4.3 Lengua Castellana, Catedra de La Paz, Ingles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137
GUIA DE ESTUDIO – GRADO CUARTO
Lengua Castellana, Cátedra de la Paz e Inglés
Tema de Lengua Castellana: Género Narrativo
Revisa los conceptos de cada una de las siguientes temáticas en tu Libro del Estudiante “Vamos a
aprender Lenguaje 4”. Luego, desarrolla en el cuaderno las actividades presentadas en el Cuaderno
de Trabajo “Vamos a aprender Lenguaje 3” y por último las Actividades Lúdicas que te presentamos en
esta guía.
1. La leyenda, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 12 y 13, y desarrolla
actividades pág. 8 y 9 de Cuaderno de Trabajo.
2. El cuento, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 50 y 51, y desarrolla
actividades pág. 28 y 29 de Cuaderno de Trabajo.
3. Los elementos de la narración, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág.
30 y 31, y desarrolla actividades pág. 18 y 19 de Cuaderno de Trabajo.
4. Desarrolla habilidades lectoras y escritoras.
➢ Lee el texto fantástico y realiza las actividades 1 a 4.
La madre de los monstruos

(Fragmento)
Un amigo me había invitado a pasar una temporada en cierta ciudad de la

provincial. Entonces, me paseó por
Por todas partes y me hizo conocer paisajes, castillos, industrias y ruinas. Me
ensenó los monumentos, las
iglesias, las viejas puertas talladas, los árboles de grandes dimensiones, el roble de San Andrés y el
arrecife
de Roqueboise.
Cuando ya había contemplado, dando muestras de entusiasmo, todas las curiosidades del lugar, mi
amigo me
confesó apenado que ya no quedaba nada por ver. Yo suspire con alivio; al fin iba a poder descansar
a la
sombra de los árboles. Pero de pronto, exclamó:
-¡Ah, sí! Está la madre de los monstruos; tienes que conocerla.
-¿Qué es eso de la madre de los monstruos? -le pregunté.
DE MAUPASSANT, Guy. Cuentos fantásticos. Buenos Aires: Longseller, 2002.
1) En la primera parte de la narración se describe el
a. Ambiente. c. Tiempo.
b. Personaje. d. Acontecimiento.
2) El texto tiene las características de
a. Una fábula. c. Un cuento fantástico.
b. Una poesía. d. Una leyenda.
3) Colorea las características de los cuentos fantásticos que aparecen en el cuento La madre de
los monstruos.
a. Un ambiente real.
b. Un personaje fantasmagórico.
c. Un hecho sobrenatural.
4) “Un amigo me había invitado a pasar una temporada en cierta ciudad de la provincial. Entonces,
me paseó por todas partes.” Las palabras subrayadas me indicant que la narración está en
a. Primera persona. d. Segunda persona.
b. Tercera persona.
c. Personaje protagonista.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
➢ Lee y comprender el siguientes texto y responde las actividades 5 a 10 en tu cuaderno.
Cómo nació el río Amazonas

En la creación del mundo, hace millones de años, el Sol, Guaraci, y la Luna,
Jaci, se amaban. Ellos solo se veían durante breves minutos en la mañana y
en el atardecer. Por eso, los dos eran muy infelices.
Guaraci esperaba a Jaci todo el día, pero cuando esta llegaba, él debía partir,
y así pasaba siempre.
Uno de esos días en que por fin se vieron después de mucho tiempo, el Sol le dijo a la Luna
que se casaran para vivir siempre juntos. Desde Luego, Jaci aceptó muy feliz.
Pero pronto se dieron cuenta que su matrimonio no podia ser porque se acabarían los días y
las noches.
Llorando, Jaci le dijo adios a Guaraci y se escondió detrás de los grandes árboles del Amazonas.
Nunca se volvieron a ver. Pero Jaci lloró y lloró tan fuerte, y por tan largo tiempo, que sus
lágrimas inundaron los bosques y corrieron hasta el mar. fue así como nació el río Amazonas.
Leyenda Indígena.
5) ¿Qué leyendas conoces de tu region?
6) ¿Sabes por qué el río Amazonas es Famoso en todo el mundo?
7) ¿Que explica la narración anterior?
8) ¿Qué característica especial tienen los personajes que intervienen en ella?
9) ¿Cuál es la parte fantástica de la narración que acabas de leer?
10) Con tus palabras escribe otro final para la narración.
Tema de Inglés: Greetings and Farewells (saludos y despedidas).
5. Une con una línea el saludo con la imagen correspondiente.

SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
6. Look up the words in the alphabet soup. (Busca en la sopa de letras las palabras).
7. The alphabet – El abecedario. Read and memorize the pronunciation of each of the letters of
the English alphabet. (Lee y memoriza la pronunciación de cada una de las letras de
abecedario en ingles).
El abecedario inglés es un abecedario basado en el alfabeto latino formado por 26 letras. De estas
26 letras, 21 de ellas son consonantes y 5 vocales. Aprender el abecedario inglés así como la
posible pronunciación de cada letra es un primer paso muy importante para poder dominar el
idioma.
a. Observa el deletreo de la palabra Institución - i en es ti ai ti iu si ai ou en. Ahora deletrea las

siguientes palabras:
Educativa: _______________________________________________________________
Técnica: ________________________________________________________________
La Libertad: _____________________________________________________________
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
b. Escribe tu nombre completo, Luego, deletrealo en inglés y memoriza su pronunciación.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Escribe en el cuaderno, deletrea y memoriza el siguientes vocabulario: dog, teacher, school, duck,
february.
d. Revisa el siguientes abecedario y memoriza el vocabulario.
Tema de Cátedra de la Paz: ¿Por qué es importante la Cátedra de la Paz?
La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de
Colombia. “Su propósito es fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias
relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el
propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los
principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”.
8. Busca en la sopa de letras las 10 palabras que sirven para construir la PAZ.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
9. Gobierno escolar – Manual de convivencia.

SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
¿Qué es el Gobierno Escolar? organización de comités y la realización de
proyectos, se adopten mecanismos que
El Gobierno Escolar es una forma de faciliten el diálogo y la participación.
preparación para la convivencia
democrática, por medio de la participación Conformación de los diferentes
de todos los estamentos de la comunidad estamentos del Gobierno Escolar
educativa en la organización y
funcionamiento del Proyecto Educativo 1. Consejo Directivo. Está integrado por el
Institucional (PEI). Rector, quien lo preside; dos representantes
El Gobierno Escolar está integrado por el de los docentes, dos representantes de los
Consejo Directivo, el Rector, el Consejo padres de familia, un representante de los
Académico, las comisiones de Evaluación y estudiantes y uno de los ex alumnos, un
Promoción, el Personero Estudiantil, el representante de la Unab y uno del sector
Consejo Estudiantil, el Comité de Bienestar productivo.
Institucional, el Consejo Disciplinario, la 2. Consejo Académico. Está integrado por
Asociación de Padres de Familia. el Rector, coordinadores académicos,
En la actualidad, son los personeros coordinadores de área y un representante
estudiantiles quienes están liderando del servicio de psicopedagogía.
actividades propias de su labor, pues cierto 3. Comisión de evaluación y promoción.
espacios les exigen de alguna forma que En esta instancia el Consejo Académico
sus propuestas se ejecuten tal y como lo conforma una comisión de evaluación y
planearon en sus respectivas campañas y promoción con tres docentes como máximo,
además, sean puestas en común. un representante de los padres de familia
El Gobierno Escolar es una estrategia que no sea docente de la institución y el
curricular que promueve el desarrollo Rector.
afectivo, social y moral de los estudiantes a 4. Personero Estudiantil. Es un estudiante
través de actividades vivenciales. Es una de quinto y undécimo grado encargado de
organización de los estudiantes y para los promover el ejercicio de los deberes y
estudiantes que garantiza su participación derechos de los estudiantes, consagrados
activa y democrática en la vida escolar; los en la Constitución Política, el Código del
estimula a participar; los impulsa a actuar en Menor, las leyes educativas y el Manual de
actividades en beneficio de la escuela y la Convivencia.
comunidad; les informa comportamientos 5. Consejo estudiantil. Integrado por los
cívicos y democráticos y actitudes positivas presidentes de aula de cada curso.
hacia la convivencia, la tolerancia, la 6. Comité de Bienestar Institucional. Está
solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; integrado por el Coordinador de Bienestar,
los capacita para la toma de decisiones un representante de cada nivel, un
responsables, el trabajo cooperativo, la representante del servicio de
gestión y liderazgo, la autonomía; los forma psicopedagogía, el Personero Estudiantil,
para el cumplimiento de sus deberes y el un representante del Consejo Estudiantil, un
ejercicio de sus derechos. representante de los padres de familia, uno
Desde el aula el niño se acostumbra a del personal administrativo y por último, un
participar en distintas actividades tales representante del personal de servicios
como: manejo y cuidado de la higiene y la generales.
salud, promoción de campañas ecológicas, 7. Consejo disciplinario. Lo integra el
mejoramiento académico, organización de Rector, el Coordinador Académico, el
las áreas de trabajo dentro y fuera del aula, Coordinador de Bienestar, un delegado del
actos culturales, recreativos, religiosos, etc. servicio de psicopedagogía y uno de los
Los estudiantes organizan el gobierno profesores del estudiante cuyo caso haya
democráticamente y forman comités y con sido llevado a este consejo.
la orientación del maestro, preparan 8. Asociación de padres de familia.
sencillos proyectos y los ponen en marcha. Promueve la integración de los padres para
El gobierno estudiantil también toma en facilitar la solución de los problemas
cuenta la participación de los padres de individuales y colectivos de los menores y
familia en muchas de estas actividades propiciar acciones para mejorar la formación
El gobierno estudiantil propicia el desarrollo integral y la participación en actividades y
socio-afectivo de los estudiantes y el programas que involucren a los asociados
mejoramiento de su autoestima a través del en el desarrollo responsable de la crianza,
trabajo cooperativo, participativo y cuidado de los hijos, de su comunidad y del
democrático, la cogestión en la organización proceso educativo.
escolar, la interacción cotidiana y otras
situaciones que promueven esta estrategia
curricular.
Para operativizar el gobierno estudiantil, es
indispensable que, además de promover la
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
➢ Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
GOBIERNO
PARTICIPACION
DIRECTIVO
ACADEMICO
ESCOLAR
ESTUDIANTIL
CONTRALORÍA
PERSONERO
CONSEJO
INSTITUCION
MANUAL
CONVIVENCIA
DECISION
Temas de Lengua Castellana

10. La noticia, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 14 y 15, y desarrolla
actividades pág. 10 de Cuaderno de Trabajo.
11. La caricatura, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 16 y 17, y desarrolla
actividades pág. 11 de Cuaderno de Trabajo.
12. Estructura y análisis de un texto narrativo – Elabora una caricatura, Desarrolla las pág
26, 27, 28 y 29 del Libro de Estudiante.
13. Sílabas tónicas y atónas, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 18 y 19,
y desarrolla actividades pág. 12 de Cuaderno de Trabajo.
14. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo, leer y comprender los conceptos Libro de
Estudiante pág. 20 y 21, y desarrolla actividades pág. 13 de Cuaderno de Trabajo.
15. Desarrolla habilidades lectoras y escritoras:
✓ Observa la foto, completa el cuerpo de la noticia con las palabras dadas en el lugar
correspondiente. Lea la noticia, escriba el titular que le pondrías a esta noticia y el pie de
foto.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
✓ Escritura creativa: Escribe un diálogo entre el hijo y el padre de la
caricatura, en el que expresen lo que piensan sobre el regreso a clases.
Vocabulario:
el regreso a clases el padre los uniformes
las preocupaciones los útiles escolares la buseta
el hijo la matricula la pandemia
las guias de estudio los compañeros la casa
✓ Resuelve teniendo en cuenta las indicaciones.
✓ Escribe un adjetivo que tenga concordancia con:

SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
Tema de Inglés
16. Verb to be in the present (verbo TO BE en presente).
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
17. The emotions – Las emociones.
Al igual que en español, en inglés, hay muchos adjetivos diferentes que nos sirven para expresar
como nos sentimos en inglés. Una forma práctica para aprender en vocabulario relacionado con las
emociones es agrupar los diferentes adjetivos en torno a los 5 sentimientos básicos:
Happiness – Felicidad, alegría Anger – Ira, enfado

Surprise – Sorpresa Sadness – Tristeza
Fear – Miedo, terror
A partir de estas 5 emociones creamos grupos de adjetivos que sirvan para expresar los diferentes
tipos de felicidad, miedo, tristeza, etc.
Lista de emociones en inglés
✓ Para expresar happiness en inglés:

Happy – Feliz Proud – Orgulloso/a
Glad – Contento Powerful – Poderoso/a, influyente
Joyful – Alegre Optimistic – Entusiasta, optimista
Interested – Interesado/a
✓ Para expresar surprise en inglés:
Surprised – Sorprendido/a Amazed – Alucinado/a
Startled – Sorprendido/a Excited – Emocionado/a
Confused – Confundido/a
✓ Para expresar fear en inglés:
Scared – Asustado Alarmed – Alarmado, asustado
Fearful – Miedoso, temeroso Spooked – Asustado, espantado
Frightened – Aterrado Anxious – Nervioso
✓ Para expresar anger en inglés:
Angry – Enfadado, enojado Aggressive – Agresivo, beligerante
Annoyed – Molesto, irritado Furious – Furioso, colérico
Mad – Enfadado, rabioso
✓ Para expresar sadness en inglés:
Sad – Triste Guilty – Culpable
Abandoned – Abandonado
Lonely – Desolado Bored – Apático, aburrido
➢ Encloses the emotion that corresponds to each emoji

SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
➢ Draw the face according to the indicated emotion.
Tema de Cátedra de la Paz
18. Conceptos alrededor de la Paz, lee y comprende:

La paz consiste en:
• Ser personas solidarias.

• No hacer daño a nadie.
• Tratar bien a la gente, como nos gustaría que nos trataran a nosotros
mismos.
• Aceptar las diferencias.
• Respetar opiniones, aunque sean diferentes de las nuestras.
• No burlarse de nadie.
➢ Con la ayuda de tus padres, construye un libro con

las hojas de cuadernos no utilizadas. Representa las
diez frases del Decálogo de la paz de forma creativa.
➢ Observa la imagen, luego, crea en un lugar de casa,
tu propio “semáforo de la paz” con los valores,
sentimientos y emociones que ayuden a fortalecer “la
paz en casa”.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
Temas de Lengua Castellana
19. Producción oral y escrita, Desarrolla las pág 32, 33, 33 y 34 del Libro de Estudiante.
20. La ubicación en los mapas, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 36 y
37, y desarrolla actividades pág. 22 de Cuaderno de Trabajo.
21. El mensaje en la comunicación, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág.
38 y 39, y desarrolla actividades pág. 23 de Cuaderno de Trabajo.
22. La ficha de lectura, leer y comprender los conceptos Libro de Estudiante pág. 40 y 41, y
desarrolla actividades pág. 78 de Cuaderno de Trabajo.
23. Desarrolla habilidades lectoras y escritoras:
Recuerda…
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
Tema de Inglés
24. The family Members
LISTA DE MIEMBROS DE LA FAMILIA CON TRADUCCIÓN
Mother: Mamá Uncle: Tío

Mom: Forma familiar de referirse a la Grandparents: Abuelos, esta palabra
mamá incluye abuelo y abuela
Father: Papá o padre Grandfather: Abuelo
Dad: Forma familiar de referirse al Grandpa: Forma familiar de referirse
papá. al abuelo
Parents: Padres, esta palabra incluye Grandmother: Abuela
a la mamá y al papá Grandma: Forma familiar de referirse
Son: Hijo a la abuela
Daughter: Hija Cousin: Primo o prima, funciona para
Brother: Hermano masculino y femenino
Sister: Hermana Nephew: Sobrino
Siblings: Hermanos, esta palabra Niece: Sobrina
incluye hermanos y hermanas Mother-in-law: Suegra
Aunt: Tía Father-in-law: Suegro
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
➢ Read the following conversation correctly - Lee correctamente la siguiente conversación.
Conversation - Conversación
My name is Peter. I live with my mother, my father and my sister in Detroit. My grandparents live in
Atlanta. My uncle, Francis, is a football player. I have two cousins. They don’t live in The United
States; they live in Spain. I’d like to visit them soon.
Translation -Traducción
Mi nombre es Pedro. Vivo con mi madre, mi padre y mi hermana en Detroit. Mis abuelos viven en
Atlanta. Mi tío, Francisco, es un jugador de fútbol. Tengo dos primos. No viven en los Estados Unidos;
viven en España. Me gustaría visitarlos pronto.
➢ Write the missing words - escribe las palabras que faltan
My is Peter. I live with my , my and my sister in

Detroit. My live in Atlanta. My uncle, Francis, is a football player.
I two cousins. They don’t in The United States; they live
in . I’d like to visit them soon.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
➢ Escribe el nombre de tu familia, dibuja algunos miembros de la familia y completa la
información.
Ejemplo:
This is Pedro
He´s my uncle
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
Tema de Cátedra de la Paz
25. Relaciones interpersonales
➢ Lee atentamente el siguiente texto

SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
Cultura del ambiente
La cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente,
y para comprenderla se debe comenzar por el estudio de los valores; estos, a su vez,
determinan las creencias y las actitudes y, finalmente, todos son elementos que dan sentido al
comportamiento ambiental.
SAMACÁ –BOYACÁ
NIT 8200002493-1
En el deterioro ambiental, y en su conservación influye directamente la cultura de los pueblos
reflejada en las relaciones entre las personas y entre la sociedad y la naturaleza. De manera
que cultura y medio ambiente están estrechamente relacionados e interdependientes.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4.3 Lengua Castellana, Catedra de La Paz, Ingles

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4.3 Lengua Castellana, Catedra de La Paz, Ingles

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD

La madre de los monstruos

Un amigo me había invitado a pasar una temporada en cierta ciudad de la

Cómo nació el río Amazonas

Tema de Inglés: Greetings and Farewells (saludos y despedidas).

5. Une con una línea el saludo con la imagen correspondiente.

a. Observa el deletreo de la palabra Institución - i en es ti ai ti iu si ai ou en. Ahora deletrea las

Tema de Cátedra de la Paz: ¿Por qué es importante la Cátedra de la Paz?

9. Gobierno escolar – Manual de convivencia.

Temas de Lengua Castellana

✓ Resuelve teniendo en cuenta las indicaciones.

✓ Escribe un adjetivo que tenga concordancia con:

Happiness – Felicidad, alegría Anger – Ira, enfado

Lista de emociones en inglés

✓ Para expresar happiness en inglés:

➢ Encloses the emotion that corresponds to each emoji

Tema de Cátedra de la Paz

18. Conceptos alrededor de la Paz, lee y comprende:

• Ser personas solidarias.

➢ Con la ayuda de tus padres, construye un libro con

LISTA DE MIEMBROS DE LA FAMILIA CON TRADUCCIÓN

Mother: Mamá Uncle: Tío

➢ Write the missing words - escribe las palabras que faltan

My is Peter. I live with my , my and my sister in

Tema de Cátedra de la Paz

25. Relaciones interpersonales

➢ Lee atentamente el siguiente texto

Cultura del ambiente

También podría gustarte