- Los niños continúan creciendo tanto en su peso y talla

mas lento que en los dos años

anteriores,
Crecimiento
- A los 2 años llegan a medir hasta 90 cm y con un
peso entre 13 - 15 kg y a los 6 años llegan a
medir entre 115 - 120 cm y un peso de 22- 24 kg

- El cerebro alcanza el máximo desarrollo.

Progreso psicomotor
- El sistema nervioso continúa en su proceso de
mielinización.
- Suceden progresos tanto en la motricidad gruesa y
fina
- Tiene mayor capacidad para controlar por separado
cada segmento motor: independencia
- En este desarrollo psicomotor depende de la labor de
los padres y docentes : la coodinación.

- Cada quien tiene sus preferencias laterales y es

determidada por la dominancia de los
hemisferios cerebrales.
Lateralidad - Entre los 3 y 6 años esta se establecerá y alrededor
de los 4 años se localizará una prefernecia
Desarrollo físico y psicomotor a lateral , si a los 5 años no se ha determinado, es
necesario lateralizar antes de iniciar la escritura
partir de los dos años
Control del cuerpo y de la actividad psicomotriz - Es la representación que se tiene sobre su propio
cuerpo.
- Conoce su propio cuerpo
Esquema Corporal - Sabe que su cuerpo forma parte de su identidad.
- Percibe cada parte y conoce las distintas posiciones
que el cuerpo puede tomar
- Anticipa las nuevas posiciones que se puedan realizar.

- Al año y medio sus dibujos toman forma de garabatos.

- Garabateo descontrolado a patir de los 2 años.

- No existe intensión representativa.
Desarrollo de la
- Garabateo intensionado a partir de los 3 años
grafomotricidad - Garabateo con nombre a partir de los 4 años
- Realiza formas cerradas
- Hay una intensión representativa
- Mejora sus representaciones a los 5 años.

- Etapa precaligráfica: Desde el garabato intenta hacer

una letra, letras tipo círculo, trozo
temblorozo, irregularidad en el tamaño e inclinación de
la letra.
- Etapa caligráfica infantil: letra no personalizada, hay
Evolución de la escritura mejor regularidad y fluidez, ya hay dominio
den la destreza y motriz, escritura ordenada y clara,
capacidad y voluntad para compreder textos.
- Etapa postcaligráfica (adolescencia): letra
personalizada, adquiere un código representativo,
comprende textos

Actualmente no se tiene una teoría exacta respecto al

desarrollo humano cognitivo y coherente. sin embargo
Avances en el mundo del lenguaje en los avances respecto al lenguaje, escritura,
aritmetica aparece la psicologia del desarrollo como un
progreso respecto al manejo de simbolos.

El desarrollo cognitivo se lleva acabo en esta etapa por

la razón de que en la etapa operacional abarca
Desarrollo cognitivo en la etapa evolutiva
Desarrollo aproximadamente entre los 2 a 6 años, ya que
comienza a impleentarse la función simbolica.
cognitivo en la
etapa de los 2 Comienza como la capacidad de utilizar simbolos
representativos de objetos y personas ya sean
a los 6 años. La función simbólica ausentes o no ausentes, lo que crea una gran
capacidad de conocimiento y actuacion avanzada hacia
el desarrollo.

El niño empieza a involucrarse entre simbolos dibujos,

imitaciones, juegos, letras, palabras, números,
Comprensión entre 2 y 6 años
clasificaciones y relaciones que ayudan a mejorar su
desarolo cognitivo.

- Centrarse en un solo aspecto de la situación

- Razonamiento transductivo
- Enfoque en una situación o estatismo
- Irreversibilidad
Imitaciones del pensamiento de los niños - Animismo
- Fenomenismo
- Finalismo
- Artificialismo
- Lenguaje egocéntrico

Se caracteriza por: -Sistema de simbolos

El lenguaje como conducta de integración - Sistema de regulacion y autoregulacion
- Forma de conocimiento de modos y usos

Etapa Linguistica

En esta etapa el leguaje tiene un aumento notorio entre

Desarrollo del lenguaje los 3 y 4 años de vida, aunque aun pueden aparecer
algunas combinaciones telegráficas, en esta edad ya
Desarrollo del lenguale apartir de los tres años
conocen géneros, números y pueden formulas
oraciones largas y complejas lo que les permite hacer
narraciones cortas y dar algún tipo de explicación.

En esta etapa de los 4 a 5 años es donde se presenta

la mayor adquisición del lenguaje, dado que mediante
su crecimiento y desarrollo su aprendizaje continua a
lo largo de su vida, a medida que adquieren nuevos
Desarrollo del lenguaje a los 4 y 5 años conocimientos en el campo de la lectura mayor es su
aprendizaje lo que le facilita un mejor despeño en el
uso y manejo en lo matemático y lo lógico que le
permite identificar objetos, silabas y realizan rimas
trabalenguas con mayor fluidez.

Se forma la conciencia moral, lo que está bien y lo que

En el desarrollo de la personalidad del niño influyen Interiorizan las normas y los valores
está mal.
todos y cada unos de los comportamientos de los
Desarrollo de la personalidad Se considera crucial para la estructuración de la
padres con respecto a sus hijos: cómo se dirigen a ellos,
cómo manejan los deseos de sus hijos, cómo Interiorizan las prácticas sociales Lo que se espera de él en cada situación social.
personalidad. Y son los padres y el contexto
responden a las conductas de los pequeños, cómo
familiar los moldeadores de dicha personalidad.
EL NIÑO Y SU manejan sus rabietas, sus negativas, sus emociones,
sus llantos, sus llamadas, sus encuentros sociales, a
Apreciará si se siente o no satisfecho con lo que tiene o
sabe hacer. Se trata de una dimensión valorativa y
La autoestima de los niños se basa en las acciones y
palabras de los adultos que le rodean, sobre todo sus
qué le animan y ante qué le inhiben. Se forma el AUTOCONCEPTO
DESARROLLO
enriquecedora del yo. Me siento respecto a cómo soy. padres cuando éstos transmiten a sus hijos que les
Esta valoración que se hace del autoconcepto es la valoran como individuos, seas cuales sean sus defectos
AUTOESTIMA. y virtudes, sus competencias o incompetencias.

Primarias: en estas emociones encontramos el miedo,

amor, duelo y ira.
Secundarias: en esta se encuentran las de carácter
Tipos de emociones
social, las cuales a diferencia de las primarias se
demoran más en aparecer como la vergüenza, orgullo,
pena y culpa.

Aquí encontramos que el lenguaje le permite expresar

su estado de ánimo, entre los 3 y 4 años sienten cólera
Manifestaciones Externas y miedo a la oscuridad y tienen la capacidad de
Desarrollo emocional de los 2 identificar que algunos actos cometidos pueden
ocasionar algunas emociones como enojo, y risas.
alos 6 años
Entre los 4 y 5 años aprenden a ocultar sus emociones,
Comprensión y control de las propias
pero no maneja una estrategia de disimulo dolo actúan
emociones 4 y 5 según lo que le enseñaron sus padres.

En esta edad los niños logran diferencian una emoción

Comprensión y control de las propias real de una expresada lo que le permite tener manejo
emociones 5 y 6 de sus emociones e inician el desarrollo de las
emociones sociales, como la verguenza y la culpa.

Es importante favorecer el desarrollo emocional en los niños para lograr que sean emocionalmente
competentes (Del barrio, M.V., 2002; Goleman, D., 1996)

Alrededor de los 2 anos, ellos descubre diferencias

anatomicas entre los ninos y las ninas, exploran sus
Descubrimiento de Diferencias Anatomicas genitales y las sensaciones que les produce y tambien
se observan entre ellos como reaccion de incitaciones o
comentarios

Sexualidad del niño y de la niña La sexualidad del nino y la nina en esta etapa
dependera de la reaccion, conducta y actitud del adulto
Influencia de los adultos
frente a estas practicas, ya que segun sus reacciones,
promovera una actitud sana

De 3 a 5 años, aparecen las manifestaciones del interés

sexual, juegos entre ellos, conductas auto exploratorias
Manifestaciones del Interes Sexual o incluso masturbatorias, inician los roles de novia/
novio, distiguen besos de afecto y de amor, aparece
cierto sentido de posesion.

En esta etapa existen diferencias en la comprension

interpersonal que tienen los ninos y ninas de 2-3 anos
en comparacion con los de 4-6 anos y esto se da por la
teoria de la mente y esta es la capacidad que tienen los
Comprensión de los demás ninos de atribuir creencias, deseos, intenciones,
emociones a si mismos y a los demas. Esto esnecesario
para comprender el mundo social, entender las
acciones y poder realizar o predecir conductas. En este
inicio el nino percibe el mundo de manera egocentrica.

Al estar implicados en procesos y sistemas socialeles,

Comprensión de los sistemas sociales
en esta etapa van elaborando ideas acerca de la
sociedad y su organizacion. Delval(1996) plantea que
ya tienen nociones economicas, sabern que el dinero se
necesita para comprar, aunque no comprenden lo de
pagar y recibir dinero a cambio. lo miso sucede con la
concepcion de ser pobre o rico.

Esta adquisicion se aborda desde diferentes teorias

Adquisición de normas y valores
evolutivas: Psiconalisis: de 2-3 los ninos son amorales,
no tienen inhibiciones y su ello esta orientado al placer,
de los 3-6 anos desarrollan el superyo, conciencia
moral, prinicipio de la realidad sobre el placer.
Aprendizaje: Se explica a traves de un proceso de
interiorizacion y esto como condicionamiento,
reforzamiento de conductas y normas, ademas de la
observacion de modelos de autoridad. Piagetiana: Esta
fuertemente relacionado al desarrollo del pensamiento
logico, no se desarrolla la moral si no hay avances en el
razonamiento logico. Vigotskiana: El desarrollo moral
se entiende como una construccion sociocultural,
donde en esta etapa se percibe que la desobediencia
de una norma merece un castigo, ya en al etapa de 4-6
anos se ha estudiado que los ninos son capaces de
discernir entre lo que es o no aceptable en su entorno.

Durante esta etapa se dan dos contextos de

socializacion: Vertical: Relaciones educativas (maestras-
ninos) esta emana de la autoridad del adulto.
Desarrollo conducta social
Horizontal: Relaciones entre iguales, son informales y
espontaneas, la influencia de los ninos sobre otros varia
gradualmente con la edad.
Desarrollo social del niño de los
Siendo la amistad que define este tipo de rlaciones
2 a los 6 años encontramos diferentes tesis: Seleccion Activa: Se
relacionan en los que se consideran parecidos o
similares (estilo de juego, edad, posicion en el grupo)
Relaciones entre iguales Socializacion Reciproca: Se acentua como
consecuencia de la interaccion reiterada entre ambos.
Complementariedad: Predominan criterios de
semenjanza que se van acentuando con la amistad
complementandose.

A traves del Juego que es crucial para el desarollo

social, donde se proyectan en otras personalidades y
Interacciones sociales en el juego
roles que enriquecen su conocimiento social y les
permite actuar y experimentar el mundo adulto

La agresividad es parte de la conducta de los ninos,

segun Shaffer (2000), las rabietas van disminuyendo
durante esta etapa y sin poco frecuentes despues de
los 4 anos, pero la tendencia a vengarse como
La agresividad
respuesta a un ataque o frustracion aumenta
significativamente a partir de los 3 anos y esta muy
presente en los episodios agresivos de los ninos de
mas de 6 anos.

La relacion establecida con la figura de apego en la

familia determina la calidad de otras relaciones y
apegos con otras personas en su entorno de iguales,
dentro de estas existen 3 tipos de apego: Seguro:
La familia Genera conductas de reciprocidad, comprension y
empatia con los demas Ansioso Ambivalente: Produce
un comportamiento quejica, facilmente frustrable e
inhibido y Ansioso/evitativo: Conductas colericas y
agresivas.

La educacion ejercida por los padres influye en la

conducta del nino en esta etapa y se mueven entre
Afecto/comunicacion y control/exigencias. A partir de
El estilo educativo
los 3 anos, el desarrollo del nino permite que se les
razon y se les expliquen las cosas y es importante
escucharlos.

Durante esta etapa los medios se convierten en medios

de socializacion donde inculcan normas y pfrecen
Los medios audiovisuales
modelos, y es donde los adultos les confieren
credibilidad reforzando comentarios y/o devocion.

PRESENTADO POR: Laura Melissa

Palacios ID 100089682 
Heidi León ID 100088545 
Alexandra Chavista Santis ID REFERENCIAS:
100088365  -Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del
Diana Margoth Hernández  nacimiento a la vejez. ECU.
Guzman  ID 100088166  Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378
Juan David Ibarra ID 100087899