LENGUA y LITERATURA TP/Clase 4: Desarmando DIARIOS) 3° Año A

Profesora: M. Luz Galante

Estimadas/os estudiantes:
Hasta aquí, hemos realizado 2 T.P. que trabajaron sobre el tema Medios masivos de
comunicación y géneros periodísticos en general y sobre aspectos del lenguaje en particular. Hemos ido de lo general
(TP3-identificación de fuentes de información, derecho a la comunicación, fake news, posverdad e infodemia) a lo
particular (TP3-desarmando imágenes) En este TP haremos foco en algunos aspectos de los géneros periodísticos.
La idea NO es que lo hagan todo en un solo día, organicen su tiempo para dedicarle por lo menos dos momentos a la
semana. LEAN bien todo lo que está antes de cada actividad porque explica e introduce lo que sigue, LEAN
DETENIDAMENTE lo que hay que hacer para comprender, escriban SOLO las respuestas (no es necesario copiar
nuevamente las consignas ni imprimirlas)
Modalidad de resolución y entrega: cada uno/a lo resuelve en forma individual. Fecha de entrega: hasta el 06/10. Se
entrega subiendo foto de las hojas a las carpetas de drive. (Si no saben cómo subir, consulten entre uds. o pidan ayuda
en el grupo de whatsapp)
Recuerden: escribir con lapicera y letra clara. Colocar NOMBRE, APELLIDO y Número en CADA PÁGINA para poder
identificar a quién pertenece y seguir el orden. Saquen la foto con el celular en forma vertical. ¡Muchas Gracias!
Abrazo. Profe Luz
¿Habían visto esta imagen? ¿Se enteraron de este hecho histórico en la prensa?

Por iniciativa de la secretaría de Medios y Comunicación Pública

de la Nación, junto a la Asociación de Entidades Periodísticas
Argentinas (Adepa), los diarios de todo el país salieron hoy con
la misma portada: “Al virus lo frenamos entre todos”, También
se sumaron todos los portales de noticias.
“Es la primera vez en la historia de nuestro país que todos los
diarios se ponen de acuerdo para salir con la misma tapa”, destacó
el secretario de Medios y Comunicación Pública, Pancho
Meritello, y señaló: “La única forma que podemos salir de esta
situación es unidos”.1

Este hecho fue inédito ya que la tapa es la que diferencia los diarios, pero ¿De qué depende esa diferencia? ¿Por qué
todos los días los diarios tienen diferentes contenidos en sus tapas?

12-Veamos tapas de diferentes diarios del día 27 de junio de 2011 (en las páginas 2 y 3) y completar el siguiente
cuadro: (La primer fila está completa para orientar la manera de hacer el resto)
Nombre del Lugar donde Principal noticia ¿Qué destaca el ¿Qué destacan las ¿Es la
diario circula/se lee de tapa (hecho) título? imágenes? noticia
principal?
La Prensa Buenos Aires Descenso de River -que es algo poco -Disturbios Sí
(alcance común. No agrega -Un hincha llorando
regional) opinión

**No es necesario imprimir, pueden copiar y hacerlo a mano.**

1 Publicado el jueves 19 de marzo de 2020 en el Portal: https://www.argentina.gob.ar/noticias/somos-responsables-todos-los-diarios-con-la-

misma-tapa
2 Actividad adaptada de una publicada en el Material de Educación de distancia (Módulo 4) del Ministerio de la Provincia de Córdoba.

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Profesora: M. Luz Galante

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Preguntas para pensar:

¿Qué relación hay entre el alcance del diario y los contenidos que selecciona para la tapa? ¿Por qué es tan
importante la tapa de un diario? ¿Qué funciones cumple? Si tenemos en cuenta que en las tapas elegidas los 3
hechos principales que se cuentan son: descenso de River, ascenso de Belgrano, disturbios en la cancha: ¿qué
peso o importancia le da cada diario? ¿Cómo nos damos cuenta? ¿Todos hacen uso del lenguaje de la misma
manera? ¿qué función cumplen las imágenes? ¿Hay elementos/recursos que buscan solo informar? ¿Hay
elementos/recursos que buscan emocionar/conmover? ¿Si una persona elige leer solo la tapa de un diario, se
entera de lo mismo?

2- Luego de completar el cuadro de la actividad 1 y de leer y pensar las respuestas de las preguntas anteriores,
escribir un texto donde se explique de manera completa la siguiente afirmación:
Todos los días los diarios eligen poner en sus tapas diferentes contenidos y maneras de contarlos.
(tener en cuenta por qué lo hacen, de qué depende, cómo se puede reconocer esto, etc.)

3- Buscar en 3 fuentes diferentes de información respuestas a la pregunta: ¿a qué se denomina

línea editorial? para luego escribir una respuesta de elaboración propia. Es decir que debes
leer, reconocer datos que se repiten y que resultan relevantes, seleccionar aquello que te parece más
importante y redactarlo de manera coherente. No olvides citar las fuentes consultadas indicando
claramente nombre de la página y link.

Cada vez es más común que las personas elijan para estar informadas leer solo los titulares de los
medios que les aparecen como sugeridos. En general, lo hacen desde los celulares y en muy pocas
ocasiones leen los textos completos. En la imagen de la televisión se muestra como claramente a
un hecho se lo puede mostrar de manera diferente según donde se elija enfocar, es decir que si veo
el monitor de la televisión lo que se muestra es que un sujeto que está a la derecha, ataca a otro que está a la izquierda.
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Si miro la escena, pero sin la lente de la televisión, es el sujeto de la izquierda el que ataca al de la derecha. ¿Podríamos
afirmar que la pantalla miente o que se usó alguna tecnología para modificar la realidad? No, solo se decidió que parte
mostrar y que parte dejar afuera. Algo similar ocurre con las tapas de los diarios, como vimos, eligen qué incluir y qué
dejar afuera.

¿Han visto publicaciones de este tipo? Las comillas señalan que esa frase la está
diciendo literalmente alguien, indican que es una cita textual y el nombre y la foto
parecen terminar de darle sentido y veracidad a los hechos. Sin embargo, como
vemos en el ejemplo, es posible que no se corresponda. La única posibilidad de
que Lincoln (ex presidente estadounidense asesinado en 1865) haya emitido su
opinión sobre internet es si viajaba en el tiempo.
En las tapas de los diarios se encuentran varios elementos a tener en cuenta a la
hora de analizar su contenido: texto escrito (palabras), imágenes, usos de los
espacios, elementos paratextuales para destacar (colores, cuadros, tipografías, etc.) A continuación, analizaremos
recursos usados principalmente en las tapas de los diarios para construir relatos, modos de contar la realidad.

TITULARES
Los títulos de un texto deben contener la idea principal de la que trata y, además, a veces debe llamar la atención de
quienes van a leerlo. Los titulares de los diarios cumplen con estos aspectos, pero, a su vez, deben ser breves. Para lograr
esto, hay distintos recursos que se usan y que hacen que la manera de redactar titulares sea muy particular.

Lenguaje real y figurado

Algunas palabras tienen más de un significado:

Por ejemplo, BURRO, puede referirse al animal (sentido real) o a una persona que no sabe algo (sentido figurado)
El sentido figurado es una construcción cultural, es decir que el significado no es algo que tiene que ver con el sentido
real del objeto o animal al que se refiere, sino que es algo que surgió por el uso que las personas hacen del idioma y que
es compartido por una sociedad. A veces por una provincia y otras veces por todo un país o por varios países.
Los titulares usan eso para impactar, llamar la atención, hacer un guiño de complicidad, agregarle una
intención/valoración positiva o negativa, entre otras cuestiones. Leamos este par de titulares:

a)- “Baile en la boutique” / “Talleres ganó 4 a 0 de local”

b)- “El pirata más grande de Córdoba” / “Belgrano: El club más antiguo de Córdoba.”
c)- “A los 19 está en La Gloria” / “Un delantero de 19 años firmó contrato con Instituto”

¿Cuáles están en lenguaje real y cuáles usan figurado? ¿Cualquier persona puede entender ambos? ¿Por qué? ¿Es
posible reconocer la valoración que hace quien escribe sobre el hecho a través del uso de lenguaje que hace?

Signos de puntuación
Para abreviar y reducir el uso de palabras sin comprometer el sentido.
: (Dos puntos) se usan para indicar la ubicación Brasil: las playas se preparan para recibir el turismo.
se usan para indicar el tema Transporte: continúa el paro.
se usan antes de las palabras textuales de alguien Ginóbili: “Me voy feliz”
, (coma) se usan para eliminar el verbo Perder la final, ni soñarlo.
- (guión) o / (barra) se usan para eliminar nexos Se espera encuentro Fernandez-Macri.

Elipsis
Se eliminan algunas palabras (conectores, artículos, pronombres, etc.) pero no se usa ningún signo para reemplazarlas.
Sin embargo, es posible entender el significado. Esto solo se usa en titulares ya que en otro tipo de escrituras no es
aceptado.
 Encuentran sujeto armado en predio cercano a escuela.  Jugador estable tras accidente automovilístico.
 Ministro presenta nuevo plan de viviendas  Las primarias se realizan este domingo.
 Estudiantes realizan limpieza de zonas aledañas al canal.

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Modalizadores
Hay palabras o expresiones que dejan ver la subjetividad de quien escribe o habla (enunciador/a), es decir que es posible
reconocer su opinión, punto de vista, valoración y/o sentimientos con respecto a un tema. Estos se llaman modalizadores
y si se usan con frecuencia, muchas veces de manera sutil queriendo simular neutralidad. Según lo que indican, se
pueden reconocer 3
tipos3:

Como se puede observar

en los ejemplos, los
modalizadores muchas
veces son adjetivos y/o
adverbios.

Puntos de vista – énfasis (datos que se incluyen y/o excluyen)

En esta tarea de titular una noticia donde hay que llamar la atención usando la menor cantidad de palabras a veces se
toman decisiones respecto de qué datos incluir –y cuáles no- y eso también deja ver una línea de pensamiento o postura
frente al hecho que cuenta. Estos son cuatro titulares diferentes, de distintos diarios sobre un mismo hecho:
“ Un valiente anciano salvó a un niño de un tiroteo” En cada uno, se destacan cuestiones diferentes. En uno tiene
“ Un niño fue salvado de un tiroteo” más peso el accionar del anciano, en otro el rescate del niño,
“ Un niño fue salvado de un tiroteo por un valiente anciano” en otro se indica que fue un tiroteo, en otro no y así
“ Se salvó a un niño milagrosamente” sucesivamente.

Verbos y sujetos de la oración

El verbo es la palabra que indica la acción, el tiempo verbal que se usa otorga datos sobre cuándo se realiza esa acción
(pasado, presente, futuro), pero, además, el uso del verbo en condicional simple o compuesto sirve para indicar que no
hay certeza sobre lo que se afirma y/o que no se puede revelar la fuente.
El condicional simple se utiliza para hablar de acciones que (probablemente) están ocurriendo u ocurrirán en el futuro,
mientras que el condicional compuesto se usa para acciones que (posiblemente) ya han culminado.
Ej. “Fuentes oficiales afirman que el Gobierno provincial estaría preparando nuevas medidas económicas.” (se refiere a
algo que puede ocurrir a futuro)
“Aseguran que una vela encendida habría causado la explosión.” (da una posible razón de un hecho pasado)
Además, en los titulares del ejemplo no queda claro quién brindó esa información, esto puede ser porque se desea
proteger al informante o simplemente porque es un rumor, algo no confirmado que se decide incluir como noticia. Otras
expresiones usadas son: “fuentes no confirmadas…rumores dicen…trascendidos informan…algunas versiones
afirman…” o simplemente se usan los verbos en 3° persona del plural: “Afirman…Aseguran…Sostienen..
Denuncian…etc.” sin aclarar quién.

4- Lee nuevamente los titulares de los diarios teniendo en cuenta los temas explicados. ¿Es posible reconocer
titulares más neutrales y otros más subjetivos? Analiza los titulares (de la noticia sobre fútbol) a partir de las
nociones de lenguaje real y figurado, puntos de vista, verbos y sujetos de la oración, uso de elipsis y signos de
puntuación y modalizadores.
Ej. Si el titular es: “Chicago elige su primera alcaldesa negra y lesbiana”4en el análisis podemos decir que se usa
lenguaje real, no hay verbos que indiquen que se trata de un rumor, sino que es algo confirmado. Se excluye el nombre

3 Cuadro extraído del Material de Educación de distancia (Módulo 6) del Ministerio de la Provincia de Córdoba. (p.130)
4 Publicada por el portal de El País el 03/04/2019
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de la mujer que ha ganado, tampoco se menciona la cantidad de votos o la diferencia por la cual ganó. Se destaca su
orientación sexual y su color de piel, no se menciona otra característica.

IMÁGENES
Las imágenes, aunque no siempre van acompañadas de palabras, pueden “decir” mucho. En los medios se usan para
ilustrar/mostrar algo sobre lo que se está hablando, pero también para transmitir emociones, sensaciones y posiciones al
respecto de un tema, llamar la atención, despertar curiosidad, etc.
El texto breve, que se escribe debajo de la imagen se llama epígrafe o pie de foto suelen describir o añadir datos para
comprender la foto, también puede indicar dónde o quién tomó la misma.

PARATEXTOS
Para destacar, impactar, llamar la atención y dejar entrever la intención del enunciador se usan en los medios gráficos
distintos paratexto (es decir, elementos que acompañan, rodean al texto) tales como colores, subrayado, cursiva, negrita,
líneas, recuadros y otros elementos visuales. A veces se usan tipografías que también transmiten alguna intención o
sentido. Hay que observar el conjunto para poder comprender o deducir la función que cumple.

UBICACIÓN/SUPERFICIE QUE OCUPA

Si bien las noticias que están en la portada dan cuenta de que fueron elegidas como prioritarias por sobre otras, la
cantidad de espacio que le asignan, así como la ubicación (arriba, abajo, en el centro, a la izquierda o a la derecha) son
detalles que también están indicando el grado de importancia que cada medio le asigna. Así, no es lo mismo si ocupa
más de la mitad de la portada, si se dedicaron más de una imagen, etc.

5- Observa nuevamente los titulares de los diarios teniendo en cuenta toda la tapa pero focalizando en la noticia
deportiva analiza usando como guía las preguntas
a)-las imágenes: ¿Qué muestran, para qué creés que fueron incluidas, qué función cumplen? ¿De qué manera está
mostrando el hecho?
b)-los paratextos: ¿Hay uso de colores, tipografías, destacados que estén sumando sentidos/interpretaciones? ¿Cuáles,
de qué manera lo hacen, qué generan/provocan?
c)-la ubicación: ¿Qué peso se le dio a la noticia en la portada? ¿Es la más destacada, comparte con otra la cantidad de
espacio que ocupa?

6- Elige dos noticias sobre el mismo hecho pero que aparezcan en las tapas de distintos diarios/portales. Lee los
titulares de ambos diarios -teniendo en cuenta toda la tapa pero focalizando en las noticias que aparecen como
principales- Analiza usando como guía las preguntas y repasando todo lo visto en este TP y también en el TP3
a)-las imágenes: ¿Qué muestran, para qué creés que fueron incluidas, qué función cumplen? ¿De qué manera está
mostrando el hecho?¿Qué función cumplen?¿Qué tamaño ocupan
b)-los paratextos: ¿Hay uso de colores, tipografías, destacados que estén sumando sentidos/interpretaciones? ¿Cuáles,
de qué manera lo hacen, qué generan/provocan?
c)-la ubicación: ¿Qué peso se le dio a la noticia en la portada? ¿Es la más destacada, comparte con otra la cantidad de
espacio que ocupa?
d)-los titulares (similar a la Actividad 4) ¿Qué tipo de lenguaje usa? ¿Es un titular es más “neutral” o “subjetivo? ¿Se
usan signos de puntuación o elipsis?¿para qué?¿hay modalizadores?, etc.