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  • Dirección Coral - Técnica Vocal - Un Modelo Integrado de Trabajo

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    Dirección coral - técnica vocal _ Un modelo integrado de trabajo

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    DIRECCION CORAL‘TECNICA VOCAL. UN MODELO INTEGRADO DE TRABAJO. Aplicacién del paradigma de la Pedagogia Vocal Contempordnea al ensayo coral NICOLAS ALESSANDRONI 1,2,3 y ESTEBAN ETCHEVERRY 1,3 + | Grupo de Investigaciones en Técnea Vocal (CITE Faculted de Bellas Artes Universidad Nacional de Le Plats Novi 2 | Consejo Interniversita (COMO CITARESTE ARTICULO: Alesandroni, N. y Eichovery, E. (2013 Direc Corl ~ Técnica Vocal sn modelo Integradodetrabup. Aplieacin dl pardigma Ts Pedagogia Vocal Conterpories al ensayo coral. Revista do Investigaciones en Tecnica Veal, ao 1, n8, La Pt: Faculad della Artes UINLP. PALABRASCLAVE: TECNICA VOCAL | DIRECCION ‘CORAL| ENTRENAMIENTOVOCAL| PEDACOGIAVOCAL ‘CONTEMPORANEA INTRODUCCION En la didictica actividades podagégicas, en rlacién con la vs, no posian Insamento cence alguno y eran apicadas sin ser sometidas a reflxiones eas. A pati de 1950, dk Is tnvestgictén intend de conocimlerwo cenifieo sabre la vor humana erecié exponenctalmente. En la actualidad, of conocimfento del istrumento vocal nos obliga a adoptar una eva perspeetiva. La pectin coral es prictca vocal y, por lo tanto, pa coral tradicional las el director coral resulta’ fundamental estar familiarzado con los nuevos conoeimientas LEM 3| Fondo Nacional dels Artes sa de la Téeniea Vocal y de la Pedagogia del Canto, Como parte de la reallzaci6n de dos ‘tabajos anterlores (Alessandronl, 2 realizaron relevamiontos espocifices que revelaron aque muchos directores corales ig compuesto el instrumer procesor implica esto se le sama el dese realizados por la Pedagogta Vocal Contemporinea. Asimisimo es importante destacar que coexisten 0 voeal y cules son los fen el proceso fonato ocimionto de los aportes en el medio musical infinidad de instrucciones acerca de cémo cantar; sin embargo, muchos de estos diseursos no poseen valider académica dado que no estin cimentados en un conocim entific, Gsioligica y funcionalmente contrast [sta situacién se presenta como un obsticula para el desarrollo profesional de la actividad. El desafio que enfrentan los directores corales en siglo XXI se encuentra vinculado a la posibilidad de inscrumentalizar el conocimiento disponible en pos del perfeccionamientoy la mejora planifcada del sonido coral. Este articulo presenta los concoptos la Pedagrgia Vocal Contempordnen, 2 kos directors coraes y expone una ali 0 paradigma al trabajo de reeruzamientos de interés para los de esto nu ana obra y Técnica Vocal: La Direceién Coral y Ia Técnica Vocal rno son dos areas de conocimiento que gocen de-un vineulo muy estrecho 0, al menos, asi lo atestiguan cientos de publicaciones que tratan cl tema (Heizzman, 20033 Jordan, 2909; Minnes Brandes & Parent Dionne, 2908; Wand-steinman, 2010; Woodruff, 2003). Pareceria sr que, aunque Ia prictica coral es prictica vocal de hecho, las conceptuatizaciones respecto de la. produccién vocal y de la pedagogia de la voz no resultan insoslayables para el director. Es frecuente encontrar textos especiticos de Dircecidn Coral que abordan la temética vocal mediante la presentacién de una bateria fija de cjercicios usualmente agrupodos bajo un titulo que designa [a destreza a obtener o el obsticulo a sorter con dichos ejerccios, por cjemplo, “ejerceios que proporcionan agilidad’” o "ejercicis para e "ipidos de dindmica”. Estos se presentan como universales, es deci, titles para cualquier sujetoy, sgeneralmente, desprovistos de basamento cientifico Y motodokigico. Cabe destacar, ademds, que los Teme = tidus e+ um Figura 2 Et miercodia Viel) -Ce 3437 La forma tradicional de abordar las problemsticas relacionadas con estos fragmentos etaria vinculada con cl uso dela respiracién alternada, En este rticulo no se niega la utilidad de dicho recurso pero, entendiendo que cl director coral actia como garante del desarollosostenido de las habilidades vocales de los cantantes que conforman st grupo, resulta. primordial ncursionar en otras vias de abordaje Lamecénicarespratoria compromete Ia acién de una serie de misculos interconcctados y que estén vinculados, dependiendo de cada caso, en cl proceso inspiratorio espiratorio, El aumento de la capacidad respiratoria ¢s necesario para cl canto atistico dado que la respiracién normal propia de la vida sedentaria no alcanza a cubrit las exigencias de la cjecucién vocal (Parussel, 1999). Este aumento serd consocuencia del entrenamiento| constante y gradual de la musculatura inspiratoria que permita cootdinar las inspiraciones profundas con la actividad motora. Los miisculos mais Importantes pertenecientes a este grupo son: 1 diafragma; 2- intercosales externas 3- poctorales mayores y menores: 4- dorsal ancho, Siendo, adem, {que el diafragma no posee inervacién nerviosa eonsciente, resulta necesario actvarestructuras anat6micas que comprometan la acid diafragmstica ‘Se propone, entonces, un tabajo vocal (ejecucién de los fragmentos seialados)artculado con determinados movimientos corporates que deben estar coordinados con el momento de la inspiracidn, a saber + lovantamiento de ambos brazos com as palas hacia arziba hasta formar un angulo do 182 es decir, que juntos formen una linea recta paral al sucks + ascenso de una plerna flextonando la rodilla en un dngulo no menor a 90% + elongaetéin de los miisculos intercostalesestirando un brazo hacka lcostado opuesto; + elongactén de los misculos pectorales apoyandlo la palma de una ‘mano contza la pared y rotando el euerpo hacia el lado contrari, de modo tal que se genere una palanea: + eallaacién de acclones que comprometan movimlentes erwzados (porejemplo:aleanzarel pie izquierdo con la mano derecha oa la inversa + descender a posicién en cuclillas lexionande las rodillas (puede realizarse con ls talones apoyados a en puntas de pie) Estos ejercicios pueden repetirse tantas veces como sea necesario, Es conveniente presentar varios de estos a los cantantes para que cada uno de ellos logre percibir cuil es mis efectivo en st caso particular, Results indispensable propiciar instancias de reflexion luego de cada caso; silo a partir de la comparacién propioceptiva, los eantantes logran conceptualizar, nhombrare instrumentalizar aquello que se puso en juego durante el ejercicio. Cuestiones de Tegistro, tesitura, y saltos que presentan dificultad En retain conlregstro desplagado en esta composicin, Ja yor mis comprometida es lade Tenor, por poscer ens linea las nota Fag, Fata y Sola (compases 8-95 11-13: y 26-27) qu, en muchos casos, aparecen tepid, obligando al cantante a rmantonerse en una testura alta (figura 3). Las ves restantes no presentan mayor difcutad Resulta interesante notar la utlizacin reterada de intervalos compljos para la ejecuciin vocal: se destaca Ja presencia de 6s menores ascendentes, 7mas mayors ascendentes y Svs justas descondonts. Citameos algunos Tgares donde se encuentran estos salts melon: compases 5 alt), 5.6 (bao), 78 opran) 8 ena, enae, 2 (al éte. La complejidad radia en la sere de ajstes musculares {que tienen lugar a nivel laringeo ala hora de realzar cambios grandes ena frecuencia fundamental cantada, ge Ei hereon Bi mistericor- din SRE o-gen-e fn pro ge-aies Figura 3 Et misoieonda(Vvalit)-Linea de Tenor, Oe. 8-10 A nivel laringeo, la sesolucibn de este tipo de saltos es posible gracias a ta coordinacién precisa de dos muscules: () masculo vocal y (2) msculo ericotiroideo (CT) (Cumm, +2009: Miller, 1986). El misculo vocal ocupa la mayor parte de les pliegues vocales, tlene un papel central en la aduecléin de los mismos y colabora en la estabilizacidn registra de los cantantes, Cuando hablamos en la vida cotkliana o cantamos Frecuenclas graves y medias (en relacién con eada vor), tlene lugar la aetivacién predominante de este miscu. El misculo CTT es un milsculo externo ala larlnge que le permite ala misma inelinase para modifiear el angulo de aduecion cordaly, de esta manera, extender mecanicamente el cuerpo de los pliegues vocales. Este miisculo se activa de ‘manera predominante cuando cjecutamos frecuencias agudas y. dado que on cl habla cotidiana no es corriente hacer uso de dichasnotas,suele estar subentrenadbo (Titze, 2008). Por lo tant, para colaborarcon la mejor eeucion de estos pasajes setalados, se propone: + trabajar con glisandi ascendentes y descendentes lentos, desde y hacia las notas agudas de cada salto ‘melédico s6lo con vocals (pueden ser las del texto, o bien ‘con U, por sor esta una vocal que favorece la elongacién del tracto vocal); incorporat a estos glissand! movimientos corporales ‘que favorezcan la funcién respiratoria (ver apartado anterior paralograrla accion coordinada entre inspiracion- fonacion; + incorporar cjetcicios corporales que propicien la beracién muscular y trabajo eutdnice a nivel laringeo, a saber: * Inspirar imitando la articulacion de la vocal /a/ * Realizar alternadamente movimientos ascendentes con cada beazo imitando el gesto de agarrar algo que se encuentze alto (por ejemplo, ‘como tomando una fruta de un dba) * Acompanar el ejercielo anterior con movimiento lateral hacia un lado y hala el otro dsde la cara: + acclerar gradualmente (en uno 0 varios ensayos) la velocidad de los glissandt para favorecer mayores niveles de ntegracién muscular entre muisculos voeal y C + incorporaral ejercicloanterlorel exto,mantenlendo Jos glissands: + realizar una ejecucién sin glissandh diccién y articulacié La correcta pronunclacisn del idioma es un ‘contenido especfico de la Téeniea Voeal y, por tanto, puede ser entzenada en el trabajo coral En este caso se presenta un texto en latin, cuya transeripeidn fonetica es: Etmisericordia eis a progenie ‘in. progenies timentibus eum [et mizerikoedia eas a prodsenie in prodgeniestimentibus eum) Es importante destacar que, si bien la smayoria de los sonidos del latin son encontrados, anbién, en nuestra lengua madre (el espanol rioplatense), este no es el caso de los sonidos 2/y iy, Si bien es posible que el cor esté familiarizado con ellos por haber cantado anieriormente obras en Italiano, Inglés, Alemin © Francés, resulta. provechoso plantear unos minutos de entrenamiento de estos fonemas explicando imo se construyen en base a considerar Modo, Punto de Articulacién Sonoridad. El fonema /2/ representa un sonido fricativo, alveolar y sonoro (es decir que, para Jograr la produccidin de este sonido que involuera Ja vibracién de las cuerdas vocales, mientras Ja punta de la lengua permanece detris de los dlientesineriores, el lomo de la misma contactard Ja zona alveola( IPA, 2097). En el caso del fonema /as, que se trata de un sonido afticado (que consta de un clemento oclusivo y un elemento fricativo que se pronuncian simulténeamente) y con punto de articulacién alveolar, Ia lengua asciende hasta la:zona alveolar para pronunciar cl primer ‘componente del sonido y luego desciende detris. de losdientesinferioes para producir cl segundo ‘componente del mismo. Existe un timo inconveniente que vincula Ia diccidn con la produccion vocal cantada. La consonante /k/ es um sonido actusivo y con mn ppunto de articulaciin velar logrado gracias al contacto de la parte posterior de la lengua con cl paladar blando, Al articular este sonido © inmediatamente después jecutar una. vocal, sule suceder que esta iltima exhibe un alto nivel de tensién en cl fomo de la lengua (dado por la retraccién caracterstca de la eonsonante) Y por lo tanto, como interaccidn de esto con un alto estrechamiento del tracto vocal, se eseuche prensada Un posible trabajo coral sobre estas temsticas involucrara +l enanasistematica de los fonemas que presenta cl rexto de la obras + la inelusién de los fonemas probleméticos y/o ajenos a la lengua materna en ejereielos de ‘ocallzaeléns por ejemplo, trabajar con lasstlabas 2a, 20, ei a0, aul yg 5 i! go! Mga + anaaira lassilabas peesentes en el texto que ccontengan el fonema /&/ otra sonido que colabore cen el desplazamiento del punto de articulacién inicial a uno que permita la relajcién del lomo de Ta lengua y,en consectencia, la apertura del tracto vocal: era’ /kxe! Jr ero! Mr eal ele! i Pel kin’ + el trabajo puntual sobre grupos vocilicos que se suceden ripidamente en la obra, por ejemplo, en compés 11 de Tenor, el geupo /eieio/; cl trabajo puede hacerse en diferentes tesituras para lograr la asimilacin articulatoria dela ser 4; huego, transportarla hasta arribar a la altura deseada Complicaci inculad: ala dindmica y la resonancia Se cbscrvan en la obra diferentes complccone vine a I resin de {he apt lato wea pcs vores po Speen de esa + en Soprano: Compases 16-17,

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