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CAPITULO II Número de capítulo

PROCESOS DE LA MEMORIA

Numerosos estudios reconocen la existencia de diferentes formas de almacenamiento

Presentación del
de información en el cerebro. Una clasificación amplia de estas formas las divide en
capítulo
memoria a largo plazo (MLP), memoria a corto plazo (MCP) y memoria sensorial (MS),
cada una a su vez con características propias y diferentes implicaciones cuando se
tiene en cuenta en los procesos educativos. En este capítulo se desarrollará los tipos
de memoria, importancia de la memoria en la educación y los procesos
Título del subcapítulo

1.1. MEMORIA A LARGO PLAZO

Se acepta hoy sin mayor controversia que hay diversas formas de memoria a largo
Presentación al
plazo (MLP), que se diferencian en las formas de procesamiento de la información y en subcapítulo
las estructuras cerebrales que dan soporte a este procesamiento. Se clasifican en dos
grandes categorías: memoria declarativa o explícita y memoria no declarativa o
Presentación a la cita
implícita, en ese sentido Caicedo (2012) manifiesta que la primera categoría es la
memoria declarativa o explícita que es: “… una de las formas de memoria de largo
Cita textual corta
plazo, que almacena información que puede recuperarse de una manera consciente y (menos de 40
cuyo contenido puede describirse en forma escrita y oral a otros, como en el palabras, va en
comillas y con
caso del recuerdo de eventos, hechos e ideas…” ( p. 90).
número de página)

La memoria declarativa es la memoria que nos sirve para poder almacenar información
Párrafo de
y conocimientos, sirve, por ejemplo para recordar un rostro familiar o cuánto mide la
comentario
superficie de la Tierra. Esta memoria constituye el caudal de conocimientos de una
persona y permite expresar nuestros pensamientos.

Presentación
a la cita
La memoria declarativa de sub clasifica en dos tipos de memoria, como lo sostiene
Anderson (2010) quien afirma que: la memoria episódica es la memoria conocida
como autobiográfica, relacionada con episodios y eventos en los que se ha participado Cita referencial
personalmente. En este proceso no se requiere de esfuerzo para la memorización, es (proviene de una
ficha de resumen, se
un proceso de memorización natural y su capacidad de almacenamiento se admite debe redactar
como ilimitada. Mientras que la memoria semántica es la memoria lingüística, de seguido de la
presentación a la
conceptos y hechos. Es la que ocurre cuando oímos una conversación, una
cita en el mismo
exposición, una clase. Este proceso de memoria es deliberado, a diferencia de la párrafo seguido de
dos puntos y va con
número de página)
episódica. Es además limitada en el tiempo que se requiere para la retención y en la
cantidad de información y recuperación de la información. (pp. 45-47).

Una prueba a favor de la distinción entre memoria episódica y semántica proviene de

las investigaciones neurológicas: los pacientes amnésicos tienen deficiencias en el Párrafo de
recuerdo de episodios autobiográficos, olvidan qué hicieron el día anterior y no pueden comentario
almacenar nuevas informaciones en la memoria episódica. Sin embargo, mantienen el
lenguaje intacto, el funcionamiento de la inteligencia es normal y su memoria semántica
no presenta ninguna disfunción.

Presentación a la cita
Según Medina (2009) la segunda categoría es la memoria no declarativa o implícita:

Este concepto alude a formas no conscientes de memoria a largo plazo, que

Cita textual
se revelan implícitamente mediante cambios que se observan en la actuación larga (más de
40 palabras,
del individuo sin que aparezca un recuerdo consciente. Pertenecen a esta forma otro
párrafo,
categoría las memorias que dan lugar a aprendizajes denominados
pierde las
asociativos por condicionamiento o simplemente aprendizaje condicional que comillas y va
con número
ocurre cuando se aprende una acción con el fin de producir una respuesta de página)
emocional motora. También se incluyen a esta categoría la memoria que da

lugar a aprendizajes inconscientes de procedimientos y destrezas… (p. 108).

La memoria no declarativa o implícita nos permite aprender cosas sin darnos cuenta y
Párrafo
sin grandes esfuerzos como montar bicicleta o conducir un coche. Esta memoria de
incluye aprendizajes complejos, que no podemos verbalizar. Por ejemplo, los niños comentario

aprenden a utilizar las reglas gramaticales, aunque son capaces de enunciarlas.

Finalmente, podemos afirmar que la memoria a largo plazo contiene nuestros

Párrafo
conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos de
autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos. Aquí la conclusión
información está bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.