Conjuntos numéricos y regla de tres.

Actividad 1, 2

Presentado por:
Rodrigo Toledo Londoño ID: 000776977
Cristian Camilo Vargas ID: 000756514
Sebastián Jajoy Velásquez ID: 000774063
Andrés Felipe Trujillo Musse ID 000774586
NRC 11627

Docente
Miryana Medina Tello

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Economía, Administración, Contaduría y Afines
Fundamentos de matemáticas
Administración en Seguridad y Salud en el Trabajo
Florencia - Caquetá
2020
 Introducción:
una regla de tres (3) consiste en hallar el valor de una magnitud conocidos los valores de otras
magnitudes, en la regla de tres (3) se requiere como mínimo tres (3) valores de ciertas
magnitudes.

La regla de tres (3) nos ayuda a resolver problemas de proporcionalidad entre valores conocidos y
una incógnita, estableciendo una relación entre ellas y dividiéndose en tres clases: inversa, directa
y mixta

La regla de tres (3) nos permite mediante su metodología resolver problemas de proporcionalidad
entre tres valores o más dependiendo de la clase de regla que se necesite en cada situación.

En este trabajo daremos a conocer las tres clases de reglas y sus características, formulas y
ejemplos, la misión es dar a conocer la importancia que tiene aplicándolas a la administración y
economía.
Regla de tres simple directa:

Juan piensa hacer un postre de manzana y tiene $6000 para comprar la fruta, lo cual le alcanza
para 15. ¿Cuánto dinero necesita si desea comprar 27 manzanas?

 Identificamos las magnitudes en este problema que es este caso es el dinero y las
manzanas, y si una magnitud aumenta y la otra también la hace una regla de tres simple
directa.

 Procedemos a establecer las magnitudes

Manzana Dinero

15 6000

27 x

 Resolvemos la ecuación multiplicando en forma cruzada porque la relación es directa

15.x = (27) (6000)

15.x= 162000

x= 162000/15

x= 10800

RTA: Juan necesitará $10800 para comprar las 27 manzanas que desea.

Regla de tres simple inversa

Un grupo de pintores de 13 personas son capaces de pintar una casa en 60 minutos. ¿Cuánto
tardaría un grupo de 18 hombres para hacer el mismo trabajo?
  Identificamos las magnitudes del problema que en este caso son las personas y los
minutos, en este caso es inversamente proporcional ya que si una magnitud aumenta la
otra disminuye.

 Procedemos a establecer las magnitudes

Personas Minutos
13 60
18 x

 Resolvemos la ecuación multiplicando de forma horizontal ya que la relación es inversa

18.x = (13)(60)

18.x = 780

x = 780/18

x = 43,3

RTA: Se tardarán 43,3 minutos para que las 18 personas terminen de pintar una casa

Regla de tres simple mixta:

En una fundación de animales hay 40 perros y consumen 250 kilogramos de purina en un lapso
de 7 días, si la fundación encuentra 20 perros más, ¿para cuantos días alcanza 500 kilogramos de
purina?

 Identificamos las magnitudes del problema siendo estas los perros, los kilogramos de
purina y los días. La relación es directa entre kilogramos de purina y los días, ya que si
hay más cantidad de comida, aumentará los días para consumirlo; y la relación es inversa
entre el número de perros y los días porque con mayor número de perros son menos días
los que le alcanza la purina. Resolvemos la ecuación en forma directa a la izquierda de la
incógnita, y de forma inversa a la derecha de la incógnita.
 Procedemos a establecer las magnitudes

Kg Purina Días Perros

250 7 40
500 x 60

 Resolvemos la ecuación multiplicando de forma cruzada a la derecha de la incógnita y de

forma horizontal a la izquierda de ella

250.x.60 = (500) (7) (40)

250.x.60 = 210000
15000.x = 210000
x = 210000/15000
x = 14

RTA: La comida alcanzaría para 14 días.

 Actividad 1- apoyo a temáticas
Conjunto de los números naturales (N)
A este grupo básico pertenecen los números que comúnmente manejamos desde el cero hasta el
infinito positivo.
N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...}
 Aquí utilizamos operaciones aritméticas elementales como: La suma y la resta
 Recordemos que la suma o adición es aquella operación en la cual agregamos a un
número natural X otro número natural Y para obtener una cantidad total Z.
Suma
N= [ X + Y = Z], es decir; N= [4 + 5 = 9]
La resta es la operación inversa a la suma, por lo tanto, en este ejercicio a un número X le
sustraemos otro número Y menor a éste para quedar un total Z

Resta
N= [ X – Y = Z], es decir; N= [ 9 – 4 = 5]
Donde 9 es el minuendo y 4 es el sustraendo
Existe también una operación abreviada, complementaria a la suma llamada multiplicación, en
ella a un número natural X se le suma tantas veces como lo indica otro número Y (multiplicador)
para un obtener un resultado Z (producto)

Multiplicación
N= [ X * Y = Z ], es decir; N= [ 9 * 4 = 36 ]. De otra forma: 9+9+9+9=36
Donde 9 es el multiplicando, 4 es el multiplicador y 36 es el producto
La multiplicación también tiene su operación inversa y es tiempo ya de detallarla, ésta es la
división. La división de dos números naturales consiste en calcular cuántas veces Z(cociente)
una cantidad X (el divisor) está contenida en otra Y (el dividendo)

División
N= [ X / Y = Z ], es decir; N= [ 36 / 4 = 9 ].
Donde 36 es el dividendo, 4 es el divisor y 9 es el cociente
Otra operación que no podemos dejar de lado es la potenciación. Esta operación es un
complemento de la multiplicación. Es el producto de varios factores iguales.

Potenciación
N= [ Xy =Z] es decir; N= [ 34 = 81] también se podría expresar, así: 3*3*3*3 = 81
Donde 3 es la base, 4 es el exponente y 81 es la potencia.
Una operación inversa a la potenciación es la radicación. Es la operación matemática que extrae
la raíz de un número. Consiste en encontrar la base de la potencia conociendo el exponente.

Radicación
N= [ X√ Y=Z] es decir; N= [ 2√64 = 8] también se podría expresar, así: 8*8 = 64
Donde 2 es el índice, 64 es el radicando y 8 es la raíz
Hasta ahora solo revisamos los números naturales, vamos a ampliar el campo de estudio y
seguiremos explorando los números enteros como un complemento a lo que no pudo abarcar los
números N

Conjunto de los números enteros (Z)

La brecha numérica se amplía a los números inferiores al cero, importantes para utilizar en el
caso de la temperatura cuando es menor que cero o cuando queremos reflejar una perdida. Aquí
los números negativos son de vital importancia.
Z= {...−5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 ...}

Suma de números enteros

Z= [ A + B = C], es decir; Z= [ -4 + -5 = -9 ] ¿Es esta suma posible? indudablemente, que sí.
Aquí los números enteros vienen al rescate.
Expliquemos de una forma más práctica. Juan me debía $4 y me pidió prestado $5 más, entonces
ahora me debe $9. Dicho de otra forma, Juan es su cuenta tiene -$9 que son los que me adeuda.
Otra suma de enteros que podemos proponer es: Z= [ 4 + 5 = 9 ]
Donde están participando números enteros positivos
El tema de los signos positivos y negativos puede enredar un poco por lo que debemos manejar
una tabla de operación entre signos que mejorara el panorama.
El resumen de estas operaciones será, todo signo positivo multiplicado por un positivo da
positivo, todo signo negativo multiplicado por uno negativo da otro positivo. Y la multiplicación
de signos opuestos (negativo con positivo) da como resultado uno negativo.

Resta de números enteros

Z= [ A - B = C], donde C puede dar como resultado positivo o negativo.
Es decir; Z= [ -4 – (-5) = -1] ¿Es esta resta posible? indudablemente, que sí también.
Z = [-4 + 5 = 1]
A manera de ejemplo podemos poner como ejemplo una situación en la que Juan me debía $4
pero me pagó $5 entonces ahora ya él tiene saldo a favor o positivo.

Multiplicación de números enteros

Z= [ A * B = C], es decir; Z= [ -9 * 4 = 36]. De otra forma: (-9) +(-9) +(-9) +(-9) =36
Ejemplo A: Z= [ -9 * -4 = 36]. De otra forma: (-9) -(-9) -(-9) -(-9) =36

División de enteros
Z= [ A / B = C], es decir; Z= [ 36 / 4 = 9] o Z= [ -36 / 4 = -9] o Z= [ 36 / -4 = -9]
En la división también tenemos presente la multiplicación de signos.

Potenciación de enteros
Z= [ Ab =C] es decir; Z= [ 34 = 81] también se podría expresar, así: 3*3*3*3 = 81
Ejemplo A: Z= [ -34 = 81] también se podría expresar, así: -3*-3*-3*-3 = 81
Ejemplo B: Z= [ -33 = 81] también se podría expresar, así: -3*3*-3 =-27
 Conjunto de los números racionales (Q)
Continuando con una mayor extensión del uso de los números, llegan los racionales y es todo
número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de
cero. Son todos aquellos que pueden expresarse a través de una fracción.
Q= {...−5, −4, -15/4, −3, −2, -4/3, −1, 0, 1/2, 1, 2, 8/3, 3, 4, 5 ...}
Q= [ A / B = C], es decir; Q= [ 36 / 5 = 7,2] o también puede ser Q= [ -36 / 5 = -7,2] o
Q= [ 2 / 9 = -0,222222222]
Los números son racionales si sus decimales tienen un número ilimitado de cifras y se lea puede
descubrir un patrón definido.

Conjunto de los números irracionales (I)

Los números irracionales serán por tanto los números cuyas cifras decimales sean ilimitadas y no
poseen un patrón definido.
I= {...-√26,−5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, √2, 2, e, 3, π, 4, 5 ...}
Ejemplo: I= [ A / B = C], es decir; I= [ 8 / 167 = 0,04790419161676646706………]
Otros ejemplos serian √2, √3, e, el número pi
Con los números racionales e irracionales también podemos hacer las operaciones básicas que
vimos inicialmente con los números naturales por lo que no repetiremos lo mismo.
Sin embargo y a pesar de su extraño comportamiento tenemos dos afirmaciones que siempre son
válidas:
Si a es racional y b es irracional entonces la suma a + b siempre es irracional.
Si a es ≠ 0 es racional y b es irracional, entonces el producto a x b siempre es irracional

Conjunto de los números reales

Es el conjunto de números formados por los números racionales (R) e irracionales (I)
R= {...-√26, −5, −4, -15/4, −3, −2, -4/3, −1, 0, 1/2, 1, √2, 2, e, 8/3, 3, π, 4, 5 ...}

Resumiendo:
Para afianzar el conocimiento propondremos unos ejercicios a desarrollar en el cual debes
identificar a qué tipo de conjunto numérico pertenece el resultado.
a) 5+7+8+10
R/ 30 Número natural
b) (4*3) + (8-3) – (11-9)
R/ 12+5-2=15 Número natural
c) ((30/5) * (8-4)) + (100 + 34)
R/ (6*4) + (100 + (3*3*3*3) = 24+181= 205 Número natural
d) ½ + 3
R/ 0,5 + 3= 3,5 Número racional
e) 100/5 + 40/10 – 1/3
R/ (20 + 4) – 0,3333 = 24-0,3333= 24,6666 Número racional
f) (-70 – 30) / 10
R/ -100/10 = -10 Número entero
g) ((90-130) + (-14+4)) * ½
R/ ((-40) + (-10)) * 0,5= (-40-10) *0,5 = -50*0,5 =-25 Número entero
h) √2 + √3
R/ 1,4142135…...+ 1,7320508…… = 3,1462643 Número irracional
i) (-24 * 3 + 4/5) – 8/163
R/ ((-2*-2*-2*-2) * 3 + 0,8) – 0, 0490797…= (16*3+0,8) – 0,0490797….
= 48,8- 0,0490797 = 48,7509202……