Con fundamento en la lectura Voces de inclusión: interpretaciones y críticas a

la idea de “inclusión” escolar. Irazema Edith Ramírez Hernández. (2016). Es

relevante en la propuesta de intervención “Porque pienso y siento me oriento
sobre sexualidad responsable para mitigar el Embarazo en Adolescentes”, el
tema de la inclusión educativa, porque la institución y los docentes deben asumir
una posición de inclusión a este tipo de población, por la importancia que genera
una apertura a la diversidad de los diferentes miembros de la comunidad
educativa, sin importar que acceden a las instituciones educativas estudiantes de
diferentes orígenes, sus condiciones personales (como el embarazo en
adolescentes),que es el caso que nos ocupa, u otro tipo de condiciones sociales o
culturales, género, religión, etc., incluidas en estas categorías, cualquier problema
de aprendizaje o discapacidad que pueda tener.
En relación a esto, las instituciones educativas enfrentan grandes retos, porque
deben prepararse para su implementación fortaleciendo su infraestructura
pedagógica y didáctica y a la vez, estar preparados para fortalecer el rol que
deben desempeñar los docentes, para que puedan responder a las diversas
necesidades de sus estudiantes, creando un ambiente de confianza entre docente
y estos: Lo más importante es que las adolescentes en estado de embarazo,
sientan el apoyo de la Institución y puedan seguir con sus estudios a pesar de su
condición.
Frente a esta realidad, la UNESCO (2001), afirma que los centros educativos para
considerarse inclusivos deben estar abiertos a todos los niños y niñas. Estos
centros se caracterizan por el intento de identificar cualquier barrera que pueda
obstaculizar el aprendizaje de todos sus miembros y procuran reducirlas o
eliminarlas.
Al respecto, propone nueve reglas de oro para la inclusión, lo cual se fundamenta
en el estudio de escuelas inclusivas en diferentes partes del mundo, estas son:
1. Incluir a todos y todas las estudiantes
2. Comunicarse
3. Controlar el aula
4. Planificar las clases
5. Planificar teniendo en cuenta cada persona (planes individualizados)
6. Dar ayuda individualizada
7. Utilizar ayudas o recursos materiales
8. Controlar el comportamiento
9. Trabajar en equipo.
Por otra parte, es importante conocer las apreciaciones de otros autores frente al
tema de la inclusión educativa y sus implicaciones en las instituciones educativas.
En este sentido, Porter (2008), expone que “la inclusión escolar significa,
simplemente que todos los alumnos incluso aquellos que tienen discapacidades o
alguna otra necesidad especial, sean escolarizados en aulas ordinarias, con sus
compañeros de la misma edad y en escuelas de su comunidad”.
Sin lugar a dudas, lo anterior lleva al docente a tener una preparación especial,
debiendo adaptar en el aula de clase los espacios inclusivos necesarios, debiendo
aumentar el trabajo individualizado, que permita que todos sus estudiantes sin
importar sus necesidades especiales, discapacidad o cualquier otro tipo de
diferencia, sea apoyado e incluido. Así mismo el docente debe adaptar la didáctica
y preparación de clase en el trabajo colaborativo con la participación de todos los
estudiantes.
Otros autores como Stainback (2001), expresa que:
la educación inclusiva es el proceso que ofrece a todos los niños y niñas, sin distinción de
discapacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad para continuar siendo
miembros de la clase ordinaria y para aprender de sus compañeros y juntamente con
ellos, dentro del aula. (pág. 18.).

Por su parte, para Ainscow (2008) “las escuelas que progresan hacia una
organización más inclusiva han aprendido un proceso de crecimiento
caracterizado por unas condiciones que estimulan aprender por parte de cada
miembro, adulto o niño, de la comunidad educativa”. Escribano, A. y Martínez, A.
(2013).

Bibliografía
Ramírez Hernández, I. E. (2016). Voces de la inclusión: interpretaciones y críticas
a la idea de "inclusión" escolar. CLACSO. (pp.264-285). Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/77494?
page=265
Blanco, R., Educación inclusiva un asunto de derechos y de justicia social.
OREALC/UNESCO. Santiago. En web: http://www.youtube.com/watch?
v=2H2IB29OP6w&list=PL75E6986C7CF2C080. Pág. 174