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UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Integrantes: Dario Chiguano

El financiamiento, la ciencia, la tecnología e innovación y la educación superior en los

países en vías de desarrollo.

Palabras claves

aseguramiento financiero, desarrollo económico-social, investigación científica,

universidades

Resumen

El éxito económico de un país depende también del desarrollo científico-tecnológico y su

aseguramiento financiero; y de la creatividad de las personas, sobre todo, para generar,

divulgar y aplicar nuevos conocimientos, en lo cual participa la educación superior. De aquí el

énfasis en la triada: ciencia-tecnología-innovación (CTI) y su financiamiento en los países

más desarrollados, lo que constituye aún un reto para los países en vías de desarrollo. En este

sentido, el problema es vincular la CTI a los planes de desarrollo económico-social,

identificar las prioridades, las fuentes de financiamiento, acceder a ellas y enrumbar

estos recursos hacia los destinos económicos o sociales que produzcan los mayores

rendimientos. Consecuentemente, el objetivo de este artículo fue identificar las regularidades

del vínculo financiamiento, ciencia-tecnología-innovación y educación superior, que podrían

apoyar el despegue y consolidación del desarrollo económico-social en los países en vías de

desarrollo.

Referencia

Guilherme de Almeida, Ó., & Arrechavaleta Guarton, N. Á. (2017). El financiamiento, la

ciencia, la tecnología e innovación y la educación superior en los países en vías de

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desarrollo. Revista Cubana de Educacion Superior, 36(3), 4–19. Retrieved from

http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.udla.edu.ec/login.aspx?

direct=true&db=fua&AN=127678233&lang=es&site=eds-live

Las universidades en función de las necesidades del desarrollo económico y social.

Palabras claves

graduados en educación superior, indicadores, indicadores CTI, recursos humanos

Resumen

La formación de recursos humanos en ciencia, tecnología e innovación (CTI) tiene una

importancia estratégica en la consolidación y sostenibilidad del modelo económico y social de

cualquier país, y en particular de Cuba. En tal sentido, se presenta aquí un estudio

exploratorio sobre los indicadores de CTI “Graduados en Educación Superior” en Cuba, con

énfasis en los “Titulados de Grado”, mediante la búsqueda y el procesamiento de datos,

además de la elaboración de conclusiones. El estudio está estructurado de la siguiente manera:

una parte teórica, donde se abordan algunos aspectos que irrumpen en las diferentes

interpretaciones asociadas esencialmente al término indicador en el contexto CTI y que

desbrozan el camino para una toma de posición de las autoras; y una parte informativa,

descriptiva y valorativa que rinde cuenta de una aproximación del estado actual en Cuba de

los indicadores mencionados. En adición se ponderan algunos datos estadísticos que a título

comparativo permiten correlacionar el comportamiento de este indicador en Cuba y en

América Latina y el Caribe. Todas las tablas y gráficos son elaboración de las autoras, a partir

de los datos e informaciones obtenidas de las distintas fuentes.

Referencia
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Peña, G. A., & Fernández Rodríguez, K. L. (2016). Las universidades en función de las

necesidades del desarrollo económico y social. Revista Iberoamericana de Ciencia,

Tecnologia y Sociedad, (32), 111–125. Retrieved from

http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.udla.edu.ec/login.aspx?

direct=true&db=fua&AN=116840202&lang=es&site=eds-live

Estrategias de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes

Palabras claves

Desempeño académico, Estrategias de aprendizaje, Estudiantes de medicina, Educación

superior

Resumen

Resumen La presente investigación indagó sobre las estrategias de aprendizaje y su

relación con el desempeño académico de alumnos de la Facultad de Medicina que cursan su

segundo y tercer año de la carrera. La muestra constó de 135 estudiantes que contestaron el

Cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes

Universitarios (CEVEAPEU)1. Los resultados obtenidos señalan que, al ser separados por

rangos, las variables que mejor explican el desempeño académico alto es el manejo de los

recursos de información, en el caso del rango medio son: la estrategia de elaboración y el año

de la carrera que cursan, y los de bajo desempeño no se encontraron variables que lo

expliquen.

Referencia
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Salazar Malerva, I., & Heredia Escorza, Y. (2019). Estrategias de aprendizaje y desempeño

académico en estudiantes de Medicina. Educación Médica, 20(4), 256–262. https://doi-

org.bibliotecavirtual.udla.edu.ec/10.1016/j.edumed.2018.12.005

Elementos económicos-sociales en el desempeño académico de los estudiantes del área

empresarial de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, 2017.

Palabras claves

desarrollo del país, educación, educación superior

Resumen

El resultado académico universitario se relaciona con el tema de la calidad de la educación

superior. Las dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios afectan al desarrollo de

la sociedad, los factores socio-económicos, los ingresos de los padres de familia, la situación

laboral, el entorno social, la motivación de los/as alumnos, las estrategias de aprendizaje, etc.

El rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo

influye en la calidad de la educación superior. El presente artículo tiene como objetivo

analizar los factores socio-económicos en el desempeño de los estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales.

Referencia

Boza Valle, J. A. jhonboza@uteq. edu. e., Mendoza Vargas, E. Y. emendoza@uteq. edu.

e., & Tachong Alencastro, L. E. ltachong@uteq. edu. e. (2018). Elementos económicos-

sociales en el desempeño académico de los estudiantes del área empresarial de la Universidad

Técnica Estatal de Quevedo, 2017. (Spanish). Dilemas Contemporáneos: Educación, Política

y Valores, 1–11. Retrieved from

 5

http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.udla.edu.ec/login.aspx?

direct=true&db=eue&AN=132932846&lang=es&site=ehost-live

Relación entre los Procedimientos de Selección a la Educación Superior y el

Desempeño Académico de los Estudiantes con base en una Clasificación mediante

Conjuntos Difusos.

Palabras claves

conjuntos difusos, educación superior, rendimiento académico, selección a la educación

superior

Resumen

El presente trabajo explora la relación entre los indicadores de rendimiento académico y

los datos de admisión de los estudiantes de las cohortes 2004 al 2014, de cuatro carreras de

una universidad estatal tradicional de la región metropolitana de Chile. El estudio analiza la

relación entre un indicador denominado efectividad y el promedio ponderado acumulado de

las notas de los estudiantes, con base en una clasificación fundada en conjuntos difusos. Los

conjuntos difusos se construyeron utilizando funciones de pertenencia definidas de forma

empírica, basadas en la experiencia. Los cálculos estadísticos realizados en el estudio, no

muestran evidencias contundentes en torno a que los procedimientos de selección y las

pruebas de admisión, estén correlacionas con variables asociadas al éxito y el rendimiento

académicos de los estudiantes en sus carreras.

Referencia

Palominos, F. E., Díaz, H. M., Palominos, S. K., & Cañete, L. R. (2018). Relación entre los

Procedimientos de Selección a la Educación Superior y el Desempeño Académico de los

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Estudiantes con base en una Clasificación mediante Conjuntos Difusos. Formación

Universitaria, 11(1), 45–52. https://doi-org.bibliotecavirtual.udla.edu.ec/10.4067/S0718-

50062018000100045