Propuesta para iniciar el plan de acogida

Para poder realizar una intervención educativa individualizada es necesario conocer al alumnado
para el que diseñaremos el plan de trabajo. Cuando el contacto es de tipo no presencial es necesario
utilizar nuevas herramientas.

A continuación se muestran tres fichas a cumplimentar por el alumnado estando conectados a través
de una videoconferencia o compartiendo el documento y realizando una llamada telefónica.

Fortaleza/Necesidad educativa

Se ofrecen las fichas en soporte digital al considerar que puede resultar más atractivas para el
alumnado dado que buena parte del mismo muestra interés por el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación. En aquellos casos en los que desconozcan el manejo de los
documentos propuestos se realizará un acompañamiento para que adquiera los conocimientos
necesarios, bien a través de una explicación grabada en vídeo u ofreciéndole pautas a medida que las
vaya necesitando.

Objetivo

De esta manera estaremos contribuyendo a potenciar el desempeño autónomo en un soporte que

será utilizado con frecuencia, mostraremos interés en aquella información que nos pueda ofrecer y
recogeremos los datos que nos servirán como punto de partida a la hora de diseñar la intervención al
mismo tiempo que asentamos los cimientos para la construcción de un vínculo que pretende ser
sólido y duradero al menos con un referente educativo. En esta primera toma de contacto también
se pueden ir vislumbrando otras figuras de referencia que formen parte de su entorno.

Acción

Cumplimentar las tres fichas mientras se mantiene la comunicación a través de videoconferencia o

de llamada telefónica. Al cumplimentar el formulario se obtendrán datos de tipo personal, familiar y
de su recorrido académico al mismo tiempo que se va comprobando su actitud ante la propuesta en
un formato bastante estructurado pero con la posibilidad de ampliar la información. Tras esa primera
toma de contacto pasaremos a realizar el registro de intereses del alumnado que pretende ser un
documento abierto y dinámico donde el alumnado podrá escribir, adjuntar imágenes, videos...Etc y
mostrarnos así una parte importante de su personalidad a la vez que acercamos posturas al poder
intercambiar puntos de vista, aficiones, valores y gustos.

La tercera ficha es un hoja de cálculo en el que el alumnado podrá recoger sus impresiones sobre las
distintas asignaturas y gracias al cual podremos conocer mejor en qué materias se siente más
cómodo. Esta información podrá sernos muy útil a la hora de organizar incorporaciones al centro
educativo, plantear trabajos grupales y/o apoyos.

Los tres documentos podrán ser adaptados por el profesorado a la realidad de su aula. Con esta
herramienta además de posibilitar el conocimiento del alumnado también podremos saber qué nivel
de autonomía ante el trabajo curricular considera que tiene el/la propio/a alumno/a y contrastarlo
posteriormente con la familia y con el profesorado ya que será un dato interesante a la hora de
poder crear grupos colaborativos entre el alumnado y supervisados por un profesor
Indicador de logro

Disponer de datos reales obtenidos de primera mano en esta entrevista de acogida y contrastar
posteriormente aquellos datos referentes a autonomía, apoyos, red...Etc.
Percibir una relación distendida o cercana entre alumnado y profesor referente.

Recursos necesarios

Incluir este tipo de tutorización dentro de las orientaciones de inicio de curso como paso necesario
previo al trabajo propiamente curricular.
Potenciar las tutorías individuales y grupales.
Disponer de recursos digitales y conexión a internet.
Contar con profesorado que sirva de referente, si por ejemplo el tutor no conecta buscar otra figura.

Evidencias

El alumnado no muestra resistencia a establecer los contactos que se van proponiendo.

El alumnado propone algunos de esos contactos.
Valorar de manera conjunta la adecuación de esos encuentros virtuales
El alumnado pide ayuda cuando la necesita

Comentario-observaciones

Constatar que tanto a iniciativa del referente educativo como del alumnado se llevan a cabo
encuentros virtuales en distintos momentos del curso escolar.

Orientaciones para aplicar las fichas:

El objetivo principal del empleo de esta herramienta es llegar a entablar un vínculo con el
alumnado. Para ello es imprescindible mostrar un interés real por el mismo y por todo lo que
le rodea. No será por mera curiosidad, sino que resulta un paso imprescindible para articular
una intervención real y ajustada a su situación concreta.

El tono de la entrevista debe de ser desenfadado y dejando claro desde el principio que tiene
libertad absoluta para responder única y exclusivamente a lo que desee y que esa
información será privada. Resulta importante explicar la finalidad de la misma: “Conocernos
un poco mejor”.

Se recomienda ir formulando preguntas mientras el alumnado cumplimenta las fichas para

ampliar la información (por ejemplo, ante la pregunta de la ficha de datos “Tienes
hermanos” la respuesta cerrada es “SI/NO” pero podemos preguntar qué tal se llevan, qué
tal lleva ser hijo único o hermano mayor y contarle nosotros lo que consideremos adecuado),
de esta forma se lleva adelante una entrevista semiestructurada en la el/la profesional
educativo/a va intercalando algunos datos propios, pequeñas anécdotas y comparte algunos
de sus gustos.

El clima creado puede propiciar que se llegue a conocer parte de las redes de apoyo
motivaciones y experiencias con las que cuenta el alumnado, así como descubrir qué le
desagrada.