UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA

“TIEMPO LIBRE, TIEMPO SANO”

Programa de Ocio y Tiempo Libre en Salud
Mental

INTEGRANTES:
- Berrocal Allca, Mercedes Erika
- Garcia Altamirano, Fernanda Margarita
- Huamani Romero, Milagros Uride
- Manosalva Cahuana, Jenny Jhoselyn

DOCENTE ENCARGADA:
Lic. Alicia Herrera Bonilla

Lima – 2020

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
 FICHA TÉCNICA PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE-SERVICIO*

1.-TÍTULO DEL PROYECTO

“TIEMPO LIBRE, TIEMPO SANO”

Programa de Ocio y Tiempo Libre

2. RESUMEN (300-500 palabras)

El siguiente proyecto de aprendizaje-servicio titulado “TIEMPO LIBRE, TIEMPO SANO”
tiene como autoras a 4 estudiantes del último año del área de Terapia Ocupacional de la
Escuela Profesional de Tecnología Médica. Este trabajo va dirigido a los usuarios con
problemas mentales del Departamento de Rehabilitación de Salud Mental - DRESAM del
Hospital Nacional Hermilio Valdizán. Se desarrollará de manera virtual a través de llamadas
telefónicas (Grupos de WhatsApp), videollamadas (Zoom, Google Meet o WhatsApp), y
videos y/o afiches publicados en plataformas virtuales privadas, preservando la identidad de
los autores como de los participantes del proyecto; con el objetivo de favorecer el uso
adecuado del ocio y tiempo libre en diferentes grupos etarios. La intervención se realizará a
través de actividades guiadas (como arte terapia, karaoke, video foros, ver una película, jugar
bingo, etc.), pautas (afiches, infografías, videos, etc.) y herramientas. Considerando siempre
a la familia como parte fundamental del éxito de la intervención.
Este proyecto consta de 3 fases para su desarrollo:
1. Fase de Preparación - Presentación del Proyecto: Consiste en el término del proyecto consiste
en la parte teórica del proyecto) y el comienzo de la presentación del mismo, así como de
sus autores (estudiantes participantes); a las autoridades del DRESAM del HNHV, a los
encargos del curso de Responsabilidad Social Universitaria, a los familiares de los usuarios
del DRESAM, así como a los propios usuarios.
2. Fase de Intervención del Proyecto: Es el desarrollo de la intervención del proyecto
incluyendo la evaluación al usuario, las actividades programadas, así como las reuniones con
sus familiares.
3. Fase de Resultados del Proyecto: En esta fase se recolectará los resultados por cada
intervención y las evaluaciones previas realizadas, la elaboración del informe final, y por
último la presentación de los mismos a las autoridades del DRESAM, los encargados del
curso de Responsabilidad Social Universitaria, las familias participantes, así como a los
propios usuarios.
3.-DATOS TÉCNICOS

• Nombre del centro o entidad responsable: Hospital Hermilio Valdizán - HHV

• Departamento/s implicados (si aplica): Departamento de Rehabilitación de Salud
Mental - DRESAM
• Persona responsable del proyecto en el centro: Lic. Sarina Ramos
• Número de estudiantes participantes: 4
• Curso/edad de los estudiantes participantes: Responsabilidad social universitaria –
edades entre 23 a 28 años
• Número de personas destinatarias del servicio: 30
• Modalidad del tipo de proyecto (presencial, virtual, mixta y/o internacional): Mixta

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
4.-ANTECEDENTES (contexto en el que surge, si se ha realizado anteriormente, si parte de
un proyecto que ya existe o de la experiencia previa de algunos de los implicados, etc.)

El proyecto surge en contexto de pandemia por el COVID-19 post cuarentena, es por eso que nos
vimos con la necesidad de apoyar a nuestra sociedad, y decidimos dirigirlo a personas que presentan
algún trastorno mental; debido a la experiencia de 2 integrantes del proyecto que realizaron sus
prácticas pre profesionales de internado y 1 integrante prácticas extracurriculares en dicha institución
conocen las deficiencias y necesidades que se requieren para con ellos; y gracias a que mantenemos
el contacto con los encargados de DRESAM del HHV.
1. Shawn, William H. y Karim, Tabbane (2019) presentó la siguiente investigación “Leisure
education and active participation for persons with schizophrenia and schizoaffective
disorder”
Los programas de educación para el tiempo libre pueden brindar oportunidades para que las
personas con esquizofrenia y trastorno esquizoafectivo aprendan o vuelvan a adquirir
conocimientos, actitudes y habilidades relacionados con el ocio. Sin embargo, las personas con
estos trastornos tienden a interrumpir los programas de ocio. Se creó un diseño de investigación de
estudio de caso para explorar experiencias de ocio en un programa educativo de ocio de cinco
semanas para 10 personas con esquizofrenia y trastorno esquizoafectivo. El programa consistió en
educación recreativa y participación recreativa en la comunidad. Se llevaron a cabo tres entrevistas
semiestructuradas grabadas en audio durante el transcurso del programa para construir una imagen
en profundidad de las experiencias de ocio de cada participante en la comunidad. El análisis de
datos temáticos sugirió que la comprensión del ocio, el desarrollo de relaciones, el compromiso
con la comunidad y el apoyo a la autonomía eran claves para la participación. Este estudio ofrece
una perspectiva cualitativa única sobre las experiencias de ocio basadas en la comunidad para
personas con esquizofrenia y trastorno esquizoafectivo. Se suma al legado de la investigación sobre
el ocio al abordar una brecha en la prestación de servicios de salud mental.
2. García José y Sastre Paula (2019) presentan la siguiente investigación titulada “Programa De Ocio
De Jóvenes En Salud Mental”, España.
Tuvo como objetivo identificar el perfil de los participantes que puedan beneficiarse del programa,
realizar hipótesis acerca de la problemática que pueden presentar respecto actividades de ocio,
identificar factores que apoyan o limitan la participación en el ocio y remitir resultados a los
servicios de salud mental. Su población está destinado a jóvenes que han sufrido un primer episodio
psicótico, así como otros que son parte de la rehabilitación en la asociación ASAEM. Su
metodología introdujo conceptos de ocio autogestionado y ocio como fin en sí mismo.
3. Ninahualpa Gabriela (2019) presento el siguiente proyecto de investigación titulada “Aplicación
De La Técnica Danza Movimiento Terapia (Dmt) Para Mejorar La Volición Al Momento De
Ejecutar Las Actividades Del Ocio Y Tiempo Libre En Pacientes Con Esquizofrenia Y
Discapacidad Intelectual Leve En El Albergue San Juan De Dios En El Periodo Abril 2019 –
Septiembre 2019”; Quito, Ecuador.
Tuvo como objetivo aplicar la técnica Danza Movimiento Terapia para trabajar los movimientos
corporales y el ritmo en la cual el individuo sea consciente de las sensaciones de su cuerpo
desarrollando una mejor percepción al momento de realizar actividades de ocio y tiempo libre.
Utilizó como instrumento la evaluación utilizado fue el cuestionario volitivo (QV).

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
5.-NECESIDAD SOCIAL GENERAL QUE ATIENDE EL PROYECTO (el ApS afronta retos
reales de la comunidad, es significativo y relevante para los socios comunitarios y para los
estudiantes. Se exploran temas relevantes para la sociedad cívica, cultural, económica y
política)

El presente proyecto de aprendizaje- servicio atiende necesidades sociales como:

COMUNIDAD:
-Falta de atención a necesidades y una planificación de manera integrada.
-Estigmatismo social hacia las personas con enfermedad mental.
-Desconocimiento de la realidad de las personas que sufren una enfermedad mental
-Falta de integración de la persona con su entorno comunitario
-Dependencia para autogestionar su propio ocio de manera positiva por parte de la persona con
enfermedad mental.
-Desconocimiento de recursos existentes sobre el ocio terapéutico en personas con enfermedad
mental y familia.

ESTUDIANTES:
-Deficiente compromiso social, valores y justicia social
-Falta de sensibilización ante distintas realidades
-Ausencia de un aprendizaje basado en la realidad.

6.-VINCULACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS) Y

SUS METAS (Consultar: http://sdg.humanrights.dk/es/goals-and-targets)
ODS METAS
3.5 Fortalecer la prevención y el tratamiento del
abuso de sustancias adictivas, incluido el uso
indebido de estupefacientes y el consumo nocivo
de alcohol
Objetivo Nº3: “Salud y Bienestar” Promover 3.8 Lograr la cobertura sanitaria universal,
la salud mental y el bienestar incluida la protección contra los riesgos
financieros, el acceso a servicios de salud
esenciales de calidad y el acceso a medicamentos
y vacunas inocuos, eficaces, asequibles y de
calidad para todos
3.a Fortalecer la aplicación del Convenio Marco
de la Organización Mundial de la Salud para el
Control del Tabaco en todos los países, según
proceda
3.d Reforzar la capacidad de todos los países, en
particular los países en desarrollo, en materia de
alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de
los riesgos para la salud nacional y mundial

Objetivo Nº4: “Educación de Calidad”: 4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente

Garantizar una educación inclusiva y equitativa el número de jóvenes y adultos que tienen las
de calidad y promover oportunidades de competencias necesarias, en particular técnicas y
aprendizaje permanente para todos profesionales, para acceder al empleo, el trabajo
*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.
*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
 decente y el emprendimiento.
4.5. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de
género en la educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la
formación profesional para las personas
vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad
Objetivo Nº8: “Trabajo decente y 8.5. De aquí a 2030, lograr el empleo pleno y
crecimiento económico”: Promover el productivo y el trabajo decente para todas las
crecimiento económico sostenido, inclusivo y mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las
sostenible, el empleo pleno y productivo y el personas con discapacidad, así como la igualdad
trabajo decente para todos de remuneración por trabajo de igual valor
Objetivo Nº10: “Reducción de las 10.2. De aquí a 2030, potenciar y promover la
necesidades”: Reducir la desigualdad en los inclusión social, económica y política de todas las
países y entre ellos personas, independientemente de su edad, sexo,
discapacidad, raza, etnia, origen, religión o
situación económica u otra condición.
7.-CÓMO SE INCORPORA LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN ESTA EXPERIENCIA
(Consultar: https://aprendizajeservicio.net/2019/04/15/decalogo-aps-e-igualdad-de-genero/)

Según el ministerio de salud en el año 2019 en el nosocomio, Hermilio Valdizán, se mostraron los
porcentajes de los diagnósticos de salud mental de mayor prevalencia, además de clasificarlos entre
hombres y mujeres.
El Diagnostico de Trastorno de Conducta Adictiva, ocupa el primer lugar con 97 casos, 13 casos
corresponden al sexo femenino y 84 al sexo masculino; en el segundo lugar se encuentra el
Diagnóstico de Episodio Depresivo Moderado y Grave con 53 casos de los cuales 13 pertenecen al
sexo masculino y 40 al sexo femenino, y finalmente, los casos nuevos de Diagnostico de Primer
Episodio Psicótico fueron 2 casos, pertenecientes al sexo masculino.
Con estos números se puede concluir que son los hombres los que presentan en mayor porcentaje
algún tipo de diagnóstico de salud mental.

8.-OBJETIVOS DE SERVICIO (para qué estamos haciendo esto, qué es lo que se

hace para afrontar la necesidad social general)

Objetivo General:

Favorecer el uso adecuado del ocio y tiempo libre de los usuarios del Departamento de Rehabilitación
de Salud Mental - DRESAM del Hospital Hermilio Valdizán en los diferentes grupos etarios
mediante actividades con propósito.

Objetivo Específicos:

- Mejorar la interacción de los usuarios con los integrantes de su familia.

- Fortalecer habilidades de los usuarios en la toma de decisiones.
- Autogestionar sus rutinas diarias respecto a la ocupación de ocio y tiempo libre de una manera

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
 positiva.
- Lograr la satisfacción del usuario del ocio y tiempo libre.
- Favorecer las relaciones interpersonales.

9.-OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Contenidos y competencias específicas de

asignaturas y transversales. Competencias académicas, personales y sociales)

El presente proyecto tiene como objetivos de aprendizaje los siguientes:

-Participar e intervenir en la comunidad a través de programas de prevención, promoción y atención.
-Aplicar estrategias y metodologías de aprendizaje al servicio de la comunidad.
-Aplicar los conocimientos adquiridos de la especialidad (terapia ocupacional) siendo participe en
voluntariados de actividades virtuales de extensión universitaria y proyección social.
-Diseñar y ejecutar programas estratégicos para mejorar la calidad de vida de la comunidad, a través
del aprendizaje por servicio correspondiente al profesional de terapia ocupacional.

10.-MATERIAS/ÁREAS CURRICULARES INVOLUCRADAS (asignaturas,

asignatura específica de ApS, programas, etc.)
Dentro del Plan Curricular del Área de Terapia Ocupacional, se dictan cursos que nos permiten
desarrollar estrategias y recursos para interactuar con personas con discapacidad mental, estos son:
• TERAPIA OCUPACIONAL PSICOSOCIAL Y SALUD MENTAL

El curso brinda conocimientos teóricos- prácticos de los diversos problemas que puede acontecer en
la salud mental del ser humano, además del estudio de los aspectos clínicos relevantes. El estudiante
podrá realizar la elaboración del diseño de un programa de intervención de terapia ocupacional en
Salud Mental y Psiquiatría, evaluar la conducta humana normal y patológica, aplicar las técnicas y
procedimientos, utilizando los modelos teóricos de la Terapia Ocupacional y comprender
críticamente la situación de salud mental en el contexto nacional, priorizando las necesidades
ocupacionales de la población.

• INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN COMUNIDAD

El curso brinda conocimientos teóricos del trabajo comunitario y la articulación con paradigmas
mundiales de la OMS, APS, CIF. También se profundiza el rol de Terapeuta Ocupacional en el ámbito
de programas de prevención primaria y promoción de la salud y de programas de atención
domiciliaria y Rehabilitación Basada en la Comunidad. El estudiante conoce, analiza e interpreta las
leyes nacionales e internacionales que asisten a las personas con discapacidad, colaborando en su
difusión como parte del trabajo a favor de la inclusión de las personas con discapacidad, como
también permite al estudiante planificar y desarrollar un programa comunitario real, con el fin de
integrar y desarrollar espacios nuevos de inclusión de la disciplina. El desarrollo del razonamiento
clínico del Terapeuta Ocupacional en Salud Pública fundamentando su intervención en la atención
Comunitaria desde las Ciencias de la Ocupación e incrementar destrezas en la resolución de
problemas de intervención terapéutica e identificar y fundamentar la intervención de terapia
ocupacional según grupos etarios.

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
 • GESTIÓN Y CALIDAD DE SERVICIOS

Comprende el estudio de los principios, fundamentos y características de la gerencia de los servicios

de salud y actividades empresariales relacionadas, así como de los diseños de las herramientas de
gestión con la finalidad de optimizar el rendimiento, los recursos humanos y materiales y garantizar
el cumplimiento de los objetivos de la organización.
Evalúa programas, planes y proyectos de Terapia Ocupacional diseñados de manera innovadora y
creativa a fin de organizar los recursos humanos, tecnológicos, infraestructura y material con
racionalidad utilizando los instrumentos de gestión de acuerdo con las normas establecidas, también
analiza documentos de Gestión requeridos para la implementación de un Servicio de Terapia
Ocupacional en los Sistema de Salud y Educación según normativa a fin de organizarlos con
coherencia y racionalidad y diseña proyectos de Gestión de Servicios Innovadores de Terapia
Ocupacional en los sistemas de Salud o Educación utilizando los instrumentos de gestión de acuerdo
a las normas establecidas.

• PSIQUIATRÍA CLÍNICA
El curso de Semiología Psiquiátrica y Psiquiatría proporciona conceptos fundamentales de las
manifestaciones psicológicas de los períodos de crisis-adaptación y psicopatológicas de los trastornos
mentales y la Psiquiatría que enfoca la epidemiología, psicopatología, clínica y tratamiento básico de
las mismas, además de familiarizar al estudiante con los sistemas de Clasificación Internacional de
Trastornos Mentales. Capacita al estudiante en la comprensión de los trastornos mentales de mayor
prevalencia en nuestro país, que le permitan su prevención, identificación, tratamiento inicial y
derivación oportuna al especialista en los casos necesarios.

11.-ACTIVIDADES A REALIZAR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS (dentro y

fuera de clase. Actividades de preparación, organización, realización y cierre del
proyecto)

Para la preparación del proyecto se realizaron clases teóricas con ponencias internacionales y
docentes de nuestra de casa estudio, la cual sentaron las bases para el inicio del proyecto de
responsabilidad social, que fue complementado por nuestra asesora durante las clases prácticas en la
cual se nos direccionó sobre la problemática que plantemos y pudimos consolidar finalmente el tema
de interés que queríamos abordar, además de un seguimiento semanal sobre el nuestro proyecto.
En conjunto con el equipo, fuera de clases nos organizamos para la realizar la primera etapa del
proyecto mediante reuniones virtuales, para poder recolectar la información, contactarnos con
nuestros aliados con quienes nos reunimos para las coordinaciones correspondientes para la
formalización del proyecto además de la elaboración de estrategias para la segunda etapa (ejecución
del proyecto), que actualmente se encuentra en proceso, para así finalmente poder presentar los
resultados.

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
12.-ENTIDADES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO (entidades sociales,
administraciones públicas y centros educativos)
1. Hospital Hermilio Valdizán - HHV
2. Departamento de Rehabilitación de Salud Mental - DRESAM
3. Universidad Nacional Mayor De San Marcos - UNMSM
13.-ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN (sobre qué, cuándo, cómo. Análisis de
distintas perspectivas relacionadas con los retos que se afrontan y vinculación de las
experiencias con el marco teórico y metodológico de la materia)
La problemática del proyecto aborda el de ocio y tiempo libre de usuarios con problemas psiquiátricos
en el contexto actual y las dificultades que tienen para la ejecución de estas mismas. Muchos de ellos
quedan desplazados y estigmatizados en la vida cotidiana y en el entorno familiar tomando al usuario
como una sobrecarga debido a la clínica propia sin darle importancia a sus necesidades e intereses.
Las actividades de ocio y tiempo libre sirven para socializar siendo esto uno los problemas principales
en los usuarios con problemas mentales además que aumentan la confianza y autoestima, si los
usuarios no tuvieran la oportunidad de desarrollar esta actividad vital sin un respaldo y comprensión
familiar, no encontrarían un equilibrio personal además tendrían un impacto negativo en su salud y
bienestar.
Es por ello por lo que se plantea estrategias y actividades que faciliten y favorezcan en el desarrollo
personal del usuario y apoyo familiar. Esto es respaldado mediante las investigaciones y artículos
científicos, y de los instrumentos a utilizar que nos permitirá evidenciar resultados del proyecto
además de la formación profesional mediante los cursos dados en nuestros años de estudios que nos
da la capacidad de poder realizar nuestro proyecto “Tiempo libre, tiempo sano”.
14.-EVALUACIÓN (quién evalúa, qué se evalúa, cuándo y cómo)
Indicadores de impacto en el Indicadores de impacto social
aprendizaje
• Número de sesiones con los Cuestionario Sevilla de Calidad de Vida (CSCV)
usuarios de DRESAM evalúa:
1. Satisfacción
• Tipos de estrategias y 2. Autopercepción/autoimagen
metodologías de aprendizaje 3. Gustos y Preferencias
aplicados en las sesiones 4. Afectivo/Emocional
terapéuticas 5. Cognitivo
6. Organización
• Números de sesiones a desarrollar 7. Motivación/iniciativa
con los usuarios 8. Toma de decisiones
9. Socialización
Evaluado por las responsables del proyecto al inicio y
• Número de enfoques o marcos final de la ejecución del Proyecto de manera virtual
aplicados en el proyecto Listado de Intereses Adaptado evalúa: Nivel de
intereses,
Evaluado por las responsables del proyecto al inicio y
Evaluado por las responsables del proyecto final de la ejecución del Proyecto de manera virtual
en el proceso de ejecución del proyecto Cuestionario Adaptado de Zarit evalúa la Sobrecarga
emocional
Evaluado por las responsables del proyecto al inicio y
final de la ejecución del Proyecto de manera virtual.

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
15.-ACTOS DE CELEBRACIÓN DEL PROYECTO Y SUS RESULTADOS (entrega
de diplomas, fiestas, encuentros, etc.)
La celebración de la culminación del proyecto se realizará mediante una reunión en una plataforma
digital (Zoom o Meet Google), para la entrega de constancia por su participación en el proyecto
“Tiempo libre, Tiempo Sano”; así mismo felicitar a los familiares con una constancia por su
participación y compromiso con el proyecto “Tiempo Libre, Tiempo Sano”
16.-ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO
(presencia en redes sociales, web, YouTube, publicaciones, etc.).
Este proyecto realiza actividades de comunicación:
- Presencia en redes sociales; grupos cerrados en
Facebook y WhatsApp con los usuarios y familiares.
- Tenemos nuestro propio correo Gmail:
tiempolibretiemposano@gmail.com
- Proyectar y reproducir materiales educativos como
videos o música por los grupos de redes sociales.

La difusión del proyecto se realizará mediante:

- Reuniones por las plataformas digitales como Zoom o
Meet Google.

17.-CALENDARIO (distribución temporal de las actividades)

ACTIVIDADES FECHA
1 Diagnóstico Situacional (Identificar el problema en la 1 – 06 – 2020
comunidad, adaptar el Proyecto para ser desarrollado 30- 06- 2020
A como un trabajo remoto)
N 2 Conseguir aliados estratégicos y entablar una red de 22-06-2020
T confianza/apoyo 7-07-2020
E 3 Elaboración del Proyecto 8-07-2020 al
S 31-07-2020
4 Elaboración del Plan de Trabajo 21-07-2020
31-07-2020
5 Presentación de Proyecto de RSU a: 1-08-2020
- Encargados del curso 14-08-2020

6 Presentación de Proyecto de RSU a: 15-08-2020

D -Equipo de DRESAM del HHV 31-08-2020
U - Familiares de los usuarios
R -Usuarios del DRESAM del HHV.
A 7 Evaluación Inicial a los usuarios del DRESAM del 1-09-2020
N HHV 14-09-20
T 8 Desarrollo de las Actividades propuestas con el 15-09-20
E usuario 20-12-20
9 Reuniones con la familia del usuario. 1-10-2020
28-12-20
D 10 Reevaluación a los usuarios del DRESAM 22-12-2021
E 7-1-2021
S 11 Elaboración del Informe final 8-1-2021
*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.
*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.
 P 12 Presentación de los resultados a: 8-1-2021
U -Encargados del curso 31-1-2021
E -Equipo de DRESAM del HHV
S - Familiares de los usuarios
-Usuarios del DRESAM del HHV.
18.-RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS (Docentes, PAS,
estudiantes; recursos didácticos, mobiliario, etc.)
Para el proyecto “Tiempo Libre, Tiempo Sano” será necesario los siguientes:
• Recursos humanos
- Las integrantes y la asesora del proyecto de RSU “Tiempo Libre, Tiempo Sano”, también se
contará con la colaboración de:
- El equipo de Departamento de Rehabilitación de Salud Mental – DRESAM
- La encargada del área de Terapia Ocupacional en el DRESAM
- Usuarios con trastornos mentales del Departamento de Rehabilitación de Salud Mental
- Familiares de los usuarios con trastornos mentales del Departamento de Rehabilitación de Salud
Mental.
• Recursos materiales, herramientas y o Equipos
Para este proyecto se utilizará equipos como una laptop o computadora, un celular, un chip de celular,
cámara web, audífonos y/o parlantes.

19.-PRESUPUESTO (ingresos y cofinanciación, gastos)

Precio Unitario Total

Concepto Unidad Cantidad (S/)
(S/)

Servicios de Internet 1 --- 70.00 70.00

Servicios de Luz 1 --- 150.00 150.00

Plan de línea de celular 1 --- 30.00 30.00

Chip de celular 1 --- 5.00 5.00

TOTAL, DE PRESUPUESTO S/255.00

FINANCIAMIENTO S/-

TOTAL, DE FINANCIAMIENTO S/-

*Elaborada por Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo. Universidad Autónoma de Madrid.

*Revisada por la Subcomisión de la Comisión Técnica de ApS en las Universidades Públicas y el
Ayuntamiento de Madrid.