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proporciona una manera eficaz para ayudarle a demostrar el

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Haga clic en Insertar y elija los elementos que desee de las distintas galerías.Los temas y
estilos también ayudan a mantener su documento coordinado.
Cuando haga clic en Diseño y seleccione un tema nuevo,
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Este manual es producto del trabajo diario con mis alumnos a lo

largo de estos últimos años. Gracias a ellos, a sus dudas y
también a sus necesidades, he podido concluir gran parte de las
actividades que se recogen aquí. Igualmente valiosas han sido
las sugerencias y demandas que me han hecho los maestros de
Primaria y los profesores de Secundaria a los que he impartido
diversos cursos para la formación del profesorado. Sus
observaciones han sido fundamentales para mi propio
aprendizaje en la Didáctica de la Lengua y la Literatura; he
aprendido de cada una de sus preguntas y de sus experiencias.
La preparación y el desarrollo de estos cursos sobre Didáctica de
la Lengua, animación aEste manual es producto del trabajo
diario con mis alumnos a lo largo de estos últimos años. Gracias
a ellos, a sus dudas y también a sus necesidades, he podido
concluir gran parte de las actividades que se recogen aquí.
Igualmente valiosas han sido las sugerencias y demandas que
me han hecho los maestros de Primaria y los profesores de
Secundaria a los que he impartido diversos cursos para la
formación del

profesorado. Sus observaciones han sido fundamentales para mi propio aprendizaje en

la Didáctica de la Lengua y la Literatura; he aprendido de cada una de sus preguntas y de
sus experiencias. La preparación y el desarrollo de estos cursos sobre Didáctica de la
Lengua, animación a la lectura, metodología para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua
y la Literatura con recursos de las TIC, estrategias para promover la investigación en la
escuela o el uso del cine en el aula, me han permitido elaborar este manual desde la
práctica. Además de todo este apoyo Este manual es producto del trabajo diario con mis
alumnos a lo largo de estos últimos años. Gracias a ellos, a sus dudas y también a sus
necesidades, he podido concluir gran parte de las actividades que se recogen aquí.
 Igualmente valiosas han sido las sugerencias y demandas que me han hecho los
maestros de Primaria y los profesores de Secundaria a los que he impartido diversos
cursos para la formación del profesorado. Sus observaciones han sido fundamentales
para mi propio aprendizaje en la Didáctica de la Lengua y la Literatura; he aprendido de
cada una de sus preguntas y de sus experiencias. La preparación y el desarrollo de estos
cursos soANEXO 2 - CLASIFICACIÓN DE TEXTOS

DEFINICION: Enunciado o conjunto coherente de enunciados

orales o escritos.
CARACTERÍSTICAS:
A) Carácter comunicativo (Transmite significados)
B) Carácter interactivo (contexto social) C) Carácter pragmático (el
emisor lo produce)
D) Carácter estructurado (articula forma y contenido)

PROPIEDADES DEL TEXTO:

. Cohesión (expresión de las relaciones lógicas entre las ideas del texto: la referencia, los
conectores, los campos semánticos, los tiempos y modos verbales, acentuación,
puntuación).

. Coherencia (seleccionar información, después organizarla en una estructura

comunicativa de calidad, en función de la unidad, con sentido).

. Adecuación (adaptarse a la diversidad lingüística).

CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS.

1.- Por su forma o género:

NARRATIVOS. Pueden ser literarios (cuento, novela, historieta, leyenda, etc.) o

académicos (Crónicas, hechos históricos, biografías, etc.).

Explicación:

. Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y

que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un
narrador.

. Responden a la pregunta ¿qué pasó? Y ¿Cómo terminó? . Presentan en su estructura la

exposición o inicio, nudo y desenlace. Sus elementos son: Personajes, ambiente, tiempo
y narrador.

. En su interior pueden encontrarse otros tipos de texto, fundamentalmente los

descriptivos.

Recursos gramaticales:
. Utiliza verbos de acción.

. Conectores espaciales y temporales, de orden y secuencia.

Tipos de Narrador

El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador:

1.- Narrador protagonista: En este caso narrador y personaje están fundidos. El narrador
protagonista también puede ser un personaje de la historia. Puede hablar en primera
persona singular o –en los casos en que dos personajes compartan una misma visión- en
primera personal plural.

2.- Narrador omnisciente: Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la

segunda cuando actúa a modo de conciencia que lo coloca ante sus hechos. El narrador
omnisciente lo sabe todo, a veces también conoce los pensamientos y motivaciones de
los personajes.

3.- Narrador testigo: Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de
los personajes; tan solo observa sus movimientos y los cuenta.

Elementos de la Narración

En toda narración se distinguen: . Personajes.

Tiempo. Espacio. Acción

a.-Personajes Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes
principales y secundarios. Los personajes principales son los protagonistas y el resto son
los secundarios. Al analizar una obra literaria es importante no solo identificar al
protagonista y a los demás personajes sino también caracterizarlos. Los alumnos tienen
que reflexionar sobre cómo son los personajes, que refleja cada uno, qué importancia
tienen en el cuento. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los
personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a seguir.

b.- Espacio: Es el lugar donde se desarrolla la acción.

c.- Tiempo: En la narración se hace referencia a la duración de la acción.

d.- Acción: Formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o

imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos más importantes que
son los Núcleos y que corresponden a los momentos más relevantes del relato: inicio,
momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido.

Las otras acciones se denominan secundarias o menores.

DESCRIPTIVOS. Pueden ser literarios (de personas,

sentimientos, sensaciones, etc.) o académicos (de objetos, funciones, finalidad, etc.)

Explicación:

. Es la representación detallada de la imagen de los objetos, paisajes, situaciones,

personas, animales, etc.

. Responde a la pregunta ¿cómo es?

. Su estructura puede ser: de contenido formal, de lo general a lo particular, de lo

próximo a lo alejado en el tiempo y en el espacio o viceversa.

. Puede presentarse de las siguientes formas:

- Prosopografía: sobre el aspecto físico de alguien.
- Etopeya: Sobre el aspecto psicológico de la persona.
- Retrato: sobre el aspecto sicológico y físico.
- Caricatura: Exageración de características.
- Paralelo: descripción comparativa.
- Paisaje: De un lugar predominantemente natural.
- Panorama: De un lugar con aspectos culturales.

Recursos gramaticales:

. Predominan los adjetivos, fundamentalmente calificativos.

. Comparaciones.

. Metáforas e imágenes retóricas.

. Conectores espaciales.

EXPOSITIVOS. (Noticias, informes, reseñas, enciclopedias, artículos

de divulgación científica, libros de texto, etc.)

Explicación:

. La función primordial de los textos expositivos es la de transmitir información pero no

se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones,
describe con ejemplos y analogías. Los textos expositivos están presenten en:

Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como en las sociales,
ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos
característicos de cada uno de sus dominios.

En las asignaturas del área físico-matemática la forma característica que adopta la

explicación es la demostración.

Los textos expositivos pueden ser:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a
un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de
la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias,
coleccionables…). A este grupo pertenecerían los periodísticos y los escolares.
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen
conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de
investigación científica…). A este grupo pertenecerían los históricos.

. Responde a la pregunta ¿Por qué es así?

. Puede presentar: introducción, desarrollo y conclusión.

Recursos gramaticales:

Tendencia al ENFOQUE OBJETIVO (evita los adjetivos innecesarios, predominan los

especificativos)

Tendencia a la CLARIDAD (construcciones sintácticas tanto coordinadas como

subordinadas puestas al servicio de la transmisión de información).

Empleo de un léxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la

ambigüedad y la polisemia en aras de la MONOSEMIA (una palabra= un signo)
Utilización de un vocabulario específico (tecnicismos, cultismos).

. Conectores de secuencia, consecuencia, adición, ejemplificación.

Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas,

personajes, teorías, etc.;

b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o

explicaciones significativas sobre los datos que aporta;

c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves
permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.

¿Cómo se organiza la información?

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que
observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:

1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,

2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado

orden o gradación

3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la

sucesión de ideas
4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y
finalmente brinda posibles soluciones

5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos

diversos, por ejemplo:

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo
de conectores indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles son los más
frecuentes?

Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura, primero, el que
sigue, etc.

Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con
el fin de, etc.

Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente, semejante a, etc.
Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Algunas pautas didácticas

El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se

tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos
volver sobre cada párrafo, interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con
los conocimientos previos que poseamos.

Buenas costumbres para escribir textos expositivos:

1. leer con detenimiento cada párrafo

2. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar en el texto y
realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo)

3. conectar las ideas entre sí permitiendo de este modo

la progresión temática

4. organizar jerárquicamente las ideas

5. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí

6. identificar el tema del texto

Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo de texto

que abordamos.
En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la información por medio de
cuadros sinópticos, mapas conceptuales líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que
tenga el texto expositivo.

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o

procesos naturales. Para estos textos es apropiado desarrollar una línea de tiempo o un
esquema que grafique una secuencia de pasos.

Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que
organizan la información en clases y subclases. Este tipo de trama es muy común en la
escuela.
ARGUMENTATIVOS. (Discursos, ensayos, editoriales, artículos de opinión, etc.).

Explicación:

. Es la presentación de razones válidas para defender o refutar una opinión o idea.

. Responde a la pregunta ¿Qué pienso?

. Su objetivo es persuadir o convencer al receptor. . En su estructura presenta: una tesis,

la argumentación de la misma y las conclusiones.

Recursos gramaticales: . Frases

afirmativas.

. Conectores de contraste, evidencia, causalidad.

INSTRUCTIVOS. (manuales, recetas, cartillas, guías, etc.).

Explicación:

. Es la referencia a pasos, instrucciones, pautas, indicaciones a seguir.

. Responde a la pregunta ¿Qué pasos hay que seguir? . Presenta secuencia ordenada e
información precisa y detallada.

. Uso de la segunda persona (“antes de conectar la tostadora asegúrese…”)

. Uso de expresiones exhortativas e imperativas (“no utilice…”)

. Uso de cardinales y ordinales (“vierta dos tazas…”).

Recursos gramaticales:

. Uso de adjetivos numerales y cardinales. . Uso de verbos

imperativos en segunda persona.

. Conectores de orden.

2. CLASIFICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO

(TEMÁTICA).
 INFORMATIVO (PERIODÍSTICO):
Su finalidad es mantener informada a la colectividad de los acontecimientos cotidianos y
relevantes. Incluye periódicos, revistas, avisos, señales y en general todo el material que
contiene comunicación instrumental, como los documentos oficiales: los recibos, las
cuentas de gastos, etc.
TEXTO CIENTÍFICO (TÉCNICO).
Es aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una
investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico,
metodológico, de aplicación, etc.
TEXTO FILOSÓFICO (PENSAMIENTO Y SABIDURÍA).
Es el texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la filosofía, a su
vez, toma las denominaciones pertinentes.

CRÍTICA LITERARIA.
Es el texto que tiene su soporte en otro de creación literaria, mediante una apreciación
preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos, pero también en cuanto a las
formas, vale decir género, estilo, etc. Este tipo de texto tiene por comentario la
observación, la crítica a una obra literaria o a su autor.

TEXTO HUMANÍSTICO.
Su temática se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; cabe decir,
desde los aspectos cotidianos, sentimentales y artísticos hasta todas aquellas
manifestaciones consideradas en la cultura general tales como hábitos, usos,
costumbres, mitos, ritos, etc.

Ejemplo: “Para tener una idea de lo que es la paciencia basta con observar a un niño que
aprende a caminar; se cae, se vuelve a caer, una y otra vez, sin embargo sigue
ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse.”

PERSONALES.

Son aquellos en los que se narran y describen cuestiones en las que el autor está
personalmente interesado, participa directamente y desea verterlos por escrito: temas
vinculados con actividades escolares que se llevan a cabo diariamente; lo cotidiano y lo
trascendente de cada quien.
Los textos personales pueden ser:

2.6.1. Históricos. Relatan ordenadamente los hechos más importantes de una persona,
grupo, sociedad, país, etc. en toda su vida o en un momento determinado de ella. Por
medio de la narración se dan a conocer las circunstancias, detalles y personas que
tuvieron alguna participación. (monografía, autobiografía, memoria, cuaderno de viaje,
…) Nota:
Estrictamente hablando, un texto histórico es cualquier
documento que, tras su interpretación, nos proporcione
información sobre el pasado humano. Pueden ser de cualquier
tipo, político, económico, geográfico, artístico, literatura
de la época, inscripción en una moneda o en una lápida; no
necesariamente debe de contar algo de forma directa.
Los textos personales pueden ser históricos pero los textos
históricos no tienen por qué ser personales.
2.6.2. Familiares. Escritos que dirigimos a nuestros familiares o amigos con la intención
de saludar, transmitir alguna información o narrar alguna experiencia, noticia, etc.

Se caracterizan por la subjetividad y el lenguaje cotidiano debido al grado de confianza

existente entre los participantes.
2.6.3. Escolares. Se utilizan en los colegios para hacer más eficiente el papel del e
estudiante. Resultan muy útiles pues registran información relacionada con el contenido
de las materias o actividades importantes a realizar.

FUNCIONALES.
Son escritos cuya información y diseño facilitan su empleo para la obtención de un
propósito, generalmente relacionado con la solución de un problema específico. Pueden
ser: . De carácter personal (Currículo Vitae, recados, correos electrónicos,…)

. Escolar (notas de clase, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes, etc.). .

Comercial (avisos, cartas, etc.).

. Laboral (Solicitudes, memorandos, oficios, etc.) y algunos otros.

Cada uno tiene su propio diseño, primer paso para que tanto el que lo escribo como el
que lo lee logren su propósito. En los textos funcionales predomina la función apelativa
del lenguaje, es decir, se dirigen a un receptor de forma directa, clara y precisa para
indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar algo. Otra función característica es la
función verbal, las acciones a realizar.

Presentan un vocabulario preciso y especializado. En ocasiones estos textos nos indican

además los materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos
hacer.

Entre los textos funcionales se encuentran los instructivos.

3. TEXTOS CARACTERIZADOS POR SU ESTRUCTURA

FORMAL.

TEXTOS CONTINUOS:
Son aquellos que tienen oraciones y párrafos (los que acabamos de explicar,
descriptivos, narrativos, etc.)

3.2. TEXTOS DISCONTINUOS:

Se presentan en diversas formas:
Avisos y anuncios, cuadros y gráficos.

Presentan imágenes llamativas, un slogan y logotipos. Utilizan diversas formas y

tamaños de letras, colores variados, etc.
Pueden ofrecer bienes y servicios de corte social y comercial.

3.2.2. Cuadros y gráficos. Representaciones icónicas de datos. Se

emplean para apoyar gráficamente, con información visual, a otros
textos.
3.2.3. Diagramas. Tienen formas seleccionadas a las cuales se les da un
significado.
Utilizan flechas que indican procedimientos (cómo hacer algo) y procesos (cómo
funciona algo).

Acompaña generalmente a textos expositivos e instructivos.

3.2.4. Tablas. Matrices que tienen filas y columnas, donde presentan

datos o información variada.
3.2.5. Mapas. Ilustraciones que representan la geografía de algún lugar
y pueden indicar también las relaciones que se pueden establecer entre
lugares.
3.2.6. Vales y cupones. Formatos diversos que certifican que su
propietario tiene derecho a ciertos servicios o ha realizado alguna
transacción comercial.

TEXTOS MIXTOS:
Presentan textos continuos y discontinuos.

4. TEXTOS CARACTERIZADOS POR SU ESTRUCTURA

(Según
ubicación de su idea principal).

El párrafo es la unidad a partir de la cual se crea el texto. Así cada párrafo debe de
procurar contener una sola idea principal con sus respectivas ideas secundarias o
complementarias; pero no significa que los párrafos deban de estar organizados siempre
de la misma manera. A veces la idea principal estará al inicio, otras en el medio o el final
o en varias. De esta manera podemos hablar de diversos tipos de párrafos según la
forma en que estén organizadas las ideas dentro de él:
4.1. Textos analizantes (deductivos).
La idea principal va al inicio del párrafo, luego aparecen las ideas secundarias, que se
desarrollan a través de ejemplos, argumentos u otros comentarios. Textos
sintetizantes (inductivo/conclusivo)

La idea principal va a l final del párrafo. Son textos que se inician exponiendo ideas
particulares, luego son resumidos a manera de conclusión, resumen o síntesis en la
terminación del texto.
Textos encuadrados (Reiterativo/inductivo/-deductivo)
La idea principal va al comienzo del texto y al final también como refuerzo. La primera
vez se expone para ser analizada y se concluye con la misma idea expresada de forma
distinta.

Texto paralelo. Todas las ideas del párrafo están al mismo

nivel.
4.5. Texto alternante (inductivo-
deductivo/conclusivojustificativo).
La idea principal se encuentra en el medio del texto.

bre Didáctica de la Lengua, animación a la lectura, metodología para la enseñanza-

aprendizaje de la Lengua y la Literatura con recursos de las TIC, estrategias para
promover la investigación en la escuela o el uso del cine en el aula, me han permitido
elaborar este manual desde la práctica. Además de todo este apoyo intelectual, quiero
hacer constar también mi agradecimiento por el soporte material recibido de la Junta de
Castilla y León y de la Universidad de Salamanca.el soporte material recibido de la Junta
de Castilla y León y de la Universidad de S

El vídeo proporciona una manera eficaz para ayudarle a demostrar el punto. Cuando
haga clic en Vídeo en línea, puede pegar el código para insertar del vídeo que desea
agregar. También puede escribir una palabra clave para buscar en línea el vídeo que
mejor se adapte a su documento.Para otorgar a su documento un aspecto profesional,
Word proporciona encabezados, pies de página, páginas de portada y diseños de cuadro
de texto que se complementan entre sí. Por ejemplo, puede agregar una portada
coincidente, el encabezado y la barra lateral.

Haga clic en Insertar y elija los elementos que desee de las distintas galerías.Los temas y
estilos también ayudan a mantener su documento coordinado. Cuando haga clic en
Diseño y seleccione un tema nuevo, cambiarán las imágenes, gráficos y gráficos
SmartArt para que coincidan con el nuevo tema. Al aplicar los estilos, los títulos cambian
para coincidir con el nuevo tema. Ahorre tiempo en Word con nuevos botones que se
muestran donde se necesiten.

Para cambiar la forma en que se ajusta una imagen en el documento, haga clic y
aparecerá un botón de opciones de diseño junto a la imagen. Cuando trabaje en una
tabla, haga clic donde desee agregar una fila o columna y, a continuación, haga clic en el
signo más.La lectura es más fácil, también, en la nueva vista de lectura. Puede contraer
partes del documento y centrarse en el texto que desee. Si necesita detener la lectura
antes de llegar al final, Word le recordará dónde dejó la lectura, incluso en otros
dispositivos.

El vídeo proporciona una manera eficaz para ayudarle a demostrar el punto. Cuando
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agregar. También puede escribir una palabra clave para buscar en línea el vídeo que
mejor se adapte a su documento.Para otorgar a su documento un aspecto profesional,
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de texto que se complementan entre sí. Por ejemplo, puede agregar una portada
coincidente, el encabezado y la barra lateral.

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aparecerá un botón de opciones de diseño junto a la imagen. Cuando trabaje en una
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signo más.La lectura es más fácil, también, en la nueva vista de lectura. Puede contraer
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Para cambiar la forma en que se ajusta una imagen en el documento, haga clic y aparecerá un botón de opciones de diseño junto a la imagen. Cuando trabaje en
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