Unidad 2. Los Momentos Del Diseño Investigativo: Facultad de Estudios A Distancia

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

UNIDAD 2. LOS MOMENTOS DEL DISEÑO INVESTIGATIVO
Introducción
El propósito de esta unidad académica es entregar al estudiante los aspectos del orden
lógico, metodológico y técnico que constituyen el diseño investigativo. Para el efecto se
hará exposición, inicialmente, de la conceptualización y contextualización del diseño
investigativo para carreras asociadas a la ingeniería. Seguidamente se describirán, en
forma general, los momentos del diseño investigativo, sus respectivas fases y partes.

1
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Sin embargo, previamente es importante distinguir las distintas acepciones que
definen y diferencian el concepto de diseño, con el objeto que el estudiante comprenda
y aplique acertadamente aquel que le es pertinente al diseño investigativo
propiamente dicho.

La Real Academia de la Lengua define el término diseño como un proyecto o plan;
también manifiesta que es una descripción o bosquejo verbal de algo. Así las cosas
entendemos el término diseño investigativo como el proyecto o plan que se construye
con el objeto de llevar a cabo una investigación. Es, además, prudente diferenciar este
término del de diseño metodológico, el cual hace referencia al tipo de investigación o
forma investigativa que se adopta al interior del diseño investigativo, y a través del
cual se define si la investigación que se va a llevar a cabo es del orden cuantitativo,
cualitativo o mixto; por ejemplo, desde la perspectiva de la teoría crítica de Jürgen
Habermas se hablaría de formas investigativas o diseños (enfoques) metodológicos del
orden empírico-‐analítico (cuantitativo), histórico-‐hermenéutico y crítico-‐social
(cualitativos); a aún hoy de un diseño etnometodológico (o mixto) que posibilita la
construcción y aplicación de diseños investigativos con supuestos y herramientas tanto
del orden cuantitativo, como cualitativo respectivamente. De la misma forma ha de
diferenciarse éste término del de diseño metodológico básico, toda vez que él hace
referencia al nombre que recibe el tercer capítulo del diseño investigativo y comprende
la quinta fase del mismo y primera del momento técnico, pues en él se describen los
elementos, herramientas e instrumentos que se aplicarán a lo largo de la dinámica del
trabajo de campo que se propone en el proyecto de la investigación.

Teniendo claro el concepto de diseño investigativo que se aplicará a lo largo de esta
unidad, se procede ahora a hacer la exposición de su conceptualización y
contextualización y de los momentos a través de los cuales se construye.2

Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en condiciones de responder a las
siguientes preguntas:

• ¿Qué es un diseño investigativo?
• ¿Cuáles son los momentos que constituyen un diseño investigativo?
• ¿Qué es el momento lógico y cuáles son sus fases y partes?
• ¿Qué es el momento metodológico y cuáles son sus fases y partes?
• ¿Qué es el momento técnico y cuáles son sus fases y partes?
• ¿Cómo se relacionan e interactúan los momentos, las fases y las partes de un
diseño investigativo?

2
Para mayor información ver: Cardona O. Carlos. Elementos Prácticos y Metodológicos para la construcción de un Diseño
Investigativo (2002). Facultad de Ciencias Administrativas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogotá, Colombia.


Objetivos

Objetivo general
Conocer y aplicar los momentos del diseño investigativo, sus fases y sus partes, y la
pertinencia que ellos tienen en el proceso de construcción del proyecto de
investigación como opción de grado.

Objetivos específicos
• Identificar y distinguir cada uno de los momentos del diseño investigativo.
• Conocer los componentes –fases y partes-‐ de cada uno de los momentos del
diseño investigativo.
• Establecer la relación directa, consecuente, pertinente y congruente entre cada
uno de los momentos del diseño investigativo.
• Aplicar los momentos del diseño en el proceso de construcción del proyecto de
la investigación.


2.1 Conceptualización y contextualización del diseño
investigativo en las carreras ingenieriles.
El diseño investigativo es, pues, el proyecto o propuesta que posibilitará la realización
de una investigación en cualquiera de los ámbitos o áreas que ofrecen la ingeniería,
atendiendo a los presupuestos plasmados en el sistema de investigación propuestos
por la facultad.

En síntesis, y de acuerdo a lo expresado, el término Diseño suele aplicarse teniendo en
cuenta tres (3) acepciones:

• Como una propuesta o proyecto de investigación, por lo cual se le denomina
diseño investigativo.
• Como una forma investigativa que define el tipo de investigación, en ese orden
de ideas se le conoce como diseño metodológico.
• Finalmente, como el tercer capítulo de un diseño investigativo, para lo cual se le
menciona como el diseño metodológico básico.

De acuerdo con lo anterior, el estudiante identificará una situación problemática que le
sea propia al ámbito ingenieril, y a partir de las características sintomáticas que en él
se manifiesten, construirá un diseño investigativo aplicando los momentos, fases y
partes que a continuación se exponen.

2.2 Momentos del diseño investigativo
Generalmente el diseño investigativo se divide en tres (3) momentos que permitirán

teóricamente tener una visión clara y global del mismo, y posibilitar su construcción en
forma ordenada y consecuente, a partir de las relaciones mediatas o inmediatas que
tiene el investigador respecto de su campo de acción o entorno laboral o profesional.

Se trata, pues, de asumir la realidad de una forma objetiva, y que a partir de sus
relaciones identifique los pasos que deberá aplicar para la elaboración de un trabajo a
través del cual se manifiesten las competencias y habilidades del estudiante –o
investigador inicial-‐ en la aprehensión y el manejo del método científico en la
construcción de un proyecto dirigido a una propuesta que podrá servir, si él así lo
decide, como opción de trabajo de grado, y que permita soluciones viables y concretas
a la situación problemática que se haya identificado..

Como ya se dijo, teóricamente el diseño de la investigación se divide en tres momentos:
el lógico, el metodológico y el técnico. El primero constituye el punto de partida del
proceso, define el tema y ubica el problema a investigar; el segundo aborda los
aspectos metodológicos que le son propios a todo diseño investigativo, y contiene para


su efecto los marcos de referencia y el sistema de hipótesis; el tercero, como su nombre
lo indica, apunta al establecimiento y la descripción de los aspectos técnicos que
finalmente se aplicarán en el trabajo de campo: el diseño metodológico básico y los
aspectos administrativos de la investigación.

Cada momento se divide en fases sin solución de continuidad, esto es que el diseño
investigativo deberá verse como un todo integrado, sistemático y consecuente, que
abordará la realidad con el propósito de llevar a cabo una investigación que, como ya
se ha dicho, intente soluciones viables a la situación problemática planteada.

Los momentos del diseño investigativo se describen a continuación:

2.2.1 El momento lógico
Constituye el punto de partida del diseño investigativo. En él se establecen los

preliminares de la investigación: se selecciona el tema y se ubica el problema por
investigar; es decir, se construye el anteproyecto.

Para la selección del tema han de tenerse en cuenta los elementos del orden práctico:
definición de la naturaleza del objeto de estudio y de la línea de investigación; así como
los del orden metodológico: definición del tipo de estudio, el diseño metodológico y el
enfoque epistemológico.

Definidos los elementos que constituyen el tema de la investigación se procede a ubicar
el problema por investigar. Para el efecto se plantea el problema, haciendo su
descripción, formulación y sistematización, respectivamente. Para la descripción se
construyen el diagnóstico (aquí se establecen los antecedentes, los síntomas y la
situación actual del problema), el pronóstico y el control del pronóstico, en éste último
se describe la dinámica del trabajo de campo y se menciona el eventual impacto que
sus resultados podrían tener en el comportamiento del objeto de estudio.

Es muy importante diferenciar el término tema del título del proyecto porque hace
referencia al nombre que el autor da al diseño investigativo en proceso de
construcción. Generalmente se destacan en él, el objeto de estudio y la línea de
investigación. El tema comprende los elementos del orden práctico y metodológico,
como se hará mención más adelante.

Planteado el problema se procede a la formulación de los objetivos, para lo cual se
aplicarán los pasos metodológicos que se describirán más adelante. Luego se realiza la
delimitación del tema (por objetivos, espacio-‐temporal y teórica), con el propósito de
saber de dónde parte y hasta dónde ha de llegar la investigación.


Finalmente se justifica el problema, es decir, se plantea por qué es importante la
investigación desde lo teórico, lo práctico y lo metodológico, en términos de los aportes
que han de entregar sus resultados a la dinámica del objeto y la solución del problema
planteado.

Recuérdese que la selección del tema y la ubicación del problema por investigar – o
primer capítulo del diseño – comprenden el momento lógico, el cual se constituye en el
punto de partida del proceso de construcción del proyecto.

2.2.2 Momento metodológico
Este momento entrega los elementos metodológicos que constituyen el diseño de la

investigación y que se divide en dos (2) partes:

• Los marcos de referencia.
• El sistema de hipótesis.

Se constituyen en el segundo capítulo del diseño investigativo (ver anexo No. 2
momento metodológico).

Los marcos de referencia son un conjunto de instrumentos del orden teórico y
metodológico que tienen como función fundamentar la investigación propuesta y
ampliar el espectro de conocimiento del objeto de estudio. Estos marcos se dividen en
dos grupos:

• Los marcos básicos que fundamentan teórica y epsitemológicamente la
investigación, y están constituidos por el marco teórico y el marco conceptual.
• Los marcos generales que amplían el contexto real en el que se desenvuelve el
objeto de la investigación. Los marcos generales están determinados por las
necesidades del objeto de estudio y de la línea de investigación, y según sean
estas exigencias pueden ser el marco institucional, el histórico, el geográfico, el
jurídico, el técnico, el socioeconómico, etc.

Observación. Es fundamental diferenciar los marcos básicos de los

generales, pues los primeros corresponden al ámbito teórico, y están muy
relacionados con el enfoque epistemológico que el estudiante ha asumido
para llevar a cabo su fundamentación científica. Los marcos generales
amplían el conocimiento del objeto de estudio y se derivan de las
necesidades y exigencias tanto del objeto como de la línea de investigación
seleccionada.


En el contexto de los marcos básicos, el marco teórico se constituye en la columna
vertebral del orden epistemológico de la investigación, pues en él se establece
claramente la posición teórica que ha de asumir el investigador para realizar una
interpretación lógica y científica del comportamiento del objeto en cuestión. Para la
construcción de este marco básico es necesario llevar a cabo una revisión bibliográfica,
una compilación teórica y un estado del arte, asuntos pertinentes a la labor
investigativa preliminar y cuyo objetivo es el de establecer la base teórica que
posibilitará la mencionada interpretación y discusión, lo cual contribuirá
sustancialmente al afianzamiento de la hipótesis, tanto en su formulación, como en su
consecuente operacionalización.

A partir de la construcción del marco teórico se define la posición epistemológica a
partir de la cual se hará una fundamentación teórica dentro del contexto tanto de los
enfoques epistemológicos, como de las teorías que son susceptibles de abordar,
sustentar y fundamentar el problema de la investigación. De la misma forma es
recomendable llevar a cabo un estado del arte que posibilite la actualización de la
investigación en cuanto a los avances que en tal sentido han alcanzado trabajos
realizados en la universidad misma, o en universidades y facultades de la misma
naturaleza o de naturaleza similar. El estado del arte aporta al investigador
información importante, y evita que se repitan o dupliquen investigaciones cuya
problemática es muy similar a la abordada para el efecto.

Por otro lado, el marco conceptual –el que, por cierto, algunas veces erróneamente se
confunde con el teórico-‐ se limita a ser un glosario de términos o de conceptos; de ahí
se deriva su nombre.

Observación. Tanto el marco teórico, como el conceptual se construyen

teniendo en cuenta no sólo la posición o enfoque epistemológico dado –
aún desde la selección del tema, como se observó, y el planteamiento del
problema-‐, sino, además, el modelo epistémico adoptado pues es a partir
de éste que el investigador justifica y fundamenta su postura
epistemológica y marca el camino que, en el contexto del
desenvolvimiento del objeto de estudio y de la dinámica de la línea de
investigación, se hará una lógica y científica interpretación, así como la
discusión de los resultados de la investigación. Lo anterior quiere decir que
su construcción requiere, por parte del investigador, una prospectiva que
le permita corroborar, dentro de la discusión científica, la veracidad de los
hechos que descubre y expone consensualmente.

Los marcos generales se estructuran teniendo en cuenta las dimensiones que ha de
abordar la cobertura del objeto de estudio, así como las exigencias que le son propias a


la línea de investigación. Así, entonces, no siempre son los mismos en todos los
proyectos: algunos requerirán de un marco histórico, otros no, etc.

Debe tenerse en cuenta la naturaleza del objeto de estudio para decidir qué marcos de
referencia general serán requeridos por el proyecto; verbigracia, si su naturaleza es de
orden regional, será necesario un marco geográfico; por el contrario si su naturaleza es
institucional, podrán construirse marcos jurídico e institucional; y así sucesivamente.

Construidos los marcos de referencia se procede a establecer el sistema de hipótesis
para lo cual se hace su formulación a partir de los objetivos que se establecieron en la
ubicación del problema por investigar, y su consecuente operacionalización; es decir,
se identifican y describen sus variables, índices e indicadores. Sobre la base de estos
elementos del orden metodológico se construirán ulteriormente los instrumentos que
se aplicarán para la recolección de la información y su consecuente análisis con el fin
de comprobar o desaprobar las hipótesis formuladas.

Observación. Recuérdese que las hipótesis son supuestos teóricos que hace
el investigador a partir de las condiciones que presenta la realidad del objeto
que se investiga. A través de su operacionalización se identificarán las
variables y los indicadores que entregarán la información pertinente a los
instrumentos que se aplicarán en el trabajo de campo para la recolección de
la información.

El sistema de hipótesis no es gratuito al contexto en el que se han descrito los síntomas
del problema, y están en íntima relación con los objetivos –propósitos y acciones-‐ que
el investigador ha formulado para llevar a cabo la realización de su trabajo de campo.
Igualmente ha de tenerse en cuenta el nivel de conocimiento en el que se ubica el
investigador, lo cual implica la definición del tipo de estudio y, por tanto, del tipo de
hipótesis que se pretenda comprobar, sea éste de primero, segundo o tercer grado,
según el número de variables que incluye. Su operacionalización dependerá
evidentemente de esta decisión y, así mismo, determinará el proceso de construcción
de los instrumentos que se aplicarán a lo largo del desarrollo del trabajo de campo
propuesto.

Observación. En ningún momento deberá confundirse el supuesto teórico o

la hipótesis con las apreciaciones de orden subjetivo que pueda tener el
investigador respecto del comportamiento de la realidad. Tampoco se trata
de convertir los objetivos en hipótesis, sino de establecer su relación lógica,
toda vez que el logro de aquellos permitirá la comprobación o no del sistema
de hipótesis.


2.2.3 Momento técnico
En él se describen los elementos del orden técnico que permitirán la realización del
trabajo de campo y establecen las características institucionales y financieras del
proyecto. Para el efecto se divide en: diseño metodológico básico (esto corresponde al
tercer capítulo del diseño investigativo) y los aspectos administrativos de la
investigación, (que corresponden al cuarto y último capítulo del diseño).

El diseño metodológico básico expone cuatro (4) partes, así:

• Población y muestra.
• Técnicas e instrumentos para la recolección de la información.
• Técnicas e instrumentos para el análisis de la información.
• La definición del tipo de estudio.

Para efectos de llevar a cabo la definición de la población –o universo-‐ que constituye el
objeto de estudio de la investigación es indispensable que el investigador aplique los
conocimientos adquiridos a lo largo de la estadística, tanto descriptiva, como
inferencial. Para el efecto ha de diferenciar el universo del tipo de población, sea éste
del orden estadístico o real o concreto, dependiendo, por cierto, del tamaño de la
misma. Deberá, igualmente, estimar la muestra –o parte representativa del universo-‐
aplicando, según sea el caso, un sistema y un tipo de muestreo determinado, sea éste
empírico o determinístico, o estadístico (matemático), también denominado
probabilístico. De acuerdo con el sistema de muestreo seleccionado se procederá,
consecuentemente, a definir el tipo de muestreo, esto es si se inferirá la muestra por
censo, por convención, por intención o por cuota –en el caso que el sistema adoptado
sea el determinístico -‐, o si se trata de inferirla al azar (aleatorio ó sistemático), por
conglomerado o estratificado –si se tratare de un sistema probabilístico-‐. Se
recomienda, igualmente, que en este primer ítem del diseño metodológico básico se
proceda a describir el tipo de muestra que se trabajará para efectos de la prueba del
instrumento, para la cual se definirá una muestra control o piloto a la que se le aplicará
un instrumento de ensayo –o piloto también-‐ y que, generalmente, fluctúa entre el 0.5 y
el 10% de la muestra total, según sean su tamaño y/o las necesidades de la
investigación; seguidamente, habiéndose probado el instrumento piloto se procederá a
inferir la muestra experimental, que será la representativa menos la muestra control, y
a partir de la cual se obtendrán los resultados definitivos del trabajo de campo en
cuestión.


Observación. Recuérdese que el término población no siempre se refiere a
personas. La población por lo tanto pueden ser los procesos, las funciones,
las empresas, las áreas funcionales, etc. Por otro lado ha de tenerse en
cuenta la diferencia que existe entre población y universo. La primera desde
su connotación nominal (o estadística) o real (concreta), según sea infinita o
finita respectivamente. Así mismo, el universo puede ser macro, micro ó
único, según sea la cantidad o tamaño de la población, o sean sus
características cualitativas.

Luego de definida la población e inferida la muestra se procede a describir los
instrumentos y técnicas para la recolección de la información. Dependiendo de si se
trata de una investigación cuantitativa o cualitativa, se establecerán los instrumentos
que previamente se habían mencionado en forma explícita tanto en el control al
pronóstico del problema, como en la formulación de los objetivos del diseño. En ese
orden de ideas se establecerá en forma definitiva y veraz si se aplicará una ficha de
observación –directa o indirecta-‐, una encuesta –cerrada o ampliada, estructurada o no
estructurada, personalizada, telefónica o por otro medio, etc.-‐, una entrevista –
protocolaria, o no estructurada (espontánea), según sea el caso, especificando en todos
los momentos a quiénes, cuándo, cómo y para qué de la necesidad de su aplicación. Si
se tratare de un diseño metodológico del orden cualitativo o mixto, de igual manera
deberá hacerse exposición de cuáles –hoja de vida, estudio de caso, histograma,
sociograma, ficha técnica de observación cualitativa (o conductual), etc., y siguiendo los
pasos correspondientes para esos efectos. De la misma forma deberán hacerse sendos
llamados a los anexos en los que se presentará exposición de los formatos de cada uno
de los instrumentos expuestos o propuestos para su aplicación.

Observación. La mención de los instrumentos y las técnicas para la
recolección de la Información ya se había hecho previamente en el control al
pronóstico. Más aún, en los objetivos específicos debió haberse hecho
explícita tal situación.

Cuando se establecen y construyen los instrumentos para llevar a cabo la recolección
de la información, existen dos (2) aspectos que han de considerarse
fundamentalmente: su confiabilidad y validez. Sólo en la medida que sea confiable, en
términos de los resultados que se espera obtener, y válidos en el efecto que
corresponde al diseño Investigativo, le serán pertinentes y, en consecuencia, viables
para su efectiva aplicación.


Descritos los Instrumentos que permitirán recoger la información se expondrán los
instrumentos y las técnicas para el análisis de la información. De la misma forma que
en el ítem anterior, se describe la manera cómo se aplicarán, qué tipo de instrumentos
y/o técnicas, cuándo y por qué. Se establecerán los procesos de codificación,
tabulación, clasificación, sistematización y registro de la información; si se aplicarán
medidas de dispersión o de tendencia central si es el caso; si son del orden lógico,
estadístico o matemático; si se aplicarán matrices, de qué tipo o clase, etc. Igualmente,
al tratarse de un diseño metodológico de corte cualitativo o mixto deberá mencionarse
en forma explícita si se aplicará un árbol de problemas u otro procedimiento que
posibilite un análisis consecuente de la información teniendo en cuenta lo mencionado,
como ya se manifestó, tanto en el control al pronóstico del problema y en la
formulación de objetivos respectivamente.

Observación. El hecho que la Investigación corresponda a un determinado
diseño metodológico marcará sustancialmente el tipo de instrumentos y de
técnicas que se apliquen tanto para la recolección, como para el análisis de la
información.

Seguidamente y habiéndose expuesto los instrumentos y técnicas para el análisis de la
información se procederá a llevar a cabo la definición del tipo de estudio. En esta parte
del diseño metodológico básico el investigador ha de exponer los términos del tipo de
estudio según sea el nivel de conocimiento en el que se ubique como tal; de la misma
forma explicará las características del estudio, su tipo de hipótesis –si se han
formulado-‐ así como la dinámica de su operacionalización. De igual manera ha de
sustentarse aquí el método específico que se aplicará dada la naturaleza de la
investigación misma; es decir, si se trata de una inducción o de una deducción, de un
análisis o de una síntesis, según sea el caso, o la manera como se abordará la dinámica
o el comportamiento del objeto de la investigación.

La definición del tipo de estudio, que ya se había planteado en la delimitación del tema,
como se mencionará más adelante, es muy importante toda vez que quien lee el diseño
observará una dinámica en el proceso de su construcción, consecuente y ajustada al
nivel de conocimiento en el cual se encuentra el investigador.

Finalizado el diseño metodológico básico se construye el cuarto y último capítulo del
diseño investigativo: los aspectos administrativos de la investigación. Aquí se
establecen, por un lado, los aspectos institucionales, y por otro, los aspectos
financieros. En los primeros se listan las instituciones involucradas en el proyecto,
partiendo de la universidad y la facultad o programa académico que lo patrocinan,
seguido de la institución objeto de estudio y, en orden jerárquico o de importancia para
efectos de la investigación misma, el conjunto de aquellas que en forma directa o
indirecta aportan al proyecto o podrían ser afectadas por los resultados del mismo. En


los segundos se establecen los costos –tanto directos como indirectos-‐ que demandará
la realización efectiva de la investigación, así como el análisis financiero de los costos
que se aplicarán para la ejecución de la propuesta final del proyecto. Se recomienda,
finalmente, elaborar un cronograma de actividades que de cuenta sobre las acciones
que se realizarán a lo largo del trabajo de campo, y que será objeto de seguimiento del
cumplimiento de los propósitos del diseño, tanto por parte del estudiante-‐investigador,
como por aquella que le corresponde al director del proyecto.

Observación. La descripción pormenorizada de los costos del proyecto ha de
ir acompañada de un cronograma de actividades y desembolsos, de forma
que se denote el grado y el nivel de planeación del diseño, según lo
presupuestado para su construcción, ejecución y desarrollo.

2.3 Generalidades para el proceso de construcción del diseño

investigativo y la obligatoriedad de la aplicación de la norma
Icontec
Debe tenerse en cuenta que el diseño investigativo o proyecto de la investigación

constituye un todo coherente y sistemático. Situación ésta que en verdad se entregará a
continuación en lo sucesivo del documento es la descripción de la ubicación del
problema por investigar, previa la selección del tema –lo que se ha denominado
anteriormente los componentes del momento lógico, esto es, el anteproyecto o primer
capítulo del diseño investigativo completo. Para efectos de la construcción del proyecto
de la investigación es indispensable la aplicación de los momentos metodológico y
técnico, respectivamente. En ese orden de ideas la tabla de contenido del diseño
completo es la que se expone a continuación, teniendo en cuenta que a lo largo del
desarrollo del curso académico denominado seminario de investigación el estudiante
se limitará a construir, con el apoyo de la asesoría metodológica, técnica y formal de su
director, el anteproyecto.

INTRODUCCIÓN

1. UBICACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
1.2.1. Objetivo general
1.2.2. Objetivos específicos
1.3. DELIMITACIÓN DEL TEMA


1.4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

2. MARCOS DE REFERENCIA Y SISTEMA DE HIPÓTESIS
2.1. MARCOS DE REFERENCIA
2.1.1. Marco teórico
2.1.2. Marco conceptual
2.1.3. Marcos generales
2.2. SISTEMA DE HIPÓTESIS
2.2.1. Formulación de hipótesis
2.2.2. Operacionalización de hipótesis

3. DISEÑO METODOLÓGICO BÁSICO
3.1. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.2. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
3.3. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
3.4. DEFINICIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO

4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. ASPECTOS INSTITUCIONALES
4.2. ASPECTOS FINANCIEROS

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Observación. Es de anotarse que en la construcción del primer capítulo, es
decir, la ubicación del problema por investigar, se identificarán todas las
situaciones que le son pertinentes, pero preliminares, al diseño mismo.

La introducción es prácticamente la presentación del trabajo; en ella se expone
inicialmente el tema del proyecto que se propone, seguido de una breve descripción de
su contenido y finaliza manifestando la intencionalidad ulterior del investigador o
aquello que espera del diseño que se propone exponer.

La introducción no debe ser muy corta, que prácticamente no diga nada; ni tampoco
tan extensa, que aborde aspectos que podrían ser parte del problema, o de la dinámica
misma del objeto de estudio.

La bibliografía es un listado de libros, textos, documentos, etc., que soportan la
consulta que el investigador ha realizado para efectos de la construcción del diseño
investigativo. No debe confundirse con las referencias bibliográficas y se construye a


partir de lo ordenado por la norma Icontec, en el orden técnico de la referencia, la que
debe coincidir sustancialmente con los libros, textos, documentos, etc. que el autor ha
mencionado en citas de pie de página o referencias anotadas a lo largo de los textos
que constituyen el diseño mismo.

La bibliografía deberá exponerse de acuerdo a como lo ordena la norma Icontec, y
teniendo en cuenta las especificaciones que le son propias a ella como tal, o a las
referencias bibliográficas, si es del caso.

Los anexos son documentos, figuras, fichas, mapas, fotografías, tablas, cuadros y, en
fin, todo aquello que el investigar concibe de importancia, y que extiende la visión del
trabajo, o que documenta la información, o soporta los instrumentos y las técnicas que
se mencionan en el recorrido del proyecto. Deberán enumerarse consecutivamente en
el orden en el cual se citan o llaman al interior del trabajo.

Observación. La aplicación de la norma Icontec es de carácter perentorio y
obligatorio, en forma consecuente y actualizada, siguiendo las anotaciones,
observaciones y sugerencias que ella hace con relación a la paginación,
márgenes, nomenclatura, figuras, tablas, cuadros, títulos, subtítulos, uso y
aplicación de mayúsculas, de negrilla o bastardilla, de viñetas, etc.

Finalmente,
es importante advertir que el proyecto o diseño investigativo no es la
investigación propiamente dicha. Él se limita a la estructura de la propuesta que hace
el investigador para llevar a cabo una investigación determinada, sobre un fenómeno
determinado de la realidad ingenieril, administrativa, organizacional, industrial, de
mercado, etc., que se propone. El contenido del proyecto deberá ser exacto, fiel y
consecuente con aquello que se espera realizar en el denominado trabajo de campo o
proceso investigativo. De la calidad de su estructura dependerá el éxito o el fracaso de
la investigación de campo y, eventualmente, del Informe que finalmente ha de
sustentar el estudiante como requisito para optar el título profesional al que aspira,
pues ello se constituye, finalmente, en el trabajo de grado que comprobará la idoneidad
del educando para el dominio de la profesión que estudió.

Las condiciones metodológicas, teóricas y prácticas que se establecen en el
anteproyecto o ubicación del problema por investigar, determinarán ulteriormente el
devenir en la construcción del diseño y, en consecuencia, la dinámica del trabajo de
campo y de los resultados que se obtengan de él para ser finalmente plasmados en el
informe final que habrá de sustentarse cuando la institución así lo considere oportuno,
conveniente y pertinente.


Resumen
La construcción de un diseño investigativo requiere de una entrega por parte del

interesado investigador. Para el efecto deberá tener en cuenta los tres (3) momentos
en los que se elabora:

• El momento lógico o punto de partida, el cual está constituido por la selección
del tema y la ubicación del problema por investigar.
• El momento metodológico, en el cual se exponen las herramientas que
permitirán la fundamentación teórica y la ampliación del espectro de
conocimiento del objeto de estudio, traducidas en los marcos básicos que
corresponden al teórico y conceptual, y los generales que son los que están
demandados por las necesidades y exigencias del objeto de estudio y de la línea
de investigación, como el institucional, el geográfico, el histórico, el técnico, el
socioeconómico, entre otros.
• El momento técnico constituido por el diseño metodológico básico en el que se
exponen las herramientas, técnicas, procedimientos, instrumentos, estrategias a
aplicarse a lo largo del trabajo de campo que ya se había propuesto en el control
al pronóstico del problema, y se había planeado en la formulación de los
objetivos; así mismo, se establecerán en él los aspectos administrativos de la
investigación que comprenderán seguidamente los aspectos institucionales y
los aspectos financieros de la investigación.


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