INFORME FINAL DE PRÁCTICAS

INFORME FINAL DE PRÁCTICA

Programa de Psicología - Universidad de Ibagué

DATOS DE LA PRÁCTICA

Fecha de informe: 01/11/21

Nombre del estudiante: Shirley Alejandra Rippe Ramírez

Código: 3220172045

Nombre Escenario de práctica Colegio Franciscano Jiménez De Cisneros

Área de Práctica: Educativa

Nombre del asesor de planta: Katerin Leonor Cardona Alonso

Nombre del asesor académico: Andrés Felipe Astaíza Martínez

1. INTRODUCCIÓN

Informar sobre las actividades desarrolladas en el proceso de práctica profesional en el Colegio

Franciscano Jiménez De Cisneros, basados en el área educativa de la psicología. Durante el mes
de Agosto (primer mes de prácticas), Septiembre (segundo mes de prácticas) y Octubre (tercer
mes de prácticas) en los grados asignados al practicante: Transición-1 con 15 estudiantes en
totalidad, Transición-2 con 15 estudiantes en totalidad, Transición-3 con 13 estudiantes en
totalidad, de manera presencial y virtual, 1-1 con 27 estudiantes en totalidad, 1-2 con 26
estudiantes en totalidad, 4-1 con 31 estudiantes en totalidad, 4-2 con 28 estudiantes en totalidad,
5-1 con 34 estudiantes en totalidad & 5-2 con 35 estudiantes en totalidad, de manera virtual. Se
realizan actividades (Orientaciones) que se llevaron a cabo para el cumplimiento de los
objetivos, que estuvieron orientadas a los estudiantes del colegio participante. Teniendo como
objetivos:

Promover por medio de actividades virtuales, hábitos que fortalezcan su actividad física y
cognitiva durante el tiempo libre, a través de blogs en línea y conversatorios en línea. 2)
Fortalecer las relaciones de convivencia, por medio de videos audiovisuales, actividades
virtuales y presenciales junto al desarrollo personal. Realizando también, participaciones en
lúdicas de grados primaria y secundaria, escuela de maestros, admisiones de grados primaria y
secundaria, capacitación de seguridad y salud en el trabajo, llamadas a familiares o
administrativos para eventos que realiza el colegio como el retiro espiritual, campamento para
grados quintos, entrevistas a padres y estudiantes, dinámicas como el plan padrino que participan
los grados de primaria y secundaria.

Escuela de padres, seguimientos, actas, archivado, cronogramas, carteleras sobre las

orientaciones u otras como el violenciometro, inteligencia emocional y un botiquín de primeros
auxilios psicológicos. Aportando a procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las
orientaciones y talleres a alumnos, docentes, padres y todo el cuerpo administrativo que desee
hacer uso de la información plasmada en los salones, pasillos y oficinas, que ayudara a
identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje. Se puede
destacar que se ha cumplido con todo lo pedido por el asesor de prácticas y cuerpo docente, y se
ha logrado el aprendizaje de realizar entrevistas, seguimientos y talleres para desarrollar en niños
y adultos.
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2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO DE PRÁCTICAS

NOMBRE DEL PROYECTO

Promoviendo hábitos y conductas adecuadas, durante nuestro tiempo libre.

SÍNTESIS DEL PROYECTO

Se pretende que el presente proyecto consista en promover los hábitos durante el tiempo libre y
fomentar un mejor comportamiento en las aulas de clase y el hogar. Que desarrollan un bienestar
físico y mental relativamente óptimo y generen un mejor rendimiento académico y en su
comportamiento. Realizando unos talleres durante el tiempo de la práctica. Que se enfoquen en
promover los buenos hábitos y el buen uso del tiempo libre, transversalizando las problemáticas
que se presentan en cada curso, brindando una orientación con dinámicas individuales y grupales
para el aprendizaje de estas. Utilizando los grupos asignados de primaria, transición 1,2 y 3,
primeros 1 y 2, cuartos 1 y 2, y quintos 1 y 2. Utilizando las mismas actividades para los cuartos
y quintos e iguales para transición y primero; debido a su edad y grado cercano.

El objetivo de este proyecto es fomentar el buen uso del tiempo libre, promoviendo los buenos
hábitos que durante el día son beneficiosos para nuestra salud y solucionando las problemáticas
de grupo que se han identificado por medio de docentes, Psico-orientadora de primaria y
practicantes, diferentes problemáticas que existen en los grupos primarios que destacan el mal
comportamiento y el uso que le dan a su tiempo libre. Debido a la contingencia que vive el
mundo, es importante prestar atención a las problemáticas que se pueden identificar para una
intervención adecuada, que se consideran prioridad por su edad temprana y el rápido aprendizaje
de las acciones y hábitos que pueden desarrollar en su corta edad. Problemáticas como el respeto,
las palabras mágicas, la tolerancia a la frustración, el respeto, la atención, la agresividad, el
manejo de emociones, la responsabilidad, la utilización del tiempo libre. 

Este proyecto va dirigido a estudiantes del Colegio Franciscano Jiménez de Cisneros, a niños y
niñas de grados primarios, específicamente a los grados: Transición 1,2 & 3, y grados cuartos y
quintos, 1 & 2. Se realizará inicialmente un mini taller sobre los hábitos para todos los grados
por igual. Y se dividirán en 2 orientaciones por cada grado, durante tres meses a los grados
asignados del practicante. Exponiendo un video audiovisual que sea acorde a las características
del grado, sensibilizando el contenido de estas actividades por su edad y grado escolar si es
necesario. Con el fin de fomentar los buenos hábitos y sus beneficios en su tiempo libre durante
el día. 

Es importante resaltar que debido a la contingencia sanitaria por la que está pasando actualmente
el mundo, se deberá guardar total cuidado por la salud y el bienestar de estudiantes, docentes,
psicólogos, practicantes y todos los demás que sean parte del colegio. Realizando así las
orientaciones de manera virtual y presencial con la seguridad sanitaria requerida. Contando con
las herramientas necesarias para la realización de los talleres junto a la tecnología y los
materiales físicos para niños y niñas que aporten un juicio más dinámico y divertido con
canciones y videos animados de la vida cotidiana.  También, junto al acompañamiento y
supervisión de docentes de primaria y la psicóloga de primaria del colegio. 

Que desde la lúdica y dinámicas virtuales y presenciales, permitan a los niños un ejercicio de
reflexión sobre sus hábitos en su tiempo libre y como estos pueden ser beneficiosos, También, se
pretende promover la libre personalidad en los grados transiciones y primeros, agregando una
enseñanza para sus conductas que promuevan un mejor comportamiento en el aula de clase y en
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sus casas. Después del primer mini taller sobre los hábitos, solo se realizarán actividades acordes
a las problemáticas de grupo para transiciones y primeros, sólo estos grupos en específico, los
grados cuartos y quintos seguirán trabajando el tema de hábitos. Es importante resaltar que en los
grupos cuartos y quintos se realizará el seguimiento de talleres relacionados con los hábitos y el
uso del tiempo libre. 

3. RESULTADOS DEL PROCESO PRÁCTICO.

Nombre del Proyecto: Promoviendo hábitos y conductas adecuadas, durante nuestro tiempo
libre.

Objetivo General: Fomentar los hábitos para el buen uso del tiempo libre, que fortalezcan en
el estudiante la responsabilidad, la tolerancia y el desarrollo de una personalidad más
autónoma.

Objetivos específicos :

Promover por medio de actividades virtuales, hábitos que fortalezcan su actividad física y
cognitiva durante el tiempo libre, a través de blogs en línea y conversatorios en línea.

Fortalecer las relaciones de convivencia, por medio de videos audiovisuales, actividades

virtuales y presenciales junto al desarrollo personal.

Valor agregado: Botiquín de primeros auxilios psicológicos y talleres realizados a los grados
asignados, desarrollo de programas de prevención y promoción.

4. RESULTADOS DEL PROCESO PRÁCTICO.

Tabla 1. Resumen de los resultados del proceso de Práctica.

Objetivo Específico Actividades/Acciones Producto o Fuente Porcentaje de ejecución Observación

de verificación (0 a 100%)

Promover por medio - Primer taller - Fotos

de actividades sobre los hábitos - Guías 100% Ninguna
virtuales, hábitos que - Manejo de las - Videos
fortalezcan su emociones
actividad física y - Comprensión y
cognitiva durante el atención
tiempo libre, a través - Pallet reflexivo
de blogs en línea y
conversatorios en
línea. - Segundo Taller
sobre los valores - Fotos
- Pallet reflexivo - Guías 100% Ninguna
- Carteleras para - Videos
decorar

Fortalecer las - Primer taller - Fotos

relaciones de sobre los hábitos - Guías 100% Ninguna
convivencia, por - comunicación - Videos
medio de videos asertivas
audiovisuales, - Pallet reflexivo
actividades virtuales - Juegos virtuales
y presenciales junto
al desarrollo
100% Ninguna
personal.  - Segundo taller - Fotos
sobre la amistad - Guías
- Los hábitos - Videos
- El respeto y la
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empatía
- Pallet reflexivo
- Juegos virtuales

PORCENTAJE TOTAL DE CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO 100%

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4. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS, PRODUCTOS Y APRENDIZAJES DE LA

PRÁCTICA PROFESIONAL

Al inicio de la práctica se realizó una estructuración de los objetivos planteados por el asesor
de Psico-orientación primaria y la practicante, de acuerdo a los grupos asignados y sus
necesidades y demandas como grupo e individualmente. Se realizó cada uno de los objetivos
y mucho más a medida que iban surgiendo más necesidades en el lugar de práctica.
Cumpliendo satisfactoriamente con un 100% de las orientaciones, informes, actividades
extras, entrevistas, llamadas y campañas de acuerdo a las fechas acordadas. Beneficiando así
a estudiantes, docentes, padres y administrativos, con orientaciones y talleres para los grados
asignados, talleres para docentes y programas de prevención para administrativos, docentes y
estudiantes.

Grafica 1. Total de estudiantes beneficiarios de orientaciones con los objetivos planteados.

ESTUDIANTES ASIGNADOS, ABMINISTRATIVOS Y

DOCENTES

TRANS 1
TRANS 1 TRANS 2
DOCENTES 15TRANS
15
2
TRANS 3
16% 5% TRANS 3
5% 13 PRIMERO 1
4%
ADMINISTRATIVOS PRIMERO 1 PRIMERO 2
7% 27
9% CUARTO 1
CUARTO 2
QUINTO 2 PRIMERO 2
35 26 QUINTO 1
12% 9% QUINTO 2
CUARTO 1 ADMINISTR
QUINTO 1 31 ATIVOS
34 CUARTO 2 11%
12% 28 DOCENTES
10%

Como se puede observar en la gráfica 1, el total de personas beneficiadas y su grupo.

Estudiantes asignados al practicante, administrativos y docentes beneficiaros en programas
como escuela de maestros, talleres, programas de prevención y promoción como el botiquín
de primeros auxilios psicológicos, el violenciometro, tácticas de inteligencia emocional entre
otras.
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Aportes del psicólogo practicante a la Organización

 La escucha como psicólogo

 Disposición y atención a los cambios y sugerencias

 Talleres que beneficien el bienestar físico y mental, por medio de técnicas de

inteligencia emocional, el manejo de emociones, la comprensión y atención, la
comunicación asertiva, los valores, los hábitos.

 Técnicas de inteligencia emocional.

 La inclusión del género masculino en el violentometro.

 La complementación al botiquín de primeros auxilios psicológicos.

Aportes a su desarrollo profesional.

 Saber: Redacción de seguimientos, entrevistas a padres y madres de familia, uso de

actas, manejo grupal e individual, comunicación asertiva, desarrollo de talleres y
programas de prevención y promoción.

Ser: El compañerismo y el trabajo en equipo.

Estar: La comunicación asertiva y el trabajo grupal e individual.

 Hacer: El manejo de papeleo privado, el desarrollo de talleres y programas de

prevención y promoción.

Investigación

 Trabajo de grado asociado a la práctica (Promoviendo hábitos y conductas adecuadas,

durante nuestro tiempo libre.

 Diseño de programas de prevención y promoción (Violentometro) (Botiquín de

primeros auxilios psicológicos) (Técnicas de inteligencia emocional).
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RECOMENDACIONES.

 Se recomienda una mejor organización de actividades e informes.

 Para favorecer el trabajo con mayor eficiencia una mejor ubicación para los
practicantes en la institución donde allá una red estable de internet.

 Sería importante establecer horarios más flexibles a los practicantes.

ANEXOS.

No. Título del Anexo Descripción

1 Transición 1 - Manejo de emociones Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
2 Transición 2 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
3 Transición 3 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.

4 1-1 - Inteligencia emocional Se realizó para dar

cumplimiento al objetivo
específico 1.

5 1-2 - Comprensión y atención Se realizó para dar

cumplimiento al objetivo
específico 1.
6 4-1 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.
7 4-2 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.
8 5-1 - Comunicación asertiva Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.
9 5-2 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.
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10 Transición 1 - Los Valores Se realizó para dar

cumplimiento al objetivo
específico 1.
11 Transición 2 - Los Valores Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
12 Transición 3 - Los Valores Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
13 1-1 - Los valores Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
14 1-2 - Los valores Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 1.
15 4-1 - La amistad Se realizó para dar
cumplimiento a una solicitud
realizada en el sitio de
práctica.
16 4-2 - La amistad Se realizó para dar
cumplimiento a una solicitud
realizada en el sitio de
práctica.
17 5-1 - Hábitos Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.
18 5-2 - Respeto y empatía Se realizó para dar
cumplimiento al objetivo
específico 2.