Prof.

Darío Font

Prácticas del lenguaje 2°2da.

Trabajo práctico N°2: El relato histórico

Fecha de entrega: 17 de noviembre.

En el Trabajo práctico N°1 hemos conocido el género de la leyenda medieval. Allí, aprendimos

Que si bien este tipo de relatos, que se ubica en épocas pasadas, muchas veces puede estar

Inspirado en sucesos o personajes reales son siempre de CARÁCTER FICCIONAL. En este nuevo

Trabajo estudiaremos un tipo de textos que transmiten información acerca de hechos del

Pasado, pero no desde la ficción, puesto tratan eventos reales.

Primera parte:

Lean el relato histórico “Ludismo: industrialización, desocupación y destrucción de máquinas”

Luego resuelvan las actividades.

1. Señalen con un✓ de qué tipo de texto se trata.

a. Una narración ficcional.

b. Un relato expositivo. v

c. Una opinión sobre la destrucción de máquinas.

2. Indiquen con una✗ las frases que no justifican su elección anterior.

a. Narra hechos históricos.

b. Tiene conflicto y desenlace.

c. Muestra diferentes puntos de vista sobre el tema. x

3. ¿Cuál es el tema del texto?

La destrucción de maquinaria para trabajo por la desocupación por cambios de maquinarias, y por
el bajo salario

4. ¿En qué tres subtemas podrían dividir el tema del texto?

#Las condiciones de vida de los trabajo

#las manifestaciones
#y la represión

5. ¿Qué tipo de información aportan las imágenes?

Los lugares donde ocurrieron los hechos

6. ¿Y cuál la canción popular y el poema de Byron?

Los ludistas atacan de noche con herramientas y armas

7. ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿Cuál fue su rol?

Napoleón estaba en guerra contra Inglaterra y no le permitía mandar la mercancía

Ned ludd fue un tejedor y destruyo toda la maquinaria en la que trabajaba

Lord Byron fue quien se opuso a esta ley

James towle fue el ultimo destructor de maquinas que finalmente fue ejecutado en 1816

8. ¿Qué fue el movimiento ludista?

Fue un movimiento destructor de maquinas.

¿Cuáles fueron sus causas?

La causa fue la precariedad laboral creada por la introducción de maquinas en la industria textil

9. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los trabajadores en el período que aborda el texto?

Las condiciones de vida de los trabajadores era muy mala.

Tenían largas jornadas laborales, tenían salarios cada vez más bajos gracias a las introducción de
maquinas

10. ¿Cómo se comunicaban los trabajadores de distintos condados?

Se comunicaban a través de un sistema de delegados y correos humanos que recorrían los cuatro
estados

11. ¿Qué medidas tomaban los ludistas, además de la destrucción de máquinas?

Asaltaban los campamentos de los militares para robar sus armas y escribían cartas a los
empresarios y hacían grafitis burlones y amenazantes

12. Lean la estrofa citada del poema de Byron y explíquenla con sus propias palabras.

Mucha gente creía que era injusto condenarlos a muerte porque decían que destruían la
maquinaria para reclamar por la pobreza y el salario
Segunda parte

Lean el material teórico “El relato histórico y la comunicación” y luego resuelvan las actividades.

1. Identifiquen en la segunda página del relato los siguientes elementos del relato histórico.

• Una fuente histórica. v

• Una relación de causa/consecuencia.

• Un paratexto verbal y uno no verbal.

• Un ejemplo.

2. Lean atentamente los siguientes fragmentos y resuelvan.

Hasta mediados del siglo XVIII, la mayoría de la población europea vivía en el campo y se

Dedicaba a la agricultura. Por entonces, en Inglaterra se produjeron cambios que

Modificaron la forma de vivir y de trabajar: la Revolución Industrial. (…) El trabajo

Empezó a realizarse en fábricas ubicadas en las ciudades. Estos establecimientos reunían

Máquinas y trabajadores.

En Manual Funcional 5 (serie Planteo), Buenos Aires: Estación Mandioca, 2015.

Mientras tanto, la destrucción de máquinas se había extendido hasta el este de

Wallingford, en un grupo de aldeas de Oxfordshire; y es posible que haya sido de este

Distrito que provino el ímpetu de la siguiente fase de revueltas (…). Todo empezó en

Hagbourne, cerca de Wallingford, el 22 de noviembre, en forma de una huelga que

Obligó a los arrendatarios a conceder un aumento de 3 chelines —de 9 a 12— sobre el

Salario semanal (…).

En Hobsbawm, E. y Rudé, G., Revolución industrial y revuelta agraria. El capitán

Swing, Madrid: Siglo XXI, 1978.

a. ¿Son relatos históricos? Justifiquen su respuesta.

Si, por que son textos explicativos sobre hechos reales que ocurrieron en el pasado, presentan
datos de manera clara y comprensiva se explican los hechos previos y los que desencadenaron y se
narran en una consecuencia natural
b. ¿Qué relación pueden establecer entre el registro de estos textos y el público al que están

Dirigidos? La fuente primera está dirigida hacia los estudiantes y la segunda a todo el público en
general

3. Observen los siguientes elementos y respondan.

a. ¿Qué significan estos mensajes no verbales?

Amor

Sorprendido

b. ¿Los memes y emoticones significan lo mismo para todos?

No
¿Por qué?
Como es un lenguaje no verbal todos deberíamos interpretar lo mismo, pero con el paso
del tiempo y como ah cambiado el mundo, alguno se puede ofender con una mala
interpretación de cualquier símbolo o algo que puede decir alguien

4. Lean el siguiente texto y resuelvan.

¿Por qué la Revolución Industrial se produjo en Inglaterra?

En Inglaterra existieron diferentes factores económicos, sociales y políticos que fueron

Determinantes en el proceso de industrialización.

La tecnología necesaria para la transformación del proceso productivo era ampliamente

Conocida y resultaba accesible y económica, por lo que los requerimientos de capital

Para instalar una fábrica y ponerla en marcha eran bajos. La mano de obra era otro

Recurso abundante.

La identificación de las ideas principales

A la hora de estudiar a partir de un texto expositivo, es importante, además de identificar su

Estructura y recursos, reconocer qué ideas son principales y cuáles secundarias. Las ideas
principales

Están vinculadas con el tema del texto y presentan la información fundamental, sin la cual el texto

Pierde sentido. Las ideas secundarias, en cambio, sirven de complemento a dicha información.

Para identificar ideas principales es fundamental:

• Reconocer el tema y los subtemas del texto. Los textos expositivos responden a interrogantes

Concretos, que muchas veces se adelantan en los títulos y subtítulos. Es conveniente responder las

Siguientes preguntas: ¿de qué trata este texto?, ¿qué tipo de información transmite sobre el
tema?

• Separar la información más relevante de la que se puede omitir. Los ejemplos, las
reformulaciones

Extensas, etcétera, representan información complementaria. Esta información es muy útil para

Comprender el texto, pero es accesoria a las ideas centrales.

• Identificar los conceptos destacados. Muchas veces los textos utilizan negritas o cursivas para

Destacar ciertos conceptos. Estos están identificados por los autores como ideas principales o

Relevantes

Pero el requisito clave para asegurar que la inversión en la industria fuera redituable en

El largo plazo era contar con un mercado expansivo, es decir, con un número de

Consumidores en permanente crecimiento que fueran capaces de absorber la producción

De un número cada vez mayor de establecimientos industriales.

El mercado interno

La sociedad inglesa proporcionó a la industrialización una base importante de

Consumidores. Las transformaciones agrícolas, que comenzaron a desenvolverse varias

Centurias antes, se aceleraron en el siglo xviii y produjeron transformaciones

Importantes en la distribución de la propiedad rural. Numerosos campesinos perdieron

Sus tierras y se vieron obligados a convertirse en asalariados de los grandes propietarios,

O bien a emigrar. En ambos casos, al mismo tiempo que se convertían en mano de obra

Disponible para actividades agrícolas o industriales, se transformaban en consumidores,

Dado que en adelante no podían producir sus propios alimentos y vestimentas, y debían

Abastecerse en el mercado.

a. ¿Cuál es el tema del texto?

 El tema se trata ¿Por qué la revolución industrial se produjo en europa?

¿Qué subtemas pueden identificar?

b. Indiquen las ideas principales que no estén marcadas.