SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: CECYTE
Plantel: CECYT 07 Profesor(es): Adriana Lizet De La Toba Valladolid.
Disciplina/ Periodo de FEB –JUL. 18 de feb. Al
Mantenimiento aplicación: 2011.
Módulo/ LEOYE II Semestre: II Carrera: Fecha: 7 de marzo
e Informática
Submódulo: Duración en horas: 12 horas. 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: el alumno será capaz de determinar que es un texto, clasificar los mismos, y conocer la estructura de un texto
científico

Tema integrador: El texto Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Categorías:
Espacio ( ) Energía ( )
Diversidad ( x ) Tiempo ( ) Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Comunicación Lectura: Análisis de textos expositivos, científicos, divulgación y
didácticos.
Contenidos procedimentales:
Investigación, clasificación, compresión y exposición.
Contenidos actitudinales:

Responsabilidad
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta, y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
c) Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
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Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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 Competencias disciplinares:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que
se recibe.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

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 4. Escucha, interpreta, y 1. Identifica, ordena e
emite mensajes pertinentes interpreta las ideas,
ACTIVIDAD 1 en distintos contextos, datos y conceptos
explícitos e implícitos
mediante la utilización de en un texto,
ENCUADRE (100 minutos) medios, códigos y considerando el
herramientas apropiadas. contexto en el que se
1.- Presentación de la secuencia. c) Identifica las ideas genero y en el que se
2.- Informar el resultado de clave de un texto o recibe.
aprendizaje discurso oral e infiere
3.- Informar las formas de evaluación conclusiones a partir de
4.- Comprobar si se entendió la ellas.
secuencia
5.- Iniciar la actividad mediante la
aplicación de un cuestionario, para
rescatar conocimientos previos.
¿Qué es el texto?
¿Qué tipos de textos conoces?
¿Cómo se clasifican los textos?
¿Para que sirven los textos ?
¿Consideras que los textos tengan
alguna estructura?
¿Cuál crees que sea esa estructura?
¿Cuáles son sus características?.
6.- Posteriormente el docente integra
a los alumnos en equipo de cuatro
personas por denominación numérica.
7. El equipo elegirá un representante
para dar lectura a dicho reporte.

3
…
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

4
ACTIVIDAD 2 (300 minutos) 1. Identifica, ordena e
4. Escucha, interpreta, y interpreta las ideas,
emite mensajes pertinentes datos y conceptos
1.-El docente solicitara una
investigación bibliográfica de los en distintos contextos, explícitos e implícitos
mediante la utilización de en un texto,
conceptos de la apertura.
considerando el
2.-El docente solicitara a los alumnos medios, códigos y contexto en el que se
comparar sus respuestas con las herramientas apropiadas. genero y en el que se
investigadas. c) Identifica las idea clave recibe.
3.- TAREA, investigar la de un texto o discurso oral
clasificación de los textos e infiere conclusiones a
lingüísticos mas usuales en el libro partir de ellas
de Lectura y Expresión Oral y
Escrita 2 en las paginas 13 y 14.
4.- El docente dividirá en tres
secciones el pizarrón con el
propósito de que los alumnos anoten
las características de los textos
Científicos, Divulgación y
Didácticos para su análisis.
5.- Con la dinámica del confeti,
integrar equipos para investigar en el
libro de Taller de Lectura y
Redacción 1, de Francisco J. de la
Torre Z. y Silvia Dufoó Maciel, la
estructura de los textos Científicos, y
de manera individual elaborar un
Cuadro Sinóptico con la
información, que deberán entregar al
maestro para su revisión, y se
evaluara: ortografía, contenido,
coherencia en las ideas, formato del
cuadro sinóptico y limpieza.
6.- De los libros de la Ciencia para
todos escoge un libro del titulo que
gustes, analízalo y identifica sus
estructura, anotando en tu cuaderno y
5
…
Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

6

1.- El alumno presentara de manera
individual un glosario de conceptos
utilizados en clase.
4. Escucha, interpreta, y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilización de
medios, códigos y
herramientas apropiadas.
c) Identifica las idea clave
de un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a
partir de ellas
1. Identifica, ordena e Producto: Cuadro que
interpreta las ideas, presenten las
datos y conceptos características de los
explícitos e implícitos
equipos de futbol.
en un texto,
Producto: Cuadro
considerando el
contexto en el que se Sinóptico.
genero y en el que se Producto: Notas en el
cuaderno.
recibe.
Producto: Glosario
Términos de futbol.
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 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

C) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor(es)