día de hoy se refiere.
3.Leer y analizar la siguiente diapositiva:
38

Tema: La moda Pág. 72-73- 2BGU-EG.
1. INFORMACIÓN
o ¿Qué significa para ti la palabra “moda” en general?
o ¿Puede coincidir la moda, en una serie de datos, con la mediana de la misma serie?
o La moda es el valor que más se repite en una serie de datos; por lo tanto, es el valor
con mayor nivel de frecuencia en dicha serie. Su obtención es muy sencilla, ya que
simplemente se observan aquellas cifras que se repiten con mayor frecuencia.
o Observa, escucha y analiza de manera crítica el video La moda Pág. 72-73- 2BGU-
EG en el enlace https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg y extrae alguna duda al respecto.
o Lee y refuerza tus conocimientos sobre La moda Pág. 72-73- 2BGU-EG, en tu texto
de Emprendimiento y Gestión de 1BGU

o ¿Sabías qué?
o La moda elimina los valores extremos inferiores o superiores, con lo cual se excluyen
impactos sobre valores promedios.
o Por ejemplo, se ha obtenido la siguiente serie de catorce datos y se pide obtener la

moda:
o Como se puede observar, el valor que se repite con mayor frecuencia es 45. Por lo
tanto, en esta serie de catorce datos, la moda es 45.
39
4. EVALUACIÓN
o Encuentra la moda de las edades en de

cada curso de 2BGU de la tabla.
o Envía la actividad desarrollada a tu
docente por el medio que te indique
Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: Obras de cultura ecuatoriana
40
Actividad
1.- Mencione 5 obras ecuatorianas más destacadas.
2.- Ilustrar mediante una imagen 3 de las obras antes mencionadas.
41

Tema: Conociendo más sobre el Voleibol y sus reglas juego mejor a la vez que me protejo
así como respeto y protejo al jugador contrario.
Sabías que….
Un jugador en una partida es capaz de hacer entre 60 a 80 saltos.
Dato curioso….
El juego más largo que ya se jugó a nivel profesional fue la final de los Juegos Olímpicos de
1976, donde Polonia y la Unión Soviética jugaron durante 4 horas y 36 minutos.
ACTIVIDAD
1. Realiza una investigación sobre el Voleibol y Haz un resumen de la reseña histórica
del mismo. Puedes apoyarte del siguiente video.
( https://youtu.be/1OgfY4kX-A8 )

Juego limpio.
espectadores.
2. De las siguientes reglas diga cual o cuales se relaciona con las reglas de oro del juego
limpio( solo diga la letra que la identifica A;B;C):
A)- 20.2.1 Los participantes deben comportarse respetuosa y cortésmente, a tenor con el
espíritu de JUEGO LIMPIO no sólo con los árbitros, sino también con los demás oficiales,
los adversarios, compañeros de equipo y espectadores.
B)- 21.2 CONDUCTA INCORRECTA QUE CONDUCE A SANCIONES La conducta
incorrecta por parte de un miembro del equipo hacia los oficiales, adversarios, compañeros
de equipo o espectadores es clasificada en tres categorías de acuerdo a la seriedad de la
ofensa. 21.2.1 Conducta Grosera: acción contraria a las buenas costumbres o principios
morales. 21.2.2 Conducta Injuriosa (ofensiva): gestos o palabras difamatorias o insultantes,
o cualquier acción que exprese desprecio. 21.2.3 Agresión: ataque físico o conducta
agresiva o amenazante.
C)- 15.3.1 Las interrupciones regulares de juego pueden ser solicitadas por el entrenador o,
en ausencia del entrenador por el capitán en juego, y sólo por ellos.
3. Realiza un dibujo de los siguientes fundamentos técnicos: Saque o servicio, Defensa
del saque, Ataque. Puedes apoyarte del siguiente video:
(https://youtu.be/kGsmj2uC9Ok ).

42
Asignatura: Inglés
Tema: ANGELICA’S HOPE (FIRST PART)
43

TEMA:
Tema: Diferentes puntos de vista en el discurso.
Leo y reflexiono:
2. Contenido disciplinar
El discurso oral consiste en un texto, previamente preparado, sobre algún tema que se
pronuncia o se lee ante un público, de tal manera que capta su interés. Según el propósito
comunicativo que tenga el emisor, debe definir el objetivo de su discurso, que puede ser
informar, persuadir y entretener.
Como todo texto que comunica, un discurso se compone de expresión y contenido.
44
El contenido y la expresión de un discurso dependen del contexto en el que se encuentren

el emisor y el receptor, es decir, el lugar y el tiempo concretos en que se produce el texto.
La expresión del discurso toma en cuenta los factores corporales como contacto visual,
postura, movimientos, gestos y expresiones, y los factores de la voz como intensidad, tono,
volumen y velocidad. En tanto que el contenido del discurso desarrolla el conocimiento
que el emisor tenga sobre el tema.
Estructura del discurso
Un discurso consta de saludo, introducción, cuerpo y conclusiones.
Hecho y punto de vista

Ya que en un discurso se sustenta una postura basada en hechos, se debe tener un
conocimiento profundo del tema y saber diferenciar entre hecho y punto de vista. Para que
el discurso sea más eficaz, el orador debe conocer las diferentes posturas que pueden
existir sobre un tema.
Hecho: suceso que puede verificarse y comprobarse en la realidad.
Punto de vista: juicio o valoración que se forma una persona; por tanto, es la postura
que adoptan los sujetos para interpretar la realidad o la perspectiva desde la cual se
considera un asunto.
1. Leo atentamente los siguientes temas.
a. Los niños, niñas y adolescentes, derechos y obligaciones.

b. Derechos humanos universales
c. Sexo y género, dos conceptos diferentes
d. Educación sexual
e. Métodos anticonceptivos
f. Infecciones de transmisión sexual
2. Escojo un tema, establezco una postura (a favor o en contra), escribo argumentos que
respalden mi postura e investigo hechos que la apoyen.
3. Elaboro un pequeño discurso tomando en cuenta su estructura y la actividad anterior:

introducción, cuerpo y conclusiones.
45
Tema: Interpretación física de la primera y segunda derivada

https://www.youtube.com/watch?v=NWPmRIRrMiQ
Velocidad media e instantánea, aceleración En física, en el estudio de la cinemática de un

cuerpo, una de las aplicaciones de las derivadas de funciones reales es el cálculo de la
velocidad y de la aceleración de cuerpos. Consideremos un automóvil que se mueve en una
vía que suponemos horizontal y recta.
Para funciones polinomiales de grado 2, la derivada de esta

función se aplicó a la obtención de la pendiente de la recta
tangente a la gráfica del polinomio en un punto asignado, al cálculo de velocidades,
aceleraciones de cuerpos así, si p es un polinomio de grado 2, a  , se tiene:
46
Pagina 157
Desarrollo de la página 158, ejercicio 1 y 2
47
Tema: Desarrollo embrionario
1. Lea el texto
El desarrollo embrionario es el periodo que se produce entre la fecundación y el parto.
Dura normalmente nueve meses, y en cada uno de los trimestres en los que se divide se
desarrollan diferentes partes del cuerpo.
¿Cuáles son las etapas del desarrollo embrionario?
 Etapa 1 del desarrollo embrionario: Cigoto. El día de la extracción de los óvulos
comienza el proceso de fecundación in vitro. ...
 Etapa 2 del desarrollo embrionario: Embrión. ...
 Etapa 3 del desarrollo embrionario: Mórula. ...
 Etapa 4 del desarrollo embrionario: Blastocisto.
FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Embriog%C3%A9nesis_humana#/media/Archivo:Gema1.pn g
Capas germinativas embrionarias
PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO: Analiza la información de las páginas 140-141

del texto de Biología.
ACTIVIDADES:
 Explique el proceso de Segmentación en el Desarrollo embrionario.
 ¿A qué denominamos celoma? ¿Qué ocurre después de la Gastrulación?
48
Asignatura: Física
Tema: EJERCICIOS DE POTENCIA
Potencia mecánica. Se trata del trabajo desarrollado por una persona o por
una maquinaria en un determino espacio temporal. La potencia mecánica, en este sentido, es
aquella transmitida mediante la puesta en marcha de un mecanismo o el ejercicio de la
fuerza física.
Mecánica, por su parte, procede del griego, de “mekhanikos”. Este significa

“relativo a la máquina” y se estructura a partir de la suma de los siguientes elementos: el
sustantivo “mekhane”, que puede traducirse como “máquina”, y el sufijo “-ico”, que es
sinónimo de “relativo a”.
•LA POTENCIA DESARROLLADA POR UNA FUERZA, SOBRE UN CUERPO, ES

IGUAL AL PRODUCTO DE LA FUERZA POR LA VELOCIDAD.
•P: Potencia desarrollada por la fuerza que realiza el trabajo. Su unidad de medida en el
Sistema Internacional es el Watt (W) o vatio.
•T: Trabajo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Julio (J)
•t: Tiempo durante el cual se desarrolla el trabajo. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el segundo (s).
UNIDADES DE MEDIDA EN EL SI
•1 WATT ES LA POTENCIA DE UNA MÁQUINA QUE EFECTÙA TRABAJO CON LA
RAPIDEZ DE UN JOULE POR SEGUNDO.
•1 WATT= 1 JOULE / SEGUNDO.
•A PARTIR DEL WATT, TODAVÍA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES UNIDADES
PRÁCTICAS; EL CABALLO DE FUERZA(HP) Y EL CABALLO A VAPOR (CV).
•1 HP = 746 W. 1 CV= 736 W.
49
EJERCICIOS
•1. Si un motor funciona durante 482 s ha realizado un trabajo de 1 440J. ¿Cuál ha sido la
potencia desarrollada por el motor?
•DATOS
•t= 482 s
•T= 1440 j
•Po=?
•Qué potencia posee el motor de un ascensor que levanta la cabina con un peso total de
20000 N a la velocidad de 1,6 m/s.
•DATOS
•P= 20000 N = F
•V= 1,6 m/s
•Po= FxV
•Po= 20000 N x 1,6 m/s
•Po = 32000 W
Po = 32 KW.
REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Una lancha posee un motor que lo hace desarrollar a una velocidad
constante de 54 km/h, venciendo la fuerza de resistencia del agua de
1500 N. ¿Cuál es la potencia desarrollada por el motor?
2. Un bote lleva una velocidad de 36 km/h cuando su motor desarrolla una potencia de
10000 W. Calcular la fuerza de resistencia del agua que se opone al movimiento del bote.
Tema: MOVIMIENTO ECOLOGISTA Y MOVIMIENTO ECOFEMINISTA
MOVIMIENTO ECOLOGISTA
La idea de protección del ambiente creció en los Estados Unidos en los años 30 del siglo
XX, cuando se vivieron los mayores desastres naturales. Tal fue el caso del Dust Bowl
(cuenco o tazón de polvo), atribuido a las grandes sequías de las llanuras y praderas, que
iban desde el Golfo de México hasta Canadá, originadas por las inadecuadas prácticas
agrícolas en la zona. Estas prácticas buscaban solo rentabilidad económica y no tomaron en
cuenta los efectos que causaría la sobreexplotación del suelo por más de seis años. Al final
de los años 40, se hicieron más palpables los efectos negativos de la explotación de la
naturaleza por parte del hombre. Al impacto negativo de la industrialización se le sumó la
devastación de dejó la Segunda Guerra Mundial. En este contexto, se creó una nueva forma
de hacer ecologismo: a través de la política y la idea del desarrollo sostenible. Desarrollo
sostenible significa que los países deben crecer y ser capaces de satisfacer sus necesidades
actuales sin comprometer los recursos de las futuras generaciones. Los movimientos
sociales ecologistas apuntaron a mitigar aquellas prácticas de explotación de recursos
50
naturales que atentaban contra la biodiversidad del planeta.

MOVIMIENTO ECOFEMINISTA
El ecofeminismo resalta que a lo largo de la historia la mujer
ha valorado, preservado y defendido los ecosistemas en los
cuales se ha encontrado. La propuesta ecofeminista es que la
actividad productiva humana se desarrolle con respeto el
medio ambiente. Principales movimientos Entre los
principales movimientos ecofeminista están Chipko, de la
India, y el Movimiento del Cinturón Verde, de Kenia, liderados por mujeres activistas como
Vandana Shiva y Wangari Maathai, ambas Premios Nobel. Estos dos últimos movimientos
buscaban generar un cambio en todos los esquemas de participación social, económica y
política. Hicieron una suerte de analogía entre la mujer y la naturaleza, dado que el
capitalismo, desde el modelo extractivista industrial, ha explotado y banalizado a la Madre
Tierra (Pachamama); como el poder patriarcal lo ha hecho con la mujer.
ACTIVIDAD:
1.- Realiza la lectura de la página 174 Y 175 de tú libro de Historia de Segundo BGU
2.- ¿Cuáles son los movimientos feministas más importantes?
3.- Escribe tú reflexión: ¿Cómo debemos cuidar la naturaleza? ¿Cómo debemos cuidar
nuestra integridad física y emocional para no ser sujeto de violencia o acoso sexual?
Tema: “LA VERDAD COMO INTERPRETACIÒN Y PERSPECTIVA”

VERDAD COMO INTERPRETACIÓN
Otra postura considera como interpretación, individual o
colectiva, de la realidad que nos circunda, ya que, como
seres creadores e intérpretes de nuestra propia vida, vamos
construyendo el sentido de esta.
Esta concepción toma en cuenta la necesidad de situarse en
el mundo, de interpretar los mensajes que captamos de la
realidad, siendo la individualidad o la particularidad el
horizonte de comprensión.
VERDAD COMO PERSPECTIVA

Sostiene que toda percepción e ideación tiene lugar desde una perspectiva particular (punto
de vista cognitivo). Esto significa que hay muchos esquemas conceptuales, o perspectivas,
posibles que determinan cualquier juicio de verdad posible, lo que implica que no hay forma
de ver el mundo que pueda ser considerada definitivamente "verdadera", pero no propone
necesariamente que todas las perspectivas sean igualmente válidas.
el filósofo español José Ortega y Gasset plantea su perspectivismo como teoría
epistemológica que se basa en la concepción de la verdad como una interpretación de un
sujeto particular.
51
Para tu portafolio:
1.- Observa el siguiente video y realiza un resumen del video observado
https://www.youtube.com/watch?v=om45-V39qK8
Asignatura: Educación para la Ciudadanía
Tema: Las luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos

Las luchas obreras generadas en Europa y Estados Unidos, en contra de la burguesía en los
siglos XIX y XX, inspiraron en América Latina el surgimiento de las luchas sociales
mediante manifestaciones que desde los sectores oprimidos se hacían en contra del régimen
de dominio (Bruckmann, 2008).
Otras expresiones populares se dieron en el Ecuador durante la Revolución liberal de Alfaro,

que incorporó las demandas de varios grupos excluidos. Luego, ya entrado el siglo XX, se
dieron las luchas indígenas por el derecho a la tierra, la abolición de formas de explotación y
el reconocimiento de formas dignas de trabajo. Posteriormente se produjeron demandas por
seguridad social, educación bilingüe, igualdad social, reconocimiento de la identidad
cultural.
Las luchas campesinas han sido apoyadas por las luchas obreras urbanas, aunque
representan intereses de sectores diferentes. Unos son campesinos rurales, los otros, obreros
urbanos; pero ambas luchas vinculadas de forma ideológica y política con los sectores de
izquierda que reivindica los derechos colectivos o sociales (Saltos, 2004).
ACTIVIDAD PARA LA INFOGRAFÍA:

2. En base a lo estudiado con relación a la violencia de género reflexiona y elabora un
consejo o regla que pueda evitar este tipo de violencia.
52

Tema:INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
1. INFORMACIÓN
o ¿Sabes interpretar estadísticas en fútbol? ¿Cómo se hace?
o ¿Los datos estadísticos evitan completamente que la interpretación de la realidad esté
afectada por tus propias expectativas, puntos de vista y aspiraciones?
o Una vez establecidas las metodologías para graficar los datos y generar estadísticas
mediante medidas de tendencia central (promedio, mediana y moda) o tendencia no
central (cuartiles o quintiles), el siguiente paso es la interpretación de estos resultados
para la toma de decisiones. Esta interpretación quiere decir que se deben considerar las
respuestas de mayor frecuencia para tomar decisiones en función del comportamiento
del mercado.
o Observa, escucha y analiza de manera crítica el video Interpretación de los datos Pág.
76-77- 2BGU-EG en el enlace https://youtu.be/JwsfkIy6B_o y extrae alguna duda al
respecto.

o La interpretación adecuada de los datos de la
investigación de mercado, a través de cualquier
técnica estadística, es la base fundamental para la
elaboración de las proyecciones financieras de los
proyectos.
o Lee y refuerza tus conocimientos sobre
Interpretación de los datos Pág. 76-77- 2BGU-
EG, en tu texto de Emprendimiento y Gestión de
2BGU
4. EVALUACIÓN
o Calcula la de la Media, Mediana y Moda de las
edades de los estudiantes de 2BGU, y realiza el
análisis de los datos.
o Envía la actividad desarrollada por tu docente
por el medio que te indique.
53
Tema: Conociendo más sobre el Futbol y sus reglas juego mejor a la vez que me protejo así
como respeto y protejo al jugador contrario.
Sabías que…?
Pele convirtió 1259 goles en 1363 partidos (1956-77)
Dato curioso…
En el campeonato argentino, Maglioni de Independiente, marcó tres goles en 1 minuto y
51 segundos a Gimnasia y Esgrima de la Plata, el 18 de marzo de 1973.
ACTIVIDAD
1. Realiza una investigación sobre el Futbol y Haz un resumen de la reseña histórica del
mismo.

Juego limpio.
espectadores.
2. De las siguientes reglas diga cual o cuales se relaciona con las reglas de oro del juego
limpio( solo diga la letra que la identifica A;B;C):
A)- Un jugador estará en posición de fuera de juego si se encuentra más cerca de la línea de
meta contraria que el balón y el penúltimo adversario, pero no estará si se encuentra en su
mitad del campo. En ese caso, el árbitro deberá otorgar al equipo rival un tiro libre indirecto
desde el lugar en el que se haya producido el fuera de juego.
B)- Se concederá un tiro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las
siguientes infracciones de una manera que el árbitro considere imprudente, temeraria o con
el uso de una fuerza excesiva:
§ Dar o intentar dar una patada a un adversario.

§ Poner una zancadilla a un contrario.
§ Saltar sobre un adversario.
§ Cargar violentamente o peligrosamente a un adversario
54
§ Golpear o intentar golpear a un adversario

§ Empujar a un adversario
§ Hacer una entrada a un adversario para ganar la posesión del balón tocándole antes
que al balón
C)- Las reglas del fútbol dicen que el saque de banda es una forma de reanudar el juego y
se concede a los adversarios del último jugador que tocó el balón antes de atravesar la línea
de banda por tierra o por aire. No se podrá anotar un gol directamente de un saque de banda.
3. Realiza un dibujo de los siguientes fundamentos técnicos: Conducción del balón,

cabeceo del balón, pase con el interior del pie.
Asignatura: Inglés
Tema: ANGELICA’S HOPE (SECOND PART)
55
56
COMPROMISOS
Me comprometo a:
 Indagar y reflexionar sobre Educación Integral Sexual (EIS).

 Investigar y reflexionar lo que implica un acto de violencia sexual y sus tipos.
AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
Copia las preguntas en tu portafolio y respóndelas con sinceridad.
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

 ¿Qué crees que has aprendido?
 ¿Qué asignatura me resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Qué crees que puedes hacer por
mejorar?
57

2do BGU P. CIENTI üFICO - HUMANI üSTICO 5 - FINAL

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PROYECTO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO 5

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela, ¡VACUNATE! y pronto compartiremos

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos

 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Objetivos  Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo

Nombre del Con amor, información y responsabilidad viviré mi sexualidad

 Libros de texto de las diferentes asignaturas (https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/)

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

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Asignatura: Emprendimiento y Gestión

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Para una serie de datos par: 𝑴𝒆 = 𝑛/2

1.- Observa el video sobre las vanguardias artísticas y da tu propia conclusión

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-Juegue para ganar, pero acepte la derrota con dignidad.

-Respete las reglas del juego.

-Promueva los intereses del baloncesto.

B)- 26.1.1 Un jugador no permanecerá más de 3 segundos consecutivos en la zona

4. Recuerda plasmar en tu portafolio: Tema de la actividad, la orden de la actividad y

SEMANA 3: Desde el 15 al 19 de noviembre

El valor de la derivada de una función en un punto puede interpretarse geométricamente, ya

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Realizar la página 154 ejercicio 1 y 2

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•cuando corres cuando te atrasas a algún sitio

Desde el mismo siglo XIX, el capitalismo industrial,

2.- Responde: ¿Qué menciona Ludwig sobre la verdad por correspondencia