Documento de Apoyo Nº 18/2014

Evaluacion Cobertura Curricular

Segundo Semestre

Orientaciones y Matrices

Departamento de Educación
Secretaría Regional Ministerial de Educación
Región Metropolitana

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 INSTRUCTIVO
Evaluación curricular 2º semestre y planificación curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artículo 2º, numeral 17).

Evaluar el desempeño de escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana, al finalizar el

primer período del quehacer escolar, es ya una práctica instalada en los procesos de gestión de los
mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del año 2014 en especial, lo establece así.

Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría

Regional Ministerial de la Región Metropolitana, pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos,
Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarán a reunir la
información necesaria sobre el proceso de enseñar y sobre los resultados del aprendizaje para que
efectúen el análisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las
planificaciones como en las prácticas de enseñanza e institucionales.

Se ha definido un tiempo – los días 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el análisis de los datos del
segundo semestre y del año lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, diseñar la
planificación del año lectivo 2015.

Es necesario definir un tiempo anterior a esos días para reunir la información que permitirá
efectuar un análisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe técnico
organice el proceso de recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal
manera que los días 29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la información sistematizada
y, así, puedan llevar a cabo el análisis y concluir en los ajustes que convendrá realizar en la
enseñanza para mejorar prácticas y resultados en el año 2015.

Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del segundo semestre y de
programación del año 2015, la SECREDUC – RM pone a disposición de los equipos responsables, a
través de su página http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices
para recoger la información requerida desde NT1 de Educación Parvularia a 4º año de Enseñanza
Media, además del nivel de Adultos

Con el mismo fin, en los siguientes párrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparación y recolección de información.

I Tiempo de preparación y recolección de información:

1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular
durante el segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de síntesis Nº1 y
Nº 2 al final del Anexo 1

2. De la misma manera, se espera que la jefatura técnica del establecimiento complete,

durante el mismo período de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa
sobre su quehacer específico, es decir sobre las prácticas que constituyen la estructura
básica de su función. Ver Documento de Apoyo Nº 18.

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 3. Se espera además, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de
Departamentos o quien designe la dirección de la escuela/liceo/colegio, reúnan, según
las tablas que se entregan en Documento de Apoyo Nº17, la información sobre el
rendimiento de los estudiantes.

4. Durante el mes de Diciembre, finalizada la recopilación de datos y completadas las

tablas de resumen que se encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de
Apoyo Nº17, se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la
información sobre cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel
y proponga una explicación de la situación para ser conversada en la jornada del 10 de
julio.

5. Por su parte, la Jefatura Técnica debe resumir y comunicar su proceso de

autoevaluación, incluyendo en el análisis cómo pesó esa realidad en lo observado en
relación a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II 1ª parte de la jornada: Evaluación

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnóstico claro y pertinente de
la situación curricular, de la enseñanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos
recopilados y analizados, concluyendo:

a. Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y
cuáles los que hay que reforzar

b. Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser
modificadas.

2. La jefatura técnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cuáles serán los
procesos y las prácticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre siguiente,
según las conclusiones a las que llegó en su proceso de autoevaluación.

III 2ª parte de la jornada: Planificación

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de

cobertura curricular.

2. Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los

aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

3. La jefatura técnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y

monitoreo a la cobertura curricular, a las prácticas de desempeño en aula, a los
procesos y tiempo de evaluación y a los procesos de reforzamiento de los
aprendizajes.

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Presentación.

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseñanza que se imparte en ellos.

Implica, además, establecer, institucional e individualmente, un hábito de planificar el

proceso/acción de enseñar y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que
afecte, por una parte, al desempeño en aula y, por otra parte, a las prácticas de gestión
institucional y técnica.

La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha

promovido e incentivado, desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la
realización de jornadas con el fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado
Orientaciones para realizarlas. Así también, en el Calendario Escolar ha establecido fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.

En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educación entrega hoy día

orientaciones para realizar, la “evaluación curricular del segundo semestre y la planificación
curricular del año 2015”, como lo indica la Resolución Exenta Nº 4559/2013, que “fija calendario
escolar 2014 para la Región Metropolitana de Santiago”, en su artículo 2º décimo séptimo hito.

Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de

Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que “logró” aprender; lo que, medido y cuantificado,
construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlación entre
“logro de aprendizaje” y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo
alcanzan.

b. Para una institución escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad

por parte de los estudiantes, será imperioso monitorear sistemáticamente la cobertura
curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los
déficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prácticas de
mejoramiento de la enseñanza y de reforzamiento del aprendizaje.

Implementar el currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que
se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los
siguientes tres focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de
mejoramiento:

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1. Planificar, a nivel de aula y de la institución escolar, y enseñar 100% de los Objetivos de
Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificación, prácticas de enseñanza y de reforzamiento
para que superen las brechas entre el currículum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado,
enseñado y aprendido.

De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

 el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos

efectivamente trabajados;
 el nivel de desarrollo de las prácticas de planificación, análisis del proceso
de enseñanza y retroalimentación al docente por Jefatura Técnica; y,
 los resultados de la enseñanza en el período.

Reforzamos, de esta manera, el foco histórico de la SECREDUC y del Departamento de Educación:

fortalecer la profesionalización del quehacer docente, institucional y técnico de los responsables
de los establecimientos que imparten enseñanza parvularia, básica y media en la región.

Evaluación semestral del desempeño de la institución relativo a los

procesos de enseñar y aprender.

1. Se trata, primero, de recoger información acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificación de los profesores y de las clases
realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, enseñar significa desplegar en el aula las
acciones de asesoría y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los
objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificación de la
enseñanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas
tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger información acerca de las prácticas de la
jefatura técnica y de la dirección del establecimiento en relación a la planificación,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo Nº 18, presenta matrices para consignar esa información.
3. En tercer lugar, se trata de recoger información sobre los resultados de la enseñanza, medida
sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo Nº 17: presenta matrices para recoger datos al respecto,
ordenarlos y permitir su análisis.

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 Gestión Técnica

Matrices para consignar información acerca de las prácticas de la

jefatura técnica y de la dirección del establecimiento en relación
a la planificación, seguimiento y control de la cobertura
curricular.

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 GESTIÓN JEFE TÉCNICO.
Desde hace ya varios años, la SECREDUC - R.M. ha orientado y reforzado, con distintas
intensidades en los diferentes años, una profesionalización más sólida en los niveles de gestión de
los establecimientos educacionales, manifestada en las prácticas que se instalan con menor o
mayor efectividad, específicamente de la gestión institucional y técnica.

Entonces es necesario recoger información acerca de ciertas variables pertinentes a la gestión

institucional y técnica.

i. Prácticas desarrolladas por la jefatura técnica para asegurar la organización, análisis y

evaluación del proceso de enseñar, asegurando la implementación del currículum.
ii. Prácticas cumplidas por la jefatura técnica para asegurar la implementación del
currículum prescrito en el aula.
iii. Prácticas realizadas por la jefatura técnica para recoger información acerca de la
efectividad y eficacia del proceso de enseñar.

Nivel de desarrollo
de la práctica (1)
Práctica 1 2 3 4
El equipo técnico pedagógico y los docentes realizan una
calendarización anual que pormenoriza los objetivos de
aprendizaje a cubrir en cada mes del año escolar, en función
del programa de estudios.
i
El equipo técnico pedagógico asegura la realización efectiva
de las clases calendarizadas, implementando
procedimientos para evitar la interrupción y suspensión de
clases, y para que ante la ausencia de un profesor se
desarrollen actividades pertinentes a la asignatura.

El equipo técnico pedagógico asegura que los docentes

cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan
los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didácticas y
evaluación del aprendizaje.

El equipo técnico pedagógico monitorea regularmente el

ii logro de la cobertura curricular.

El equipo técnico pedagógico revisa y analiza las

planificaciones de clases con el profesor para asegurar 100%
de cobertura curricular

El equipo técnico pedagógico propone y acuerda

lineamientos metodológicos generales, estrategias
didácticas y forma de uso de recursos educativos.

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 El equipo técnico pedagógico realiza un proceso sistemático
iii semestral y anual para evaluar el nivel logrado de cobertura
curricular en cada curso y nivel del establecimiento.

El equipo técnico pedagógico cuenta con un sistema de

monitoreo periódico de avance de las planificaciones, por
curso y por nivel.

El equipo técnico pedagógico realiza mensual, semestral y

anualmente un análisis de los resultados de aprendizaje.

(1) Nivel de Desarrollo de la Práctica

Señalar el nivel de desarrollo de la práctica según el siguiente cuadro:

VALOR Nivel de desarrollo de la práctica.

1 Se realizan Acciones cuyos propósitos son difusos para los actores del establecimiento
educacional y se implementan de manera asistemática.

2 El quehacer incorpora un propósito que es explícito y claro para todos los actores del
establecimiento educacional, cuyos procesos son sistemáticos.

3 El quehacer incorpora un Propósito que es explícito y claro para todos los actores del
Establecimiento Educacional, con una sistematicidad y progresión secuencial de los
procesos subyacentes y con una orientación a la mejora de los resultados
institucionales, lo que define una Práctica Institucional o Pedagógica.

4 La Práctica incorpora la evaluación y el perfeccionamiento permanente de sus procesos

Sugerencias

1. Planifique el 2º Semestre con claridad y realismo, superando déficits encontrados

2. Comunique su planificación al equipo docente y directivo