DIDACTICA DE LA LENGUA

TRABAJO PRACTICO 3

ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS LA SEMANA DEL 12 DE ABRIL.

PARA TENER EN CUENTA.

1) Buscar el libro Corazón de Edmondo de Amicis. Lee el prólogo y el primer capítulo: “El primer
día de clases”. A continuación, responde:

a. ¿Para quién está escrita la novela?

b. ¿De qué se valió el autor para escribirla?

c. Reflexiona acerca del primer día de clases de Enrique, el protagonista y compáralo con
el inicio de clases atípico que hemos tenido en nuestra Argentina.
Señala diferencias y similitudes. Escribe como mínimo un párrafo.

d. ¿Te resulta sencilla y atrapante la lectura de esta novela?

2) Lee con atención la “Introducción” de Cassany (PDF adjunto). Define competencia

comunicativa, lingüística y pragmática. Define y diferencia canal escrito y oral.
3) A continuación, y teniendo en cuenta esas definiciones, responde:

a- ¿Se produce la comunicación? ¿Por qué?

b- ¿Qué canal utiliza Manolito para comunicarse? ¿Utiliza un registro formal o
informal?
c- ¿Qué competencia impide a Manolito comprender lo que dijo Mafalda?
d- ¿Qué competencias son necesarias para comprender el chiste? Explica.
 A) ¿Qué registro utilizan ambos personajes?
B) ¿Hay comunicación entre ellos? ¿por qué?
C) ¿De qué competencia se aprovecha Gaturro para Molestar a Ágata? Explica.
D) ¿Qué competencia utiliza Gaturro en la última viñeta?

RESPUESTAS:
“Corazón “de Edmondo de Amicis

a) La novela está escrita particularmente a los niños de las escuelas elementales, de

nueve a trece años referentes a la historia de un año escolar.

b)Para escribirla el autor se valió de los siguientes factores: en ella se relatan las vivencias
de un niño Italiano , originario de Turín llamado Enrique en su escuela con sus compañeros
narra como como experimenta diversas situaciones edificantes, que le hacen ir creciendo
en el aspecto emocional , trasmitiendo un amplio bagaje de valores como la honestidad ,
la generosidad , el respeto , y también el
patriotismo.
c) Comparando nuestro inicio de ciclo lectivo atípico en Argentina, con el de Enrique puedo
visualizar que el contexto en este caso es muy diferente al ritmo tradicional de un comienzo ya
que en el diario el relata el notable revuelo particular que se vive en ese primer día Ansiedad,
expectativas, nervios, e infinidad de sensaciones típicas referentes a lo que significa e implica un
primer día de clases. El reencuentro con los amigos, nuevos compañeros, y profesores.

DIFERENCIAS:

● No comenzamos las clases dentro del contexto escolar, con todo lo que a ello, se refiere
como el reencuentro entre Autoridades, compañeros, y profesores.

*En este caso no se generó la misma movida, ritmo, o rutina tradicional a la que estamos
acostumbrados.

SIMILITUDES: Pero haciendo énfasis en las similitudes encontramos:

*La nostalgia de la temporada de verano que paso (Como le ocurrió a su protagonista

Enrique)

*El miedo con respecto al nuevo año que inicia en relación a ir conociendo poco a poco,
a cada docente y además a los nuevos integrantes que se sumen al grupo de alumnos.

* El entusiasmo por comenzar el nuevo año y las expectativas que nos genera, a la vez retomar el
mismo hábito de estudio que nos espera en este ciclo. Con determinación y buena
predisposición.

d) Esta era una Obra literaria desconocida para mí, me resulta interesante y bonita por la trama
donde trascurre, pero además por el mensaje que trasmite, aunque debo decir que no me resulta
sencilla, porque lentamente intento adaptarme a la época donde sucede la historia, con el objetivo
de comprender el contexto social que en ese entonces atravesaba Italia.

2) Competencia comunicativa: Es la capacidad de utilizar el lenguaje apropiadamente en las

diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.

Competencia lingüística: Es el sistema de reglas lingüísticas interiorizadas por los hablantes

que conforman sus conocimientos verbales y que les permiten entender un número infinito de
enunciados lingüísticos, la competencia engloba la fonología, la morfología, la sintaxis y el lesivo
o se el conjunto de la gramática.

Competencia pragmática: Se encarga de estudiar todos aquellos conocimientos y habilidades

que hacen posible el uso adecuado de la lengua.

Canal oral: El receptor comprende el texto a través del oído.

● El receptor percibe sucesivamente (uno tras otro: proceso serial) los diversos signos del
texto.
Comunicación espontanea: El emisor puede rectificar pero no borrar lo que se dijo el receptor
está obligado a comprender el texto en el momento de la emisión y tal como se emite.

Comunicación inmediata: En el tiempo y el espacio el código oral es más rápido y más ágil

Comunicación efímera: Los sonidos solamente son perceptibles durante el poco tiempo que
duran en el aire.

● Utiliza mucho los códigos no verbales la fisonomía y los vestidos, el movimiento del cuerpo
la conducta, la conducta táctil, el para lenguaje, el espacio de la situación, etc. En una
conversación normal el significado social de los códigos no verbales es del 65% contra el
35% de los verbales.
● Hay interacción durante la emisión del texto, mientras habla el emisor ve la reacción de
receptor y puede modificar su discurso sobre esta, el lenguaje oral es negociable entre los
interlocutores.

El contexto extra lingüístico: Tiene un papel muy importante el código oral se apoya en el:
códigos no verbales, deixis etc.

Canal escrito:

● Canal visual: el receptor lee el texto a través de la vista. El canal visual tiene
una capacidad de trasmisión de información superior al auditivo. El receptor percibe los
signos simultáneamente (todos a la vez: proceso holístico) esto implica estrategias de
comprensión, distintas para cada canal.
● Comunicación elaborada: El emisor puede corregir y rehacer el texto sin dejar rastros o
huellas. El lector puede escoger cuando y como quiere leer (orden, velocidad etc) puede
releer el texto.
● Comunicación diferida: En el tiempo y en el espacio.
● Comunicación duradera: Las letras se graban en un soporte estable y perduran. El canal
escrito adquiere el valor social de ser testigo y registro de los hechos.
Apenas los utiliza: La disposición del espacio y el texto la textura del soporte, etc. (aunque
pueden incluirse fotos, esquemas, gráficos, u otros recursos visuales).
No existe interacción durante la composición el escritor no puede conocer la reacción real
de lector.
● El contexto es poco importante: el canal escrito es autónomo del contexto, el autor crea
el contexto a medida que escribe el texto.

HISTORIETA MAFALDA
a) No, no se produce la comunicación ya que Manolito malinterpreta el sentido metafórico
que utilizo Mafalda al decirle que en el espejos uno se ve al revés de como es.
b) Utiliza el canal pragmático y comunicativo. Utiliza un registro de tipo informal.
c) Impide a Manolito comprender lo que dijo Mafalda la competencia pragmática.
d) Las competencias necesarias que intervienen en la compresión del chiste son: la
lingüística, la pragmática y finalmente la competencia comunicativa, si faltaría alguna de
las tres, no sería posible la comunicación.
HISTORIETA GATURRO
a) Utilizan el registro informal
b) No, no se posibilita la comunicación entre ellos ya que Gaturro interpreta todo lo que
expresa Ágata de manera literal, con una impresión que puede entenderse de dos formas,
una posible burla de Gaturro hacia Ágata, una forma chistosa de comprender lo que dice o
también una tomada de pelo.
c) Las competencias de las cuales se aprovecha Gaturro están mezcladas y son dos: la
pragmática u la comunicativa.
d) En la última viñeta Gaturro utiliza la competencia pragmática.

Alumna: María Ayelen Di Naro Profesora: Mercedes Giglio

Curso: 2do PEE