PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa: JAVIER HERAUD

1.2 Grado : 1º C - D
1.3 Área : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4 Docente : REYES TORRES ELVA NOEMI
1.5 Fecha : OCTUBRE

TÍTULO DE LA UNIDAD

" Elaboramos prototipos a base de material reciclado"

EJE TEMÁTICO REGIONAL

" EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS."

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En Angasmarca los pobladores cada dia eliminan desechos organicos e inorgánicos los cuales no se
clasifica por falta de conocimiento y cultura ambiental, produciendo contaminación del medio ambiente
Para ello nos proponemos elaborar prototipos donde se represente las energías alternativas que sean
utilizadas en la zona de Angasmarca.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,  Formula preguntas estableciendo relaciones causales
mediante entre las variables.
métodos  Distingue las variables dependiente e independiente
científicos, Problematiza y las intervinientes en el proceso de indagación.
situaciones que situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre
pueden ser las variables independiente, dependiente e
investigadas por intervinientes, que responden al problema
la ciencia. seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Diseña
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
estrategias para
recojo de datos en la medición considerando el
hacer una
margen de error que se relaciona con las mediciones
indagación.
de las variables.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
con las variables estudiadas en su indagación.
Genera y  Obtiene datos considerando la repetición de
registra datos e mediciones para disminuir los errores aleatorios y
 obtener mayor precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de las variables independiente y
información.
dependiente.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o
lineales.
 Contrasta y complementa los datos o información de
su indagación con el uso de fuentes de información.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
información. hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y resultados de su
indagación.
Evalúa y
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
comunica.
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática,
en medios virtuales o presenciales.
 Justifica que la energía está presente en todos los
cuerpos en las formas de energía cinética y/o
potencial, permitiéndoles producir trabajo.
 Justifica que la energía se manifiesta de diferentes
Comprende y formas y estas a su vez pueden transformarse en
Explica el mundo aplica otras, sin perderse parte de ella.
físico, basado en conocimientos  Justifica que en toda transformación de energía
conocimientos científicos y
científicos. existe una energía degradada, que en algunos casos
argumenta
se puede cuantificar.
científicamente.
 Justifica que las diferentes formas de energía se
originan de diferentes fuentes.
 Justifica la relación entre energía y trabajo en
transferencias que se pueden cuantificar usando
fórmulas o modelos.
Plantea  Selecciona y analiza información de fuentes
Diseña y produce problemas que confiables para formular ideas y preguntas que
prototipos requieren permitan caracterizar el problema.
tecnológicos soluciones  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa
para resolver tecnológicas y de solución que son deseables de optimizar y
problemas de su selecciona selecciona los recursos que deben ser consumidos
entorno. alternativas de en la menor cantidad posible para lograrlo.
solución.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
Diseña  Selecciona materiales en función de sus
alternativas de propiedades físicas y compatibilidad ambiental.
solución al  Representa gráficamente su alternativa de solución
 problema. con vistas y perspectivas donde muestra la
organización e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros
usando las unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
Implementa y  Ejecuta el procedimiento de implementación y
valida verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
alternativas de prototipo.
solución.  Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de
medición de ser necesario.
Evalúa y  Explica posibles mejoras realizadas para el
comunica la funcionamiento del prototipo.
eficiencia, la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
confiabilidad y prototipo, establece sus limitaciones y estima la
los posibles eficiencia.
impactos de su  Infiere posibles efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto inmediato.
prototipo.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un
reporte escrito.
Construye una Evalúa las  Emite juicio de valor sobre el impacto social,
posición crítica implicancias del económico y ambiental de los materiales y recursos
sobre la ciencia y saber y del tecnológicos.
la tecnología en quehacer
sociedad. científico y
tecnológico.
Toma posición  Presenta argumentos para defender su posición
crítica frente a respecto a situaciones controversiales teniendo en
cuestiones cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
sociocientíficas.

CAMPOS TEMÁTICOS:
 La energía: tipos, formas y fuentes.
 Conservación y transformación de la energía.
 Energía, trabajo y potencia.
 Calor y temperatura en los cuerpos.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Informe de indagación sobre la transferencia de calor en los cuerpos
 Construcción de prototipo generador de energía
 Texto argumentativo sobre el impacto que genera el aprovechamiento de las fuentes de
energía.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: La energía, presente en todo lo que Título: La energía, sus manifestaciones y
nos rodea transformación
Indicador: Indicadores:
 Justifica que la energía está presente en  Justifica que la energía se manifiesta de
todos los cuerpos en las formas de diferentes formas y estas a su vez pueden
energía cinética y/o potencial, transformarse en otras, sin perderse parte
permitiéndoles producir trabajo. de ella.
Campos temáticos:  Justifica que en toda transformación de
 La energía. energía existe una energía degradada,
 Energía potencial y energía cinética que en algunos casos se puede
cuantificar.
Actividades:
 Análisis de información Campos temáticos:
 Realización de una actividad práctica  Formas de energía.
 Elaboración de un cuadro comparativo  Transformación de la energía
 Ley de conservación de la energía

Actividades:
 Análisis de información
 Identificación de las formas de energía en
una situación práctica
 Uso de simulador.
 Elaboración de argumentos

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: Las fuentes de energía y el impacto de
su aprovechamiento
Indicadores:
 Justifica que las diferentes formas de
energía se originan de diferentes fuentes.
 Emite juicio de valor sobre el impacto
social, económico y ambiental de los
materiales y recursos tecnológicos.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
Campos temáticos:
 Fuentes de energía.
 Fuentes convencionales y alternativas.
 Impactos del aprovechamiento de fuentes
de energía.
Actividades:
 Análisis y organización de la información.
 Elaboración de texto argumentativo.
 Socialización
 Determinación de impactos del
aprovechamiento de fuentes de energía.
Título: Una solución llena de energía
Indicadores:
 Selecciona y analiza información de
fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el
problema.
 Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución que son deseables
de optimizar y selecciona los recursos que
deben ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta
en un cronograma de trabajo cumpliendo
las fechas límites.
Campos temáticos:
 La energía, formas, fuentes.
 Transformación de la energía.
 Conservación de la energía.
Actividades:
 Identificación de la problemática.
 Selección de información.
 Construcción de argumentos.  Justificación de los beneficios del prototipo
a construir.
Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Una solución llena de energía Título: Una solución llena de energía

Indicadores: Indicadores:
 Selecciona materiales en función de sus  Explica posibles mejoras realizadas para el
propiedades físicas y compatibilidad funcionamiento del prototipo.
ambiental.  Realiza pruebas para verificar el
 Representa gráficamente su alternativa de funcionamiento del prototipo, establece
solución con vistas y perspectivas donde sus limitaciones y estima la eficiencia.
muestra la organización e incluye  Infiere posibles efectos de la aplicación del
descripciones escritas de sus partes o prototipo en su contexto inmediato.
fases.  Explica cómo construyó su prototipo
 Calcula y estima valores de variables y mediante un reporte escrito.
parámetros usando las unidades del
Sistema Internacional de Medidas. Campos temáticos:
 Describe el funcionamiento de su  La energía, formas, fuentes.
prototipo.  Transformación de la energía.
 Ejecuta el procedimiento de  Conservación de la energía.
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del Actividades:
prototipo.  Verificación del funcionamiento del
 Explica las dificultades en el proceso de prototipo.
implementación.  Determinación de limitaciones, mejoras al
 Hace ajustes manuales o con instrumentos prototipo y sus efectos en el contexto
de medición de ser necesario. inmediato
 Comunicación de resultados - Elaboración
Campos temáticos: de tríptico.

 La energía, formas, fuentes.

 Transformación de la energía.
 Conservación de la energía.

Actividades:

 Elaboración del diseño del prototipo.

 Implementación del diseño propuesto.
 Verificación del funcionamiento de cada
parte.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: El trabajo y la energía Título: ¿Cómo se calientan los materiales?

Indicadores: Indicadores:
 Justifica la relación entre energía y trabajo  Formula preguntas estableciendo
en transferencias que se pueden relaciones causales entre las variables.
cuantificar usando fórmulas o modelos.  Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
 Justifica que la energía está presente en
proceso de indagación.
todos los cuerpos en las formas de energía  Formula una hipótesis considerando la
cinética y/o potencial, permitiéndoles
 producir trabajo. relación entre las variables independiente,
Campos temáticos: dependiente e intervinientes, que
 Energía y trabajo. responden al problema seleccionado por el
 Máquinas simples. estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Actividades: manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener
 Análisis de información. constantes las intervinientes para dar
 Análisis de situación. respuesta a su pregunta.
 Construcción de máquina simple.  Elige las unidades de medida a ser
 Armado de máquinas simples. Uso de kit – utilizadas en el recojo de datos en la
Materiales tecnológicos de control y medición considerando el margen de error
mecanismos. que se relaciona con las mediciones de las
 Construcción de argumentos. variables.
 Selecciona técnicas para recoger datos
(entrevistas ,
cuestionarios,observaciones,etc.) que se
relacionen con las variables estudiadas en
su indagación.

Campos temáticos:

 Calor y temperatura.
 Transferencia de calor.

Actividades:
 Formulación de la pregunta de indagación.
 Formulación de hipótesis.
 Descripción de estrategias
 Socialización de diseños

Sesión 9 (3 horas)
Título: Los materiales se calientan

Indicadores:
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
independiente y dependiente.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados
de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminologia matemática en medios virtuales o
presenciales.
Campos temáticos:
  Calor y temperatura.
 Transferencia de calor.

Actividades:
 Obtención de datos a partir de la experimentación.
 Organización de datos en cuadros y representación gráfica.
 Interpretación de gráficos.
 Elaboración de conclusiones.
 Elaboración del informe de indagación.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
 Formula una hipótesis
Problematiza
considerando la relación entre las
situaciones
variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña  Elabora un procedimiento que
estrategias para permita manipular la variable
hacer una independiente, medir la
indagación dependiente y mantener
Proceso de constantes las intervinientes para
indagación sobre Indaga, dar respuesta a su pregunta.
la transferencia mediante  Elabora tablas de doble entrada
del calor en los métodos Genera y
identificando la posición de las
materiales/ registra datos e
científicos, variables independiente y
Rúbrica información
situaciones que dependiente.
pueden ser  Extrae conclusiones a partir de la
investigadas por relación entre sus hipótesis y los
la ciencia. Analiza datos o
resultados obtenidos en la
información
indagación, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o con
Evalúa y modelos, evidenciando el uso de
comunica. conocimientos científicos y
terminología matemática en
medios virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y  Justifica que la energía está
Elaboración de mundo físico, aplica presente en todos los cuerpos en
texto basado en conocimientos
argumentativo las formas de energía cinética y/o
conocimientos científicos y
sobre la argumenta potencial, permitiéndoles
transformación y
conservación de
la energía en una producir trabajo.
situación de la  Justifica que en toda
vida cotidiana/ transformación de energía existe
Lista de Cotejo
una energía degradada, que en
científicos. científicamente. algunos casos se puede
Exposición de la cuantificar.
relación Energía-  Justifica la relación entre energía
Trabajo usando y trabajo en transferencias que se
máquinas pueden cuantificar usando
simples armadas
fórmulas o modelos.
con kit didáctico/
Lista de cotejo
Plantea  Propone aspectos de funcionalidad
problemas que de su alternativa de solución que
requieren son deseables de optimizar y
soluciones selecciona los recursos que deben
tecnológicas y ser consumidos en la menor
selecciona cantidad posible para lograrlo.
alternativas de
solución.
Diseña  Selecciona materiales en función
alternativas de de sus propiedades físicas y
solución al compatibilidad ambiental.
problema.  Representa gráficamente su
Construcción de
alternativa de solución con vistas
un prototipo Diseña y
generador de produce y perspectivas donde muestra la
energía/ Rúbrica prototipos organización e incluye
tecnológicos descripciones escritas de sus
para resolver partes o fases.
problemas de
su entorno.  Describe el funcionamiento de su
prototipo.
Implementa y  Ejecuta el procedimiento de
valida implementación y verifica el
alternativas de funcionamiento de cada parte o
solución fase del prototipo.
 Explica las dificultades en el
proceso de implementación.

Evalúa y  Explica posibles mejoras realizadas

comunica la para el funcionamiento del
eficiencia, la prototipo.
confiabilidad y  Infiere posibles efectos de la
los posibles aplicación del prototipo en su
impactos de su contexto inmediato.
 prototipo  Explica cómo construyó su
prototipo mediante un reporte
escrito.
Evalúa las
Construye una
implicancias del  Emite juicio de valor sobre el
Elaboración de posición crítica
saber y del impacto social, económico y
texto sobre la ciencia
quehacer ambiental de los materiales y
argumentativo y la tecnología
científico y recursos tecnológicos.
sobre los en sociedad.
impactos que tecnólogico.
genera el
 Presenta argumentos para
aprovechamiento Toma posición defender su posición respecto a
de las fuentes de
crítica frente a situaciones controversiales
energía/Lista de
cuestiones teniendo en cuenta sus efectos
cotejo
sociocientíficas en la sociedad y el ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
— Hart-Davis, A. 2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK
— Hewitt, Paul. 2013. Física Conceptual. Editorial Pearson. Módulo de biblioteca dotado
por el MINEDU.
— LEXUS, editor. 2013. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lima. Editorial Lexus. Módulo
de biblioteca dotado por el MINEDU.
— LEXUS, editor. 2013. La biblia de la Física y Química. Lima. Lexus S.A. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
— Ministerio de Educación. 2013. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación.
— Ministerio de Educación. 2015. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación.
— Ministerio de Educación. 2012. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología
y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.

Para el estudiante:
— Hart-Davis, A. 2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK
— Hewitt, Paul. 2013. Física Conceptual. Editorial Pearson. Módulo de biblioteca dotado
por el MINEDU.
— LEXUS, editor. 2013. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lima. Editorial Lexus. Módulo
de biblioteca dotado por el MINEDU.
— LEXUS, editor. 2013. La biblia de la Física y Química. Lima. Lexus S.A. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
— Ministerio de Educación. 2012. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de
Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.
— Ministerio de Educación. 2016. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. Lima. Editorial Santillana.
— Ministerio de Educación. 2012. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia,
 Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. Lima. El Comercio S. A.
— Ministerio de Educación. 2007. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 11: Fuentes de energía. San Borja. El Comercio S. A.
— Hewitt, Paul. 2013. Física Conceptual. Editorial Pearson. Módulo de biblioteca dotado
por el MINEDU.

Angasmarca, Octubre del 2018

V°B° OSCAR LIHÓN OTINIANO DONATO VEGA, Yobani

DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADOR(A) PEDAGÓGICO

REYES TORRES Elva Noemi

DOCENTE DEL ÁREA