UNIDAD 4– EL ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

PRESENTADO POR:
DELFÍN ALBARRACÍN RIVERA

PRESENTADO A:
MIGUEL ANTONIO RIVAS PEREZ
DIVERSIDAD ÉTNICA CULTURAL

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TRABAJO SOCIAL
PANAMÁ
2021
 1. INTRODUCCIÓN

Uno de los objetivos fundamentales del proceso de educación es promover el

cambio metodológico en la enseñanza que se brinda en los centros educativos, por
esta razón, en este documento se tratan algunas características del sistema
educativo que existe y se permite exponer razones que avalan la necesidad de
promover el cambio de modelo existente así como las exigencias que conlleva su
puesta en práctica tanto desde la perspectiva de alumnos y profesores como de las
instituciones que deben apoyar dicho cambio, ya que cualquier tipo de innovación
que queramos implementar en el sistema educativo exige la complicidad y esfuerzo
de todos los órganos implicados.
 2. OBJETIVO

Comparar experiencias obtenidas en diversos países y sistemas escolares con

diferentes modelos de educación intercultural o multicultural.
 3. ANÁLISIS

En la actualidad se realizan estudios con el fin de evaluar el modelo educativo que

existe en las aulas de clase y que busca mejorar este sistema a partir de estudiantes
críticos que favorezca la interpretación de la información y la generación del
conocimiento propio que le permita aprender de forma continua.
Es necesario reformular los propósitos del aprendizaje para que no se basen solo
en las notas, ya que debe ser tenido en cuenta por su análisis y criterio.
El video cambio de paradigmas en la educación de Ken Robinson se enfoca en la
Reforma de educación, por una parte el sistema de educación fomenta que los
estudiantes se concentren en una única respuesta ante una pregunta con base a lo
que se les enseña en las aulas, esto fue probado mediante un test que arrojo que
la educación es inversamente proporcional a las ideas que pueden tener las
personas, ya que de niños son más creativos que cuando van creciendo.
Los sistemas educativos actuales, nacidos como consecuencia de la
industrialización, se encuentran organizados sobre la base de las definiciones de
ciencia (conocimiento), de aprendizaje y de contenidos vigentes en el momento en
que se generaron. Para cumplir con este objetivo se desarrollaron instituciones (las
escuelas y los sistemas escolares) cuyos ejes organizadores son definiciones
pedagógicas que postulan cómo garantizar que una serie de conocimientos válidos
sean aprendidos por toda la población. Como consecuencia de las transformaciones
económicas, de los cambios en los modos de producción, de los procesos de
globalización de la economía y de la cultura, una respuesta común que aparece en
todas las latitudes son las reformas de la educación. Pero los frutos no han sido los
esperados
En la mayoría de los casos Los seres humanos tendemos a adquirir mas
conocimientos cuando nos rodeamos y compartimos con mas personas, sin
embargo, hay quienes trabajan mejor con menos personas o simplemente solos.
La educación se creó a partir de un tiempo y unas circunstancias diferentes a las
que vivimos hoy en día, por lo tanto, es importante empezar a modificar el sistema
de educación para que evolucione la forma de educar a los niños y jóvenes. La
educación no tiene como única finalidad conseguir un empleo a partir de un título
universitario ya que hoy en dia eso no garantiza la estabilidad laboral.
Desde el punto de vista de la demanda cultural, las discusiones actuales parecen
orientar hacia el hecho de que la nueva sociedad requiere un replanteo de la
formación de la identidad del individuo y de las naciones, lo cual tiene
consecuencias muy directas.
El cambio conlleva que en la elaboración de los planes, además de atender a los
problemas estructurales y los relativos a los contenidos del programa formativo,
deberemos precisar los procedimientos que vamos a utilizar en el desarrollo de los
procesos de enseñanza con el fin de promover el cambio metodológico de una
enseñanza centrada sobre la actividad del profesor a otra orientada hacia el
aprendizaje del alumno. No se trata de distribuir los contenidos a lo largo de un
cronograma o distribución horaria, sino de tutorizar secuencialmente las
experiencias de aprendizaje de los estudiantes guiando sus aprendizajes.
Es indispensable dejar de ver las aulas de clase como fábricas, en las que se
organizan por edad, áreas de clase entre otras, ya que no permite el libre desarrollo
de los estudiantes de acuerdo a sus aptitudes o gustos.
Esta información basada a partir de estudios realizados por profesionales que se
dedican a estudiar y evaluar la educación permite que analicemos la metodología
que se lleva a cabo en las aulas y que en general limitan el pensamiento y las ideas
de los estudiantes.
 4. CONCLUSIÓN

En la actualidad se muestra una realidad caracterizada por la diversidad en todos

sus aspectos, debido a múltiples factores como la globalización y los métodos
educativos que se están desarrollando con mayor magnitud en los últimos años.
Situaciones han reconfigurado el panorama mundial. Es decir, se está en un
momento en el que la escuela debe abrirse al entorno y ser capaz de educar
ciudadanos acordes a estas nuevas realidades. Finalmente se siguen generando
estereotipos que no favorecen una visión crítica y autónoma por parte de los
estudiantes, ya que las competencias y procesos educativos exigen nuevos
enfoques sobre los criterios e instrumentos a utilizar en los procedimientos de
evaluación. No sólo se necesita ampliar el repertorio de instrumentos que se pueden
utilizar tanto para enseñar como para evaluar a los alumnos, sino que también es
necesario acomodarlos al tipo de competencia que en cada caso pretendemos
evaluar explotando sus aptitudes. El estudiante debe entender que dada la
diversidad de los aprendizajes a evaluar resulta necesario utilizar distintos criterios
y procedimientos
 5. REFERENCIAS

https://youtu.be/WbOtm0zkxLQ

http://www.rvcmar.org/otros/mapasc/El%20Nuevo%20Paradigma%20de%20la%20
Educacion%20para%20el%20siglo.pdf

http://www.beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/58/El%
20Nuevo%20Paradigma%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20si
glo%20XXI.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/187445/cambio_Miguel_CIE_2
005.pdf?sequence=4

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