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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“TEODORO RIVERA TAIPE” CURSO: Aritmética

TEORÍA DE CONJUNTOS 1.2 Cardinal de un conjunto(n). - Viene a ser
el número de elementos que posee un
1) Concepto. - Se entiende por conjunto a toda conjunto.
agrupación de objetos reales o imaginarios, Notación:
que tienen una o más características comunes, n(A) : ... se lee : “Número de elementos del
estos objetos reales o imaginarios son conjunto A”.
llamados elementos del conjunto. Ejemplo:
Ejemplo: A = {a, b, c, d} →n(A) = 4
• El conjunto de las vocales. B = {2; 2; 3; 3; 3; 4}
• El conjunto de frutas. → B= {2, 3, 4}
• A = {los días de la semana} → n (B) = 3
→Los elementos del conjunto A son: * Observación: En un conjunto no se puede
lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, repetir sus elementos.
sábado y domingo.
2) DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS. - Los
1.1 Notación: Un conjunto se nombra o conjuntos se determina de dos maneras:
denota con cualquiera de las letras
mayúsculas del alfabeto: A, B, C ... X, Y, Z. a) Por Extensión o Forma Tabular: Cuando
Los elementos del conjunto se simbolizan se indican a todos y a cada uno de los
con letras minúsculas: a, b, c, d, . . . o otros elementos del conjunto.
símbolos, separados por coma o punto y Ejemplo:
V = a; e; i; o; u
coma entre signos de colección.
P= 1;2;3;4;5
Ejemplo:
A = “Los océanos de la tierra”
b) Por comprensión o Forma Constructiva:
conformado por: Pacífico, Atlántico, Cuando se enuncia una propiedad que
Ártico, Antártico, Índico.
caracteriza a todos los elementos del
Este conjunto A se puede expresar conjunto, de tal manera que cada objeto
simbólicamente, así:
que goza de la propiedad pertenece al
A = {Pacífico, Atlántico, Ártico, Antártico, conjunto, y todo elemento del conjunto
Índico}
goza de la propiedad mencionada.
Ejemplo:
• A = x / x es una vocal
→Se lee: x tal que x es una vocal
• B = x / x   x  7
→Se lee: x tal que x pertenece a los
números naturales y “x” menores que 7.
3) RELACION ENTRE CONJUNTOS
a. Relación de pertenencia: Se establece
esta relación solo de elementos a
conjunto y expresa si el elemento indicado
forma parte o no del conjunto
considerado.
“… pertenece a…”; ∈
“… no pertenece a …” ∉
Ejemplo:
➢ Si: A = {2; 5; 8; 9}
Entonces:
2 ∈ A … (2 pertenece a A)
5 ∈ A … (5 pertenece a A)
7 ∉ A … (7 no pertenece a A)
b. Relación de inclusión: Se dice que un
conjunto está incluido en un segundo
conjunto, cuando todos los elementos del
primero forman parte del segundo
conjunto.
⊂: “incluido o contenido”
A ⊂ B: “A está contenido en B”
“A es subconjunto en B”
“B contiene a A
Ejemplo:
➢ Si: A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
B = {1; 2; 3}
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Se observa: B ⊂ A: Conjunto B incluido Sean: A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 5; 6; 7}

en conjunto A Luego: A  B = {1; 2; 5; 6; 7}

➢ D = {2, 4, 6} E = {1, 2, 3, 5}
Se observa que D no está contenido en
E, en ese caso se denota: D ⊄ E

4) OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

a. Unión o reunión
Sean los conjuntos A y B c. Diferencia:
Se denota: A ∪ B Sean los conjuntos A y B
Se define: A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B} Se denota: A – B (en ese orden)
Se lee: “A unión B” Se define: A – B = {x/x ∈ A  x ∉ B}
Ejemplo: Se lee: “A diferencia B”
Sean A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 6; 7} Ejemplo:
Luego: A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} Sean A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y
B = {5; 6; 7; 8; 9}
Luego: A – B = {1; 2; 3; 4}
e. Complemento de un Conjunto (A’)
Se denota: A; Ac; A’; CA
Se define: Ac = {x/x ∈ ∪  x ∉ A}
Ejemplo:
A = {4, 8, 10}
U = {x/x ∈ N  2 < x < 12}
→ El conjunto: A’ = {3,5,6,7,9,11}
Gráficamente:

b. Intersección
Sean los conjuntos A y B PROBLEMAS RESUELTOS
Se denota A ∩ B
Se define: A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B} d. Diferencia Simétrica () 1. Expresa por extensión el conjunto:
Se lee: “A intersección B” Sean los conjuntos A y B A = {x2 + 1 / x  Z  4  x < 9}
Ejemplo: Se denota A  B
Sean A = {2; 3; 4; 5; 6; 7} y Se define: a. {16, 25, 36, 49, 64}
B = {5; 6; 7; 8; 9} A  B = {x/x ∈ (A ∪ B)  x ∉ (A ∩ B)} b. {15, 24, 35, 48, 63}
Luego: A ∩ B = {5; 6; 7} c. {4, 5, 6, 7, 8}
Ejemplo: d. {27, 36, 47, 60, 68}
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e. {17, 26, 37, 50, 65} 2. Hallar a + b si A = {4a +1, 2b + 9, 3a + 4}

es unitario. 3. Dado el conjunto universal
Solución: a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} y los
Primeramente, hallamos los valores de conjuntos.
“x”, en 4  x < 9, los valores serán: Solución: A = {2, 3, 6, 9} y B = {3,4, 5, 10}
X= 4,5,6,7,8 Para este ejercicio debemos tener en Hallar: A ∩ B
cuenta el concepto de Conjunto Unitario. a) {1, 3, 4, 8} b) {1, 4, 7, 8}
Ahora reemplazamos en la ecuación: Conjunto unitario. - Es cuando tiene un c) {3,5, 6, 9, 10} d) {3}
x2 + 1 solo elemento; también se le llama e) {1, 7}
Reemplazamos: conjunto Singlentón. Ejemplo:
Cuando x = 4 → x2 + 1 A = {x/x  N  8  x  10} Solución:
42 + 1 A = {9} Dibujamos en el diagrama de Euler:
16 + 1 =17
En el conjunto A= {4a+ 1, 2b + 9, 3a + 4}
Cuando x = 5 → x2 + 1 Significa que sus elementos tienen el mismo
52 + 1 valor numérico:
25 + 1 =26 O sea: 4a + 1 = 2b + 9 = 3a + 4

Cuando x = 6 → x2 + 1 Calculamos el valor de “a”:

62 + 1 4a + 1 = 3 a + 4
36 + 1 =37 4a – 3a = 4 – 1
a =3
Cuando x = 7 → x2 + 1 ahora calculamos el valor de “b”, reemplazamos
Deducimos que A ∩ B = {3}
72 + 1 el valor de “a”
49 + 1 =50 4a + 1 = 2b + 9
4. En un salón hay 60 alumnos de los cuales
4.3 + 1 = 2b + 9
a 8 no les gusta ni algebra ni física y a 25
Cuando x = 8 → x2 + 1 12 + 1 =2 b +9
les gusta solo algebra. ¿Cuántos les gusta
82 + 1 13 – 9 = 2b
física, si a los que le gusta ambos cursos
64 + 1 =65 4 =2 b
son 12?
4 =b
a) 20 b) 25 c) 8
Entonces el resultado es: 2
d) 15 e) 12
A = {17, 26, 37, 50, 65} Rpta: e) 2=b
Hallando a + b = 3 + 2 = 5
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Solución: e) 
Llevamos nuestros datos en un diagrama: a) 60 b) 7 c) 80
4. Determina por extensión el conjunto A y dar d) 90 e) 104
respuesta la suma de sus elementos:
A = {x2 + 1 / x  Z  - 3 < x < 3} 10.Dado el conjunto universal
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
a) 8 b) 9 c) 10 y los conjuntos
d) 11 e) 12 B = {3, 6, 9} y C = {5, 10}
Hallar: (B  C)´
5. Dado los conjuntos unitarios: A = {m, 3}, a) {1, 2, 3, 4, 8} b) {1, 2, 4, 7, 8}
Luego: 25 + 12 + x +8 = 60
b = {n, 7}. Hallar m + n c) {3,5, 6, 9, 10} d) {4, 8}
45 + x = 60
a) 8 b) 9 c)10 e) {1, 2, 7}
X = 60 - 45
d) 11 e) 12
X = 15 Rpta: d)
11.Dados A = {2,3,4,5}, B = {1,3,5,8}.
6. Si el siguiente conjunto es unitario: Halla n (A ∩ B)
PROBLEMAS PROPUESTOS P= {m -7; 33; 4p + 9}
1. Determina por extensión el siguiente Calcula (m + p2) a) 1 b) 2 c) 3
conjunto: A = {x2-3 / x  N  2  x  5} a) 84 b) 76 c) 52 d) 4 e) 5
d) 90 e) 67
a) {1,6,13,22} b) {2,3,4,5} 12.En un aula hay 60 alumnos de los cuales a 7 no
c) {2,5,6,13} d) {4,5,6,22} 7. Hallar el valor de (m+ n) si el conjunto les gusta ni geometría ni aritmética y a 35 les
e) {1,5,13,22} A= {2n + 1, 13, m-n} es unitario. gusta solo aritmética. ¿Cuántos les gusta
geometría, si a los que le gusta ambos cursos
2. Expresa el conjunto: a) 20 b) 25 c) 30 son 10?
A = {3x – 2 / x  N  2< x  5} por extensión. d) 35 e) 40 a) 8 b) 35 c) 7
a) {7,10} b) {10, 13, 16} d) 10 e) 12
8. Si los conjuntos A y B son unitarios:
c) {7, 10,13} d) {5, 7, 10} A = {2m; 12; n + 2} 13.De un grupo de 210 personas se conoce que
e) {3, 4, 5} B = {20; 5p; q} 40 practican canotaje y 135 practican
Calcule la suma m + n + p + q parapente; mientras que 15 practican ambos
3. Determina por extensión el siguiente
a) 36 b) 40 c) 48 deportes. ¿Cuántas personas no practican los
conjunto: A = {x2 + 4 / x  N  x  4}
d) 46 e) 60 deportes mencionados?
a) {4, 5, 8, 13, 20} b) {0, 1, 2, 3, 4}
9. Dado el conjunto unitario: a) 50 b) 55 c) 60
c) {5, 8, 13, 20} d) {0, 4, 5, 8, 13}
A = {a + b, a + 2b – 3, 12}, calcule a2 + b2 d) 65 e) 70
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14.En un salón de clases de 80 alumnos, 60 están

matriculados en física y 50 en matemática,
¿cuántos alumnos están matriculados en los
dos cursos?
a) 30 b) 80 c) 24
d) 11 e) 35

15.En una encuesta realizada a 160 personas, 94

tienen refrigeradora, 112 tienen cocina a gas y
10 no tienen ninguno de los artefactos
mencionados ¿Cuántos tienen cocina a gas
solamente?
a) 40 b) 38 c) 20
d) 56 e) 19